摘要：從合同履行的視角出發(fā)，通過對424份涉及高職院校校企合作的裁判文書進行對比分析發(fā)現(xiàn)，目前校企合作存在擅自變更土地用途、越權(quán)實施強制措施、學(xué)生實習(xí)性質(zhì)不清、合同履行與解除不規(guī)范、合作前忽視企業(yè)潛在風(fēng)險等問題。因此，建議立足于校方立場，制定校企合作合法性審批制度；明確學(xué)生實習(xí)的權(quán)利義務(wù)性質(zhì)；明確約定雙方解除合同的條件；合作前應(yīng)對企業(yè)進行背景調(diào)查、明確學(xué)生實習(xí)與教學(xué)的關(guān)系，從而促進校企合作順利開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；裁判文書；合同履行

中圖分類號：G717文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2024）17-0126-05

Problems and Countermeasures of College-Enterprise Cooperation

in Higher Vocational Colleges and Universities Based on

the Perspective of Contract Performance

Huang Guotong

（Guizhou Normal University， Guiyang 550000）

Abstract： From the perspective of contract performance， through the comparative analysis of 424 judgment documents involving college-enterprise cooperation in higher vocational colleges and universities， it is found that at present， there are problems in college-enterprise cooperation such as unauthorized change of land use， overstepping the authority to implement compulsory measures， unclear nature of students’ internships， irregularities in the performance and cancellation of contracts， and neglect of potential risks of enterprises before cooperation. Therefore， it is suggested to develop an examination and approval system for the legitimacy of college-enterprise cooperation based on the position of colleges and universities; clarify the nature of the rights and obligations of students’ internships; clearly agree on the conditions for the parties to cancel the contract; before cooperation， enterprises should be required to carry out a background investigation and clarify the relationship between students’ internships and teaching， so as to promote the smooth development of college-enterprise cooperation.

Keywords： vocational education; college-enterprise cooperation; judgment documents; contract performance

校企合作對于全面提高職業(yè)教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義［1］。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出“推動職業(yè)學(xué)校在企業(yè)設(shè)立實習(xí)實訓(xùn)基地、企業(yè)在職業(yè)學(xué)校建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。2022年5月施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第九條提出，“國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育”［2］。從上述的政策與法律文件中可以看出國家對推動職業(yè)教育校企合作的支持。

然而現(xiàn)實中校企合作難以順利推進的很大一部分原因是，職業(yè)院校與企業(yè)在履行校企合作協(xié)議的過程中會存在各種難以化解的糾紛，有的最終訴至法院尋求公力救濟。校企合作不僅僅是一種利益合作，里面還包含有公益教育的成分。通過對訴至法院的糾紛進行梳理，找到其中的規(guī)律，有助于避免未來在合作中產(chǎn)生爭議，以促進校企合作的順利推進。本文從合同履行的視角切入，基于對高職院校校企合作糾紛裁判文書的分析，提出校企合作中校方可能在合同訂立以及履行過程中存在的法律問題，提出相應(yīng)的建議。

一、高職院校校企合作合同糾紛情況

以“校企合作”為關(guān)鍵詞，在中國裁判文書網(wǎng)本文所引用的判例除特殊說明外，均來源于“中國裁判文書網(wǎng)”（http：//wenshu.court.gov.cn/）。上進行全文檢索，選取裁判日期為2021年1月1日至2022年12月31日的裁判文書，篩選出與職業(yè)院校校企合作實質(zhì)性相關(guān)的判決案例，最終獲得判決書424份。其中人格權(quán)糾紛為案由的3篇；合同、無因管理、不當(dāng)?shù)美麨榘赣傻?38篇；勞動爭議與人事爭議為案由的49篇；物權(quán)糾紛為案由的10篇；知識產(chǎn)權(quán)與競爭糾紛為案由的17篇；公司、證券、保險、票據(jù)為案由的7篇。如表1。

二、高職院校在校企合作中存在的問題

（一）擅自變更土地用途

高職院校劃撥取得的教育科研用地具有公共屬性，若需改變土地使用權(quán)的性質(zhì)，必須履行法定審批程序。根據(jù)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準》（GB 50137-2011），教育科研用地是指高等院校、中等專業(yè)學(xué)校、中學(xué)、小學(xué)、科研事業(yè)單位等用地，包括為學(xué)校配建的獨立地段的學(xué)生生活用地。與居住用地、商業(yè)服務(wù)業(yè)設(shè)施用地明顯不同，教育科研用地具有公共屬性。根據(jù)《中華人民共和國城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第四十四條的規(guī)定，劃撥土地使用權(quán)，除本條例第四十五條規(guī)定的情況外，不得轉(zhuǎn)讓、出租、抵押。該條例第四十五條規(guī)定，符合下列條件的，經(jīng)市、縣人民政府土地管理部門和房產(chǎn)管理部門批準，其劃撥土地使用權(quán)和地上建筑物、其他附著物所有權(quán)可以轉(zhuǎn)讓、出租、抵押。因此，若高職院校需要改變教育科研土地使用權(quán)的性質(zhì)，必須履行相應(yīng)的審批手續(xù)。

在紅潔飛翎（北京）體育文化有限公司與北京市工貿(mào)技師學(xué)院確認合同無效糾紛二審民事判決書參見北京市第一中級人民法院（2022）京01民終4052號民事裁判文書。中，雙方簽署《校企合作協(xié)議》，合作模式是由工貿(mào)技師學(xué)院提供其已取得的教育科研性質(zhì)的劃撥土地使用權(quán)；紅潔公司提供資金在該劃撥土地上建設(shè)球館、連廊，并為工貿(mào)技師學(xué)院改造鍋爐房、浴室。工貿(mào)技師學(xué)院因上級單位的要求，決定以雙方簽訂的《校企合作協(xié)議》違反強制性法律規(guī)定并導(dǎo)致無效為由訴至法院請求解除合同。最終法院判決，雙方當(dāng)事人通過簽訂《校企合作協(xié)議》建設(shè)相關(guān)體育場所及附屬樓宇，并非全部用于土地使用權(quán)證所載之科教用途，而是一定意義上用于對外經(jīng)營營利，有違《中華人民共和國土地管理法》強制性法律規(guī)定，應(yīng)屬無效。

（二）越權(quán)實施強制措施

在國家權(quán)力體系中強制執(zhí)行權(quán)歸屬于國家。在現(xiàn)代社會，國家合法壟斷暴力，因而禁止私人以暴力方式實現(xiàn)自身權(quán)利，而僅僅賦予其請求權(quán)，強制執(zhí)行權(quán)的主體只能是國家而不能是私人［3］。對于逾期不騰退高職院校廠房的企業(yè)，學(xué)校僅能向國家權(quán)力機關(guān)尋求救濟，不得擅自使用暴力維護自身的合法權(quán)益。

在宜都市華中機械制造有限公司、宜都市職業(yè)教育中心宜昌市第三技工學(xué)校租賃合同糾紛一審民事判決書宜都市人民法院（2021）鄂0581民初609號民事判決文書。中，宜都市職業(yè)教育中心宜昌市第三技工學(xué)校（甲方）與宜都市華中機械制造有限公司（乙方）簽訂合作協(xié)議，甲方出租給乙方土地1 200平方米，土地狀況為無任何建筑物、構(gòu)筑物和其他附著物，乙方將租賃的土地用于建設(shè)生產(chǎn)實習(xí)廠房。后合作協(xié)議到期，職教中心表示該宗土地將不再續(xù)租，要求華中公司做好撤離準備，多次督促后者未啟動實質(zhì)性拆除工作，因而決定拆除華中公司廠房及附屬物。最終法院對職教中心單方面拆除廠房的行為給予否定的評價，并釋明華中公司未交納租金，職教中心有權(quán)利主張，但其應(yīng)當(dāng)依法主張，不能以此作為單方面拆除廠房的抗辯理由。

（三）學(xué)生實習(xí)權(quán)利或義務(wù)性質(zhì)不清

高職院校校企合作的通常模式是學(xué)校向企業(yè)提供較為廉價的廠房，以及部分設(shè)備；企業(yè)在學(xué)校提供的廠房中進行生產(chǎn)，同時滿足學(xué)校師生實習(xí)實訓(xùn)的需要。在實際的合作過程中，安排學(xué)生在企業(yè)一定的崗位工作不僅僅是學(xué)校的需要，有時企業(yè)也會因為維持生產(chǎn)而需要學(xué)生的勞動。當(dāng)學(xué)校因為部分原因無法安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)時，對企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營就會有一定的影響，從而產(chǎn)生糾紛。

在濟源市瑞興汽車銷售服務(wù)有限公司與濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)校合同糾紛二審判決書參見河南省濟源中級人民法院（2022）豫96民終707號民事判決文書。中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校（甲方）與瑞興公司（乙方）簽訂《校企合作協(xié)議》，約定乙方在甲方校園內(nèi)投資成立企業(yè)，由甲方提供場地和部分設(shè)施設(shè)備。乙方入住甲方后獨立經(jīng)營，但應(yīng)根據(jù)甲方要求滿足教師企業(yè)實踐及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)要求。在合同的實際履行中，雙方都存在違約的行為，乙方以甲方?jīng)]有按照約定派實習(xí)生到工廠頂崗工作為由主張其承擔(dān)違約責(zé)任。

最終法院結(jié)合合作協(xié)議中雙方的權(quán)利與義務(wù)，判定學(xué)校安排實習(xí)生到合作區(qū)域的設(shè)施設(shè)備上進行實習(xí)，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的權(quán)利而非義務(wù)。但并不是所有校企合作中安排學(xué)生實習(xí)的事項都會被法院認定為是學(xué)校的權(quán)利而不是義務(wù)，因此職業(yè)院校應(yīng)該在校企合作協(xié)議中對學(xué)生實習(xí)事宜予以明確，以避免不必要的糾紛。

（四）不合理的單方解除合同

職業(yè)院校的性質(zhì)是事業(yè)法人，屬于民事主體，但它與普通的事業(yè)單位有區(qū)別，在性質(zhì)上具有特殊性，表現(xiàn)在主要職能是為國家和社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在實踐中高職院校會受到多個上級單位的領(lǐng)導(dǎo)與管理。在校企合作過程中，上級單位認為合作存在問題要求整改或暫停的情形在實踐中并不罕見。糾紛往往就產(chǎn)生在學(xué)校希望單方解除合作，企業(yè)希望繼續(xù)合作或者由學(xué)校承擔(dān)違法解除合同的相應(yīng)法律賠償責(zé)任。

在福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福州風(fēng)光花卉有限公司合同糾紛一審民事判決書參見福清市人民法院（2021）閩0181民初3555號民事判決文書。中，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“農(nóng)職院”）與福州風(fēng)光花卉有限公司（以下簡稱“花卉公司”）簽訂校企合作協(xié)議，約定農(nóng)職院在合作期內(nèi)零租金提供土地給花卉公司使用。而后省委巡視組對農(nóng)職院黨委開展巡視，要求對校企合作中“長時間零租金”合作問題進行徹底整改。農(nóng)職院以政策法規(guī)等發(fā)生重大變化產(chǎn)生不可抗力為由訴至法院，請求法院判決變更合同內(nèi)容。最終法院駁回了農(nóng)職院的訴訟請求，并釋明現(xiàn)在農(nóng)職院僅以省委巡視組要求整改為由，而未能提供相應(yīng)的證據(jù)證明政策法規(guī)發(fā)生重大變化，致合同履行基礎(chǔ)條件發(fā)生重大變化，故其主張不能成立。

在貴州榮啟華教育投資有限公司、貴陽行知科技職業(yè)學(xué)校合同糾紛一審民事判決書參見貴陽市烏當(dāng)區(qū)人民法院（2022）黔0112民初1155號民事判決文書。中，貴州省人力資源和社會保障廳、貴陽市人力資源與社會保障局認為該校企合作存在隱患要求停止合作，于是行知學(xué)校訴至法院請求解除與榮啟華公司的合作協(xié)議。最終法院支持行知學(xué)校的訴訟請求，判決認定該情形適用《中華人民共和國民法典》第五百六十三條第一款因不可抗力致使不能實現(xiàn)合同目的。法院指出，不可抗力是指由于國家及省上政策原因、自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭及其他等不可預(yù)見因素，或?qū)ζ浔緟f(xié)議各方不能預(yù)見、不能避免且不能克服的使本協(xié)議不能履行或不能如期履行的客觀情況。

（五）合作前忽視企業(yè)潛在風(fēng)險

校企合作協(xié)議在法律性質(zhì)上屬于具有公益性質(zhì)的特殊民事合同，在合同訂立的身份條件上，高職院校和企業(yè)都具有獨立法人資格；在合同的內(nèi)容上，存在民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的設(shè)定，但企業(yè)所承擔(dān)的義務(wù)和享受的權(quán)利又不完全屬于民事權(quán)利義務(wù)的范疇。如在協(xié)同育人的合作協(xié)議中，企業(yè)還享有一部分教育、管理學(xué)生的權(quán)利，這部分權(quán)利是職業(yè)學(xué)校讓渡的，具有典型的行政管理色彩［4］。即便如此學(xué)校仍應(yīng)注意法院在適用《中華人民共和國民法典》第五百二十七條“不安抗辯權(quán)”時，并不會因此而放寬適用的尺度。

在信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與信陽康通華晨汽貿(mào)有限公司合同糾紛一審民事判決書參見河南省信陽市平橋區(qū)人民法院（2021）豫1503民初1275號民事判決文書。中，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與信陽康通華晨汽貿(mào)有限公司建立校企合作關(guān)系。在合同的履行過程中，信陽市公安局羊山分局向?qū)W校發(fā)出提示函，稱多次接到群眾舉報，上述企業(yè)民間債務(wù)數(shù)額巨大，要求學(xué)校保護財產(chǎn)，保障訴訟正常進行，保障學(xué)生正常實習(xí)實訓(xùn)。信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院以信陽康通華晨汽貿(mào)公司存在違約行為致使不能實現(xiàn)合同目的為由請求解除案涉合同。最終法院認為信陽康通華晨汽貿(mào)公司已建成實訓(xùn)場地，購置了設(shè)施設(shè)備，學(xué)校無證據(jù)證明被告不能滿足實習(xí)實訓(xùn)、不能實現(xiàn)合同目的。

（六）以營利為目組織學(xué)生實習(xí)

教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》（教職成〔2018〕1號）第二條規(guī)定：“本辦法所稱校企合作是指職業(yè)學(xué)校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源等方式實施的合作活動?！保?］教育部等八部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》（教職成〔2021〕4號）第三條規(guī)定：“學(xué)生實習(xí)的本質(zhì)是教學(xué)活動，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！保?］從上述文件可以看出，高職院校組織學(xué)生至企業(yè)單位實習(xí)是教育的一種延伸，本質(zhì)仍是教育活動，理應(yīng)為無償?shù)慕逃顒?，而非有償?shù)臓I利行為。

在東莞市新世紀勞務(wù)派遣有限公司、廣州市眾科電器有限公司勞務(wù)派遣合同糾紛一審民事判決書參見廣東省廣州市花都區(qū)人民法院（2022）粵0114民初12752號民事判決文書。中，勞務(wù)派遣公司與眾科公司簽訂《實習(xí)生合作協(xié)議》，派遣公司代表學(xué)校選定眾科為“校企合作實習(xí)培訓(xùn)”基地，并由派遣公司按照國家相關(guān)法律規(guī)定與學(xué)校、學(xué)生簽訂協(xié)議書，眾科公司提供場地及相關(guān)培訓(xùn)給勞務(wù)派遣來實習(xí)的學(xué)生。最終法院判決認定上述《實習(xí)生合作協(xié)議》應(yīng)為無效，并釋明組織職業(yè)學(xué)校學(xué)生至企業(yè)單位實習(xí)應(yīng)為無償?shù)慕逃顒樱怯袃數(shù)臓I利行為。新世紀勞務(wù)派遣公司有償安排學(xué)生至眾科公司實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生淪為廉價勞動力，嚴重違背了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的立法和制度設(shè)立本意，違背了公序良俗。

三、依法促進高職院校校企合作的建議

（一）制定校企合作合法性審批制度

校企合作合同的法律性質(zhì)屬于平等主體之間的民事協(xié)議，適用我國《民法典》《公司法》《合伙企業(yè)法》《著作權(quán)法》《商標(biāo)法》《專利法》等民商事法律法規(guī)，協(xié)議的簽訂、履行、變更、終止等應(yīng)遵循平等、自愿、公平、誠信、公序良俗、綠色等基本民事活動原則。雖然合作一方的高職院校有公立性質(zhì)，政府對校企合作出臺諸多促進和鼓勵舉措，國家將發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略，但高職院校與企業(yè)之間簽訂的校企合作合同不具有行政管理屬性，仍然是普通的民事協(xié)議。

因此為推動職業(yè)教育校企合作活動有序、穩(wěn)定的開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定完善的校企合作合法性審批制度。首先，學(xué)?？沙闪f(xié)議合法性審查部門，該部門通過研究相關(guān)的法律法規(guī)與判例，明確在校企合同中可能存在法律問題，總結(jié)歸納出審查合同時應(yīng)當(dāng)注意的事項。其次，學(xué)校應(yīng)明確校企合作合同審批程序，由合法性審查部門對合同進行審查，并對存在的問題提出警示與建議，經(jīng)過修訂后提交院校黨委審查批準。最后，建立合法性監(jiān)督與反饋制度，校企合作合法性審查不僅僅在體現(xiàn)在訂立合同中，而是貫穿于校企合作的全過程，對合作過程中可能存在的違反法律法規(guī)的問題，要做到事先預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)、精準反饋、妥善處理，以確保校企合作依法有序推進。

（二）高職院校要注重保障學(xué)生實習(xí)的權(quán)益

校企合作的目的在IqKCuPBdx8RYbf16mM5yjvTNxwUa5opwe+AAYxJzkdk=于加快現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系建設(shè)，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合，從而培養(yǎng)技術(shù)技能人才，增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。高職院校學(xué)生前往企事業(yè)單位實習(xí)的本質(zhì)是一種教學(xué)活動，學(xué)校不僅要對學(xué)生實習(xí)活動進行管理，更應(yīng)當(dāng)對其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為學(xué)生實習(xí)的管理單位，學(xué)校應(yīng)建立完善的實習(xí)管理制度，厘清管理主體責(zé)任，以保證實習(xí)管理有章可循。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過研討會或?qū)＜艺撟C等方式，依據(jù)有關(guān)法規(guī)制定標(biāo)準的《實習(xí)協(xié)議書》，在協(xié)議中明確學(xué)生權(quán)益保障內(nèi)容，并確定學(xué)生權(quán)益遭侵害時的處理措施。之后不論是學(xué)校組織實習(xí)或是學(xué)生自主尋找實習(xí)單位，學(xué)生都可以基于《實習(xí)協(xié)議書》以獲得基礎(chǔ)的權(quán)益保護。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強實習(xí)過程的管理，定期召開實習(xí)管理會議，明確相關(guān)人員的管理內(nèi)容與職責(zé)，對學(xué)生實習(xí)情況進行調(diào)查與反饋，及時處理學(xué)生遇到的問題。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，構(gòu)建有效的信息反饋機制，及時獲得學(xué)生實習(xí)最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)與協(xié)調(diào)處理學(xué)生實習(xí)期間與企業(yè)存在的矛盾與糾紛，依法保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

（三）遴選有實力的優(yōu)質(zhì)企業(yè)

根據(jù)市場監(jiān)管總局統(tǒng)計，截至2024年5月底，我國民營經(jīng)濟主體總量18 045萬戶，占所有經(jīng)營主體的比例為96.4%［7］。因此與學(xué)校開展校企合作的企業(yè)有一定比例的民營企業(yè)，而這類企業(yè)種類繁多，內(nèi)部管理質(zhì)量參差不齊。學(xué)校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展合作是在源頭確保校企合作有序、健康推進的重要舉措。首先，學(xué)校要成立校企合作企業(yè)背調(diào)小組，在合作前期進入企業(yè)一線，安排小組成員以企業(yè)員工的身份實際參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，切實地把握企業(yè)生產(chǎn)、運營、管理等有效信息，為開展校企合作打牢基礎(chǔ)。其次，學(xué)校可委托第三方法律服務(wù)公司，對合作企業(yè)進行背景調(diào)查，明確企業(yè)主營業(yè)務(wù)、公司涉訴情況、公司失信被執(zhí)行人情況、行政處罰情況以及知識產(chǎn)權(quán)保護相關(guān)情況等，以確保企業(yè)經(jīng)營狀況良好，具有安排、管理學(xué)生實習(xí)的能力。最后，學(xué)校需要建立合作企業(yè)定期考察反饋制度。企業(yè)生產(chǎn)運營狀況是一個動態(tài)變化的過程，學(xué)校需要定期對企業(yè)的生產(chǎn)運營進行考察，并生成相應(yīng)的考察報告，經(jīng)雙方負責(zé)人確認簽字或蓋章之后，留存于學(xué)校備查。一方面可以預(yù)防在校企合作糾紛中證據(jù)不足的情況，另一方面可以作為后續(xù)校企合作的決策依據(jù)。

（四）結(jié)合實際重點把握合同解除事由

學(xué)校作為非營利法人，會受到國務(wù)院教育行政部門、地方各級人民政府以及地方各級人民政府教育行政部門的管理或政策的影響。其來源多種多樣、紛繁復(fù)雜，這就導(dǎo)致校企合作協(xié)議在履行的過程中存在一定的變數(shù)。因此在簽訂協(xié)議的時候，就應(yīng)當(dāng)與企業(yè)約定在什么情況下、因何事由雙方的協(xié)議可以解除。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際，在充分進行法律論證與判例參考的基礎(chǔ)上，重點把握合同的解除事由。一是合同的解除事由應(yīng)當(dāng)經(jīng)過與企業(yè)的充分溝通與協(xié)商，并以書面形式經(jīng)有代理權(quán)限的負責(zé)人簽字或蓋章確認，以最終形成具有法律效力的書面文件。二是協(xié)議的合同解除條款應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)可操作、可測量化，為了避免后期在引用協(xié)議解除合同的條款時產(chǎn)生歧義，在制定時應(yīng)當(dāng)細化條款的內(nèi)涵，盡量做到可操作、可測量，以實現(xiàn)只有唯一解釋的情形。

（五）深化校企之間內(nèi)部合作方式

深化校企合作、產(chǎn)教融合是高職院校校企合作的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的主體作用，深化校企合作的方式。例如天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗手表協(xié)商建立“三會共管”的管理方式，即在學(xué)校層面，學(xué)校與企業(yè)組成校企合作董事會，在宏觀層面制定“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的戰(zhàn)略方針；在院系層面，有關(guān)院系與合作企業(yè)組成校企合作理事會，在中觀層面制定具體的合作項目方案；在專業(yè)層面，由專業(yè)負責(zé)人與企業(yè)核心技術(shù)人員組成校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會，在微觀層面落實各個項目與計劃。通過“三會共管”的管理方式，從宏觀到微觀學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建科學(xué)、完善的校企合作體制，以實現(xiàn)校企合作更加緊密、有序運轉(zhuǎn)，提升了學(xué)校辦學(xué)水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］金祖旭，賈少華.新時代背景下職業(yè)教育校企合作的問題反思與實施路徑［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2018（34）：53-58.

［2］中華人民共和國職業(yè)教育法［EB/OL］.（2022-04-21）［2024-02-04］.

http：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/21/content_5686375.htm.

［3］王學(xué)輝，劉海宇.強制執(zhí)行權(quán)在國家權(quán)力體系中的定位：一個跨部門法的視角［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022（5）：56-65.

［4］高山艷.法律視角下的校企合作制度［J］.教育與職業(yè)，2010（26）：12-14.

［5］教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的通知［EB/OL］.（2018-02-22）［2024-02-20］.

https：//www.gov.cn/xinwen/2018-02/22/content_5267973.

htm.

［6］教育部等八部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》的通知［EB/OL］.（2021-12-31）［2024-02-20］.

https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-01/21/content_5669670.htm.

［7］中華人民共和國中央人民政府.我國民營經(jīng)濟主體占比穩(wěn)步提升［EB/OL］（2024-06-13）［2024-07-20］.

https：//www.gov.cn/lianbo/bumen/202406/content_695709

2.htm.

作者簡介：黃國銅（1996—），男，漢族，江西南昌人，單位為貴州師范大學(xué)，研究方向為職業(yè)教育。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）