相較于成年人，幼兒表現(xiàn)出更為開(kāi)闊的視野和無(wú)限的可能性。在探討幼兒教育與藝術(shù)發(fā)展時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到幼兒的世界充滿(mǎn)無(wú)盡的想象與潛能。他們能夠利用手中的五彩畫(huà)筆和大自然中的豐富素材，創(chuàng)作出富有特色、充滿(mǎn)遐想空間的獨(dú)特藝術(shù)作品。

為了有效引導(dǎo)幼兒走進(jìn)藝術(shù)世界，并深度挖掘其個(gè)性潛能，良好的啟迪教育顯得尤為重要。這不僅是幫助幼兒培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵，更是為他們未來(lái)在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要過(guò)程。因此，在幼兒成長(zhǎng)的道路上，教師如何發(fā)揮啟蒙教育的作用，給予幼兒科學(xué)而有效的指導(dǎo)，成為實(shí)施幼兒美術(shù)教育并保障其實(shí)施效果的核心所在。這要求教師不僅要有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，還要具備科學(xué)的教育方法和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以確保幼兒能夠在藝術(shù)的道路上健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

核心素養(yǎng)作為當(dāng)今教育發(fā)展模式下的重要引領(lǐng)，進(jìn)一步深化了幼兒教育的內(nèi)涵，其核心目的在于培育幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用上的綜合能力，同時(shí)構(gòu)成其成長(zhǎng)過(guò)程中的核心要素。針對(duì)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的培育，我們應(yīng)以幼兒的年齡特征和性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，確定幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，即審美情趣、圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。這些素養(yǎng)既各自獨(dú)立也相互關(guān)聯(lián)，是對(duì)幼兒美術(shù)興趣、美術(shù)認(rèn)識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作的綜合培養(yǎng)。在豐富多元的教育啟迪中合理滲透核心素養(yǎng)，有助于幼兒提升美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望。

營(yíng)造氛圍，激活幼兒審美情趣。如在圣誕節(jié)前夕，我精心策劃并準(zhǔn)備了豐富多樣的圣誕賀卡，包括常規(guī)折疊式、立體以及可操作的各種類(lèi)型，以激發(fā)幼兒的審美情趣。同時(shí)，我還和其他教師共同裝飾了教室，營(yíng)造出濃厚的圣誕氛圍。教室墻邊的展示柜上擺放了不同形態(tài)的圣誕老爺爺玩偶，墻面則張貼了多樣化的圣誕主題繪畫(huà)作品。在圣誕樹(shù)的裝飾上，我特意選用了不同款式的小禮品盒，增添了節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。次日，孩子們懷著興奮的心情走進(jìn)教室，紛紛被教室內(nèi)的場(chǎng)景布置所吸引。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了圣誕老爺爺和豐富多彩的繪畫(huà)作品，同時(shí)電視墻上正播放著圣誕老人玩偶的制作過(guò)程。我及時(shí)與孩子們互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們喜歡哪個(gè)圣誕老爺爺和哪幅繪畫(huà)作品，借此培養(yǎng)他們的審美感知、發(fā)現(xiàn)和判斷能力。

通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的美術(shù)氛圍和情境體驗(yàn)，我成功地激發(fā)了孩子們對(duì)美的感知和創(chuàng)作欲望。他們的積極反應(yīng)和熱情參與，實(shí)現(xiàn)了理想的教育效果，讓我深刻感受到了孩子們對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)和對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)。

游戲驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒識(shí)讀圖像?；诂F(xiàn)代媒體信息技術(shù)，我精心策劃并制作了針對(duì)幼兒圖像識(shí)讀能力的美術(shù)小游戲。第一個(gè)游戲，我巧妙地將美術(shù)繪畫(huà)與實(shí)際物品相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在限定時(shí)間內(nèi)從我所提供的卡片中準(zhǔn)確識(shí)別出對(duì)應(yīng)的物品，這些物品包括但不限于幼兒日常接觸的家電、文具、小動(dòng)物、水果、飲料、食物等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出了極高的積極性。

第二個(gè)游戲，我要求幼兒對(duì)卡片進(jìn)行分類(lèi)，將相同物品及其對(duì)應(yīng)的圖片整理歸位。在游戲開(kāi)始前，一位幼兒敏銳地指出：“老師，這里面有重復(fù)的卡片！”我對(duì)此表示贊賞，并順勢(shì)提出：“你真細(xì)心！那么接下來(lái)，我們就來(lái)一起整理那些畫(huà)有相同物體的卡片吧！”

在第三個(gè)游戲中，我進(jìn)一步提升了游戲的難度，要求幼兒將卡片打亂，根據(jù)我在多媒體屏幕上展示的卡片或?qū)嶋H物體圖像，迅速找出對(duì)應(yīng)的卡片。整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒的熱情持續(xù)高漲。

在第一個(gè)游戲中，我著重引導(dǎo)幼兒將美術(shù)與生活相聯(lián)系，幫助他們認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)圖像，初步建立起美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)意識(shí)。第二個(gè)游戲深化了幼兒對(duì)美術(shù)圖像的認(rèn)知，同時(shí)鍛煉了他們的分類(lèi)整理能力、動(dòng)手操作能力以及邏輯思維能力。第三個(gè)游戲則更側(cè)重于考察幼兒的觀察力、識(shí)圖能力以及思維的敏捷性。通過(guò)這一系列精心設(shè)計(jì)的美術(shù)小游戲，幼兒對(duì)美術(shù)有了更深入的了解，美術(shù)興趣也得到了有效激發(fā)，從而達(dá)到了培養(yǎng)幼兒美術(shù)圖像識(shí)讀素養(yǎng)的目標(biāo)。

豐富材料，增強(qiáng)幼兒美術(shù)表現(xiàn)。動(dòng)手創(chuàng)作是幼兒真正掌握美術(shù)知識(shí)和技能的重要過(guò)程。我在課堂中舉辦了一節(jié)主題活動(dòng)，分三個(gè)步驟進(jìn)行。首先，我提前搜集了多種美術(shù)創(chuàng)作材料，包括美術(shù)顏料畫(huà)筆（水筆、毛筆、蠟筆、水性顏料、彩色砂礫等）、繪畫(huà)用紙（白紙、彩紙、卡紙等）以及各類(lèi)廢舊物品（冰激凌小木棒、飲料瓶、彩布、不同粗細(xì)和顏色的手工線(xiàn)等），并將這些材料分別放在了教室桌面的透明盒子里。隨后，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。面對(duì)幼兒提出的各種創(chuàng)作想法，如“老師，我想畫(huà)這個(gè)娃娃！”或“老師，我可以自己隨便創(chuàng)作嗎？”我都給予了積極的回應(yīng)，鼓勵(lì)他們以獨(dú)特、創(chuàng)新的方式運(yùn)用這些材料。在創(chuàng)作過(guò)程中，我根據(jù)幼兒的創(chuàng)作情況，適時(shí)地給予指導(dǎo)，如“欣欣，你可以嘗試在紙上使用不同的材料豐富你的畫(huà)面！”同時(shí)，我還展示了相關(guān)作品，讓幼兒更直觀地感受到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。最后，我組織了一場(chǎng)精心策劃的藝術(shù)作品展，將幼兒的創(chuàng)作成品整齊地放置在展示柜上。

幼兒欣賞自己及他人的作品，不僅有助于他們體驗(yàn)藝術(shù)的多樣性，還能培養(yǎng)他們的分享精神。此次活動(dòng)不僅展示了幼兒美術(shù)表現(xiàn)、美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐能力的發(fā)展成果，還通過(guò)展覽的形式，培養(yǎng)了幼兒的審美感知素養(yǎng)，使他們對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在欣賞他人作品的過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)了如何鑒賞美術(shù)作品，這提升了他們的審美鑒賞能力。

幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)是對(duì)幼兒美術(shù)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，包括審美情趣、圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)意實(shí)踐。只有充分尊重幼兒，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維認(rèn)知、個(gè)性喜好為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，孩子們才能主動(dòng)探索美術(shù)的世界，在觀察、感知與實(shí)踐中獲得美術(shù)素養(yǎng)的提升。為了滿(mǎn)足不同的美術(shù)素養(yǎng)要求，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、設(shè)計(jì)趣味美術(shù)游戲、豐富美術(shù)創(chuàng)作材料等方式，讓幼兒逐步具備美術(shù)解讀、美術(shù)創(chuàng)作的能力，促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。