一篇文章若要鮮活感人，就要讓文章的語(yǔ)言靚起來(lái)，因?yàn)殪n麗的語(yǔ)言具體可感、生動(dòng)形象。可是，這在實(shí)際寫(xiě)作中有一定難度，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的作文只能把人和事寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言卻總是“靚”不起來(lái)。因此，在作文中，要進(jìn)行以下的嘗試。

一、用詞考究

語(yǔ)言是表達(dá)思想、交流情感的載體，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能準(zhǔn)確地表達(dá)情感和思想，而一個(gè)詞用得不準(zhǔn)確，可能會(huì)讓人誤會(huì)，甚至理解不了。因此，在寫(xiě)作時(shí)，要精選詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用得是否準(zhǔn)確，能否體現(xiàn)自己的寫(xiě)作意圖。

部編教材七上的第一單元第一課，選編的是朱自清的《春》，文本語(yǔ)言有一種詩(shī)意的美感，在用詞上非常考究。這篇文章不僅有質(zhì)樸的句子，也有文雅和凝練的用詞，如朗潤(rùn)、醞釀、繁花嫩葉、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉(zhuǎn)、應(yīng)和……

學(xué)完這篇文章，可以用“她、蠟燭、捧、微笑、明亮、甜蜜、眨（著）眼”等造句。有同學(xué)這樣組成句子：“她的微笑明亮地可以捧起來(lái)”“她眨著眼，甜蜜地微笑”“她捧著明亮的蠟燭，甜蜜地微笑”……這樣的組句活動(dòng)，能感受到什么是精準(zhǔn)用詞，而且還能把自己的思想表達(dá)出來(lái)。也可以增加一些難度，如這樣的句子：“鍋底下冒著藍(lán)色的火苗?！蓖瑢W(xué)們讀完以后，想一想還可以用哪個(gè)詞替換“冒”。有同學(xué)說(shuō)：可以用“竄”，可以用“舔”，可以用“探”……這樣，就能感受到精準(zhǔn)用詞的魅力。然后再回顧朱自清的《春》，通過(guò)品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)文章的詩(shī)意之美。

同學(xué)們可以思考：想一想，文本中大量運(yùn)用了什么句子？（比喻句）看看這句話：“夕陽(yáng)的余暉下，小草和著微風(fēng)，那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空?！边@一句缺少形象感，怎樣改可以使其生動(dòng)活潑、充滿畫(huà)面感？有同學(xué)寫(xiě)道：“夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)，搖曳著身姿，那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空?！边@樣逐步練習(xí)，就能具體地感受到語(yǔ)言的魅力。

同學(xué)們?cè)谧x透文本的同時(shí)，可進(jìn)行遣詞造句的練習(xí)，在對(duì)比中，去尋找用詞的規(guī)律。例如：

A.夜幕降臨，天上的星星漸漸多了，我數(shù)也數(shù)不清。

B.夜幕降臨，一顆顆星星“竄”了出來(lái)，我不停地?cái)?shù)著，我想我能夠數(shù)清楚共有多少顆星星，卻沒(méi)想到星星越來(lái)越多，不一會(huì)就星羅棋布，再看星星向我眨著眼睛，似乎在嘲笑我。

對(duì)比這些語(yǔ)言，同學(xué)們會(huì)感受到，借助比喻、擬人、夸張等修辭，語(yǔ)言會(huì)更加活潑、生動(dòng)。讀著這些句子，就能真切地感受語(yǔ)言的美，也知道自己的文章應(yīng)該如何去寫(xiě)，知道應(yīng)該選用什么詞語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

二、修辭鮮明

文章的語(yǔ)言好比是一座房子，需要我們?nèi)パb飾，這樣才能更美。要想讓自己的文章更加生動(dòng)具體，我們要嵌入一些比喻句，讓想要表達(dá)的內(nèi)容更加形象，讓讀者讀后，能更好地理解文章內(nèi)容。

例如，朱自清的《春》語(yǔ)言清新脫俗，讀起來(lái)字字是畫(huà)，又蘊(yùn)含著豐富的情感，每一個(gè)意象的描繪，都用極具褒義色彩的詞，讓人感到溫暖、美好，但情感又含而不露。如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這其實(shí)就有朱熹的“萬(wàn)紫千紅總是春”的意味；“散在草叢里，像眼睛，像星星”，則是白居易“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的景象；“牛背上的牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響”，這是化用了雷震“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”的意境。

于是，在描寫(xiě)時(shí)間時(shí)，有同學(xué)這樣寫(xiě)道：“時(shí)光如水，我獨(dú)自撐著一葉扁舟，從未放棄遠(yuǎn)方的夢(mèng)想?！蓖瑢W(xué)第一次寫(xiě)的時(shí)候，直接把時(shí)間流逝描寫(xiě)出來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)、一遍又一遍地修改，寫(xiě)出的句子會(huì)變得更加生動(dòng)。下面的句子，可嘗試運(yùn)用修辭去改寫(xiě)。如：

1.秋天剛到，一些黃葉落了下來(lái)。

秋天剛到，一些性急的黃葉就落了下來(lái)。（擬人）

2.雨不斷地落了下來(lái)，我的心里很愁。

雨絲不斷地飄落，我的愁思就像雨絲那樣綿長(zhǎng)！（比喻）

3.通過(guò)不斷地練習(xí)，同學(xué)們瘋狂地迷戀上作文，說(shuō)那種感覺(jué)就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影，老鼠迷戀糧倉(cāng)里的大米。（比喻，化虛為實(shí)）

在寫(xiě)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，但是沒(méi)關(guān)系，我們可以一遍又一遍地修改，不斷提升寫(xiě)作素養(yǎng)。

作文中很多地方會(huì)用到聯(lián)想，例如，看到一個(gè)題目，就應(yīng)該想到曾經(jīng)遇到過(guò)的人，看到過(guò)的新聞，見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景，聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，記住的精彩句子或者名人名言，甚至已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的類(lèi)似作文……在大腦中，對(duì)這些材料進(jìn)行篩選、加工，作文就自然變得精彩起來(lái)。所以，鋪排和聯(lián)想是能讓文章增加意蘊(yùn)的。例如：

窗子里的人喜歡往窗外看，看外面的景物隨四季而變化：看春天花開(kāi)，看冬日雪落；看風(fēng)乍起，吹皺一池秋水；看雨飄落，路上行人在夏雨中匆匆走過(guò)……（《窗外人生》）

是希望幻化成執(zhí)著信念，帶給他們巨大的勇氣和力量；是希望使人們?cè)陔U(xiǎn)境、絕境中勃然奮發(fā)，努力抗?fàn)?；是希望使人?lèi)代代生生不息，永遠(yuǎn)在歷史的大道上奮勇向前。（《論希望》）

當(dāng)然，我們?cè)谑褂眯揶o時(shí)，還要避免過(guò)猶不及。在寫(xiě)作時(shí)，有的同學(xué)過(guò)度使用修辭，有些沒(méi)用的裝飾詞非但不能提高作文的水平，還會(huì)讓人讀起來(lái)心煩意亂。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要讓他們的表達(dá)方式盡量簡(jiǎn)單、直接、明了，但表達(dá)的思想要有溫度。例如，“望遠(yuǎn)鏡里的你，笑得像一縷暖陽(yáng)，照亮了我的心扉，讓我懂得了擁有夢(mèng)想的重要”，這樣的句式很簡(jiǎn)單，卻清晰明了地表達(dá)了自己的想法。

三、幽默詼諧

如果一篇文章的語(yǔ)言幽默詼諧，趣味橫生，那么讀者可能就會(huì)深入地讀進(jìn)去。為了寫(xiě)出幽默詼諧的文章，先看下邊這段文字：

學(xué)校一天的生活中最幸福的就是吃飯，我以百米沖刺的速度，捧著碗狂奔到餐廳，可是事與愿違，地上的一顆小石子，不知是我踩疼了它的肉體，還是它故意跟我過(guò)不去，偏偏跑到我的腳下，害我沒(méi)有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備，親吻了大地母親，嘴也腫了。更可氣的是，我那新買(mǎi)的碗也不幸英年早逝。（摘自陜西滿分作文《生活是一種幸?！罚?/p>

這段文字語(yǔ)言活潑，巧妙地運(yùn)用“肉體”“親吻”“英年早逝”等新鮮詞語(yǔ)，以幽默的筆調(diào)描寫(xiě)了生活場(chǎng)面。讀來(lái)生活氣息撲面而來(lái)，語(yǔ)言詼諧，生動(dòng)有趣。

讀了這段文字，你感覺(jué)是不是在寫(xiě)自己，因?yàn)樽约阂苍羞^(guò)這樣的經(jīng)歷，于是就情不自禁地開(kāi)始了自己的創(chuàng)作。

如果一篇文章句式單一，累贅?lè)爆?，讀者讀起來(lái)就會(huì)感到非?？菰铩Ｒ虼?，要嘗試寫(xiě)不同結(jié)構(gòu)的句子，讓文章語(yǔ)言更加生動(dòng)，讓讀者感到文章不是單調(diào)平淡的故事，而是感人肺腑的表白。

例如，魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中，寫(xiě)童年心中的樂(lè)園這部分內(nèi)容時(shí)，就從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多元的角度來(lái)展開(kāi)，而且句式多樣：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……”

學(xué)完這篇文章，可以仿寫(xiě)，雖然在仿寫(xiě)過(guò)程中，切入點(diǎn)可能很小，但能夠仿照文本的句式，運(yùn)用豐富多變的句式表達(dá)自己的情感。

四、惟妙惟肖

作文要想精彩，就要營(yíng)造“畫(huà)境”，通常的做法有“畫(huà)物”“畫(huà)人”“畫(huà)景”。栩栩如生的畫(huà)境，會(huì)使讀者有一種畫(huà)面感，產(chǎn)生身臨其境之感。因此，寫(xiě)出的作文要具有畫(huà)面感，這樣才能提升寫(xiě)作素養(yǎng)。例如：

老坎的花狼狗總被村主任的黑狼狗咬得遍體鱗傷，花狼狗落荒而逃后，黑狼狗便伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天空汪汪地叫，黑狼狗高亢雄壯的歡叫聲，落滿村里的溝溝壑壑。（《兩只狼狗》）

《荀子·修身》曰：“道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期?！币馑际侵傅缆冯U(xiǎn)阻漫長(zhǎng)，但一路前行終將到達(dá)。用以激勵(lì)人們堅(jiān)持不懈，一路前行。只要一路上奮勇向前，毫不停歇，未來(lái)一定會(huì)充滿希望。成語(yǔ)“行將致遠(yuǎn)”“千里之行，始于足下”說(shuō)的也是類(lèi)似的道理。

請(qǐng)以“行”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

你覺(jué)得出題老師為什么在文題前給你一段材料？無(wú)論是引用荀子的名言，還是成語(yǔ)“行將致遠(yuǎn)”和“千里之行，始于足下”，都是為了點(diǎn)明本次作文的主題。材料中的素材強(qiáng)調(diào)“行”，突出“行”的作用，突出“行”的重要性。因此，在寫(xiě)作中我們要能確定如下主題：

（1）奮勇向前，堅(jiān)持不懈地奮斗；

（2）美好的生活、理想的人生是奮斗出來(lái)的；

（3）奮勇向前，為收獲成功去做，去行動(dòng)；

（4）不空談，不等待，不遐想，積極有為是應(yīng)有的人生態(tài)度；

（5）目標(biāo)堅(jiān)定，踏實(shí)前行，最終有所收獲……

包容伴我前行

春天已經(jīng)到了，可今天的春風(fēng)讓我覺(jué)得格外冷。

期中考試試卷今天發(fā)下來(lái)了，那些分?jǐn)?shù)就像一把把紅色利刃，狠狠地剜著我的心，我垂頭喪氣地回到家。“小晗，回來(lái)啦？考試成績(jī)出來(lái)了沒(méi)？考得怎么樣？”剛一進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)到屋里傳來(lái)媽媽迫不及待的聲音，一邊說(shuō)一邊跑到我面前，眼睛里透出幾分期許，幾分驕傲。

是啊！我曾經(jīng)是她的驕傲，可是現(xiàn)在呢？“沒(méi)考好！”我的聲音小得幾乎連自己都聽(tīng)不見(jiàn)，我的眼神游離著，不敢看她的眼睛。

“噢，好……，歇一下，該吃飯了?！?/p>

我看到她眼里的光消失了，分明是充滿了失落。我好后悔，后悔為什么我平時(shí)不能再多做幾道習(xí)題，不能再多背幾個(gè)單詞，不能再多默寫(xiě)幾首古詩(shī)……“對(duì)不起，我讓您失望了！”這句話在我嘴邊轉(zhuǎn)了幾圈都沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

“吃飯吧！”媽媽只是默默地幫我?jiàn)A著菜，直到我的碗里堆成了山?！皩?duì)不起，我沒(méi)考好。”還是在牙縫里擠出了幾個(gè)字?！皼](méi)事，我女兒一直很優(yōu)秀，這次只是沒(méi)發(fā)揮好，都怪你爸沒(méi)把你車(chē)子弄好，我等會(huì)就說(shuō)他，叫他給你買(mǎi)個(gè)新的?！薄澳悴还治覇?？”“為什么要怪你，你已經(jīng)很努力了，不管你學(xué)得怎么樣，我都不怪你?！甭?tīng)到這，我的眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，咸咸的，也是甜甜的……

成長(zhǎng)的道路上，包容給我前進(jìn)的腳步注入力量。

前路一定會(huì)有荊棘，會(huì)有坎坷，但因?yàn)橛心悖覍⒉粦痔魬?zhàn)，奮勇前行！