【摘 要】做一名教育家型的教師是每一位從教者的夢(mèng)想，教師應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心地信仰教育家精神，以此為動(dòng)力；嚴(yán)格細(xì)致地對(duì)照教育家精神，以此為標(biāo)桿；主動(dòng)自覺(jué)地踐行教育家精神，以此為指引。教師可以通過(guò)教育教學(xué)、集體創(chuàng)建、教育科研、文化建設(shè)，公益講堂等在助力學(xué)生成才、助力家長(zhǎng)成就的道路上孜孜追求，不斷探索。

【關(guān)鍵詞】教育家精神；求是；教育研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）31-0073-03

【作者簡(jiǎn)介】劉權(quán)華，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210000）科研員，正高級(jí)教師，江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人，江蘇省“333高層次人才工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人。

自1989年進(jìn)入師范院校以來(lái)，我始終未忘“求是”之精神。我以傳播真知的情懷為信仰，堅(jiān)定信念?yuàn)^發(fā)向前；以審問(wèn)慎思的態(tài)度為標(biāo)桿，從嚴(yán)從高尋求發(fā)展；以務(wù)實(shí)踏實(shí)的精神為支撐，實(shí)事求是做研究。

踏實(shí)地奮斗，以實(shí)事求是的精神做好教育科學(xué)研究，是我踐行教育家精神最有力的行動(dòng)。我以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，進(jìn)行優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的課題研究，先后帶領(lǐng)4個(gè)區(qū)7所學(xué)校80余人的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)12年的研究，多篇教育研究論文在《教學(xué)與管理》《數(shù)學(xué)通報(bào)》《江蘇教育》等省級(jí)及以上期刊發(fā)表。我還主編、參編多本書(shū)籍，其中，主編的《如何高效學(xué)數(shù)學(xué)》被全國(guó)百所校（院）長(zhǎng)聯(lián)名推薦。近5年來(lái)我在新疆、山東、甘肅、河南等省，以及宿遷、連云港、揚(yáng)州等市開(kāi)設(shè)學(xué)科教學(xué)和科研講座百余場(chǎng)。

一、問(wèn)題導(dǎo)向，讓研究走心

問(wèn)題是教學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多問(wèn)題困擾著我。例如，為什么大家一直熱衷于擇校和擇班？為什么同班同學(xué)會(huì)有相似的精神面貌？為什么在十幾年后他們的發(fā)展軌跡仍有相同的地方？一個(gè)班集體能夠把幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性各異的學(xué)生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么？如果光靠紀(jì)律的約束和制度的規(guī)范，這個(gè)班集體的發(fā)展能走多遠(yuǎn)？

又如，教學(xué)系統(tǒng)有哪些構(gòu)成要素？這些要素是如何和諧共生的？通過(guò)增加課時(shí)，增加“教師教授”活動(dòng)時(shí)間，真能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高嗎？如果能，又能促進(jìn)到什么程度？教師教授式的教學(xué)活動(dòng)與其他教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以怎樣的比例來(lái)協(xié)調(diào)？教師教的方式對(duì)學(xué)生學(xué)的方式有著怎樣的影響？高中數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中到底是什么因素在起主導(dǎo)作用？是怎樣在起作用的？能起到什么程度？教師如何通過(guò)他組織方式促進(jìn)學(xué)生的自組織學(xué)習(xí)狀態(tài)的生成？基于這一系列問(wèn)題，我總結(jié)出一個(gè)共性問(wèn)題：從自組織理論視域，如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式？

帶著這些問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)旨趣相同的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)15年的研究。

二、深入調(diào)查，讓研究走實(shí)

怎樣才能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于教育的期盼，讓研究真正促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升？我想，最直接的辦法就是調(diào)查研究，就是問(wèn)計(jì)于師生，