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基于主題語境的高中英語詞匯教學(xué)方法分析

2024-10-16 00:00:00李子寅
校園英語·下旬 2024年8期

摘 要:新課標(biāo)對高中英語詞匯教學(xué)提出了更高的要求,需要高中英語教師主動革新教育理念與教學(xué)思維,不再局限于對英語詞匯的系統(tǒng)講解,更要培養(yǎng)學(xué)生在主題語境中的詞匯感知與理解能力,夯實其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文圍繞主題語境下高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀展開探究,提出了基于主題語境的高中英語詞匯教學(xué)優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞:主題語境;高中英語;詞匯教學(xué)

作者簡介:李子寅,杭州市實驗外國語學(xué)校高中部。

隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的豐富,傳統(tǒng)的孤立記憶詞匯的方式已難以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)需求。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往側(cè)重于詞匯的音、形、義等基礎(chǔ)知識的灌輸,而忽視了詞匯在實際語境中的運用及其背后的文化內(nèi)涵,導(dǎo)致學(xué)生難以在真實的交際環(huán)境中靈活運用所學(xué)詞匯。基于主題語境的詞匯教學(xué)方法不僅符合語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,即語言是在交際中習(xí)得的,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過圍繞某一主題展開詞匯教學(xué),學(xué)生能夠在豐富多樣的語境中感知和理解詞匯的意義、用法及搭配,深刻記憶詞匯。同時,這種方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,因為不同的主題往往蘊含著豐富的文化背景知識,通過學(xué)習(xí)這些主題下的詞匯,學(xué)生能夠更加深入地了解不同文化的內(nèi)涵和特色。

一、主題語境下高中英語詞匯教學(xué)的必要性

(一)順應(yīng)英語教學(xué)改革趨勢,提升詞匯教學(xué)效果

隨著全球化和信息化的快速發(fā)展,英語教學(xué)不再僅僅局限于語法和詞匯的傳授,而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和跨文化交際能力。主題語境下的高中英語詞匯教學(xué)正是順應(yīng)了這一改革趨勢,它強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)與實際語境相結(jié)合,使學(xué)生在理解主題內(nèi)容的過程中自然而然地掌握相關(guān)詞匯,從而提升詞匯學(xué)習(xí)效果。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解詞匯,還能培養(yǎng)他們的語言感知能力和運用能力,為未來的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往采用機(jī)械單一的方式,學(xué)生容易感到枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)動力。而主題語境下的詞匯教學(xué)則通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境,將詞匯學(xué)習(xí)融入生動有趣的主題活動中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與主題討論、角色扮演、情景模擬等活動的過程中,能夠親身體驗到詞匯在實際語境中的應(yīng)用,感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)效果。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

主題語境下的高中英語詞匯教學(xué)不僅關(guān)注詞匯本身的學(xué)習(xí),還注重通過詞匯學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在圍繞不同主題進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時,學(xué)生需要了解并探討與該主題相關(guān)的文化背景、社會現(xiàn)象、科學(xué)知識等內(nèi)容,這有助于拓寬他們的知識視野,增強(qiáng)其跨文化交流能力。同時,通過參與主題相關(guān)的實踐活動和項目,學(xué)生還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力,這些綜合素養(yǎng)對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。因此,主題語境下的高中英語詞匯教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時,也為他們的終身學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(四)強(qiáng)化詞匯記憶與運用,提升語言實踐能力

在主題語境下進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué),能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶與運用能力。通過將詞匯置于具體的主題語境中,學(xué)生能夠更好地理解詞匯的含義、用法及搭配,形成深刻的記憶。同時,這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)和交流,從而有效提升學(xué)生的語言實踐能力。通過不斷的實踐和運用,學(xué)生能夠更加熟練地掌握詞匯,提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性,為日后的英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

二、基于主題語境的高中英語詞匯教學(xué)優(yōu)化方法

(一)基于單元主題確定詞匯教學(xué)內(nèi)容

語篇為語言學(xué)習(xí)提供了主題語境和內(nèi)容。目前,高中英語主題語境主要涵蓋人與自我、人與自然和人與自然,不同的主題語境下均包含若干的詞匯主題與語言材料,能夠為高中生的詞匯學(xué)習(xí)提供具體的話題語境。因此,在高中英語詞匯教學(xué)中,教師應(yīng)將詞匯意義與語篇內(nèi)容相關(guān)聯(lián),深入挖掘不同單元中的重點詞匯,了解不同詞匯之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地探究不同單元或語篇的主題,借此讓學(xué)生深刻理解不同詞匯的含義、詞性變化和用法,在意義的驅(qū)動下整合性地進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。以“People of achievement”這一語篇的教學(xué)為例,本篇的主題語境是人與社會,介紹了多位取得卓有成就的中外名人,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識、思考、探索這些人獲得成功的原因及人生的價值和意義所在。本單元主體內(nèi)容包含四個語篇,各語篇所涉及的內(nèi)容及主題見表1。

本單元詞匯表共列出69個生詞,包含課標(biāo)詞52個和非課標(biāo)詞17個。課標(biāo)詞指的是課標(biāo)規(guī)定要掌握的詞,學(xué)生對于這些詞要達(dá)到會聽、會說、會寫、會用的程度;對于非課標(biāo)詞,學(xué)生只需理解即可。為了讓學(xué)生更好地探究本語篇的主題,教師在通過音頻、視頻、圖片、復(fù)習(xí)、提問等方式導(dǎo)入單元主題后,可以通過頭腦風(fēng)暴、繪制思維導(dǎo)圖、開展師生互動等方式激活學(xué)生掌握的主題詞匯。根據(jù)語篇中的目標(biāo)詞匯,如commit、objective、distinct、academic、defeat、analyze、substance、passion等,確定語篇主題。然后,根據(jù)詞匯與單元主題的關(guān)系,將目標(biāo)詞匯劃分為主題詞匯與非主題詞匯,即與人物品質(zhì)有關(guān)的詞匯包括a committed and patient scientist、 acknowledge defeat、insist on等;與科學(xué)研究有關(guān)的詞匯包括with the objective of、analyze the medical text、conclude等;其他詞匯包括crucial、distinct、apparently等。然后,結(jié)合本語篇的教學(xué)目標(biāo),鼓勵學(xué)生以獨立探究或小組合作的方式討論、發(fā)表自己對這些詞匯含義、詞性變化的看法,為后續(xù)的詞匯學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

(二)結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境

為了切實保證主題語境下高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)效,僅靠深入挖掘詞匯教學(xué)內(nèi)容顯然是不夠的,還應(yīng)綜合考慮班級學(xué)生的基本學(xué)情與教學(xué)目標(biāo),基于主題語境創(chuàng)設(shè)多種形式的互動教學(xué)情境,以降低英語詞匯內(nèi)容的理解難度,幫助學(xué)生在具體的主題語境中完成對詞匯含義、詞性變化和用法的深度學(xué)習(xí)。與此同時,為了有效提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)合適的詞匯學(xué)習(xí)語境,借此來幫助學(xué)生深刻理解詞匯在真實語境中的用法及相關(guān)詞塊,從而促進(jìn)高中生英語高階思維的發(fā)展。

比如,在進(jìn)行“Diverse cultures”這一單元的教學(xué)時,教師可以基于本單元主題對詞匯進(jìn)行詳細(xì)教學(xué),并通過創(chuàng)設(shè)良好的互動教學(xué)情境,快速引出本單元的主題,使學(xué)生順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。首先,教師可以借助多媒體設(shè)備播放與主題相關(guān)的視頻、圖片等,幫助學(xué)生逐步了解“Diverse cultures”的含義。接下來,教師可以圍繞“The beauty of the world lies in the diversity of its people.”這一句中的“diversity”,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,思考多元文化在社會各個領(lǐng)域的體現(xiàn)。其次,教師可以圍繞本單元的主題詞匯“culture”,讓學(xué)生以閱讀語篇“Welcome to Chinatown”為切入點,提取本單元的話題,即“What are the famous tourist sites in the Chinatown throughout the world?”,從而借助該話題來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口語交際活動中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。最后,為了更好地提升詞匯教學(xué)效果,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生圍繞單元各語篇主題進(jìn)行內(nèi)容拓展,以思維導(dǎo)圖的形式記錄主題詞匯,建立單元主題詞匯語義網(wǎng),以此來幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的詞匯知識框架。

(三)立足主題主線設(shè)計趣味游戲

新時代視域下,要想更好地發(fā)揮主題語境在高中英語詞匯教學(xué)中的實際效能,教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)主題語境的基礎(chǔ)上,基于主題詞匯與主題主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)性、趣味性的英語詞匯游戲任務(wù)鏈,讓學(xué)生在參與游戲的過程中不斷汲取更多的英語詞匯知識,真正意義上實現(xiàn)寓教于樂。例如,在學(xué)習(xí)“Natural disasters”這一單元的詞匯時,考慮到本單元的主題語境是“人與自然”,這一主題語境下的核心單詞內(nèi)容包括flood、drought、rescue、damage、destroy、affect、volcano、landslide、 erupt、 shock等,這些詞的共同構(gòu)建了唐山大地震發(fā)生的微語境。要想讓學(xué)生深刻理解上述單詞的含義和用法,教師可以圍繞上述詞匯設(shè)計“你畫我猜”“單詞接龍”“詞匯闖關(guān)”等游戲活動,有效激發(fā)學(xué)生對本單元詞匯的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,使學(xué)生快速掌握本單元單詞具體含義與用法的同時,深刻體會不同單詞在不同語境中的含義和用法,進(jìn)一步深化學(xué)生對英語語言的認(rèn)知,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語言運用能力,助力學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

綜上所述,基于主題語境的高中英語詞匯教學(xué)具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實價值和意義,是新時代背景下高中英語教學(xué)貫徹落實新課標(biāo)相關(guān)要求、提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)效與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此,高中英語教師必須高度重視主題語境下詞匯教學(xué)模式的創(chuàng)新研究,結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定以及班級學(xué)生的基本學(xué)情,深入挖掘詞匯教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合單元主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境、基于主題主線設(shè)計趣味游戲活動,充分發(fā)揮主題語境在詞匯教學(xué)中的效能,提高英語詞匯教學(xué)的有效性,幫助學(xué)生在主題語境中積累更多的英語詞匯和寫作素材,從而促進(jìn)高中生英語核心素養(yǎng)及高階思維的全面發(fā)展。

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