游戲是幼兒的基本活動。在課程游戲化背景下，挖掘民間傳統(tǒng)游戲的精髓，不僅有助于豐富幼兒的精神世界，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，同時也有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。童化教育簡單來說就是兒童化的教育，這里的兒童特指3—6歲的兒童。童化教育是用兒童文化，發(fā)展兒童文化的教育。其中，兒童、童年、教育、發(fā)展是童化教育的四個要素。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，借助童化教育，開展民間體育游戲，提高幼兒體能，增強幼兒體質(zhì)，對幼兒的成長有著深遠(yuǎn)的意義。

童化教育，簡而言之，即為面向兒童，特別是3—6歲學(xué)齡前兒童的一種教育方式。其核心理念在于通過兒童文化的融入，推動兒童教育的深入與發(fā)展。童化教育的核心要素包括兒童、童年、教育與發(fā)展。

體育教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)。結(jié)合童化教育的理念，積極組織并開展民間體育游戲，對于有效提升幼兒體能、全面增強幼兒體質(zhì)具有顯著作用，并且對幼兒的整體成長與全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

以幼兒發(fā)展為本，開展民間體育游戲

3—6歲正是幼兒身體快速發(fā)育的時期，然而，由于個體差異，部分幼兒可能表現(xiàn)出身體靈活度不足、投擲能力有限、彈跳力較弱或跑跳能力有待提高等現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的民間游戲中，有許多游戲不僅趣味性和娛樂性強，而且能針對性地鍛煉幼兒的身體肌肉，提升身體的協(xié)調(diào)性，并進(jìn)一步增強幼兒體質(zhì)，對幼兒身體發(fā)展有巨大的推進(jìn)作用。

開展民間體育游戲，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性。童化教育秉持以幼兒發(fā)展為核心的教育理念，要求教師積極挖掘傳統(tǒng)游戲中蘊含的體育元素，并引導(dǎo)幼兒參與多樣化的體育游戲，旨在全面提升幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等多方面的能力，以促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。比如在傳統(tǒng)游戲“推鐵環(huán)”活動中，孩子們看到圓圓的鐵環(huán)在桿子的推動下轉(zhuǎn)動起來，他們興奮地跟著奔跑。推鐵環(huán)的成功，讓孩子們內(nèi)心感受到成功的快樂。這種成功的情感體驗不僅能激發(fā)幼兒的積極性，更能激勵他們持續(xù)進(jìn)步。同時，推鐵環(huán)還需要手、眼睛、手臂肌肉的協(xié)調(diào)配合，幼兒邊推鐵環(huán)邊奔跑，鍛煉腿部肌肉的同時，身體的協(xié)調(diào)性也得到了很好的發(fā)展。

開展合作游戲活動，激發(fā)幼兒興趣。幼兒作為社會群體的一部分，其社交互動是不可避免的。針對部分幼兒天生內(nèi)向的特點，我們積極利用體育民間游戲，為他們創(chuàng)造與他人互動合作的機會，這既鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，又推動其社會性的健康發(fā)展。比如體育民間游戲“兩人三足走”，該游戲主要鍛煉幼兒的腿部肌肉以及平衡力，培養(yǎng)幼兒與他人的協(xié)作能力。在游戲初期，參與者難免會遇到步調(diào)不一致的情況。此時，幼兒需要相互協(xié)作，通過調(diào)整步伐和動作，逐步提高協(xié)調(diào)度，實現(xiàn)步調(diào)一致。這一過程不僅讓幼兒感受到合作游戲的快樂，而且有效促進(jìn)了其平衡力與協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

以童化教育為突破點，開展民間體育游戲課程

童化教育理念下的幼兒課程開發(fā)，是以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)的，洋溢著一種快樂的氣息，充盈著“童味”。將童化教育與體育民間游戲進(jìn)行有機融合，此舉不僅與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心理念相契合，而且具備顯著的教育價值和深遠(yuǎn)的意義。

開展投壺游戲活動，讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以以“童化教育”為突破點，開展民間體育游戲的課程研究，讓幼兒在體育活動中，不斷增強體質(zhì)，展現(xiàn)自我。民間游戲富含深厚的文化因素，孩子們在探索學(xué)習(xí)中，能夠自然而然地傳承民族文化，從而增強民族自信。比如在開展“投擲”游戲課程時，孩子們通過視頻學(xué)習(xí)，了解到了古代箭藝的高超，知道了民間游戲中的投壺游戲、套圈游戲和扔沙包游戲能鍛煉臂力，不過這也需要身體的協(xié)調(diào)，特別是臂力與腕力的配合，以準(zhǔn)確投擲、命中目標(biāo)。為營造良好的游戲環(huán)境，教師巧妙地利用廢舊瓶子、罐子等材料制作“壺”，同時，將樹枝和用過的舊筷子涂上顏料，制作成“投擲器”，在地面上畫上不同距離的線，由近及遠(yuǎn)，逐漸加大挑戰(zhàn)難度。為了調(diào)動幼兒對投壺的興趣，教師還可以開展投壺比賽，在固定距離內(nèi)，以規(guī)定的投擲物數(shù)量為限，誰投中得多，誰就贏。孩子們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，積極利用戶外、室內(nèi)活動時間，加強自我練習(xí)，呈現(xiàn)出濃厚的主動學(xué)習(xí)氛圍。此舉不僅弘揚了傳統(tǒng)民間游戲，更以“傳承文化”為視角，通過“童化”教育，深化課程研究。

開展蹴鞠游戲活動，調(diào)動幼兒的主觀能動性。蹴鞠就是現(xiàn)在的足球運動。足球運動是一項鍛煉幼兒意志力，提高幼兒走、跑、跳等各方面綜合能力的運動。蹴鞠運動自古就有，至今已傳承幾千余年。它在漢代是兵家練兵之法，到了現(xiàn)代已然成為一項全民運動。在足球運動中，幼兒不僅需要學(xué)習(xí)用腳運球、點踏球，還要學(xué)會與同伴協(xié)作配合，是一項合作性較強的集體民間游戲。足球游戲，作為一種民間傳統(tǒng)活動，具備固定的游戲規(guī)則，僅需配備場地和足球即可進(jìn)行。其簡單易學(xué)的特性，使得它深受兒童群體的喜愛。教師們可以通過組織班級足球隊的方式，有效激發(fā)幼兒對足球運動的興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和掌握運球、傳球、帶球跑、點射等基本技能。通過參與豐富多樣的足球活動，幼兒的身體素質(zhì)得到顯著提升，進(jìn)而達(dá)到強身健體的教育目標(biāo)。

借助民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

“童化教育”強調(diào)以幼兒為中心，倡導(dǎo)所有教育策略均需圍繞幼兒的需求展開。我們鼓勵幼兒積極融入民間體育游戲中，致力于突顯其個性特征與童真童趣，同時體現(xiàn)民間傳統(tǒng)文化的精髓。民間游戲最大的特點是簡單易學(xué)，孩子們參加民間體育游戲往往僅需簡單的場地或少量器材。它雖簡單，但充滿趣味性，深受大眾的喜愛。教師可以借助民間體育游戲的開展，有效培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

借助民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好身體素質(zhì)

民間體育游戲種類繁多，具有極高的教育價值。通過參與這些豐富多彩的民間體育游戲，幼兒的身體素質(zhì)得以顯著提升，并在游戲中感受到無盡的樂趣。比如放風(fēng)箏可以鍛煉幼兒的奔跑能力，騎竹馬、蕩秋千能夠鍛煉幼兒的平衡能力，捉迷藏、捉尾巴可以鍛煉幼兒的靈活閃躲能力，拔河、賽龍舟能夠鍛煉幼兒的合作能力，跳高、跳遠(yuǎn)能夠鍛煉幼兒的彈跳能力，摔跤可以鍛煉幼兒的力量、速度、耐力和柔韌性等。

民間游戲的材料極其簡單。比如拔河，只需要一根繩子，沒有繩子的情況下，一根樹藤也可以；跳格子，只需要一塊瓦片或石頭，在地上畫上相應(yīng)的格子，這些格子可由幼兒自行設(shè)計繪畫，也可以是幼兒先在紙上設(shè)計好，再由教師依圖在地上畫出來。有了格子，孩子們可以練習(xí)雙腳跳、單腳跳、長距離跳、短距離跳，或者與同伴合作輪流跳。跳格子游戲不僅能鍛煉幼兒的腿部肌肉，增強身體的協(xié)調(diào)性，也能在一定程度上調(diào)動幼兒參與民間游戲的積極性，對幼兒的全面發(fā)展具有積極意義。

將童化教育與民間體育游戲相融合，旨在為幼兒營造一個富有活力和文化意蘊的游戲環(huán)境。教師們將文化精髓融入日常的體育教學(xué)之中，積極營造游戲氛圍，確保幼兒在游戲中得到身體各方面的鍛煉，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。更重要的是還注重了傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。同時，教師還要借助民間游戲，促使幼兒養(yǎng)成分享、合作、助人和謙讓等親社會行為，培養(yǎng)幼兒良好的社會責(zé)任心，這些品質(zhì)會讓幼兒終身受益。