[摘 要]高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究在當(dāng)今教育領(lǐng)域備受關(guān)注。本文旨在探討高校黨建工作與思想政治教育的重要性、現(xiàn)狀、工作思路與實踐路徑，以及多維度黨建育人模式構(gòu)建策略。通過分析實踐案例，以某高校為例，展示這一模式的有效性和可行性。

[關(guān)鍵詞]高校；黨建工作；思想政治；協(xié)同育人

高等教育是培養(yǎng)國家棟梁之才的搖籃，而高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究，則是確保學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。黨建工作與思想政治教育的結(jié)合，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)影響。

一、高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的重要性

高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人是貫徹落實黨的教育方針、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。這一工作不僅關(guān)系到青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，也是推動高等教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過黨建工作與思想政治教育的深度融合，堅持為黨育人、為國育才，可以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。此外，這項工作還能有效預(yù)防和解決高校學(xué)生中存在的思想政治問題，維護(hù)校園穩(wěn)定，為構(gòu)建和諧社會提供人才支持和思想保障[1]。

二、高校黨建工作與思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校黨建工作與思想政治教育面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)和社會多元化的發(fā)展，高校學(xué)生接觸到的信息更為廣泛，思想觀念更加多元，這對思想政治教育提出了更高的要求。另一方面，部分高校在黨建工作與思想政治教育的融合上還存在著一定的差距，如教育內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫節(jié)、教育方法單一、教育資源配置不足等問題。

在實際工作中，雖然大多數(shù)高校都建立了較為完善的黨建和思想政治教育體系，但在執(zhí)行力度、創(chuàng)新機制、教育效果等方面還有待加強。一些高校的黨建工作依然停留在傳統(tǒng)模式上，缺乏創(chuàng)新和實效性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，思想政治教育內(nèi)容和形式的更新不夠及時，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。

三、高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的實踐路徑

（一）黨建隊伍建設(shè)

黨建隊伍建設(shè)在高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式中占據(jù)核心地位。高校可采取多維度方法，著重于選拔培養(yǎng)、實踐鍛煉、能力提升三個階段，形成閉環(huán)的育人機制。在選拔培養(yǎng)階段，設(shè)立嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，通過組織面試、能力測評等方式，確保選出既有政治熱情又具備專業(yè)能力的人才。選拔后，開展為期不少于三個月的集中培訓(xùn)，包括政治理論學(xué)習(xí)、黨建工作案例分析、專業(yè)技能提升等內(nèi)容，確保培養(yǎng)對象全面掌握黨建工作的基本技能和理論知識。進(jìn)入實踐鍛煉階段，將培養(yǎng)對象分配到各黨支部，讓其在實際工作中運用所學(xué)知識，解決實際問題。此階段配備經(jīng)驗豐富的黨建工作者作為導(dǎo)師，定期進(jìn)行工作指導(dǎo)和反饋，確保實踐活動的有效性和針對性。通過實踐鍛煉，培養(yǎng)對象能夠深刻理解黨建工作的實質(zhì)，提升解決復(fù)雜問題的能力。最后的能力提升階段，根據(jù)個人發(fā)展需要和工作表現(xiàn)，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機會和晉升通道。組織高級研修班、交流訪學(xué)等活動，鼓勵黨建工作者拓寬視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。通過工作績效評估，為表現(xiàn)優(yōu)秀的黨建工作者提供職務(wù)晉升、專項獎勵等激勵措施，促進(jìn)其持續(xù)成長，形成激勵與發(fā)展相結(jié)合的良性循環(huán)[2]。

（二）思政教育引導(dǎo)

高校思政教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。首先，實施策略從構(gòu)建全面的教育內(nèi)容體系開始，融合國家發(fā)展、社會進(jìn)步和時代精神，設(shè)計包括但不限于課堂教學(xué)、主題活動、社會實踐在內(nèi)的多元化教育模塊。重視內(nèi)容的實踐性和互動性，利用案例教學(xué)、角色扮演、模擬社會等形式，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。其次，注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線課程、互動討論平臺等，拓展教育的空間和形式，提高教育的吸引力和覆蓋度。組織主題鮮明、形式多樣的文化和學(xué)術(shù)活動，如“社會主義核心價值觀”主題征文、辯論賽、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極實踐，通過體驗和反思，使其深化對正確價值觀的認(rèn)識和接受。采取個性化教育策略，針對學(xué)生不同的興趣、特長和成長背景，提供差異化的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生自我探索、自我實現(xiàn)，促進(jìn)其全面而獨立的發(fā)展。最后，建立健全的評價和反饋機制，定期評估思政教育引導(dǎo)的效果，根據(jù)反饋調(diào)整教育內(nèi)容和方法，確保思政教育引導(dǎo)工作的針對性和有效性。

（三）環(huán)境營造

在學(xué)校內(nèi)部，打造有利于學(xué)生成長的思想政治教育環(huán)境，關(guān)鍵在于實現(xiàn)物理環(huán)境、文化環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全面優(yōu)化。首先，物理環(huán)境方面，通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的完善與美化，包括圖書館、報告廳、一站式社區(qū)的設(shè)立與升級，為學(xué)生提供充滿文化氛圍的學(xué)習(xí)和生活空間。校園內(nèi)設(shè)置主題雕塑和墻面繪畫，這些藝術(shù)作品圍繞社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在潛移默化中影響學(xué)生。接著，文化環(huán)境建設(shè)通過定期組織主題文化活動、學(xué)術(shù)講座和思想政治教育活動，如“紅色經(jīng)典進(jìn)校園”系列活動、學(xué)生社團的文化創(chuàng)作與展示，強化學(xué)生的文化認(rèn)同和道德修養(yǎng)。此外，開展豐富多樣的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生走出校園，參與社會服務(wù)，通過實踐活動深化其對社會責(zé)任和公民義務(wù)的理解。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，充分利用一站式社區(qū)、團委新媒體和易班工作站，創(chuàng)建正面信息發(fā)布和交流的平臺，發(fā)布有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容，開設(shè)在線課程和講座，利用網(wǎng)絡(luò)工具增強教育的互動性和趣味性，拓寬思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過以上措施，形成一個物質(zhì)環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康的校園環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的外部條件，促進(jìn)其思想政治素質(zhì)和整體素質(zhì)的提升[3]。

四、多維度黨建育人模式構(gòu)建策略

（一）開展理想信念教育

設(shè)立專門的課程，系統(tǒng)闡述黨的歷史、理論與實踐發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運用視頻、動畫等形式生動呈現(xiàn)，增強吸引力和感染力。通過組織參觀革命歷史博物館、紅色教育基地，讓學(xué)生親身感受革命先輩的英雄事跡，深化對黨的認(rèn)識。開展主題教育活動，比如“追尋紅色足跡”、“我的中國夢”征文比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，通過活動讓學(xué)生自我探索、自我表達(dá)，增強理想信念；定期邀請黨的優(yōu)秀代表、社會各界人士進(jìn)校園講述自己的故事，用生動的案例和真實的體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解黨的理念和宗旨；構(gòu)建線上互動平臺，發(fā)布黨建知識競賽、在線研討等活動，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教育渠道，提升學(xué)生的參與度和互動性。通過這一系列環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治信仰和高尚的道德情操。

（二）提升思想價值引領(lǐng)

整合課程資源，開發(fā)一系列涵蓋社會主義核心價值觀的專題課程，比如“新時代中國特色社會主義思想”“社會主義核心價值觀與當(dāng)代中國青年”等，確保每位學(xué)生都能系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些核心理論；組織形式多樣的實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在服務(wù)中體驗社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，實現(xiàn)價值觀的內(nèi)化；發(fā)揮學(xué)生組織的作用，通過學(xué)生會、學(xué)生宣講隊等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，共同提高；采用案例教學(xué)法，挑選國內(nèi)外典型事件，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從中提煉價值觀念，增強辨識力和判斷力；建立激勵機制，對于在推廣社會主義核心價值觀方面作出突出貢獻(xiàn)的個人或集體給予表彰和獎勵，激發(fā)全體學(xué)生的積極性和主動性。通過這樣密切相連的步驟，不斷加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感和歸屬感，促使其在思想上與時俱進(jìn)，行為上積極向上[4]。

（三）創(chuàng)建課堂教學(xué)內(nèi)容和形式

融入思政課程，提升教學(xué)質(zhì)量和效果的策略，涉及課程內(nèi)容、教學(xué)方法、互動環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實踐。課程內(nèi)容上，結(jié)合國家發(fā)展大局和時代精神，精選具有代表性和啟發(fā)性的案例，如中國的改革開放、科技創(chuàng)新、社會主義核心價值觀的實踐案例等，將這些內(nèi)容融入政治經(jīng)濟學(xué)、歷史、法律等相關(guān)課程中。通過這些生動的案例，使學(xué)生能夠直觀感受到理想信念在國家發(fā)展和社會進(jìn)步中的作用；教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解一個重大的國家發(fā)展項目時，教師可以首先提供背景材料，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后匯報討論結(jié)果，并由教師進(jìn)行點評和深化講解。這種教學(xué)模式既增強了學(xué)生的實踐操作能力，也提高了他們對知識點的理解深度；在互動環(huán)節(jié)，引入線上平臺支持，如使用在線教育平臺進(jìn)行課后討論和資料分享，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。同時，定期組織學(xué)生參與模擬政協(xié)提案、辯論賽等活動，通過這些形式加深學(xué)生對國際事務(wù)的理解和對理想信念教育的感悟。

（四）加強文化陣地建設(shè)

打造校園文化品牌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，涵蓋了校園環(huán)境布局、主題文化活動的設(shè)計與實施、文化成果的傳播等方面。在校園環(huán)境布局上，充分利用圖書館、學(xué)生活動中心、校園廣場等公共空間，設(shè)立展覽館和主題墻，展示國家發(fā)展成就、黨的歷史、先進(jìn)人物事跡等內(nèi)容，營造濃厚的文化氛圍。主題文化活動的設(shè)計與實施方面，定期舉辦紀(jì)念建黨等重大節(jié)日的主題教育活動，如“七一”黨建日活動、“十一”國慶主題展覽，以及“學(xué)習(xí)雷鋒月”等志愿服務(wù)活動。通過這些活動，讓學(xué)生在參與中深刻理解和感悟社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在文化成果的傳播上，利用校園網(wǎng)站、微信公眾號、微博等新媒體平臺，廣泛傳播校園文化活動的信息和學(xué)生的優(yōu)秀作品。同時，鼓勵學(xué)生參與校園文化建設(shè)，如舉辦學(xué)生攝影、短視頻比賽等，讓學(xué)生以自己的視角記錄和展現(xiàn)校園生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)一步增強學(xué)生對理想信念教育的認(rèn)同感和歸屬感。

（五）加強思政教師隊伍建設(shè)

構(gòu)建教師培訓(xùn)體系，定期舉辦思政教育培訓(xùn)和研討會，邀請思政教育領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座和交流，提升教師的理論水平和教育技能。培訓(xùn)內(nèi)容包括最新的政治理論、教學(xué)方法更新、情感教育技巧、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，確保教師能夠使用科學(xué)有效的方法進(jìn)行思政教育；開展教師教學(xué)比賽，激勵教師探索創(chuàng)新的思政教育方法。比賽形式多樣，可以是課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新等，通過比賽激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。建立教師激勵機制，對在思政教育工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。激勵機制包括但不限于職稱晉升、教學(xué)成果獎、研究項目資助等，通過這些措施提高教師的積極性和主動性，促進(jìn)思政教育工作的深入開展。推動校企合作，邀請企業(yè)家和實踐領(lǐng)域的專家進(jìn)校園講座，分享他們的實踐經(jīng)驗和對社會主義核心價值觀的理解，為學(xué)生提供更廣闊的視角和實踐學(xué)習(xí)的機會。這種跨界合作不僅能夠豐富教師的教育資源，也能夠提高學(xué)生對理論知識的興趣和理解深度。

五、實踐案例

某高校在黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的實踐中，展示了一種全面、多維度的實施路徑。該校緊密結(jié)合自身特點，通過一系列創(chuàng)新措施，有效推進(jìn)了理想信念教育、思想價值引領(lǐng)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、文化陣地建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建了一體化的黨建育人模式，充分體現(xiàn)了高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的重要性和有效性。在理想信念教育方面，該校深化黨性教育，通過舉辦形式多樣的主題教育活動，如黨史學(xué)習(xí)教育、紅色經(jīng)典讀書會、革命傳統(tǒng)教育基地參觀等，有效增強了學(xué)生的政治信仰和理想信念。通過引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的理論和中國特色社會主義思想，加深了學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。在思想價值引領(lǐng)方面，該校通過開展系列講座、研討會等活動，邀請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者和優(yōu)秀校友分享他們的人生經(jīng)驗和價值觀念，為學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課堂教學(xué)方面，該校將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，強化了課堂教學(xué)與思政教育的融合，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。通過改革課堂教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)等互動性強的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，加深對社會主義核心價值觀的理解。在文化陣地建設(shè)方面，該校打造了一系列校園文化品牌活動，如“青春心向黨”主題文藝晚會、“我和我的祖國”微電影大賽等，通過豐富多彩的文化活動，營造了濃厚的校園文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在隊伍建設(shè)方面，該校加強了教師隊伍建設(shè)，定期組織教師進(jìn)行思政教育能力和教學(xué)方法的培訓(xùn)，提升了教師的業(yè)務(wù)能力和思政教育水平。通過建立教師成長支持體系，鼓勵教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。該校的實踐案例表明，通過綜合運用多種策略和措施，高?？梢杂行У赝七M(jìn)黨建工作與思想政治教育的深度融合，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位育人目標(biāo)，培養(yǎng)出具有堅定理想信念、高尚道德情操和扎實專業(yè)知識的社會主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語

高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究是當(dāng)前高校教育改革的重要課題。只有不斷深化黨建工作與思想政治教育的融合，才能更好地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。希望本文的探討能為高校黨建工作與思想政治教育提供一定的啟示和參考，推動高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張媛媛，任思蒙.高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人機制探究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，25（5）：93-95.

[2]孔令云.高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人模式構(gòu)建[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（44）：101-102.

[3]胡廣軍.試論高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的建構(gòu)[J].品位·經(jīng)典，2022（14）：60-62.

[4]張文玉.構(gòu)建新時代高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式[J].機械職業(yè)教育，2022（6）：22-26.

作者簡介：尚竺瑩（1990— ），女，漢族，寧夏銀川人，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏開放大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：職業(yè)教育，黨建思政。

基金項目：2023年寧夏學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程項目“黨建品牌建設(shè)融入高校思想政治教育的育人模式探究”研究成果（項目編號：NXSZ20220426）。