[摘 要]勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值，思想政治理論課是高職院校鑄魂育人的關(guān)鍵課程。在思想政治理論課教學(xué)中有機(jī)融合勞動教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，也是順應(yīng)勞動教育與學(xué)校德育本質(zhì)的要求。高職院?？梢酝ㄟ^狠抓教師“融入”關(guān)鍵點(diǎn)、深挖教材“融入”切入點(diǎn)、豐富實(shí)踐“融入”基礎(chǔ)點(diǎn)、舞好評價“融入”指揮棒，將勞動教育與思想政治理論課銜接起來，讓學(xué)生在潛移默化中受到勞動教育，促進(jìn)學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀，使學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時代青年人才。

[關(guān)鍵詞]勞動教育；思想政治理論課；高職院校；路徑

2020年3月，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確要求重視勞動教育，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，將其與“德、智、體、美”這四育相融合。同時要求“除勞動教育必修課程外，其他課程要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容[1]”。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求職業(yè)院校要在公共基礎(chǔ)課中融入勞動教育，強(qiáng)化學(xué)生的馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規(guī)教育[2]。2021年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》要求，“要加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系，實(shí)施時代新人培育工程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[3]”。由此可見，將勞動教育全面融入高職院校思想政治理論課的教學(xué)中，是順應(yīng)勞動教育與學(xué)校德育特點(diǎn)的要求，也是踐行立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

一、勞動教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要意義

（一）有助于學(xué)生樹立正確的勞動價值觀

勞動在馬克思主義理論體系中具有重要地位。馬克思指出：“作為一個完整的人，應(yīng)該全面占有自己的本質(zhì)，人的全面發(fā)展主要包括人的勞動活動、人的勞動能力、人的社會關(guān)系、人的自由個性和人類整體的全面發(fā)展。[4]”由此可見，勞動影響著個人的全面發(fā)展。然而，隨著科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，部分大學(xué)生對勞動形成了錯誤認(rèn)識，他們不想勞動、不會勞動、不尊重勞動。因此，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、崇尚勞動、踐行勞動的教育活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動價值觀，形成良好的勞動品質(zhì)不僅重要，也很必要。思想政治理論課是高校開展思想政治教育工作的主陣地，自然也是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義勞動觀教育的重要渠道。在思想政治理論課教學(xué)中巧妙融入勞動教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“中國奇跡”“中國震撼”中流淌著的勞動精神，幫助學(xué)生明白勞動成果來之不易、幸福生活來之不易，勞動是一切成功的必經(jīng)之路，還可以厚植學(xué)生的勞動精神和勞動意識，激發(fā)學(xué)生積極投身勞動，用勞動奉獻(xiàn)創(chuàng)造出屬于自己青春年華的奇跡和畫卷。

（二）有助于豐富思想政治理論課教學(xué)體系

“育人為本、德育為先”，在人才培養(yǎng)的漫漫征途中，思想政治理論課肩負(fù)著舉足輕重的使命與責(zé)任。教育領(lǐng)域提出“五育并舉”，構(gòu)建起德、智、體、美、勞相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的教育體系。勞動教育作為“五育”中的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能夠增長學(xué)生的智慧；不僅能夠鍛煉學(xué)生的體魄，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。由此可見，勞動教育有著非常明確的課程思政屬性。一方面，高職院校開設(shè)的思想政治理論課主干課程，其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容均與馬克思主義勞動觀有著緊密的融通關(guān)系，能為勞動教育的融入營造教學(xué)契機(jī)。另一方面，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)實(shí)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在行動中反思。勞動教育與思想政治理論課教學(xué)相融合，不僅能夠豐富思想政治理論課教學(xué)體系，增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的成效，還能讓學(xué)生在精心設(shè)計的教學(xué)活動中體驗(yàn)勞動精神，克服思想政治理論課空洞說教、被動灌輸?shù)膯栴}，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。

（三）有助于高職學(xué)生成長成才實(shí)現(xiàn)個人夢想

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一身好技術(shù)，就能立足崗位成長成才”[5]。法國作家維克多·雨果曾說過：“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧??！庇纱丝梢姡瑒趧咏逃菍W(xué)生成長成才的必修課，人民群眾通過勞動創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明和精神文明，促成了個人的自由與發(fā)展。高職院校大學(xué)生肩負(fù)著承前啟后、繼往開來的重要?dú)v史使命，他們不僅是國家發(fā)展的生力軍，更是社會進(jìn)步的推動者和創(chuàng)新者。涵養(yǎng)勞動精神，厚植勞動情懷是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是創(chuàng)造美好未來的必經(jīng)之路。將勞動教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)中，將有助于大學(xué)生從勞動教育中體悟生活的本質(zhì)，在勞動教育中砥礪個人的品格，提高個人的技能，最終成為為人民服務(wù)的勞動骨干，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的征程上主動擔(dān)當(dāng)作為，為實(shí)現(xiàn)美好生活添助力、增合力。

二、勞動教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的困境

（一）學(xué)生個人層面：勞動觀念淡薄

當(dāng)前，高職院校學(xué)生均為“00后”，他們的成長環(huán)境優(yōu)渥，物質(zhì)條件豐富。這種成長背景可能導(dǎo)致部分大學(xué)生很少參與勞動、長期缺乏勞動鍛煉，造成了拈輕怕重、不想勞動、不會勞動的窘境。雖然以往接受過的教育使得他們潛意識里認(rèn)為進(jìn)行勞動、尊重勞動成果是必要的，但這僅僅只是停留在意識表層。實(shí)際上，部分學(xué)生受利己主義、享樂主義、功利主義等因素的影響并不會積極參加勞動，他們認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)課才能在畢業(yè)時幫助自己找到一份滿意的工作。因此，當(dāng)勞動活動占用了學(xué)習(xí)時間，他們就會出現(xiàn)反感、不愿干的情緒。比如，他們會在學(xué)校組織的勞動活動中偷懶?；?，假期回家后不愿意主動幫助家人分擔(dān)家務(wù)，學(xué)習(xí)時只讀考試的書，不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合等。以上種種表現(xiàn)說明高職院校學(xué)生存在勞動觀念淡薄的情況。

（二）學(xué)生家庭層面：勞動教育缺位

每位父母都希望自己的孩子將來能成才。為了讓孩子能夠接受更好的教育成為有才干的人，父母愿意投入極大的人力、物力、財力。但是，大部分家長讓子女接受教育的目的是爭當(dāng)社會精英，而不是做平凡的勞動者。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，淡化了父母對子女進(jìn)行勞動教育的動力和積極性。另外，受“萬般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”等陳舊理念的影響，很多家庭不重視勞動教育，輕視對子女勞動知識、勞動技能的培養(yǎng)。此外，父母普遍認(rèn)為大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，為了能讓子女更加專心致志地學(xué)習(xí)，不被其他事務(wù)所干擾，很多父母不主張子女在家干家務(wù)，家庭教育中的勞動教育普遍存在缺位現(xiàn)象。家庭教育是孩子人生的啟蒙課堂，父母是他們最初且最重要的引路人。若父母輕視勞動教育，使勞動教育在家庭教育中缺位，會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)勞動知識與技能缺乏、勞動觀念淡薄、勞動態(tài)度消極等問題。

（三）高職院校層面：勞動教育重視不足

近年來，學(xué)界對于勞動教育的研究與日俱增，高職院校勞動教育的設(shè)計與實(shí)踐也在摸索中前行。但由于高職院校存在“重智輕體”的傾向，與勞動教育相關(guān)的評估體系也尚未建立，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校開展勞動教育的行動力明顯不足，在一定程度上忽略了對學(xué)生進(jìn)行勞動品質(zhì)和勞動精神的教育，勞動教育活動流于形式。在這樣的環(huán)境下，思想政治理論課教師在日常教學(xué)引導(dǎo)中往往會忽視勞動教育的融入，即便是有意識地在教學(xué)中融入勞動教育，一般也是采用傳統(tǒng)型的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，這種完全依靠思想政治理論課教師通過說教進(jìn)行勞動價值引領(lǐng)的教學(xué)方式，極大地弱化了勞動教育融入思想政治理論課教學(xué)的效果。

三、勞動教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的路徑

（一）狠抓教師“融入”關(guān)鍵點(diǎn)

在思想政治理論課教學(xué)中通過有機(jī)融入勞動教育元素，實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，是思想政治理論課教師的職責(zé)。全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治課的關(guān)鍵在教師。勞動教育要有機(jī)融入高職院校思想政治理論課教學(xué)中并取得良好的育人效果，首先，需要鼓勵思想政治理論課教師提升自身的勞動素養(yǎng)。古人云：“欲立人者，必先立己，己尚未立，何可立人?！彼枷胝卫碚撜n教師要做敬業(yè)樂業(yè)精業(yè)的表率，通過自己的一言一行潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的勞動價值觀。其次，學(xué)校主管行政部門要制訂勞動教育融入思想政治理論課教學(xué)的激勵機(jī)制，激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造性，讓教師有“想融入”的強(qiáng)烈意愿；最后，教育教學(xué)部門做好思想政治理論課教師融入勞動教育的培訓(xùn)和研討工作，讓思想政治理論課教師“會融入”。

（二）深挖教材“融入”切入點(diǎn)

高職院校思想政治理論課使用的教材蘊(yùn)含著勞動教育元素，思想政治理論課教師要挖掘和運(yùn)用好這些勞動教育元素，做到將教材中的教學(xué)內(nèi)容跟勞動教育進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)勞動精神，厚植勞動情懷。例如，思想政治理論課教師在講授思想道德與法治課程中“正確的人生觀”這一問題時，會涉及勞動模范、工匠精神等，課前，教師就應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，精心備課，挖掘勞動教育的育人點(diǎn)。課中，教師要根據(jù)課堂實(shí)際，借助案例講解，使教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，并通過課堂講授、小組討論、沙龍?zhí)接懙刃问胶褪侄?，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入其中并進(jìn)行深入解讀，給學(xué)生以精神洗禮，從而提升高職院校學(xué)生對勞動內(nèi)涵、外延、意義的認(rèn)識和判斷，強(qiáng)化其對勞動教育重要性的認(rèn)識。課后，通過邀請杰出工匠講鉆研勞動技能的體會，杰出企業(yè)家談勞動創(chuàng)業(yè)的事跡，杰出校友聊勞動成長的經(jīng)歷，或者通過網(wǎng)絡(luò)連線地方先進(jìn)勞動模范進(jìn)行你問我答，對學(xué)生廣泛開展“勞動最光榮”“勞動最美麗”等不同主題的宣傳教育活動，通過寓勞動理念于知識傳授之中，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

（三）豐富實(shí)踐“融入”基礎(chǔ)點(diǎn)

勞動教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)，僅僅靠植入勞動理念進(jìn)行理論說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須理論聯(lián)系實(shí)踐，借助實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中夯實(shí)勞動教育。一方面，思想政治理論課教師可以通過開展課內(nèi)實(shí)踐活動，以此來夯實(shí)勞動教育。例如，教師可結(jié)合教材中與勞動教育有關(guān)的元素，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課前，在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布工匠精神主題演講、講好身邊勞模故事、制作勞動精神微視頻等實(shí)踐活動主題和相關(guān)要求；課中，選取優(yōu)秀小組進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐主題中感悟勞動精神，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果和感召力。另一方面，馬克思主義學(xué)院（或思政部）可以聯(lián)合學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工處、宣傳部等工作部門開展課外實(shí)踐活動夯實(shí)勞動教育。比如，思想政治理論課教師精心策劃活動主題，確保教學(xué)更具吸引力和實(shí)效性。組織學(xué)生到招聘會現(xiàn)場感受用人單位對勞動者知識、技能等方面的要求；組織學(xué)生到企業(yè)、工地、農(nóng)村等生產(chǎn)一線體驗(yàn)生產(chǎn)性勞動和服務(wù)性勞動；鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐。讓學(xué)生在“走出去”中切身體會勞動對個人成長的重要性，并提升其綜合素質(zhì)。

（四）舞好評價“融入”指揮棒

考核評價體系猶如勞動教育的“指揮棒”，思想政治理論課考核評價體系是否運(yùn)用得當(dāng)關(guān)系到勞動教育是否能夠順利融入思想政治理論課教學(xué)中。但是，目前大部分高職院校并未將學(xué)生的勞動素養(yǎng)評價納入思想政治理論課的考核評價體系。高職院校要提升勞動教育在思想政治理論課教學(xué)中的融合成效，確保勞動教育與思想政治理論課教學(xué)相得益彰，就必須針對學(xué)生層面制定出可量化的、能對學(xué)生勞動素養(yǎng)做出科學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且將其納入思想政治理論課考核評價體系中。將學(xué)生的勞動素養(yǎng)評價納入高職院校思想政治理論課的考核評價體系中，能夠激學(xué)生參與勞動活動的積極性。在具體的實(shí)踐中，高職院校應(yīng)注意梯度遞進(jìn)，要求學(xué)生從最簡單的家庭勞動做起，逐漸提升難度，以此來鍛煉學(xué)生勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動、誠實(shí)勞動的勞動精神。將學(xué)生的勞動素養(yǎng)評價納入思想政治理論課的考核評價體系中，還能向家長傳遞信號，提高家長勞動觀培育意識，有助于勞動教育回歸家庭教育。

結(jié)束語

綜上所述，勞動教育已經(jīng)成為國民教育體系中至關(guān)重要的組成部分。高職院校要與時俱進(jìn)，深入挖掘勞動教育與思想政治理論課教學(xué)的契合點(diǎn)，通過狠抓教師“融入”關(guān)鍵點(diǎn)、深挖教材“融入”切入點(diǎn)、豐富實(shí)踐“融入”基礎(chǔ)點(diǎn)、舞好評價“融入”指揮棒，將勞動教育與思想政治理論課教學(xué)鏈接起來，讓學(xué)生在潛移默化的勞動教育中，豐富個人閱歷、增長個人才干、堅定個人意志、提升個人技能，使學(xué)生成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集，第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[5]習(xí)近平在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)大會上的講話[CE/OL].https：//news.12371.cn/2015/04/28/ARTI1430215853597482.shtml.

作者簡介：秦燕春（1983— ），女，漢族，廣西桂林人，百色職業(yè)學(xué)院，講師，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：百色職業(yè)學(xué)院2023年度課題“‘大思政課’視閾下勞動教育融入高職院校思政課教學(xué)的路徑研究——以百色職業(yè)學(xué)院為例”（課題編號：BZJG2023A01）的研究成果。