科學素養(yǎng)的培養(yǎng)對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的作用。在國家積極推進基礎(chǔ)教育改革的背景下，幼兒園也需要行動起來，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，響應國家政策。我園依托自身特色，打造自然實驗室項目，為幼兒探索自然提供平臺，通過采取各種措施，積極推進幼兒園進行教學創(chuàng)新，滿足幼兒多樣化的學習需要。

幼兒園自然實驗室項目的創(chuàng)新

具有極強的針對性。我園自然實驗室項目的開展充分考慮了幼兒的年齡特點和學習需求，設(shè)計了與幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施相適應的活動。與傳統(tǒng)教學活動相比，這種以幼兒為核心的活動開展更加注重讓幼兒在親自然體驗中展開探索，有助于加深他們對自然現(xiàn)象和事物的感知，從而激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。同時，在活動開展過程中，教師也創(chuàng)設(shè)了充滿趣味的學習情境，使幼兒能夠充分利用園內(nèi)豐富的自然資源展開探究，加深自身的學習體驗。

充分利用幼兒園場地。在幼兒園的空間規(guī)劃中，我們秉持著高效利用每一寸土地的原則，精心打造了自然實驗室這一綜合性場所。該實驗室融合了教室、走廊、多肉園、百草園、種植園和飼養(yǎng)園等多個區(qū)域，旨在充分融合室內(nèi)外環(huán)境，為幼兒提供一個全面而豐富的學習空間。在項目實施過程中，我們積極開放多肉園、百草園和開心農(nóng)場等區(qū)域，鼓勵幼兒自由探索，讓他們能夠近距離接觸各類動植物，深入了解它們的生長過程與特性。同時，我們也鼓勵幼兒們親自參與喂養(yǎng)小動物的活動，觀察它們的生活習性，從而深化其對動物世界的認知。

理論與實踐結(jié)合開展探索活動。在幼兒園自然實驗室項目推進過程中，我們不僅教授了自然科學的相關(guān)理論，還為幼兒設(shè)計了豐富多彩的實踐性活動，讓幼兒在興趣的驅(qū)動下參與到形式多樣的科學探究活動中。在參與活動的過程中，幼兒的思維能力、觀察能力和實踐能力都能夠得到提升。例如，在多肉園中，幼兒可以觀察多肉植物的生長變化，記錄多肉每一階段的成長情況；在百草園中，幼兒可以學習根據(jù)植物的特點辨認各種植物，了解它們的功效和用途；在開心農(nóng)場里，幼兒可以親身體驗喂養(yǎng)動物和照顧大鵝的過程。

幼兒園自然實驗室項目的教學實施

確定核心知識。在幼兒園自然實驗室項目實施的過程中，首先需要明確項目主題，在明確主題之后，教師則需要圍繞主題確定項目的核心知識，以此作為切入點，對幼兒進行有針對性的引導，使項目活動能夠取得預期成效。例如，我們結(jié)合幼兒園飼養(yǎng)區(qū)喂養(yǎng)的大鵝設(shè)計了“喂食記”這一主題。為確保幼兒能夠正確地給大鵝喂食，在活動開始之前，我們向幼兒介紹了大鵝的飲食習慣和營養(yǎng)需求，同時引導幼兒通過觀察和實際操作來了解與之相關(guān)的核心知識。本次學習與探究活動的開展，使幼兒了解到大鵝主要以草、水生植物和昆蟲為食，它需要適量的蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)來保持健康。在喂食活動開展過程中，我們還特別注意從技巧和方法上對幼兒進行有針對性的指導，引導幼兒學會使用合適的容器盛放食物，并讓他們結(jié)合自己日常生活中吃飯的經(jīng)驗來思考給大鵝喂食的時間和頻率，使他們通過自己的思考和探索掌握正確的喂食方法。在此過程中，幼兒加深了對大鵝的認識，同時通過實踐也發(fā)現(xiàn)了喂食大鵝過程中需要注意的問題，充分激發(fā)了他們繼續(xù)探索的積極性。

問題驅(qū)動設(shè)計。在開展項目的過程中，以問題驅(qū)動活動開展能夠使活動環(huán)節(jié)更加流暢。本課題也結(jié)合項目設(shè)計提出了一些趣味性的問題，使幼兒帶著問題積極參與到探究活動中，通過自己探索和小組之間的互動來尋找問題的答案，使幼兒對參與類似的探究活動產(chǎn)生興趣。以探索多肉植物生長的奧秘為例，在項目實施的過程中，教師首先提出問題：“多肉生長需要什么條件？”通過這一問題引導幼兒在實踐中了解有關(guān)多肉生長的知識，培養(yǎng)幼兒的觀察力和科學思維。在具體活動推進過程中，教師需要充分考慮幼兒當前的認知水平和興趣點，以觀察和討論為主要手段，確保幼兒能夠全面了解多肉的生長條件。教師需要準備活動所需的材料和設(shè)備，包括多肉植物、不同種類的土壤、容器、水壺和日光燈等。為了提高幼兒的注意力，還可以借助信息化教學設(shè)備將這些材料以圖片的形式展示出來，引導幼兒根據(jù)自己的認識與理解來布置活動大環(huán)境，之后再讓幼兒將多肉放入不同的容器中。由于土壤、溫度、濕度和光照各不相同，所以不同條件下的多肉在生長過程中也呈現(xiàn)出不同的特點。在項目活動開展的過程中，教師需要定期組織幼兒觀察和記錄植物生長的情況，通過這種方法來培養(yǎng)幼兒的科學探究習慣和觀察能力。同時我們還可以積極引導幼兒思考“為什么在不同條件下生長的多肉會呈現(xiàn)出如此大的差異”？通過對比不同條件下多肉的生長情況來判斷多肉最喜歡的生長環(huán)境。這種方法的應用使幼兒在問題的驅(qū)動下參與到項目活動中，他們的科學思維得到了開發(fā)，同時也認識到自然界生物的多樣性，使幼兒對學習相關(guān)知識充滿向往。

開展多元評價。在幼兒園自然實驗室項目的教學實施過程中，為了使項目真正發(fā)揮對幼兒成長的引領(lǐng)作用，教師需要高度重視項目評價，充分利用形式多樣的評價模式幫助幼兒樹立自信，也讓他們通過評價認識到自己存在的問題和不足。在探索項目實施方法的過程中，教師圍繞幼兒的觀察、記錄和語言表達等方面設(shè)定明確的評價指標，以全面了解幼兒在自然實驗室項目中的表現(xiàn)。通過實時觀察，教師可以捕捉到幼兒在項目過程中的情感態(tài)度、行為舉止和互動情況，從而更好地了解幼兒在活動中的目標達成度，為后續(xù)更有效地開展評價活動提供支持。同時，教師還借助錄音、拍攝視頻等方式，詳細記錄幼兒在活動中的言行舉止，對幼兒語言表達能力和動手能力進行評價，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在項目活動中可能遇到的問題，為個性化的指導提供依據(jù)。教學實施過程中，我們需要高度關(guān)注幼兒在活動過程中是否充分發(fā)揮了自身的主體能動性，盡量做到讓每一名幼兒都能參與到形式多樣的教學評價活動中來。為了達成這一目標，我們采取了一系列措施，構(gòu)建出多元評價機制，為教學活動的深入有效開展創(chuàng)造有利條件。

自然實驗室項目的開展為幼兒提供了一個更加有趣的探索平臺，使他們能夠充分融入充滿趣味性的科學探索活動中，實現(xiàn)多方面的發(fā)展。在開展幼兒園自然實驗室項目過程中，教師需要不斷創(chuàng)新教育理念，以激發(fā)幼兒在教學活動中的主體能動性，為實現(xiàn)教學目標做好每一階段的引領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，我們通過創(chuàng)設(shè)富有探究性的項目活動，使幼兒在積極參與活動的過程中不斷加深對科學知識的了解，同時也對學習和探索科學現(xiàn)象產(chǎn)生積極的促進作用，使他們以更加積極的態(tài)度參與到教師組織開展的趣味活動中，實現(xiàn)活動的教育價值。

注：本文系江蘇省教育科學研究“十四五”規(guī)劃課題《幼兒園自然實驗室項目設(shè)計與實施的研究》（立項批準號：D/2021/04/40）研究成果。