生活化作文其實(shí)很簡單，從身邊的小事入手，寫清自己看到的東西就可以了。但是為何還有很多同學(xué)不會(huì)寫，或者寫出的作文“不接地氣”呢？主要原因是沒有掌握寫生活化作文的技巧。生活化寫作要從細(xì)節(jié)入手，但很多同學(xué)容易把生活化作文寫成“流水賬”，或者干脆不明所以，沒有重點(diǎn)。針對這些問題，要有相應(yīng)的方法，下面教大家?guī)讉€(gè)生活化作文的寫作技巧。

一、在課文中學(xué)習(xí)生活化寫作技巧

教材是豐富的資料庫，課文是寫作學(xué)習(xí)的范本，生活化寫作的日常訓(xùn)練可以從閱讀課文、模仿課文開始。首先，要清楚生活化寫作有哪些主要內(nèi)容。可以寫人物、景物、動(dòng)物和事件，這些是組成生活化作文的關(guān)鍵要素。因此，寫什么的內(nèi)容，就參考對應(yīng)的課文。比如寫人，就參考以描寫人物為主的課文，揣摩作者是怎么描寫人物的；若想寫景，就參考以寫景為主的課文。請看四年級課文《普羅米修斯》片段：“火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺。”這段為了描寫普羅米修斯被羈押在高加索山上的景象，細(xì)致描寫了雙手和雙腳戴著鐵環(huán)這個(gè)細(xì)節(jié)，還寫了“既不能動(dòng)彈，也不能睡覺”，讓閱讀的人也能感受到那種痛苦。所以在描寫人物的時(shí)候，要盡量使用這種具體、直接的語言，讓作文看起來更為真實(shí)。比如有同學(xué)在《我的媽媽》中寫道：“媽媽每天早早起床，把全家的早餐都準(zhǔn)備好，實(shí)在是太辛苦了。”他想寫媽媽早晨起來做早餐很辛苦的樣子，但是沒有寫出如何辛苦。大家想必都有觀察父母做飯和做家務(wù)的經(jīng)歷，他們當(dāng)時(shí)是什么神態(tài)？是怎么做的？這些都要寫出來，才能讓人物更加立體，讓事件更加真實(shí)?？梢孕薷倪@句話：“媽媽每天天不亮就要起來準(zhǔn)備早餐，廚房的門虛掩著，透出點(diǎn)點(diǎn)的光。媽媽來不及洗臉，只把頭發(fā)隨意一扎。看到我出來眉頭微微一皺，沒空理會(huì)我，讓我回去繼續(xù)睡覺。她把煮好的雞蛋剝開，又繼續(xù)準(zhǔn)備其他食物。”加入細(xì)節(jié)描寫，讓媽媽準(zhǔn)備早餐這件事變得鮮活起來?！疤觳涣痢碧崾緯r(shí)間很早，比“早晨”這個(gè)時(shí)間范圍要更加精確，讓讀者有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。“廚房的門微微虛掩著”這個(gè)細(xì)節(jié)能引起讀者共鳴。不想打擾家人休息，就把廚房門虛掩著，這一細(xì)節(jié)在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，將其融入作文中，真實(shí)，有生活氣息。

除了寫人，還可寫景。寫景要比寫人難一些，除了因?yàn)槿烁唧w，人的動(dòng)作和行為更好描寫之外，還因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，沒有仔細(xì)觀察或者不能把握景物細(xì)節(jié)。生活化作文注重真情實(shí)感，要從生活的細(xì)枝末節(jié)中找到可以寫進(jìn)作文的內(nèi)容。四年級課文《爬山虎的腳》是經(jīng)典的寫景范文，第一自然段就寫得非常細(xì)致?！拔壹乙灿信郎交ⅲ瑥男≡旱奈鲏ε郎先?，在房頂上占了一大片地方?！边@段話非常有畫面感，爬山虎從墻上一直延伸到房頂上，寥寥兩句，就讓讀者有身臨其境之感。生活化寫作要從具體的內(nèi)容入手，讓讀者能想象出當(dāng)時(shí)的畫面。緊接著，第二自然的段描寫更細(xì)致：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。”“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻?！弊髡哒J(rèn)真觀察爬山虎的生長狀態(tài)和枝葉狀態(tài)，因此寫得非常具體。怎樣才能像作者這樣，把生活化內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫得栩栩如生呢？這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，第一是對于熟悉的事物，要掌握寫景的基本順序。寫景的順序一般有四種：一是按照景物的方位，由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由里到外、由外到里、由上到下、由下到上；二是按照時(shí)間順序；三是按照景物的類別；四是按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。第二是對于不太熟悉的景物，要抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，由點(diǎn)及面詳細(xì)描寫。比如描寫鯨魚在海里遨游，大部分同學(xué)都沒有親眼見過鯨魚的樣子，對它的生活習(xí)性了解很少。這時(shí)，就要選擇自己了解的內(nèi)容寫作。比如可以寫：“鯨魚從海面高高躍起，噴出的水柱在陽光的折射下形成一道絢麗的彩虹。它龐大的身軀落入海中，激起的浪花有幾米高。這海洋中的精靈，仿佛在用這樣的方式向人們打招呼?！笨梢钥闯?，作者的確不太了解鯨魚，但是能通過一些簡短且具體的內(nèi)容，描寫生動(dòng)的畫面，讓讀者產(chǎn)生畫面感，達(dá)到生活化寫作的目的。

二、擬題生活化

題目是作文的重要組成部分，是作文的門面，好的題目是作文成功的基礎(chǔ)。寫生活化作文就要運(yùn)用生活化的擬題方法，讓閱讀的人通過題目明白你在寫什么。生活化作文的擬題也要生活化，不僅要能概括文章內(nèi)容，還要通過短短幾個(gè)字喚起讀者的好奇心，讓讀者愿意閱讀。具體而言，生活化作文的擬題既要能概括中心，讓讀者大致了解文章內(nèi)容，又要有足夠的啟發(fā)性，激發(fā)讀者想要深入了解的欲望。擬定標(biāo)題時(shí)，盡量用簡練有趣的語言，巧妙地融入生活元素，讓標(biāo)題更加吸引眼球。

對于生活化作文的擬題，可以從課文中獲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，比如前面提到的課文《普羅米修斯》和《爬山虎的腳》，題目一個(gè)具體，一個(gè)有趣?！镀樟_米修斯》直接用名字作為題目，重點(diǎn)突出。《爬山虎的腳》描寫的是爬山虎，所以題目中直接點(diǎn)出了爬山虎，且用了擬人的方法，讓題目變得更加有趣生動(dòng)。擬題時(shí)，可以借用這種方法。比如寫人物，如果是歷史名人，就直接用人物的名字作為題目，比如“黃繼光”“林則徐”，讓人一看就知道寫誰。若想讓題目更豐富一些，則可加修飾語，比如“抗日英雄黃繼光”“銷煙英雄林則徐”。若寫自己身邊的人物，也可用同樣的方法，比如寫媽媽，可以寫“我的暴躁老媽”，這樣閱讀的人就知道文章肯定是關(guān)于媽媽的，且媽媽的脾氣不好，文中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)媽媽教訓(xùn)“我”或者發(fā)脾氣的故事。除此之外，很多同學(xué)不會(huì)擬題，不用著急，可以先寫內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容擬題。比如“發(fā)生在夏天的一件小事”，這個(gè)題目很吸引人，雖然沒有點(diǎn)名具體的事件，但是能引出文章內(nèi)容，可以作為生活化作文的題目。在寫作的過程中，要靈活應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際情況選擇和應(yīng)用。

三、積累生活化素材

只有生活經(jīng)驗(yàn)足夠多，素材足夠豐富，寫作時(shí)才能有話可說。在生活中積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)觀察能力，是寫作成功的重要環(huán)節(jié)。首先，要拓寬觀察的廣度和深度。廣度是指觀察生活的廣度，不能局限于身邊的人和事，還要關(guān)注更廣闊的社會(huì)、自然環(huán)境。建議每個(gè)人都要養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，記錄自己喜歡的瞬間。比如城市的喧囂、農(nóng)村的寧靜、大自然的景物等，這些都是上佳的寫作素材。比如寫夏日的夜晚，如果沒有提前積累素材，能想到什么？空調(diào)、西瓜、高溫……但是如果有了積累，除了這些能想到山川河流、蟬鳴、蛐蛐熱鬧的叫聲……深度是指觀察的深度，即深入挖掘一個(gè)場景或一個(gè)瞬間的感受、感悟，由點(diǎn)及面地寫作。這會(huì)使素材內(nèi)涵更加豐富，情感更加真摯。在生活化寫作中，最忌諱“自我即世界”的想法和做法，而是要還原我們看到的世界，可以加入自己的思考，但不能影響事件的發(fā)展。其次，積累素材有很多渠道，非親身經(jīng)歷的也能成為寫作素材，這些素材可能是歷史事件、別人的故事，甚至是影視作品。同學(xué)們要做的就是把握素材細(xì)節(jié)，熟悉素材的內(nèi)容，將其靈活地變?yōu)樽约旱闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用在生活化作文中。最后，如何將素材變?yōu)樯鷦?dòng)的文字，成為生活化作文的一部分呢？考慮到大家寫作能力參差不齊，可以將這一訓(xùn)練分成三小點(diǎn)。第一點(diǎn)，學(xué)會(huì)“事無巨細(xì)”，啰嗦也沒關(guān)系，至少要有寫細(xì)節(jié)的能力。比如寫旅游的經(jīng)歷時(shí)，一時(shí)之間抓不到重點(diǎn)，這時(shí)不要猶豫，先從印象深刻的事物開始。比如，有的同學(xué)寫自己去哈爾濱旅游的經(jīng)歷，這樣寫道：“哈爾濱的冬天非常冷，有零下30度，剛下火車，撲面而來的冷風(fēng)就把我震懾住了。我們穿好裝備，向中央大街前進(jìn)。這是我到哈爾濱旅游最想來的地方，因?yàn)槟抢镉屑t腸、馬迭爾雪糕，還有很多好吃的。我們先逛了具有俄羅斯風(fēng)情的小商店，買了兩個(gè)套娃。套娃繪畫精美，活靈活現(xiàn)。然后，我們又吃了馬迭爾冰糕和紅腸……”這段文字詳細(xì)寫了去哈爾濱旅游的場景，細(xì)節(jié)很多，而且是按照時(shí)間順序描寫的。但是缺點(diǎn)也很明顯，全是重點(diǎn)就等于沒有重點(diǎn)，讀起來像流水賬。如果對生活化寫作沒有把握，可以先從這種方式開始練習(xí)，嘗試按照時(shí)間的順序把自己的經(jīng)歷或者看到的事物描寫出來，然后進(jìn)行精簡。第二點(diǎn)，抒發(fā)情感。這是細(xì)化內(nèi)容的關(guān)鍵，跟單純描寫經(jīng)歷不同，加入思考和情感，意味著有一個(gè)關(guān)鍵的場景和事件能引起自己的關(guān)注。在寫作過程中，可概括性地闡述其他內(nèi)容，將更多筆墨放到這部分內(nèi)容上，讓文章看起來更加有深度。描寫哈爾濱之行，還可以這樣寫：“哈爾濱在我眼中，是一座外表冷酷，內(nèi)心火熱的城市。剛下火車，撲面而來的冷風(fēng)讓我瑟縮著穿上了厚厚的羽絨服。手套、眼鏡、圍脖、帽子一應(yīng)俱全，我包裹嚴(yán)實(shí)，正式開始了哈爾濱之旅。這次旅行的第一站是中央大街，是我最期待的一站。剛踏進(jìn)中央大街就被俄羅斯風(fēng)情的小店所吸引，屋外懸掛的畫很精美，推開小店的門，精美的套娃映入眼簾。它們有的穿著俄羅斯傳統(tǒng)服飾，有的入鄉(xiāng)隨俗，套上了旗袍。我在套娃的世界里迷失了，這些精美的工藝品讓我愛不釋手?！焙苊黠@，加入個(gè)人情感后，表達(dá)更加連貫順暢了。第三點(diǎn)，融會(huì)貫通，賦予作文更豐富的內(nèi)涵。很多同學(xué)把生活化作文定義成記錄文，也就是只需記錄生活中發(fā)生了什么，對發(fā)生過的事情進(jìn)行總結(jié)就可以了。但實(shí)際上，光總結(jié)會(huì)讓文章流于表面，好的生活化作文是有情感和內(nèi)涵的。比如以“我的媽媽”為題寫作，一定要抒發(fā)情感，讓人物變得更加立體。比如前邊提到的“媽媽早起做早餐”，光寫做早餐，大家一定習(xí)以為常，如果加上情感，對這件事進(jìn)行總結(jié)，能引起讀者的共鳴。比如：我吃著碗里的煎蛋，望著坐在對面的媽媽，突然想到媽媽每天都為我們準(zhǔn)備早餐，我把這當(dāng)成了習(xí)慣，卻忽略了媽媽天不亮就起來，煙熏火燎……我忽略了她的付出，以為這愛來得理所當(dāng)然。想到這里，我放下碗筷，抬頭看著媽媽，說：“媽媽，謝謝您的早餐，特別好吃?！本妥屛业膼酆透卸?，從這句道謝開始吧。這樣寫既升華了作文主題，同時(shí)也豐富了作文內(nèi)容。