[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)校管理的“利器”。它不僅使傳統(tǒng)的教育教學(xué)煥發(fā)出了新光彩，而且為學(xué)校教育教學(xué)管理提供了更為便利化的技術(shù)與手段。本文具體闡述了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校管理中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮與風(fēng)險(xiǎn)防控策略。優(yōu)勢(shì)發(fā)揮方面，一是在教學(xué)管理上規(guī)范學(xué)校多樣化的教學(xué)活動(dòng)；二是在教師管理上培養(yǎng)學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展力量；三是在學(xué)生管理上促成學(xué)?，F(xiàn)代化的德育格局；四是在校本管理上突出學(xué)校個(gè)性化的育人特色。風(fēng)險(xiǎn)防控方面：一是未雨綢繆，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；二是防微杜漸，規(guī)范師生在線行為；三是技術(shù)先行，實(shí)施技術(shù)防護(hù)措施。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)；學(xué)校管理；優(yōu)勢(shì)發(fā)揮；風(fēng)險(xiǎn)防控；策略

近年來(lái)，中小學(xué)的教育教學(xué)管理手段不斷創(chuàng)新。而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校教育教學(xué)管理方面所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，又為中小學(xué)創(chuàng)新管理手段提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和發(fā)揮空間。這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不斷創(chuàng)新學(xué)校管理手段、路徑和方法。當(dāng)然，在管理過(guò)程中，應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚做好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在教育教學(xué)管理中的風(fēng)險(xiǎn)防控，對(duì)于學(xué)校而言也相當(dāng)重要。這相當(dāng)于為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展設(shè)置了一道“防火墻”。

一、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校管理中的優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮

（一）教學(xué)管理：規(guī)范學(xué)校多樣化的教學(xué)活動(dòng)

國(guó)家教育信息化建設(shè)的“三通兩平臺(tái)”工程已在全國(guó)中小學(xué)全面建成、實(shí)施。這一工程為高效運(yùn)行學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)校的多樣化管理，提供了便利條件。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不只在學(xué)校的校園內(nèi)實(shí)施，也可在校外的任何一個(gè)角落里實(shí)現(xiàn)。這就需要學(xué)校迎頭趕上新時(shí)代的教學(xué)管理新趨勢(shì)，規(guī)范學(xué)校多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)的高效化提升學(xué)校的整體教學(xué)效率與質(zhì)量，以管理的高效運(yùn)行提高現(xiàn)代化的學(xué)校教學(xué)管理效率。

1.堅(jiān)守課堂，發(fā)揮主陣地的教學(xué)作用。學(xué)校教學(xué)的主陣地在課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段堅(jiān)守好課堂教學(xué)的主陣地，是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校管理中的優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。首先，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。其次，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)管理，以此提高教學(xué)效率。例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.拓展空間，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì)。在新時(shí)代背景下，教學(xué)趨勢(shì)正逐漸轉(zhuǎn)向更加開放、靈活和多元化的方向發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為這一轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力量，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，拓展傳統(tǒng)教學(xué)的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)匯聚了海量的教育資源，包括電子書籍、在線課程、教學(xué)視頻等，教師可以根據(jù)課程需要精選適合的教育資源，將全球優(yōu)質(zhì)教育資源整合到教學(xué)過(guò)程中。加之，互聯(lián)網(wǎng)的更新速度快，最新的學(xué)術(shù)成果、案例研究等可以實(shí)時(shí)引入課堂，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力；通過(guò)交互式教學(xué)工具和平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師能夠設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師更能方便地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制被打破，學(xué)習(xí)方式更為靈活。互聯(lián)網(wǎng)還能為學(xué)生提供更多自發(fā)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為適應(yīng)這一新時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì)，學(xué)校還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。例如構(gòu)建一套教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理體系，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我監(jiān)督學(xué)習(xí)成果；教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，有效應(yīng)對(duì)新時(shí)代教學(xué)新趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

3.高效運(yùn)行，提高現(xiàn)代化的教學(xué)效率。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅能夠使學(xué)校教學(xué)管理工作高效運(yùn)行，還能大幅提升學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)效率。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠優(yōu)化教學(xué)管理流程。通過(guò)開發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)課程安排的自動(dòng)化，包括課程時(shí)間、教室分配等，避免人力資源浪費(fèi)，教學(xué)智能化的教學(xué)調(diào)度。教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看課程信息，調(diào)整個(gè)人計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠提升現(xiàn)代化教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可支持多媒體教學(xué)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，如在線問(wèn)答、即時(shí)反饋等；學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬場(chǎng)景等線上資源，體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)，加深理解和記憶。結(jié)合線上線下評(píng)價(jià)，打造全方位的評(píng)估體系，更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。這樣，通過(guò)智能化管理、綜合評(píng)估等手段，學(xué)校教學(xué)工作能夠更加高效、現(xiàn)代。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的深化，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

4.和諧運(yùn)作，貫通多部門的職能互動(dòng)。教學(xué)管理是包括備課組、教研組、年級(jí)組乃至學(xué)校教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等各部門在內(nèi)的一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要各部門和諧運(yùn)作，把各部門的職能發(fā)揮并貫通起來(lái)，開創(chuàng)互動(dòng)局面，形成職能合力。年級(jí)組、教務(wù)處可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的集中管理，包括基本信息、成績(jī)、行為記錄等，方便教師和家長(zhǎng)查詢和調(diào)用；并通過(guò)數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施。年級(jí)組、政教處可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，形成完整的德育成長(zhǎng)檔案?？倓?wù)處可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連接學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)、智能門禁等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校園安全的數(shù)字化管理；設(shè)施維護(hù)和報(bào)修，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，提高處理效率；通過(guò)平臺(tái)公布每日食譜，收集學(xué)生的飲食反饋，確保飲食質(zhì)量的同時(shí)滿足學(xué)生的口味需求；這樣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)貫通學(xué)校多個(gè)部門的職能互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用和教學(xué)管理工作的高效化。

（二）教師管理：培養(yǎng)學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展力量

教育信息化能否全面實(shí)施的關(guān)鍵還在于教師。應(yīng)該說(shuō)，“三通兩平臺(tái)”為教育現(xiàn)代化奠定了教育信息化的基礎(chǔ)，也為強(qiáng)化教師管理、為學(xué)校培養(yǎng)可持續(xù)的發(fā)展力量創(chuàng)造了條件。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)能力。目前，一些教師的信息化技術(shù)和素養(yǎng)還難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，這就需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)教師信息化技術(shù)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)能力重要性的同時(shí)，通過(guò)各種方式提高信息化技術(shù)和素養(yǎng)，為提高教學(xué)效率提供技術(shù)支持。因此，為了提高教師的信息化技術(shù)和素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)制定針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教師的實(shí)際需求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)方式上，可以采取邀請(qǐng)信息技術(shù)專家來(lái)校進(jìn)行專題講座、實(shí)操演示等；也可以組織教師參加線上課程、名師工作坊等形式的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還可以建立教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)教師之間相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高信息技術(shù)能力。另外，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)和技能，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校還應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)收集教師在實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，并組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和解答。這樣，通過(guò)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、提高教師的信息技術(shù)能力，就能為學(xué)校培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展力量。

2.實(shí)踐應(yīng)用，輔助教學(xué)手段。教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)教師的管理首先是促成教師教學(xué)水平的提高。在新的背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為促成教師教學(xué)水平的提高開辟了便捷通道。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以學(xué)習(xí)、借鑒高質(zhì)量的教學(xué)資源，為凸顯教學(xué)的個(gè)性化和形成自身的教學(xué)風(fēng)格提供便利條件。而且，除了每個(gè)教師都可以把互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為自己的學(xué)習(xí)交流空間之外，也可以把課堂作為發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐平臺(tái)。因此，學(xué)校在實(shí)施信息化、校本化的教師管理時(shí)，需要針對(duì)每個(gè)教師的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行輔助教學(xué)手段的系統(tǒng)架構(gòu)：既要對(duì)架構(gòu)每個(gè)教師學(xué)習(xí)的課程資源，又要設(shè)計(jì)他們應(yīng)用的策略。在這樣的系統(tǒng)架構(gòu)下，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中嫻熟應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生更加形象直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法看到的場(chǎng)景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)為之提高，學(xué)生吸收知識(shí)和形成能力的過(guò)程就會(huì)更為輕松、愉悅。

3.激勵(lì)驅(qū)動(dòng)，形成教師發(fā)展機(jī)制。為了激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。通過(guò)指導(dǎo)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和滿足個(gè)人發(fā)展需求，學(xué)?？梢詾樗麄兲峁V闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，可以通過(guò)設(shè)立信息技術(shù)教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀課件獎(jiǎng)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在信息技術(shù)教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也可以將教師的信息技術(shù)能力納入教師評(píng)價(jià)體系之中，將其作為教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要依據(jù)，既能激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，又能確保信息技術(shù)能力提升的持續(xù)性和有效性。

（三）學(xué)生管理：促成學(xué)?，F(xiàn)代化的德育格局

在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生管理的過(guò)程中，立德樹人是根本，家校融合是關(guān)鍵。由學(xué)校教育到家庭教育，家校融合無(wú)疑是構(gòu)建育人無(wú)縫連接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.立德樹人，彰顯學(xué)校育人根本?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)匯聚了豐富的學(xué)生德育資源，包括德育課程、案例分析、心理輔導(dǎo)等。這些資源有助于教師開展多樣化的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生管理，并通過(guò)立德樹人彰顯學(xué)校育人根本，也是當(dāng)前教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要舉措。它能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)校能夠輕松構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育體系，包括網(wǎng)絡(luò)德育課程、網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)等。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠創(chuàng)新教育方式，支持翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教學(xué)模式，使德育教學(xué)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論等方式參與德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.家校融合，形成育人無(wú)縫連接。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以其便捷性、即時(shí)性和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為家校溝通搭建了新的橋梁。這種即時(shí)的信息交換，為家校雙方共同參與學(xué)生的教育管理提供了可能。家校融合使得學(xué)校和家庭雙方協(xié)調(diào)一致，共同發(fā)力，形成育人無(wú)縫連接，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。通過(guò)平臺(tái)上的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)和教師之間建立更加緊密和信任的關(guān)系，這種情感的聯(lián)結(jié)有助于解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

（四）校本管理：突出學(xué)校個(gè)性化的育人特色

新一輪課程改革三級(jí)課程建設(shè)不僅讓現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念發(fā)揮出巨大的作用，也為各個(gè)學(xué)校突出個(gè)性化的育人特色留足了巨大空間。不同學(xué)校依據(jù)地域和學(xué)校發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從不同角度設(shè)計(jì)、開發(fā)校本課程，通過(guò)校本實(shí)踐邁向?qū)W校個(gè)性化的發(fā)展道路，體現(xiàn)其育人特色。

1.整體融合，體現(xiàn)自身辦學(xué)思想。隨著國(guó)家課程、地方課程的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校在校本課程的建設(shè)上也高度重視。就目前課程改革中小學(xué)的課程實(shí)施情況來(lái)看，中小學(xué)基本已由最初的只依賴于國(guó)家課程、地方課程向目前的成功建設(shè)和實(shí)施校本課程行進(jìn)。校本課程與國(guó)家課程、地方課程的整體融合，十分顯著地體現(xiàn)著學(xué)校自身的辦學(xué)方向。例如，作為西北農(nóng)村小學(xué)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?、自然資源和社會(huì)需求開發(fā)一些能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想的課程。像農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐課程，結(jié)合農(nóng)村區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)習(xí)農(nóng)作物種植技術(shù)、節(jié)水灌溉、土壤改良等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣和實(shí)際操作能力。像鄉(xiāng)土歷史與地理課程，了解當(dāng)?shù)貧v史沿革、地理特征、著名人物等內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.特色發(fā)展，形成辦學(xué)社會(huì)效應(yīng)。校本課程的實(shí)施效果更為重要，它會(huì)像學(xué)校的名片或招牌一樣，會(huì)形成辦學(xué)的社會(huì)效應(yīng)。例如，各地的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在校本課程的特色發(fā)展上就走在了地方課程的前列。尤其是一些實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在信息技術(shù)校本課程的開發(fā)上，既緊跟時(shí)代步伐，又結(jié)合學(xué)生興趣，開發(fā)、實(shí)施適合學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的網(wǎng)站制作與設(shè)計(jì)、電腦繪畫、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作等課程，通過(guò)一些競(jìng)賽活動(dòng)，把校本課程的實(shí)施成果推介出去，在當(dāng)?shù)匦纬闪艘欢ǖ纳鐣?huì)影響，增強(qiáng)了學(xué)校的吸引力。這樣的校本課程開發(fā)與實(shí)施立足時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，充分滿足學(xué)生的愛(ài)好與發(fā)展選擇，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家課程、地方課程的同時(shí)，以校本課程的學(xué)習(xí)放大自己的興趣愛(ài)好，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的校本課程開發(fā)和實(shí)施來(lái)說(shuō)，更是具有一種啟發(fā)意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校管理中風(fēng)險(xiǎn)防控

（一）未雨綢繆：提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

定期開展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，向師生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提高他們識(shí)別和防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和自我保護(hù)能力。針對(duì)師生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺詐、個(gè)人信息泄露等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和防范能力。教育學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，避免接觸可能對(duì)其造成傷害的內(nèi)容。通過(guò)案例講解和模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)違法行為的危害，培養(yǎng)其合法上網(wǎng)的習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)以身作則，建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用示范，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)行為模式。

（二）防微杜漸：規(guī)范師生在線行為

由學(xué)校制定并執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則和行為準(zhǔn)則，規(guī)范小學(xué)生的在線行為，如限制上網(wǎng)時(shí)間、監(jiān)控訪問(wèn)內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)個(gè)人隱私，不在網(wǎng)上泄露個(gè)人信息，如姓名、地址、電話號(hào)碼等；培養(yǎng)學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，教會(huì)他們?nèi)绾畏直嬲婕傩畔?，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)；教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不發(fā)布不良信息，不參與網(wǎng)絡(luò)欺凌等行為。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參與積極向上的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)意學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，轉(zhuǎn)移他們對(duì)不良內(nèi)容的好奇心。家長(zhǎng)也要參與孩子的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，了解其在線社交圈，防止孩子過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交。

（三）技術(shù)先行：實(shí)施技術(shù)防護(hù)措施

在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置學(xué)習(xí)專區(qū)，實(shí)施數(shù)據(jù)加密和訪問(wèn)控制措施，限制學(xué)生訪問(wèn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站和資源，保護(hù)學(xué)生和教職工的數(shù)據(jù)安全，防止敏感信息泄露。安裝并使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾軟件，屏蔽不適宜的內(nèi)容，阻止訪問(wèn)惡意網(wǎng)站，保護(hù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全。部署專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)，如防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、反病毒軟件等，保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全。定期保持防護(hù)軟件的更新，以應(yīng)對(duì)新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)威脅。對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器進(jìn)行定期的安全檢查和漏洞掃描，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。對(duì)教育類APP進(jìn)行嚴(yán)格的安全審查和管理，只允許經(jīng)過(guò)認(rèn)證的、安全的應(yīng)用進(jìn)入校園供師生使用。建立應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事件，能迅速采取行動(dòng)，減少損失。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)使用行為，共同維護(hù)孩子的網(wǎng)絡(luò)安全。

總之，中小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校管理中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要未雨綢繆做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作。這樣，就能在提高學(xué)校管理效能的同時(shí)，保障師生在使用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中的安全和權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉瑩）