[摘 要]習(xí)近平文化思想為高校踐行文化育人和立德樹(shù)人指明了新方向，規(guī)劃了新路徑。將習(xí)近平文化思想有效融入高校思想政治課，不僅有利于提升思政課教學(xué)的理論深度和文化內(nèi)涵，也有助于提升大學(xué)生的文化自信，強(qiáng)化大學(xué)生的文化認(rèn)同。在全面深入理解習(xí)近平文化思想的生成邏輯、時(shí)代價(jià)值和豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教師的文化自覺(jué)意識(shí)和文化引領(lǐng)能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升融入的精準(zhǔn)性，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升融入滲透性，是習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平文化思想；高校思政課；文化自信；融入路徑

[中圖分類號(hào)] G641 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2024） 08-0036-04

2023年10月全國(guó)宣傳思想文化工作會(huì)議在北京召開(kāi)，系統(tǒng)總結(jié)了黨的十八大以來(lái)宣傳思想文化工作的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)，全面歸納了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)宣傳思想文化工作的新觀點(diǎn)和新論斷，首次正式提出了習(xí)近平文化思想?！傲?xí)近平文化思想將馬克思主義文化理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了馬克思主義文化理論新篇章”[1]，標(biāo)志著以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度，也表明黨的歷史自信、文化自信達(dá)到了新高度。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱高校思政課）是落實(shí)立德樹(shù)人、宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心課程，也是全面貫徹黨的教育方針與積極推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論融入課堂教學(xué)的主渠道。將習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)，積極推動(dòng)習(xí)近平文化思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，為高校思政課教學(xué)強(qiáng)化文化育人指明方向和提供新思路，成為現(xiàn)階段高校加強(qiáng)思政課建設(shè)的重要任務(wù)。

一、為何融入：習(xí)近平文化思想融入高校思政課的重要價(jià)值

習(xí)近平文化思想對(duì)新時(shí)代文化思想建設(shè)提出了新要求，錨定了發(fā)展方向，為高校思政課堅(jiān)持正確的政治方向、筑牢青年大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、增強(qiáng)文化自信提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想指導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。

（一）為高校思政課堅(jiān)持正確的政治方向提供深厚文化理論支撐

講政治是高校思政課的根本遵循，高校思政課教學(xué)要時(shí)刻緊密關(guān)注黨的創(chuàng)新理論，始終堅(jiān)持課堂教學(xué)內(nèi)容與黨的指導(dǎo)思想、創(chuàng)新理論保持高度一致的內(nèi)在要求，這一內(nèi)在要求更是思政課教師講好每一節(jié)思政課以及把握思政課正確的政治方向的前提和基礎(chǔ)。恩格斯指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”[2]習(xí)近平文化思想作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的最新理論成果，所具備的“文化傳承與文化創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一、文化主體性與文化多樣性的有機(jī)統(tǒng)一、歷史自信與文化自信的有機(jī)統(tǒng)一、民族立場(chǎng)與國(guó)際視野的有機(jī)統(tǒng)一”[3]的理論思維和內(nèi)在特征為高校思政課堅(jiān)持正確的政治方向提供了根本遵循和理論支撐。在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代文明的戰(zhàn)略背景下，習(xí)近平文化思想作出了七個(gè)著力的具體要求，首先就要求著力加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想文化工作的領(lǐng)導(dǎo)，而屬于宣傳思想文化工作范疇的高校思政課作為被領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象，更加需要在高校思政課教學(xué)中深度融入習(xí)近平文化思想，“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民”[4]。習(xí)近平文化思想作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，將為堅(jiān)持正確的政治方向提供深厚的文化理論支撐，確保高校思政課始終高舉馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的鮮明旗幟，更好地宣傳和踐行馬克思主義的文化內(nèi)涵。

（二）為青年大學(xué)生筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)提供強(qiáng)大思想武器

教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立和筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是高校思政課本質(zhì)屬性的必然要求，“思想政治教育的本質(zhì)是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸和教化”[5]，高校思政課作為立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著堅(jiān)定青年大學(xué)生社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行政治社會(huì)化和道德教化的使命。通過(guò)思政課教學(xué)在青年大學(xué)生心中樹(shù)立社會(huì)主義政治理念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是社會(huì)主義高校堅(jiān)定和保證意識(shí)形態(tài)安全的主渠道。文化具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性和突出的政治性，習(xí)近平文化思想對(duì)文化意識(shí)形態(tài)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了理論總結(jié)，對(duì)以先進(jìn)文化引導(dǎo)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了理論指導(dǎo)?！傲?xí)近平文化思想的首要特征在于其鮮明的政治屬性，即推進(jìn)黨性與人民性的有機(jī)統(tǒng)一。”[6]其蘊(yùn)含的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向等彰顯著鮮明的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。因此，將習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)，將為新時(shí)代高校加強(qiáng)青年大學(xué)生的思想政治教育，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)提供了思想武器。

（三）為培養(yǎng)又紅又專的新時(shí)代青年提供科學(xué)行動(dòng)指南

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是新時(shí)代高校思政課教育首要解決的問(wèn)題，“習(xí)近平文化思想堅(jiān)持人民至上，強(qiáng)調(diào)宣傳思想文化工作必須堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向和創(chuàng)作導(dǎo)向” [7]，科學(xué)回答了新時(shí)代文化建設(shè)“為了誰(shuí)”的問(wèn)題。人民性是習(xí)近平文化思想的本質(zhì)屬性，文化建設(shè)只有始終堅(jiān)持民族的、科學(xué)的、大眾的發(fā)展方向，真正為了人民、依靠人民和服務(wù)人民，才能實(shí)現(xiàn)繁榮發(fā)展。高校思政課作為宣傳思想文化工作的重要環(huán)節(jié)，是為培養(yǎng)新時(shí)代新青年開(kāi)設(shè)的必修課程，融入習(xí)近平文化思想則能夠增強(qiáng)高校思政課育人的文化價(jià)值，為培養(yǎng)“又紅又專”的新時(shí)代新青年樹(shù)立價(jià)值坐標(biāo)，是培養(yǎng)高校青年成為“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的社會(huì)主義新青年的科學(xué)行動(dòng)指南。

二、融入什么：習(xí)近平文化思想融入高校思政課的總體思路

（一）將習(xí)近平文化思想的生成邏輯融入高校思政課課程體系

習(xí)近平文化思想具有深刻的生成邏輯，其中，馬克思主義文化思想理論是其產(chǎn)生的邏輯起點(diǎn)和理論淵源，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為習(xí)近平文化思想的生成提供了歷史邏輯和文化根脈，百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)文化發(fā)展建設(shè)的探索歷程是習(xí)近平文化思想生成的實(shí)踐基礎(chǔ)。習(xí)近平文化思想的生成邏輯與高校思政課體系具有多重耦合性，從而為其融入思政課課程體系提供了依據(jù)和基礎(chǔ)。例如，習(xí)近平文化思想是科學(xué)的世界觀和方法論，既有文化理論觀點(diǎn)上的創(chuàng)新和突破，又有文化工作布局上的部署和要求，充分體現(xiàn)了明體達(dá)用、體用貫通的對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維，可以重點(diǎn)融入“馬克思主義基本原理概論”課程，幫助學(xué)生深刻理解習(xí)近平文化思想產(chǎn)生的邏輯起點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)馬克思主義文化理論的實(shí)踐性；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程可以重點(diǎn)闡述習(xí)近平文化思想的歷史邏輯，從實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和探索建構(gòu)現(xiàn)代化中國(guó)的視角使學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)近平文化思想是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革時(shí)期探索、發(fā)展、總結(jié)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確把握文化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果；“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程能夠有機(jī)融入習(xí)近平文化思想的實(shí)踐邏輯，以使學(xué)生深切感受實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，幫助學(xué)生準(zhǔn)確回答新時(shí)代建設(shè)什么樣的文化強(qiáng)國(guó)、怎樣建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，建設(shè)什么樣的中華民族現(xiàn)代文明、怎樣建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明等時(shí)代之問(wèn)；“思想道德與法治”課程可以重點(diǎn)融入習(xí)近平文化思想的文化根脈，引導(dǎo)教育高校青年樹(shù)立正確的文化觀，堅(jiān)定歷史自信、文化自信和文化認(rèn)同，自覺(jué)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）將習(xí)近平文化思想的時(shí)代價(jià)值融入高校思政課課程目標(biāo)

中共中央宣傳部、教育部在2020年12月18日正式印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，明確強(qiáng)調(diào)高校思政課課程目標(biāo)重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要從知、情、意、行的具體教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)。高校思政課立德樹(shù)人的根本要求決定了其教學(xué)目標(biāo)除了常態(tài)化的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，還需要情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。習(xí)近平文化思想在文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與開(kāi)拓創(chuàng)新馬克思主義中國(guó)化理論體系、構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代文明的使命擔(dān)當(dāng)、增強(qiáng)中國(guó)人民的文化自信與文化認(rèn)同等三個(gè)方面的時(shí)代價(jià)值可以引領(lǐng)高校思政課的三大教學(xué)目標(biāo)。首先，在知識(shí)目標(biāo)方面，通過(guò)融入習(xí)近平文化思想對(duì)馬克思主義中國(guó)化的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，思政課教師以透徹的學(xué)理分析、完整的思想理論幫助學(xué)生全面理解文化自信是更基礎(chǔ)和更深厚的自信；在能力目標(biāo)方面，通過(guò)中華優(yōu)秀文化案例的嵌入，提高學(xué)生客觀、深刻、綜合分析文化問(wèn)題以及踐行使命擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Γ辉谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)方面，助力高校青年堅(jiān)定文化自信、提升文化認(rèn)同，自覺(jué)為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

（三）將習(xí)近平文化思想的深刻內(nèi)涵融入高校思政課課堂教學(xué)

習(xí)近平文化思想是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在不斷推進(jìn)馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程中凝結(jié)的思想精華，是馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的最新理論成果。高校思政課教師可以圍繞習(xí)近平文化思想的重要內(nèi)涵，即“兩個(gè)結(jié)合”，展開(kāi)思政課教學(xué)。首先將“兩個(gè)結(jié)合”的概念、整體性系統(tǒng)性闡釋融入高校思政課教學(xué)，即在思政課教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)引入2021年習(xí)近平總書(shū)記“七一講話”正式提出的“兩個(gè)結(jié)合”的概念，并強(qiáng)調(diào)“我們的社會(huì)主義為什么不一樣？為什么能夠生機(jī)勃勃充滿活力？關(guān)鍵就在于中國(guó)特色，中國(guó)特色的關(guān)鍵就在于‘兩個(gè)結(jié)合’”，極大豐富、拓展了馬克思主義中國(guó)化和時(shí)代化的基本內(nèi)涵，是對(duì)馬克思主義的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。同時(shí)著重融入習(xí)近平在黨的二十大報(bào)告中對(duì) “兩個(gè)結(jié)合”作出的深入闡釋，并對(duì)“兩個(gè)結(jié)合”作出進(jìn)一步分析和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能深刻理解新時(shí)代我國(guó)文化建設(shè)舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)等根本問(wèn)題。其次，“兩個(gè)結(jié)合”不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義發(fā)展規(guī)律的深刻把握，而且將中華民族的偉大精神和豐富智慧更深層次地注入馬克思主義，將現(xiàn)實(shí)維度和歷史文化維度相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與世界文化的關(guān)系，如何凝聚和調(diào)動(dòng)文化建設(shè)的多樣力量，如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)”[8]，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和民族復(fù)興提供了具有中國(guó)特色、中國(guó)精神、中國(guó)氣質(zhì)和中國(guó)風(fēng)格的理論支撐，凸顯了強(qiáng)大的思想政治文化優(yōu)勢(shì)。因此，習(xí)近平文化思想有效融入思政課課堂就必須充分融入“兩個(gè)結(jié)合”，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這一思想的真理力量和實(shí)踐偉力，自覺(jué)踐行習(xí)近平文化思想的精髓，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)精神上的獨(dú)立自主，增強(qiáng)做新時(shí)代青年的志氣、骨氣和底氣。

三、“怎么融入”：習(xí)近平文化思想融入高校思政課的路徑方法

（一）提升高校思政課教師文化自覺(jué)，增強(qiáng)融入實(shí)效性

高校思政課教師作為培育、引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立文化自信的主體，肩負(fù)著賡續(xù)中華文脈和文化育人的歷史使命，其理想信念、文化自覺(jué)意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的成效具有重要影響。提升思政課教師高度的文化自覺(jué)和堅(jiān)定的馬克思主義文化信仰，是增強(qiáng)習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)實(shí)效的重要前提。高校思政課教師需要通過(guò)筑牢文化思想理論功底，形成高度的文化自覺(jué)意識(shí)，才能增強(qiáng)習(xí)近平文化思想融入課堂教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力。理論上清醒，政治上才能立場(chǎng)堅(jiān)定，文化上才能高度自信和自覺(jué)。“沒(méi)有高水平的教師，就談不上高質(zhì)量的教育。” [9]堅(jiān)持高校思政課教師在推動(dòng)和落實(shí)習(xí)近平文化思想“三進(jìn)入”教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，就必須加強(qiáng)思政課教師對(duì)習(xí)近平文化思想的深入學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平文化思想生成的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯，從整體上科學(xué)認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)把握習(xí)近平文化思想形成的時(shí)代條件和精髓要義，不斷提升習(xí)近平文化思想的理論修養(yǎng)，真正“學(xué)懂弄通”馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果，將理論認(rèn)同轉(zhuǎn)化為文化認(rèn)同，形成高度的文化自覺(jué)，為習(xí)近平文化思想科學(xué)體系轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一。因此，全面增強(qiáng)習(xí)近平文化思想融入高校思政課的育人實(shí)效就必須打造一支具有高度文化自覺(jué)、堅(jiān)定文化自信的思政課教師隊(duì)伍，以強(qiáng)烈的歷史主動(dòng)精神和發(fā)自內(nèi)心的自豪感促進(jìn)習(xí)近平文化思想有效融入高校思政課。

（二）優(yōu)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容，提高融入精準(zhǔn)性

教學(xué)內(nèi)容是高校思政課課堂教學(xué)的根本，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的核心要素，習(xí)近平明確要求思政課教師“把更多時(shí)間和精力投入課堂教學(xué)中去，認(rèn)認(rèn)真真講好每一堂課”[10]。融入內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)乎融入的精準(zhǔn)性以及融入的實(shí)效，因此整合、優(yōu)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容，是提高習(xí)近平文化思想精準(zhǔn)融入各門(mén)思政課的根本途徑。這就要求思政課教師全面系統(tǒng)梳理習(xí)近平文化思想與思政課教材的精準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)，注重對(duì)習(xí)近平文化思想的系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)化研究，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)精準(zhǔn)提煉教學(xué)內(nèi)容，有效回應(yīng)學(xué)生的思想發(fā)展需求，增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的理論性和說(shuō)服力。從高校各門(mén)思政課的教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘其與習(xí)近平文化思想內(nèi)容體系的融合點(diǎn)，積極推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、知識(shí)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化。具體而言，習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課，必須從原理課課程屬性出發(fā)，圍繞歷史唯物主義、唯物辯證法和人民主體論等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容融入習(xí)近平文化思想的出場(chǎng)邏輯和理論邏輯，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立守正創(chuàng)新的世界觀和方法論；習(xí)近平文化思想的豐富內(nèi)涵即“兩個(gè)結(jié)合”統(tǒng)一于中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗的歷史進(jìn)程、馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和中華文明更新與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程，可以精準(zhǔn)融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和建立文化強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。以此提升習(xí)近平文化思想融入具體思政課程的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，使高校思政課教學(xué)更具理論性和針對(duì)性，增強(qiáng)高校思政課的價(jià)值功能和育人作用。

（三）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)形式，提升融入滲透性

高校思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其鑄魂育人成效的達(dá)成，不僅取決于教學(xué)內(nèi)容，還取決于教學(xué)形式。多元化的課堂教學(xué)形式直接影響不同類型的高校學(xué)生對(duì)思政課是否“愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)”、能否“聽(tīng)懂學(xué)會(huì)”，很顯然現(xiàn)階段教學(xué)形式的創(chuàng)新已成為破解思政課教育教學(xué)面臨的重點(diǎn)問(wèn)題的重要途徑，因此推動(dòng)習(xí)近平文化思想入腦入心，創(chuàng)新教學(xué)形式至關(guān)重要。習(xí)近平文化思想融入高校思政課需立足新時(shí)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索符合新時(shí)代高校青年心理特征和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)形式，多措并舉地提升思政課堂的親和力和吸引力，以此提升融入的滲透性。首先，要把傳統(tǒng)講授與啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一。在具體教學(xué)過(guò)程中，思政課教師要培養(yǎng)青年大學(xué)生對(duì)習(xí)近平文化思想的親近感，聚焦學(xué)生緊密關(guān)注的習(xí)近平文化思想相關(guān)的重要問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)研討的內(nèi)生動(dòng)力。思政課教師在為青年大學(xué)生講授、灌輸習(xí)近平文化思想的同時(shí)，要結(jié)合新時(shí)代高校青年思維活躍、視野開(kāi)闊的特征，積極引導(dǎo)他們自主參與習(xí)近平文化思想知識(shí)競(jìng)賽、宣講習(xí)近平文化思想等教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生理論內(nèi)化于心外化于形的自覺(jué)性，深化他們對(duì)習(xí)近平文化思想的理解和把握，使習(xí)近平文化思想滲透到大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中。其次，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，升級(jí)改造傳統(tǒng)課堂，推動(dòng)線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持時(shí)間與空間相統(tǒng)一。新時(shí)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，要求高校思政課教師善于借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力習(xí)近平文化思想有效融入思政課，提升思政課教學(xué)的實(shí)際效果。如，線下傳統(tǒng)教學(xué)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合各門(mén)思政課的教學(xué)內(nèi)容講述“我心中的習(xí)近平文化思想”，讓大學(xué)生 “動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)、“燃”起來(lái)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性；線上教學(xué)中，可以在思政課教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)大學(xué)生注冊(cè)嗶哩嗶哩、微博等虛擬線上空間，通過(guò)拍攝、制作關(guān)于習(xí)近平文化思想的微視頻、微電影并上傳到云空間，創(chuàng)新習(xí)近平文化思想的傳播方式，強(qiáng)化青年大學(xué)生的文化自信，使大學(xué)生自覺(jué)成為習(xí)近平文化思想傳播和踐行的主體。

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（責(zé)任編輯：劉潔）