很多同學寫作文時經(jīng)常感到“沒啥可寫”“無話可說”，根本原因在于寫作素材積累不足。素材積累對于寫作能力的提升至關(guān)重要，而寫作素材的來源主要是日常生活、文學作品及實踐活動等。因此，在學習和生活中，應(yīng)將生活、閱讀、活動三者緊密結(jié)合，以拓寬積累寫作素材的途徑，這樣才能使寫作素材的積累更加輕松、高效，在寫作時“有話可說”。

一、寫作與生活相結(jié)合，挖掘身邊的寫作素材

生活是寫作的源泉，身邊的一景、一物、一事、一人都能夠成為寫作素材。例如在《百合花》《“探界者”鐘揚》《故都的秋》《中國建筑的特征》等課文中，作者選取的素材均是日常生活中常見的事物、風景或人物，因此，要將寫作與生活相結(jié)合，學會挖掘身邊的寫作素材。為獲得更好的積累效果，應(yīng)做到以下幾點：

（一）善于觀察

在《故都的秋》這篇課文中，作者以“牽牛花”“國槐”“秋蟬”“秋雨”“果樹”為對象，通過視覺、聽覺、觸覺等方面的細致描寫，將北國秋色和秋韻生動、形象地展現(xiàn)出來，使讀者在閱讀過程中能夠深切地感受到北國之秋的特點。由此可見，認真觀察是日常生活中積累寫作素材的基礎(chǔ)，要積累高質(zhì)量的寫作素材，必須養(yǎng)成細致觀察的習慣。

這里所說的觀察不僅僅局限于視覺層面，而是指多個感官的感知。例如，進入秋季，可從以下方面觀察秋天的特征，以積累描寫“秋韻”的素材：

1.視覺層面。通過觀察可積累“秋風拂過，行人裹緊外衣，加快腳步”“樹葉逐漸泛黃、變紅，伴隨著秋風徐徐飄落”“田中谷穗金燦燦的，隨著秋風向過往行人點頭”“空中南飛的大雁不斷變換隊形”“秋菊在秋日暖陽的照耀下徐徐盛開”“每個人臉上洋溢著豐收的喜悅”等寫作素材。

2.聽覺層面。通過觀察可積累“落葉在秋風的吹動下婆娑作響”“飛雁啼鳴”“田野里收割機的轟鳴聲此起彼伏”等寫作素材。

3.嗅覺層面。通過觀察可積累“秋雨過后，微涼的空氣令人神清氣爽”“行走在公園中，嗅到秋風中帶有絲絲的泥土味”“天氣轉(zhuǎn)涼后，街邊熱氣騰騰的小吃，聞起來更加誘人”等寫作素材。

4.觸覺層面。通過觀察可積累“秋季干燥的空氣，讓我們不敢輕易觸摸金屬，對于靜電的刺痛感，我們依然記憶深刻”“走在林間小路上，腳下踩著厚厚的落葉，感到很柔軟舒適”等寫作素材。

可見，認真觀察，能夠從平常的生活經(jīng)歷中挖掘出許多新穎的寫作素材，從而能從不同的角度切入寫作。只有在日常生活中認真觀察，才能收獲豐富的寫作素材。

（二）養(yǎng)成記錄的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在日常生活中，挖掘、積累寫作素材時，應(yīng)養(yǎng)成記錄的習慣，將觀察到的情景和產(chǎn)生的感悟及時記錄下來，確保素材積累的有效性。

1.外出時應(yīng)盡可能隨身帶著紙和筆，發(fā)現(xiàn)有價值的素材或因某事而產(chǎn)生感悟時，應(yīng)及時將其記在本子上。每天要及時梳理，通過回憶和閱讀，加深對所記內(nèi)容的體會，實現(xiàn)素材的有效積累和內(nèi)化。

例如，某同學在放學路上，看到一位老奶奶佝僂著身子，在街邊垃圾桶中翻找可回收的廢舊物品，而不遠處一位四肢健全的60多歲老漢卻拿著鋁盆，攔截過往行人乞討。此情此景使該同學受到了觸動，他立即將“做人應(yīng)有面對生活的勇氣，當處于艱難的生活中時，應(yīng)通過勤勞的雙手擺脫困境”“自食其力、自力更生的人會散發(fā)光芒，讓人欽佩”等感悟?qū)懺诒咀由?。這樣以后在寫“抒發(fā)青春情懷”“表達生活感悟”等主題的作文時，便可將這些素材寫入文章，使文章更具真情實感。

2.養(yǎng)成寫日記的好習慣。每天可將印象最深刻的事寫到日記中，并圍繞該事件表達自己真實的想法，抒發(fā)真摯的情感。這樣既能積累寫作素材，又能鍛煉自己的寫作能力和表達能力，不再畏懼寫作，在以后的寫作中做到“想說話、有話說、會說話”。

二、寫作與閱讀相結(jié)合，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀與寫作密不可分。豐富的閱讀一方面可以獲取更多的知識儲備，了解和學習多樣化的寫作技巧，另一方面可以拓寬視野，見到更廣闊的世界，豐富人生閱歷和思想情感。由此可見，將寫作與閱讀相結(jié)合，是積累寫作素材的重要途徑。

因此應(yīng)廣泛閱讀，不斷增加閱讀量，并運用適合的方法，積累優(yōu)質(zhì)素材，為寫作提供有力支撐，確保寫作時“有話可說”?！白x寫結(jié)合”模式下，同學們可通過以下方法來讓素材積累更有效。

（一）利用教材，通過仿寫積累素材

教材選編的文章，大都是名家的經(jīng)典作品，有很多值得學習借鑒的寫作技巧。因此，應(yīng)重視教材的研讀，挖掘課文中蘊含的語言知識、寫作技巧等，在此基礎(chǔ)上通過圈畫關(guān)鍵詞句、摘抄名言佳句、仿寫精彩語段等方式，積累寫作素材，以便在自己寫作時，靈活運用。

例如，在學習統(tǒng)編版教材必修上冊第七單元時，可通過如下方式進行寫作素材的積累：

1.品味文言意境，積累名言佳句。如閱讀《赤壁賦》時，對作者描寫的景色及營造的意境進行梳理和分析，體會作者筆下的美景與真情。基于對詩詞表達技法、整體意境及思想情感的把握，對“清風徐來，水波不興”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”等寫景語言的文學魅力，以及“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”等抒情語言的內(nèi)涵進行深入體會和感悟，并通過摘抄和背誦的方式進行積累，以便寫作時靈活借用以增添文采，提升作文水平。

2.摘抄精美語段，積累寫作技法。如閱讀《荷塘月色》時，精讀課文第4—6自然段，通過圈畫“彌望的是田田的葉子”“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”等關(guān)鍵句的方式，把握文章的語言特點。然后，將自己喜歡的語句摘抄到積累本中，并標注喜歡該語句的原因、該語句的特點、自己的閱讀感受等。通過這種方法，可以學習“擬人”“比喻”“通感”等修辭手法。

3.進行主題仿寫，促進積累轉(zhuǎn)化。在完成上述素材的積累后，可圍繞相同的主題進行仿寫。仿寫過程中應(yīng)注重經(jīng)典詩句或詩詞意象的引用，注重生活素材的融合運用，注重課文語言知識和寫作技巧的借鑒。通過讀寫結(jié)合的方式，加深對已積累素材的理解，讓素材使用更靈活更準確，在提升寫作能力的同時，使文章更加充實，更富文采。

（二）豐富閱讀內(nèi)容，利用群文閱讀積累素材

增加閱讀量是積累寫作素材最有效的途徑。因此，應(yīng)通過群文閱讀的方式，積累更多的寫作素材。

例如，在學習統(tǒng)編版教材必修下冊第六單元《林教頭風雪山神廟》時，可從不同角度出發(fā)提煉群文閱讀主題，圍繞不同主題進行群文閱讀，以促進寫作素材的積累。

從故事中人物的角度出發(fā)，可以“如何評價林教頭”為議題，將《水滸傳》中“豹子頭誤入白虎堂”“林教頭刺配滄州道”“林沖棒打洪教頭”“林沖雪夜上梁山”“林沖水寨大并火”等能夠反映“林教頭”人物特點的章回進行組合，開展群文閱讀；從文章出處的角度出發(fā)，可以“感受中國古代文學瑰寶的魅力”為議題，將《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》進行組合，開展群文閱讀。

通過上述群文閱讀活動，能夠憑借“以點帶面”的方式，接觸更多優(yōu)質(zhì)作品，顯著增加自己的閱讀量。在閱讀過程中，一方面能了解不同作者的寫作技法，學習很多場景描寫、人物描寫的方法，實現(xiàn)寫作技巧的積累；另一方面能夠拓寬知識視野，了解更多歷史人物、經(jīng)典故事，為今后的寫作提供更豐富的素材。

三、寫作與活動相結(jié)合，豐富素材積累

真情實感是寫作的靈魂所在。很多同學面對作文題目感到“無話可說”，是因為未能與作文題目或素材建立情感連接，未能對題目產(chǎn)生情感共鳴，不知道要表達什么情感。而出現(xiàn)上述情況的原因主要是生活閱歷較少，對生活中的很多場景和經(jīng)歷缺少體驗和感悟，導(dǎo)致寫作素材相對匱乏。

因此，想要在寫作過程中真正做到“有話可說”，應(yīng)積極參與實踐活動，通過豐富多彩的活動豐富自己的閱歷，從而加深對生活的理解和感悟。在具體實踐過程中，應(yīng)注意以下兩個要點：

（一）注重實踐活動的開展

想要最大限度地豐富自身閱歷，要多參加不同類型的實踐活動。

例如，在家庭活動層面，積極參與家務(wù)勞動，體會父母的艱辛；經(jīng)常與父母交流互動，以增進與父母之間的感情，體會彼此之間的愛；經(jīng)常與父母一起旅游，深入大自然，感受大自然的豐富多彩和和諧之美；經(jīng)常參觀博物館、紀念館、紅色教育基地，以陶冶情操，傳承民族文化和民族精神，厚植愛國主義情懷。

再如，在社會活動層面，可積極參加社區(qū)組織的關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛孤寡老人、關(guān)愛殘障人士等公益活動，體會弱勢群體生活之艱辛，感受自身生活之幸福，通過公益活動培養(yǎng)關(guān)愛社會、樂于奉獻的思想品質(zhì)；可積極參加社區(qū)宣傳活動，體會勞動者的艱辛，培養(yǎng)公民的社會責任意識；可借助合作學習的方式，開展社區(qū)調(diào)查活動，通過交流調(diào)查，了解某些問題、獲取某些信息，為寫作積累素材。

又如，在學?；顒訉用?，可以參加班級論壇、演講比賽、小辯論會、故事會、新聞播報、格言欣賞、詩詞大會、名句欣賞、成語接龍、手抄板報、對聯(lián)趣聞等多種類型的活動，在多樣化的實踐活動中，進行知識、文化、生活閱歷、人生感悟的交流和分享。

參與上述多種實踐活動，能夠更深入地走進自然、走入社會，拓寬人生視野，豐富人生閱歷，進而對生活和人生有更豐富的感悟，積累更多寫作素材。

（二）注重親身體會

應(yīng)盡可能參加實踐活動，以獲得更深的情感體驗。例如，在參加關(guān)愛留守兒童社區(qū)活動時，應(yīng)細致觀察留守兒童的生活環(huán)境，理解他們的處境；應(yīng)積極與留守兒童交流，并對交流過程和對話內(nèi)容進行記錄，以便活動結(jié)束，能夠結(jié)合記錄，深化感悟，形成更有價值的寫作素材；應(yīng)參加具體的關(guān)愛活動，如指導(dǎo)留守兒童學習，幫助其做家務(wù)，與其做游戲等，通過這些活動獲得直觀感受，豐富情感體驗；應(yīng)在活動結(jié)束認真撰寫活動記錄和活動體會，將“活動”與“寫作”緊密結(jié)合，實現(xiàn)寫作素材、情感素材的雙重積累。

素材是寫作的基石，在學習過程中，應(yīng)將生活、閱讀、實踐活動緊密結(jié)合起來，利用合適的方式、方法進行寫作素材的積累，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。