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淺談自然資源在幼兒教育中的應用

2024-09-30 00:00:00梁偉玲
東方娃娃·保育與教育 2024年8期

“噢,葉!”是我們中班上學期的班本課程。早操回班時,李宇軒拿著幾片落葉對尤銘志說:“這是我撿到的漂亮葉子,我要帶回家?!焙⒆觽兗娂妵诉^來,“哇!真的好漂亮呀!”“我也想要漂亮葉子!”于是,一場關于“漂亮葉子”的探尋活動就此展開。孩子們在園內找尋著屬于自己的那片“漂亮葉子”,在分享葉子的過程中感受到了每一片葉子的獨一無二。在此后的幾天里,仍有許多孩子不厭其煩地撿葉子帶到班級分享。我想,這是一個讓幼兒走進自然、感受秋天、認識葉子的好機會,“噢,葉!”班本課程由此誕生了。

一、葉子資源的特點與教育價值

1.葉子資源的特點

葉子是一種自然教育資源。大自然的一草一木,生活中的一事一物,都是寶貴的課程資源。秋風起,落葉舞。一個個旋轉飄舞的樹葉小精靈,吸引著幼兒好奇的目光,大家撿拾著、把玩著、比較著、觀察著,無比歡樂。幼兒將撿拾到的葉子帶回教室,仔細地看,這些葉子的形狀、顏色、大小都不一樣。他們通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比、量一量等,真實地感受葉子的奇妙。

2.葉子資源的教育價值

在科學方面,葉子是植物的重要組成部分,通過觀察和研究葉子,幼兒可以了解植物的生長過程、葉子的形態(tài)結構、光合作用等自然科學知識。

在藝術方面,葉子的形狀、顏色和紋理可以激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造力。幼兒可以用葉子進行繪畫、手工制作、拼貼等藝術活動,培養(yǎng)審美能力和手工技能。

在數(shù)學方面,教師可以利用葉子進行數(shù)數(shù)、分類、比較等數(shù)學活動,幫助幼兒積累數(shù)學經(jīng)驗、建立數(shù)學概念、練習數(shù)學思維。

在語言方面,教師可以與幼兒討論葉子的特點、用途等,促進幼兒的語言表達能力和溝通能力發(fā)展。

在社會性發(fā)展方面,幼兒可以通過合作完成與葉子相關的任務,培養(yǎng)團隊合作精神和社交能力。

二、中班班本課程“噢,葉!”概述

1.課程目標

(1)積極與同伴討論問題,感受與同伴協(xié)作的樂趣,樂意參與集體活動。

(2)欣賞不同的葉子,感受葉子的形態(tài)美。

(3)初步了解葉子的外形結構及作用,知道葉子在生活中的不同用途。

(4)探索不同的分類方法,能從多角度對葉子進行分類。

(5)能結合葉子的形狀、大小等特點,設計出具有不同功能的葉子作品。

(6)能根據(jù)已有經(jīng)驗大膽提出葉子的各種玩法。

(7)提升觀察力、思考力、想象力和動手操作能力。

2.課程內容

主題活動開始,我?guī)ьI幼兒先認識了葉子的結構、了解葉子的多種用途,卻沒想到幼兒收集來的葉子越來越多,要如何處理這些葉子成了難題。大家圍繞“葉子太多了怎么辦”展開了頭腦風暴,想到了許多好辦法,最后投票決定,用這些葉子做一個葉子博物館、一場葉子時裝秀以及玩各種葉子游戲。在葉子博物館、葉子游戲、葉子時裝秀等活動中,幼兒大膽創(chuàng)想,積極動手。原本會被清理的落葉在幼兒的創(chuàng)意下被賦予新的生命力,變得生動有趣。

三、將葉子資源融入幼兒園課程的策略

1.結合實際:選擇與幼兒密切相關的葉子活動主題

幼兒在戶外尋找自己喜歡的葉子,通過主題活動“我的漂亮葉子”初步感知葉子的外形特征,感受與同伴分享的樂趣。伴隨著分享,他們也帶來一些疑問:為什么每片葉子上都有線條?葉子為什么會有不同的顏色?葉子的結構都有哪些?主題活動“認識葉子”讓幼兒了解到一片完整的葉子通常由葉柄、托葉和葉片組成。葉片上密密細細的線叫作葉脈,它就像一張細細的大網(wǎng),縱橫交錯地分布在葉子上。

葉子可以吃嗎?有哪些葉子可以吃?通過主題活動“葉子用途多”,幼兒知道了葉子的作用。比如常見的白菜、菠菜、青菜等,這些葉子做成菜不僅美味可口,還十分營養(yǎng)。我們還帶領幼兒親自泡茶,品嘗茶葉的味道,讓幼兒們沉浸式感知和體驗茶文化。葉子還能當作草藥,比如用艾葉泡腳可以幫助我們驅走寒氣;用枇杷葉煮水,可以緩解咳嗽;用荷葉泡水喝,可以起到降火的作用。繪本閱讀活動“落葉跳舞”后,幼兒的心中出現(xiàn)了落葉小人的模樣,為美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設打下了基礎。

葉子不僅能夠創(chuàng)作出美術作品,還可以用來做游戲。我們進行了“葉子的民間玩法”主題活動,如葉子口哨、葉子小船等;“樹葉創(chuàng)想”主題活動,如制作樹葉貪吃蛇、落葉紙牌、葉子過家家;等等。另外,還制作了樹葉面具、樹葉手環(huán)和樹葉皇冠、樹葉披風等,舉辦了一場小型的葉子時裝秀。

2.強調實踐操作:讓幼兒親身參與樹葉的收集、觀察、制作等過程,培養(yǎng)他們的動手能力

我們?yōu)橛變禾峁┝撕线m的收集工具,如小籃子或袋子,讓他們自己去尋找和收集不同形狀、顏色的葉子。在收集過程中,引導幼兒觀察葉子的特點,如形狀、紋理、顏色,并提供放大鏡或顯微鏡,讓他們仔細觀察收集到的葉子。我們還鼓勵幼兒用繪畫、照片或文字記錄下自己的觀察結果,這可以幫助他們培養(yǎng)觀察能力和記錄習慣。利用收集到的葉子開展各種手工制作活動,如樹葉拼貼畫、樹葉書簽、樹葉項鏈等,可以讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)意,并鍛煉他們的動手能力和想象力。

通過簡單的科學小實驗“提取葉綠素”,幼兒親自動手進行對比實驗,發(fā)現(xiàn)酒精可以有效地分解色素,將葉子里的葉綠素提取出來,而水則無法做到。通過這些實踐操作活動,幼兒更加深入地了解葉子,同時也培養(yǎng)了動手能力、觀察能力、創(chuàng)造力和科學探究精神。

3.引導自主探究:鼓勵幼兒主動提問、探索,培養(yǎng)他們的自主學習能力

收集的葉子越來越多,幼兒也發(fā)現(xiàn)了問題。比如:樹葉的顏色太多了,紅的綠的都在一起;滿地都是樹葉,太多啦;小朋友帶過來的袋子太多,亂糟糟的;樹葉多得籃子都裝不下了……幼兒不得不討論解決辦法。如:把葉子做成樹葉貼畫放在美工區(qū);把葉子分類放在籃子里;用葉子做游戲;用葉子做成花環(huán)放頭上,打扮成公主。

我們在活動中創(chuàng)設一些有趣的問題情境,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。例如:展示一些奇特的樹葉或植物,讓幼兒提出自己的疑問和想法;給予幼兒足夠的時間和空間,讓他們自由地探索樹葉,不過多地干預他們的探索過程,讓幼兒有機會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;鼓勵幼兒主動提問和與同伴討論,設置專門的提問環(huán)節(jié),讓幼兒分享自己的問題和發(fā)現(xiàn),共同探討解決方案培養(yǎng)他們的自主學習能力。

4.注重團隊合作:組織幼兒進行小組活動,共同完成樹葉作品,培養(yǎng)他們的團隊合作精神

我們追隨幼兒的興趣點,圍繞葉子進行不同的藝術創(chuàng)作。隨著靈感的不斷迸發(fā),可以做的作品越來越多,教師提議索性做一個葉子博物館吧!那什么是博物館?通過老師的介紹,他們大概知道了博物館什么樣,里面有什么。

在創(chuàng)作之前,我們將幼兒分成了三組,一組把收集到的葉子用透明桌墊壓直,在陽光下曬干。一組按照顏色、形狀和種類進行分類。一組做上相應的標記,方便取放。幼兒每天早上都迫不及待地來到美工區(qū),一片片葉子,打開了幼兒奇思妙想的“畫”匣子;一雙雙巧手,創(chuàng)造出一件件精美獨特的樹葉作品。

活動中我們合理分組,確保每個小組都有不同特點的幼兒,以促進多元化的互動和合作。為每個小組明確共同的任務和目標,例如共同制作一個大型的樹葉拼貼畫,確保任務具有一定的挑戰(zhàn)性,但又在幼兒的能力范圍內。在小組中,讓幼兒自行分配角色,如組長、材料管理員、創(chuàng)意顧問等,讓每個幼兒都有明確的職責和參與感。鼓勵小組成員之間積極溝通和交流,教導幼兒學會傾聽他人的意見,表達自己的想法,并共同協(xié)商解決問題。引導幼兒學習合作技巧,如分享、幫助、尊重他人的觀點等。我們要適時給予引導和幫助,但也要避免過度干預,讓幼兒有足夠的自主空間。

隨著葉子作品的不斷豐富,葉子博物館開張啦。我們邀請了其他班的小朋友來參觀,雖然博物館的規(guī)模很小,但幼兒覺得很自豪。

5.滲透環(huán)保教育:通過葉子活動,引導幼兒關注環(huán)境保護,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感

隨著課程的開展,冬天已悄然來臨。幼兒園的大樹早已穿上了新衣?!按髽湟惨┮路。 薄爱斎焕?!大樹也怕冷!”于是,孩子們繪制了護樹心愿卡,和老師共同創(chuàng)編了一首兒歌,希望人人都能保護樹木。

我們強調保護樹木的重要性,讓幼兒明白樹木是地球的“肺”,對于環(huán)境的穩(wěn)定和健康至關重要。鼓勵幼兒愛護樹木,不隨意采摘樹葉。我們還組織與環(huán)保相關的主題活動,如“環(huán)保小衛(wèi)士”“綠色行動”等;讓幼兒參與環(huán)保實踐活動,如垃圾分類、節(jié)約用水等;鼓勵幼兒提出自己的環(huán)保想法和創(chuàng)意,如如何減少一次性用品的使用、如何節(jié)約能源等;讓幼兒在愉悅的葉子活動中潛移默化地接受環(huán)保教育,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。這樣的教育將對他們的未來產(chǎn)生積極的影響,讓他們成為關注環(huán)境、愛護自然的新一代。

四、本次班本課程對幼兒發(fā)展的影響

1.對幼兒認知發(fā)展的影響

觀察葉子的形狀、顏色、紋理等特征,培養(yǎng)了幼兒的觀察力和細節(jié)關注能力。通過對不同葉子的分類和比較,幼兒學習對事物進行分類和區(qū)分的能力。探索葉子的奧秘,如為什么葉子會變色、為什么有些葉子是光滑的而有些是粗糙的等問題,激發(fā)了幼兒的科學思維和好奇心。描述葉子的特征、分享與葉子相關的經(jīng)歷,鍛煉了幼兒的語言表達能力。用葉子進行拼貼、繪畫等藝術創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

2.對幼兒情感發(fā)展的影響

接觸各種形狀、顏色的葉子,參與葉子藝術創(chuàng)作等活動,讓幼兒感受到了大自然的美,培養(yǎng)了他們的美感。通過繪畫、手工等方式表達對葉子的感受和想法,幼兒能夠更自由地表達自己的情感。了解葉子與環(huán)境的關系,培養(yǎng)了幼兒對大自然的關愛之情,增強了他們的環(huán)保意識。在集體活動中,如共同制作葉子拼貼畫或進行葉子游戲,幼兒學會了合作與分享,增進了與同伴的情感交流。當幼兒完成一項與葉子相關的任務或創(chuàng)作時,他們會獲得成就感,這有助于自信心的培養(yǎng)。與老師一起參與葉子活動,增強了幼兒與他人的情感聯(lián)結,讓他們感受到了關愛和支持。

3.對幼兒社會性發(fā)展的影響

在集體活動中,如共同收集葉子、制作葉子手工藝品等,幼兒需要相互合作、交流,他們的合作能力和交往技巧得以提升。在葉子游戲或活動中,幼兒需要遵守一定的規(guī)則,這有助于培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和自律能力。參與班級或小組的葉子活動,幼兒體會到了集體的力量,增強集體榮譽感。引導幼兒關注環(huán)境保護,培養(yǎng)了他們對社會和環(huán)境的責任感。

陳鶴琴先生說:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看,要伸出兩手去縝密地研究?!币换ㄒ徊菀皇澜纾粓@一物皆課程。將自然資源應用到幼兒園教育中,不僅能夠豐富幼兒的學習體驗,還能培養(yǎng)他們的多種能力和素養(yǎng)。葉子課程可以成為促進幼兒成長的有效途徑,為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

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