摘 要：本研究主要探討了產(chǎn)教融合背景下警務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐路徑。分析了當(dāng)前警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，并提出了產(chǎn)教融合教學(xué)模式。研究結(jié)果表明，產(chǎn)教融合有助于提高警務(wù)人員的英語應(yīng)用能力，增強其在國際交流與合作中的競爭力?；诋a(chǎn)教融合的警務(wù)英語教學(xué)模式注重實用性和實踐性，通過模擬真實警務(wù)情境和任務(wù)，提升了學(xué)生的語言應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。本研究為警務(wù)英語教學(xué)改革提供了新的思路和實證支持。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；警務(wù)英語；教學(xué)模式；英語應(yīng)用能力；教學(xué)改革；職業(yè)素養(yǎng)

作者簡介：于海峰（1985-），男，吉林梅河口人，吉林警察學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

一、研究背景與意義

（一） 產(chǎn)教融合對教育改革的重要性

產(chǎn)教融合，即產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，是現(xiàn)代教育改革的重要方向之一。這一模式將實際產(chǎn)業(yè)需求與教育教學(xué)緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)出具備實用技能和創(chuàng)新能力的人才。產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)包括：

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過將產(chǎn)業(yè)需求直接引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地了解和適應(yīng)未來的工作環(huán)境，縮短從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。

促進教學(xué)內(nèi)容更新。與企業(yè)合作可以X22GUnFwauhEom3IFZevV2TQ8ytWgcKLEdYGy+6QK6g=幫助學(xué)校及時更新教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與時俱進，反映最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。

提升實踐教學(xué)水平。企業(yè)提供的實踐平臺能夠顯著提升學(xué)生的動手能力和實際操作技能，增強其就業(yè)競爭力。

推動校企合作。通過產(chǎn)教融合，學(xué)校和企業(yè)可以建立緊密的合作關(guān)系，共同承擔(dān)教育責(zé)任，形成資源共享、互惠互利的合作模式。

（二）警務(wù)英語在現(xiàn)代警務(wù)工作中的關(guān)鍵作用

在全球化進程不斷加快的今天，警務(wù)工作面臨著越來越多的國際化挑戰(zhàn)。隨著國際犯罪活動和跨國合作的增加，警務(wù)人員需要與外國同行、國際組織進行溝通和合作，掌握警務(wù)英語有助于提升國際交流的效率和效果?，F(xiàn)代警務(wù)工作需要處理大量的國際信息，包括國際法律文件、情報信息和技術(shù)資料。良好的英語能力是準(zhǔn)確獲取和理解這些信息的前提。在涉及外國人員的警務(wù)工作中，如涉外案件處理、國際會議安保等，警務(wù)人員需要能夠用英語進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，確保相關(guān)事務(wù)得到妥善處理。掌握警務(wù)英語不僅能夠提高警務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，還有助于其職業(yè)發(fā)展，拓寬其職業(yè)前景。

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下研究警務(wù)英語教學(xué)模式，既符合教育改革的大方向，又能滿足現(xiàn)代警務(wù)工作的實際需求，對于提升警務(wù)人員綜合素質(zhì)和國際化能力具有重要意義。這一研究將有助于構(gòu)建更為科學(xué)、有效的警務(wù)英語教學(xué)體系，為警務(wù)人員的職業(yè)發(fā)展和警務(wù)工作的國際化進程提供堅實的支持。

二、警務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）語言實用性問題

缺乏真實情境模擬。警務(wù)英語教學(xué)往往偏重于理論知識的講授，忽視了真實情境的模擬和訓(xùn)練，學(xué)生在實際工作中難以將所學(xué)知識靈活運用。

專業(yè)術(shù)語欠缺。警務(wù)工作涉及大量的專業(yè)術(shù)語和特定表達，但現(xiàn)有教材和課程對這些內(nèi)容的覆蓋不足，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中面對專業(yè)術(shù)語時感到困惑。

交際能力薄弱。由于缺乏與國際同行的交流機會，學(xué)生的口語和交際能力發(fā)展受到限制，無法滿足日常工作中的溝通需求。

（二） 教學(xué)資源匱乏

教材更新滯后?，F(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊，無法反映最新的國際警務(wù)工作動態(tài)和語言需求，學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。

教學(xué)設(shè)備不足。許多警務(wù)院校和培訓(xùn)機構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語言實驗室等，影響教學(xué)效果。

參考資料匱乏。缺乏豐富的參考資料和拓展閱讀資料，學(xué)生無法獲得更多的學(xué)習(xí)資源，影響知識的擴展和深入理解。

（三）評估體系不完善

評價標(biāo)準(zhǔn)單一。評價主要依據(jù)筆試成績，忽視了對學(xué)生聽說能力和實際應(yīng)用能力的考核。

反饋機制不健全。學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評估結(jié)果未能有效傳遞到教學(xué)過程中，教學(xué)改進缺乏依據(jù)和方向。

缺乏動態(tài)評估。評估方式缺乏連續(xù)性和動態(tài)性，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和能力發(fā)展情況。

三、產(chǎn)教融合教育模式概述

（一）定義

產(chǎn)教融合教育模式是指教育機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度合作，通過共同設(shè)計課程、聯(lián)合培養(yǎng)人才、共享資源等方式，將教育與生產(chǎn)勞動、技術(shù)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）特點

協(xié)同育人。教育機構(gòu)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)全過程，形成合作育人的機制。

資源共享。雙方共享教育資源和生產(chǎn)資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和最大化利用。

實踐導(dǎo)向。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過實訓(xùn)、實習(xí)等形式，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

需求驅(qū)動。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)的人才符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

創(chuàng)新培養(yǎng)。鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。

四、產(chǎn)教融合背景下警務(wù)英語教學(xué)模式設(shè)計

（一）課程設(shè)置與內(nèi)容規(guī)劃

1.根據(jù)警務(wù)工作實際需要設(shè)計實用性強的課程內(nèi)容。

警務(wù)英語課程應(yīng)基于警務(wù)人員的實際工作需求進行設(shè)計，確保其具備高實用性。具體而言，課程內(nèi)容應(yīng)包括日常警務(wù)交流用語、應(yīng)急處置英語、法律術(shù)語、國際合作與交流英語等模塊。通過模擬警務(wù)情境，讓學(xué)生能夠在處理案件、與外國人士交流、應(yīng)對緊急情況和參與國際合作時，熟練運用英語進行溝通和協(xié)調(diào)。例如，日常警務(wù)交流用語可以涵蓋巡邏問詢、交通執(zhí)法、公共安全教育等方面的英語表達。在應(yīng)急處置英語模塊，應(yīng)重點培訓(xùn)涉及搶險救援、醫(yī)療急救、突發(fā)事件應(yīng)對等場景的英語應(yīng)用。

2. 確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱。

在確定課程結(jié)構(gòu)時，應(yīng)考慮課程的層次性和系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)到高級逐步遞進?；A(chǔ)課程應(yīng)側(cè)重于基本詞匯和日常交流，進階課程可以涵蓋更多專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的情境對話。教學(xué)大綱應(yīng)包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評估方式等要素。每個模塊的教學(xué)目標(biāo)需要明確，以保證學(xué)生在完成該模塊學(xué)習(xí)后能掌握相應(yīng)的知識和技能。例如，基礎(chǔ)模塊的教學(xué)目標(biāo)可以是“掌握警務(wù)日常用語和基本溝通技巧”，而高級模塊的教學(xué)目標(biāo)則可以是“能在復(fù)雜的警務(wù)場景中流利地進行英語交流和問題處理”。

（二） 教學(xué)方法與策略選擇

1. 引入案例分析、角色扮演等活動形式。

為了提高教學(xué)的實際效果，可以引入案例分析和角色扮演等互動性強的教學(xué)活動形式。案例分析方面，可以選取實際發(fā)生的警務(wù)事件，通過分析事件背景、處理過程和結(jié)果，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用所學(xué)的英語知識。角色扮演方面，可以模擬各種警務(wù)場景，如交通事故處理、犯罪現(xiàn)場調(diào)查、社區(qū)警務(wù)等，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)英語表達和溝通技巧。這種方式不僅能增強學(xué)生的參與感和實戰(zhàn)能力，還能培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和問題解決能力。

2.利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地提升警務(wù)英語教學(xué)的效果。利用虛擬仿真平臺，可以創(chuàng)建各種警務(wù)場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行互動和練習(xí)。例如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以置身于模擬的犯罪現(xiàn)場或應(yīng)急救援場景，進行語言訓(xùn)練和任務(wù)執(zhí)行。除此之外，在線學(xué)習(xí)平臺和移動應(yīng)用也可以用于警務(wù)英語的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過視頻課程、在線測評和互動練習(xí)，學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并根據(jù)個人需求調(diào)整學(xué)習(xí)進度。

3. 教材開發(fā)與資源整合。

開發(fā)符合警務(wù)工作實際的教材是警務(wù)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容應(yīng)結(jié)合警務(wù)工作實際案例和典型場景，確保其實用性和針對性。同時，教材編寫者應(yīng)注重語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，以適應(yīng)警務(wù)工作的要求。在教材開發(fā)過程中，教材編寫者可以與警務(wù)專家、英語教學(xué)專家共同合作，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性和實用性。

資源整合方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各類教學(xué)資源，包括視頻、文本材料、音頻資料等。例如，可以制作或選用真實警務(wù)工作場景的視頻資料，作為課堂教學(xué)和課后練習(xí)的素材。此外，還可以整合國際警務(wù)合作的案例資料和相關(guān)法律文獻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。通過多種資源的整合，打造一個豐富多樣的教學(xué)資源庫，為警務(wù)英語教學(xué)提供堅實的支持。

五、產(chǎn)教融合背景下警務(wù)英語教學(xué)模式的實施與評估

（一） 警務(wù)英語教學(xué)模式實施策略

實施警務(wù)英語教學(xué)模式需要有效的策略和計劃，首先是合作模式的確立。警務(wù)機構(gòu)與教育機構(gòu)的合作是實施這一教學(xué)模式的關(guān)鍵。警務(wù)機構(gòu)負(fù)責(zé)提供實際案例和工作場景，確保課程內(nèi)容的實用性和針對性。教育機構(gòu)則利用其教學(xué)資源和專業(yè)知識，負(fù)責(zé)課程設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)實施。具體合作方式可以包括：

聯(lián)合開發(fā)課程。警務(wù)機構(gòu)與教育機構(gòu)共同組建課程開發(fā)團隊，設(shè)定課程目標(biāo)、教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確保課程能夠反映警務(wù)工作的實際需求。

教師培訓(xùn)。教育機構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)警務(wù)英語教師，確保他們具備扎實的英語教學(xué)能力和豐富的警務(wù)知識。警務(wù)機構(gòu)可以安排現(xiàn)職警員作為特邀講師，分享實際工作經(jīng)驗。

實訓(xùn)基地建設(shè)。在警務(wù)機構(gòu)內(nèi)建立實訓(xùn)基地，模擬真實的警務(wù)工作環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)中應(yīng)用所學(xué)知識。教育機構(gòu)則提供技術(shù)支持和教學(xué)資源。

定期交流與反饋。定期組織雙方的教學(xué)和管理人員進行交流，討論課程實施中的問題和改進建議，確保教學(xué)活動順利進行。

（二） 教學(xué)效果評估與反饋機制

評估教學(xué)效果和學(xué)生語言能力提升狀況是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。評估方式應(yīng)多樣化，結(jié)合定量和定性評估方法，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實際應(yīng)用能力。

階段性測評。通過定期測試、口語考試、聽力理解等方式，評估學(xué)生的英語水平和進步情況。測評內(nèi)容應(yīng)涵蓋詞匯、語法、聽說讀寫等方面，確保全面評估學(xué)生的語言能力。

情境模擬考核。在模擬真實警務(wù)場景的情境下進行考核，評估學(xué)生在實際工作中的英語應(yīng)用能力。例如，模擬交通事故處理、犯罪嫌疑人審訊、國際警務(wù)合作等場景，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評估其英語應(yīng)用能力。

學(xué)生反饋。定期收集學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗和需求?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、座談會等方式獲取反饋信息。

教師評估。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實訓(xùn)表現(xiàn)進行評估，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

（三）持續(xù)改進與發(fā)展

根據(jù)評估結(jié)果和反饋信息，持續(xù)改進和發(fā)展教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師可根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果來優(yōu)化教學(xué)方法。例如，增加互動性強的教學(xué)活動、改進教學(xué)內(nèi)容的難度和進度、引入更多實戰(zhàn)演練等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。教師應(yīng)不斷更新和完善教學(xué)資源，增加新案例、新技術(shù)和新方法的應(yīng)用。例如，開發(fā)更多的虛擬仿真場景、引入最新的國際警務(wù)合作案例、增加多媒體教學(xué)資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。加強教師專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展，提升其教學(xué)能力和專業(yè)知識水平?？梢越M織教師參加國內(nèi)外的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和研討會，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法。根據(jù)學(xué)生的需求和警務(wù)工作的變化，定期更新課程內(nèi)容，確保其緊跟時代發(fā)展和實際需求。例如，增加涉及新型犯罪、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域的英語內(nèi)容，提升課程的前瞻性和實用性。另外，建立完善的持續(xù)改進機制，定期對教學(xué)模式進行評估和調(diào)整。可以設(shè)立專門的教學(xué)改進小組，負(fù)責(zé)收集反饋信息、分析評估結(jié)果、制訂改進措施，并跟蹤改進效果。

六、結(jié)語

在產(chǎn)教融合背景下，對警務(wù)英語教學(xué)模式的研究旨在提升警務(wù)人員的英語應(yīng)用能力，以適應(yīng)全球化背景下日益復(fù)雜的國際警務(wù)交流與合作需求。本研究將理論探討與實踐應(yīng)用相結(jié)合，分析了產(chǎn)教融合在警務(wù)英語教學(xué)中的重要性，探索了有效的教學(xué)模式和策略。研究結(jié)果表明，產(chǎn)教融合能夠顯著提高警務(wù)英語教學(xué)的實效性。將實際警務(wù)工作中的語言需求融入課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握英語知識，還能在實際工作中靈活運用英語。這一教學(xué)模式不僅提升了警務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)和國際交流能力，也為警務(wù)教育的發(fā)展提供了新的思路和方向。

在今后的工作中，相關(guān)教師應(yīng)進一步深化產(chǎn)教融合的實踐，持續(xù)改進和優(yōu)化教學(xué)模式，力求在培養(yǎng)高素質(zhì)警務(wù)人才方面取得更好的成效。希望本研究能夠為相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。

基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“教育高質(zhì)量發(fā)展視閾下高層次技術(shù)技能型警務(wù)英語人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究”（項目編號： GH22022，負(fù)責(zé)人：于海峰）的研究成果。

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