摘要：將戲曲引入高中音樂課堂對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義。教師要充分挖掘戲曲元素的獨特藝術魅力與教育價值，通過合理的課程設置、多樣化的教學方法、提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學能力、建立一套完善的評價體系等策略，促進戲曲在高中音樂課堂中的有效實施，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。

關鍵詞：戲曲；高中音樂課堂；實踐探究

將戲曲引入高中音樂課堂，對提升學生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了豐富的歷史、文化和藝術價值。教師要充分挖掘戲曲元素的獨特藝術魅力與教育價值，通過多樣化的教學方法、建立完善的評價體系等策略，引導學生感受戲曲獨特的韻律、表演和故事情節(jié)，從而使學生加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進戲曲在高中音樂課堂中的有效實施。

一、激發(fā)學生的戲曲學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用多樣化的教學方法（如激情導入、情境教學、合作表演、互動探究等），幫助學生更好地理解和掌握戲曲知識。以《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》戲曲為例，教師可如下設計課堂教學。

（一）激情導入

激情導入能夠引起學生對戲曲的興趣和好奇心。教師可播放與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關的短視頻或音頻片段，展示戲曲的魅力和特點。同時，教師可以簡要介紹戲曲的歷史和文化背景，引導學生加深對戲曲的了解。例如，教師播放歌曲《說唱臉譜》，要求學生跟著一起唱，并回答問題，從而導入課題。

師：這首歌曲不僅有流行歌曲的味道，還有哪種戲曲藝術的感覺？

生：京劇。

師：在中國的教育體系中，戲曲教育是一個重要的組成部分。戲曲是一種融合了唱、念、做、打、舞等多種表演形式的藝術形式，具有深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。你們還知道哪些戲曲種類？

生： 昆曲、黃梅戲、川劇、豫劇……

【設計意圖】通過這樣的激情導入，學生可以更好地理解《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的背景和情感，提升對京劇藝術的鑒賞能力。同時，這樣的教學方式也可以增強學生的民族自豪感，使其堅定文化自信。

（二）情境教學

教師通過情境教學，可幫助學生深入理解戲曲故事和文化內(nèi)涵。教師可設置與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關的情境，讓學生身臨其境地感受戲曲故事發(fā)生的背景。同時，教師可以引導學生扮演不同角色，使其深入理解角色的情感和心路歷程。

例如，在《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》一課中，教師可以先向?qū)W生介紹劇情背景和人物關系，引導學生進入學習情境。接著，教師通過講解和分析劇情，讓學生了解戲曲藝術的特點和魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

在講解過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。學生可分成小組，每組負責表演一個場景或一個角色。學生需要在小組內(nèi)進行角色分配、排練和表演，這不僅鍛煉了他們的表演能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

在表演環(huán)節(jié)，學生不僅能準確掌握角色的情感和動作，還通過自己的理解將劇情演繹得淋漓盡致。這展示了他們的戲曲表演能力，也體現(xiàn)了他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

【設計意圖】通過教學活動，學生不僅對《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這部戲曲有了深入理解，還提升了審美能力、文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。這樣的教學活動對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。

（三）合作表演

合作表演的目的是培養(yǎng)學生的表演技能和團隊協(xié)作能力。教師可組織學生進行戲曲表演實踐。首先，教師可以示范表演片段，讓學生掌握基本的表演技巧。其次，學生分組進行表演練習，通過互相觀摩、點評，不斷提高表演水平。最后，教師可組織一次公開的戲曲表演活動，展示學生的表演成果。

師：唱段中，你看到了一個怎樣的人物形象？梅蘭芳是如何表現(xiàn)人物情緒的？

（學生討論并回答問題）

師：同學們可從人物情緒、唱段速度、音色特點、身段表演特點等方面進行分析。

（學生學唱唱詞，表現(xiàn)出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點）

師：嘗試配上眼神和手勢演唱，仔細體會身段表演與唱詞的結(jié)合特點。

（師生互動：教師演唱唱詞，學生創(chuàng)編動作）

師：請兩位同學到臺前穿上京劇服裝表演。

【設計意圖】通過情境教學，教師引導學生穿上京劇服裝表演，調(diào)動學生積極參與到課堂中，激發(fā)學生對京劇的喜愛，培養(yǎng)學生主動學習的興趣。

（四）互動探究

互動探究能夠鼓勵學生主動思考和創(chuàng)新，加深學生對戲曲的理解。教師可組織學生進行互動探究活動。例如，教師可以提出與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關的問題或話題，引導學生進行小組討論或辯論；同時，也可以鼓勵學生創(chuàng)作與戲曲相關的作品，如改編故事情節(jié)、創(chuàng)作新的唱詞等，以展現(xiàn)他們對戲曲的理解和創(chuàng)造力。

由于楚漢之爭是《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》故事的緣起，在講解過程中，教師可以引導學生探討楚漢之爭的歷史背景，了解當時的社會狀況、政治形勢以及人民的生活狀況。學生在這個過程中能更加深入地理解中國歷史的悠久和博大，從而增強民族自豪感和愛國情感。

【設計意圖】通過《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》深入了解劇情、感受人物情感、討論歷史事件、拓展相關知識以及激發(fā)學生的情感共鳴等方式，達到培養(yǎng)學生的愛國主義精神的目的。

二、提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學能力

提高教師的戲曲素養(yǎng)是確保戲曲教學質(zhì)量的前提。戲曲素養(yǎng)涵蓋了戲曲理論知識、表演技巧、劇目鑒賞等多個方面。教師只有具備扎實的戲曲素養(yǎng)，才能深入理解戲曲的內(nèi)涵，準確把握戲曲教育的方向，進而引導學生領略戲曲藝術的魅力。因此，加強師資培訓、提升教師的戲曲素養(yǎng)，是戲曲教育發(fā)展的首要任務。

提高教師的教學能力是保證戲曲教學效果的關鍵。戲曲教學要求教師不僅要具備扎實的戲曲理論知識，還要有豐富的表演實踐經(jīng)驗。只有這樣，教師才能將戲曲藝術的精髓傳授給學生，使學生在理論與實踐相結(jié)合的過程中真正感受到戲曲的魅力。因此，學校應加大對戲曲教師的培訓力度，通過舉辦專題講座、教學研討、觀摩交流等活動，提高教師的教學水平，確保戲曲教學的效果。

提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學能力有助于推動戲曲教育的創(chuàng)新發(fā)展。只有具備創(chuàng)新意識的教師，才能緊跟時代步伐，將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代教育相結(jié)合，探索出符合當代學生特點的戲曲教育新模式。因此，提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學能力，也是推動戲曲教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

三、建立科學完善的課堂評價體系

為了評估學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量，需要建立一套完善的課堂評價體系。該體系應涵蓋學生的知識掌握、技能表現(xiàn)、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。以《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》戲曲為例，可構(gòu)建如下評價體系。

（一）知識掌握評價

1.戲曲知識測試

一是設計包含戲曲基本常識、角色類型、劇情發(fā)展、唱詞意義等內(nèi)容的測試題。二是通過閉卷考試或在線測試的形式，評估學生對戲曲知識點的掌握情況。

2.課堂互動問答

一是在課堂上隨機提問，觀察學生是否能夠迅速、準確地回答與戲曲相關的問題。二是鼓勵學生主動提問，了解他們在學習過程中遇到的困惑和難點。

3.課后作業(yè)與報告

一是布置與戲曲相關的課后作業(yè)，如撰寫劇情概述、分析角色特點等，檢查學生的理解和應用能力。二是要求學生提交學習報告，總結(jié)自己的學習心得和收獲。

（二）戲曲表演評價

1.角色扮演與表現(xiàn)

一是觀察學生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，評估他們是否能夠準確詮釋角色的性格和情感。二是注意學生的肢體語言、面部表情、聲音語調(diào)等表演元素，判斷其是否符合戲曲表演的規(guī)范和要求。

2.團隊協(xié)作與配合

一是觀察學生在表演過程中的團隊協(xié)作情況，如角色之間的配合、場景轉(zhuǎn)換的協(xié)調(diào)等。二是評估學生在團隊中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、主動溝通、解決問題等。

3.舞臺呈現(xiàn)與創(chuàng)造力

一是評價學生的舞臺表現(xiàn)，如場景布置、燈光音效、服裝道具等，判斷其是否能夠營造出符合戲曲氛圍的舞臺效果。二是鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，在表演中加入自己的理解和創(chuàng)新元素。

（三）文化情感評價

1.文化理解與認同

一是通過問卷調(diào)查或訪談的方式，了解學生對戲曲文化的理解和認同程度。二是評估學生是否能夠體會并傳達出戲曲所蘊含的文化內(nèi)涵和價值觀。

2.情感投入與表達

一是觀察學生在表演過程中的情感投入情況，判斷其是否能夠真實、自然地表達角色的情感。二是鼓勵學生通過表演傳達自己的情感理解和體驗，增強與戲曲的情感聯(lián)系。

3.參與態(tài)度與積極性

一是評估學生在學習過程中的參與態(tài)度和積極性，如是否愿意主動參與課堂討論、表演等活動。二是觀察學生對待學習任務的態(tài)度，如是否能夠認真完成作業(yè)、準備表演等。

戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶，它集文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術形式于一體，蘊含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。將戲曲引入高中音樂課堂，能夠加強學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)、文化自信和民族自豪感。

參考文獻：

［1］王曉晨.戲曲進入中小學音樂課堂的實踐與思考［J］.黃河之聲，2019（15）.

［2］吳金香.關于地方戲曲進入中小學課堂的實踐研究［D］.南京：南京師范大學，2017.

（責任編輯：趙春艷）

作者簡介：孫婉娜，營口市教師進修學院音樂研訓員，高級教師。