“為文如造屋。”建房子，首先要解決這幾個問題：為什么要建這個房子？建一個什么樣式的房子？用什么材料？寫作文，也要解決這幾個問題：為什么要寫，也就是要注重立意；用什么材料來寫，也就是要注重選材；寫一篇什么樣式的文章，也就是要注重布局謀篇。這三個問題其實就對應文章的三大要素：主旨、選材、結構。

有些同學寫作文，拿起筆就寫，可是寫了第一段，不知第二段該寫什么，結果寫出的文章雜亂無章，語言蒼白；有些同學寫作文，情思滿腹，洋洋灑灑，以為寫了一篇好作文，結果寫出的文章邏輯混亂，中心不明。這就如同建房子，既不管房子的用途，也沒有事先設計圖紙；既不知建一個什么樣式的房子，也不知要建幾層、建多高，只管砌墻，想砌多高砌多高，感覺不高就再加一層。再笨拙的建筑師也不會這樣蓋房子，然而，我們不少同學就是這樣“為文”的。

房子有房子的結構樣式，文章也有文章的結構樣式。文章的結構雖然多樣，但也是有“道”可循、有“格”可依的。在寫作時，我們首先要掌握一些常見的布局結構，然后在此基礎上靈活運用。思維導圖具有思維可視化的特點，寫作前我們可以巧妙運用思維導圖，把文章的結構列出來，精心布局謀篇，這樣寫出的文章才會“光彩照人”。

一、讀教材原文，啟發(fā)思維

如果不注重布局謀篇，寫出的文章就如同危房，說倒就倒。所以，在寫作之前，要花費幾分鐘，進行布局謀篇，這是十分必要的，所謂“磨刀不誤砍柴工”。那么，什么叫布局謀篇？所謂布局謀篇，即在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等進行整體謀劃。如何布局謀篇呢？

統(tǒng)編教材七年級上冊朱自清的《春》，文章由春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖幾部分構成，采用了橫列式的結構。橫列式結構主體部分由并列的若干板塊構成，千字作文一般由三四個板塊構成，各個板塊之間是并列關系，可以靈活調換位置。

再如朱自清的《背影》，作者寫父親與“我”回老家、父親決定送“我”去火車站、父親給“我”挑選座位、父親給“我”去買橘子，這是按事情發(fā)展順序去安排材料的，我們把它叫做縱貫式結構?？v貫式結構采用的是由淺入深、逐層深入的構思方法。其中有時間的推移、時序的變化、空間的轉換、事件的發(fā)展、感情的轉變、事理的邏輯等。所有的事物，都有其從發(fā)生、發(fā)展到結局的順序。寫記敘文時，要交代記敘文的六要素，即時間、地點、人物、起因、經過、結果，要寫出事情的發(fā)展過程；寫小說，要理清情節(jié)，即“開端—發(fā)展—高潮—結局”。

再如魯迅的《從百草園到三味書屋》，文章主要寫快樂無憂無慮的百草園生活與枯燥無味的三味書屋生活，將兩者對比，采用的是對照式結構。對照式結構的特點是一般由兩兩相對的兩大板塊構成，可以是人物對照、場景對照，也可以是事物對照、理論對照。采用的是辯證思維，由兩兩相對的板塊構成，即對比結構或者類比結構。具體可見下面的思維導圖：

朱自清《背影》 魯迅《從百草園到三味書屋》 朱自清《春》

俗話說：“操千曲而曉音，觀千劍而識器?！苯y(tǒng)編教材中的文章均文質兼美，是取之不盡、用之不竭的資源寶庫。

二、用思維導圖，強化思維

作文采用什么樣的結構，有時候可根據文章的題目來定，如2023年泰州市中考作文題“越來越甜”，可以通過“五分甜—七分甜—十分甜”的行文布局來表現“越來越甜”，這就是由淺入深、逐層深入的結構，即縱貫式結構；如2022年泰州市中考作文題“各顯神通”，有同學寫一樓的王叔叔是園林設計師，為小區(qū)的綠化立下了汗馬功勞；二樓的王阿姨是名熱心的醫(yī)生，解決了鄰里之間很多醫(yī)療問題；三樓退休的李奶奶經常幫忙照顧無人看管的小朋友，他們?yōu)闃嫿ê椭C的鄰里關系各顯神通。這樣的作文就采用了橫列式結構。

以下幾篇作文，是筆者精選的學生作文，我們來梳理一下結構。

在那個陽光燦爛的清晨，懵懂的我背著行李，手握神圣的車票，上車，左轉，遇見41張陌生的面孔，他們將與我一起度過漫長歡樂的旅途。

第一號車廂的列車長是位年輕的姐姐，我一眼注意到的是她胸前熠熠發(fā)光的徽章，心想：我要是也有這個徽章，該多好。后來我才知道，那叫黨徽。列車長有著恬靜的笑容，總能一次又一次地給我們帶來無窮的歡樂。她溫柔的嗓音時?；厥幵谲噹?，坐車的日子如同小湯燉排骨，愈濃愈香。她說我們可以叫她Miss Wang，她給我扎各種各樣的魚骨辮，是啊，她喜歡我，我喜歡她……那些模模糊糊的日子在車窗外漸漸清晰起來……

二號車廂，一切變了樣，Miss Wang遠去了，換成了老練的老曹，一頭干練的短發(fā)挽在腦后，鏡后的目光嚴厲而慈祥?；ㄊ擒跋愕?，草是濃綠的，車廂里新來了2名乘客，與我攜手同行，品嘗酸甜苦辣，在旅途中揮灑汗水。

剛進入第三號車廂，我就打了個激靈。列車長換成了嚴厲的老王，她是如此嚴肅。經過她的魔鬼般的訓練，各種名譽不請自來，三號車廂成了高高在上的重點車廂。那段日子，像清麗的小雛菊，迎風搖擺。我們在溫暖的晚風中，蛻變成成熟的少年。

……

——《一路歡歌》

在《一路歡歌》這篇文章中，小作者把小學生活比作一趟列車，一年級的生活對應一號車廂，二年級的生活對應二號車廂，三年級的生活則對應三號車廂……作者用坐列車的體驗表現小學生活的歡樂。針對這篇文章，我們可以畫出橫列式的思維導圖。

從小我就偏愛素描，還記得小時候我參加了很多興趣班——舞蹈、動畫制作、羽毛球、圍棋等，但沒有一樣能堅持下來，除了畫畫。沒有人能夠了解我對畫畫的執(zhí)著。今天我想說說心里話，我愛畫畫。

上了七年級，學習任務開始繁重起來。記得快到期末考試時，作業(yè)多得總要寫到夜里十一點，這對以前晚上九點就早早入睡的我來說，著實有些不適應。

上了八年級，學業(yè)更加繁重，父母決定讓我暫時停止學習畫畫。我苦苦央求，為此還哭了好多次，但依舊沒能動搖父母的決定。

我不能學習畫畫了，這么多年我從未間斷的繪畫學習就這樣中斷了。我暗想：我會好好學習，我也會抽出零散的時間畫畫，我會堅定信念，也不在乎別人的誤解，我會繼續(xù)努力的。

……

——《我想說說心里話》

小作者按照時間順序訴說自己成長中的苦惱：“我從小愛畫畫，雖然七年級課業(yè)繁重，但我一畫畫就感到快樂無比；八年級學業(yè)更加繁重，爸媽讓我暫時停止畫畫，但我一有空就畫畫，表達自己對畫畫的熱愛之情?！本痛?，我們可以畫出縱貫式的思維導圖。

凄風冷雨中的走廊末端一片黑暗，我感到希望也似這黑暗一般縹緲，雙腿不覺更加沉重起來。雨聲中，我聽到了自己的腳步聲，是這樣無力而零亂，仿佛亂了陣腳的鼓點，隨意浮動著。

……

然而，痛楚中，更多的是無盡的希望，雨聲無情地要將內心的吶喊聲遮掩，但是，這吶喊聲是遮不住的。

我聽著，思考著，在這聲音中我仿佛獲得了什么，我一頭扎進了那片黑暗，黑暗的盡頭是燈光璀璨，柳暗花明……

——《走出來真好》

小作者因為遭受父母離婚和考試失敗的打擊，一直處在陰霾中，在彷徨無助時，老師講了一個自己的故事，并給了小作者一塊巧克力。于是小作者聽著，思考著，傾聽內心的聲音。就此，我們可以畫出對照式的思維導圖。

三、畫思維導圖，發(fā)散思維

曾國藩有云：“古人之道，謀篇布勢，是一段最大功夫?！笨梢?，文章的結構至關重要。寫作前巧妙借助思維導圖，可以幫助我們發(fā)散思維、理清思路，使作文結構更加完整，對優(yōu)化作文質量有著顯著作用。

通過以上分析，我們基本可以了解作文結構的三種基本形式：橫列式、縱貫式、對照式。我們要總結規(guī)律和方法，在靈活運用思維導圖的過程中，將更多相關的知識納入自己的寫作知識結構體系中，進行科學分類，逐步形成更加成熟的思維體系。

最后，以“我的家風故事”為題的寫作為例，總結一下寫命題作文時該怎么辦：

第一步，立意，確定文章所要表達的中心。劉勰在《文心雕龍》中說，立意是“馭文之首術，謀篇之大端”，而父母教會我們的道理有很多，比如誠信友善、禮貌待人、孝親敬老等等，這就是文章的立意。第二步，選材，如父母教會我們誠信，那么就選擇與誠信相關的事例。第三步，借助思維導圖布局謀篇，列出文章的結構，如并列式、縱貫式、對照式等。

當然，文章的結構除了橫列式、縱貫式、對照式之外，還有很多，如明線暗線、起筆收筆、敘議結合、承接過渡、句式段落……正如王若虛所言：“文無定法，文成法立；定體則無，大體須有。”我們要重視教材美文的示范作用，多讀多欣賞，在寫作中有意識地多借鑒多模仿，巧用思維導圖謀篇布局，以不斷提高寫作能力。