幼兒園是孩子從家庭到社會(huì)的溫馨驛站。在這個(gè)階段，每項(xiàng)活動(dòng)都如同精心打磨的珍珠般璀璨奪目，而過(guò)渡環(huán)節(jié)則如同串聯(lián)這些珍珠的線，雖然不顯眼，但卻至關(guān)重要。這些過(guò)渡環(huán)節(jié)不僅連接著不同的活動(dòng)狀態(tài)，更是幼兒在園內(nèi)生活中不斷適應(yīng)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的見(jiàn)證。因此，在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，我們需采取恰當(dāng)?shù)慕M織策略，確保其流暢自然、銜接緊湊，最大化地發(fā)揮過(guò)渡環(huán)節(jié)本身的教育價(jià)值，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

什么是過(guò)渡環(huán)節(jié)？

幼兒園的一日活動(dòng)豐富多彩，包括生活、學(xué)習(xí)、游戲和體育等多個(gè)領(lǐng)域。在這些活動(dòng)之間，存在著一定的轉(zhuǎn)換時(shí)段，我們稱之為過(guò)渡環(huán)節(jié)。這些過(guò)渡環(huán)節(jié)不僅起到連接不同活動(dòng)的作用，而且其本身也是一種獨(dú)特且富有教育價(jià)值的資源，蘊(yùn)含著豐富的教育意義。

過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

改變教育理念，重視過(guò)渡環(huán)節(jié)。《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)?！睘橛行ж瀼卮司?，幼兒園應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，將優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略納入教師的專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)范疇。教師們不僅要掌握如何高效安排過(guò)渡環(huán)節(jié)，還要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到這些環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要深入理解并踐行“一日活動(dòng)皆課程”的理念，確保活動(dòng)間的轉(zhuǎn)換自然且高效。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)造有益于幼兒身心發(fā)展的游戲和探索活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)完整而科學(xué)的幼兒園一日活動(dòng)體系。在這個(gè)體系中，過(guò)渡環(huán)節(jié)不僅是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的總結(jié)，更是為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備的關(guān)鍵。為了優(yōu)化這些過(guò)渡環(huán)節(jié)，我們需要關(guān)注并解決其中的常見(jiàn)問(wèn)題，主要包括提高活動(dòng)的連貫性、增加幼兒的參與度、確保教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)等，使一日活動(dòng)豐富有序，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

優(yōu)化一日作息，有序組織過(guò)渡環(huán)節(jié)。為提升活動(dòng)效率，我們應(yīng)當(dāng)有機(jī)融合各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，減少不必要的過(guò)渡，以便教師可以更靈活地調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。例如，當(dāng)幼兒完成集體教學(xué)后轉(zhuǎn)入戶外游戲時(shí)，教師通常會(huì)用兒歌、手指游戲等活動(dòng)形式讓幼兒進(jìn)行過(guò)渡。如果過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得過(guò)于緊湊，幼兒可能會(huì)因?yàn)榍榫w調(diào)整不及時(shí)而難以順利進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。為緩解幼兒的情緒狀態(tài)，我們提倡對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。通過(guò)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，引入一些自選活動(dòng)項(xiàng)目，如照料植物角、閱讀區(qū)閱讀、生活區(qū)整理等，可以使幼兒在更為寬松與愉快的氛圍中，逐漸調(diào)整情緒，為下一項(xiàng)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)合理調(diào)整作息時(shí)間，我們可以減少那些無(wú)效的過(guò)渡環(huán)節(jié)，使活動(dòng)之間更加順暢地融合，從而提高整體的活動(dòng)效率和質(zhì)量。

優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)自然有序過(guò)渡。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)常規(guī)工作的規(guī)范化推進(jìn)，對(duì)于確保各項(xiàng)活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行具有舉足輕重的作用。因此，教師需精心構(gòu)建一套行之有效的常規(guī)管理機(jī)制，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成恪守規(guī)則的良好習(xí)慣，確保過(guò)渡環(huán)節(jié)能夠有序進(jìn)行。通過(guò)確立并維護(hù)這些班級(jí)常規(guī)，不僅能夠顯著提升活動(dòng)的效率，而且能夠培養(yǎng)幼兒自律意識(shí)和行為習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基石。

優(yōu)化組織形式，促使幼兒自主發(fā)展。為了滿足不同年齡段幼兒的心理需求，教師應(yīng)靈活組織過(guò)渡時(shí)間。對(duì)于較短的過(guò)渡時(shí)段，教師可引入手指游戲、繪本講述或音樂(lè)游戲等活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的秩序感和自主習(xí)慣。這些活動(dòng)不僅確保活動(dòng)流暢，而且滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。低結(jié)構(gòu)、低控制的氛圍為幼兒提供了滿足自主游戲愿望的空間，同時(shí)也在潛移默化中促進(jìn)了他們的自主發(fā)展。教師需要精心策劃并組織豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)化這些過(guò)渡環(huán)節(jié)，確保它們不僅高效，而且充滿教育價(jià)值。讓幼兒展現(xiàn)自主性，發(fā)揮個(gè)性，提升能力，促進(jìn)身心發(fā)展。

注：本文系六安市教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題《“以幼為本”視角下幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化研究》（課題編號(hào)：Lk2022045）階段性研究成果。