摘要：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是“十四五”期間我國重點發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求日益提高，高職院校應(yīng)致力于思考如何培養(yǎng)專業(yè)化程度更高、綜合創(chuàng)新能力更強(qiáng)的人才，而通過加快實施產(chǎn)教融合，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校順應(yīng)時代和產(chǎn)業(yè)需求，與企業(yè)共建生物醫(yī)藥產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，將學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展方向相統(tǒng)一，在滿足學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的同時，又能面向企業(yè)和社會開展員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、工藝革新，實現(xiàn)校企雙方的資源與人才共享、技術(shù)與業(yè)務(wù)共進(jìn)及管理與平臺的共融。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；生物醫(yī)藥；校企共建；實訓(xùn)基地；探索與實踐

中圖分類號：G646

國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，要“加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地，探索創(chuàng)新實訓(xùn)基地的運(yùn)行模式”［1］。產(chǎn)教融合是在校企合作過程中，通過政策措施，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校教育階段，與學(xué)校形成多元化的辦學(xué)模式，使學(xué)生在校期間就能體驗真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍，幫助學(xué)生獲得更具有實踐性和創(chuàng)新性的實訓(xùn)效果［2］。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

包括生物醫(yī)藥在內(nèi)的生命健康產(chǎn)業(yè)是我國“十四五”期間戰(zhàn)略性發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，也是安徽省重點支持產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對理論扎實、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的藥學(xué)類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求量極大。當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)高職院校藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)大都以“理論教學(xué)+實驗教學(xué)+企業(yè)實習(xí)”相結(jié)合的模式為主，該模式能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐的培養(yǎng)目標(biāo)，但培養(yǎng)的人才在綜合實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對人才質(zhì)量的要求已經(jīng)產(chǎn)生了較大的矛盾，尤其是學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升亟待加強(qiáng)。校企合作產(chǎn)教融合辦學(xué)能夠更好地將專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行對接，并能將“實踐教學(xué)、企業(yè)真實生產(chǎn)、‘1+X’證書培訓(xùn)、技能競賽、科學(xué)研究”五種功能融合于一體［3］，而打造高水平專業(yè)生物醫(yī)藥產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，堅持基地共創(chuàng)、共建、共享、共贏的運(yùn)行理念，優(yōu)化實踐育人體系，深化與醫(yī)藥企業(yè)合作，更是實現(xiàn)藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接的重要舉措。

二、實訓(xùn)基地建立的背景和基礎(chǔ)分析

生物醫(yī)藥產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地主要是由我校和安徽長江藥業(yè)有限公司共同建設(shè)。我校藥學(xué)專業(yè)是省級高職高專綜合改革試點專業(yè)，擁有國家級生物制藥實訓(xùn)工廠、省級藥學(xué)示范實驗實訓(xùn)中心、省級藥物分析教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、省級藥品質(zhì)量與安全教學(xué)團(tuán)隊，除藥學(xué)專業(yè)外，另有藥物制劑技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營與管理等相關(guān)專業(yè)，已形成了整體規(guī)模較大、教學(xué)和師資力量雄厚的生物醫(yī)藥專業(yè)群。安徽長江藥業(yè)有限公司是一家集藥品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷為一體的現(xiàn)代化高新技術(shù)企業(yè)，歷經(jīng)60余年的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)力量持續(xù)增強(qiáng)，產(chǎn)品種類日益豐富。

我校從與安徽長江藥業(yè)有限公司開展校企合作已十余年，領(lǐng)域涉及專業(yè)建設(shè)、教師企業(yè)實踐及學(xué)生頂崗實習(xí)等方面。公司有多人為我校特聘教授、副教授，參與了我校藥品類專業(yè)歷次人才培養(yǎng)方案改革工作，并給予了大量有建設(shè)性的意見和建議，校企合作基礎(chǔ)雄厚。在長期合作過程中，雙方高層長期保持溝通、互信，學(xué)校藥學(xué)系與公司負(fù)責(zé)科研、生產(chǎn)、管理的中高層領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)技術(shù)人員也一直保持交流、互動，并且在學(xué)生頂崗實習(xí)方面已經(jīng)建立了相應(yīng)的合作機(jī)制。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

圍繞“十四五”期間生命健康產(chǎn)業(yè)的人才需求，通過生物醫(yī)藥產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的建設(shè)，建立產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，深化我校生物醫(yī)藥類專業(yè)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推動教學(xué)與科研緊密合作、學(xué)校與企業(yè)和社會的緊密融合，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)、在社會實踐中學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的一線實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)由于社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展而不斷變化的生物醫(yī)藥類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的雙提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型生物醫(yī)藥類高質(zhì)量人才。通過建立生物醫(yī)藥產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，打造集“教學(xué)、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)孵化”等功能于一體的綜合性高水平人才培養(yǎng)中心，在人才培養(yǎng)、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，化解人才供給和產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，提高為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才和技術(shù)服務(wù)的能力。

（二）階段性目標(biāo)

第一階段目標(biāo)。構(gòu)建基地運(yùn)行的機(jī)制和模式。成立產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)商制定基地建設(shè)規(guī)劃，明確不同時間段的建設(shè)內(nèi)容和要求，探討基地運(yùn)行管理模式。

第二階段目標(biāo)。合作開展教育教學(xué)改革研究。組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育、實踐教育教學(xué)，使學(xué)生盡早熟悉藥品企業(yè)的社會責(zé)任、生產(chǎn)實踐、質(zhì)量管理和技術(shù)開發(fā)等內(nèi)容，撰寫實踐報告。

第三階段目標(biāo)。進(jìn)行校企合作技術(shù)開發(fā)和課題研究合作。為企業(yè)生產(chǎn)工藝優(yōu)化、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)提升提供咨詢和技術(shù)指導(dǎo)。

第四階段目標(biāo)。以嵌入在企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地為平臺，打造校企雙方高水平“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，設(shè)計專題，開放平臺，為省內(nèi)外相關(guān)高校和企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)。

第五階段目標(biāo)。認(rèn)真總結(jié)基地運(yùn)行機(jī)制與模式，提出完善措施。

（三）重點建設(shè)任務(wù)

1.實現(xiàn)學(xué)生實踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提升

通過基地的建設(shè)和運(yùn)行，使學(xué)生能夠在頂崗實習(xí)前即能充分熟悉藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制等工作崗位的主要技術(shù)操作，積累一定的一線工作經(jīng)驗；通過帶領(lǐng)學(xué)生參與科研攻關(guān)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。每年在企業(yè)進(jìn)行實踐教育的學(xué)生人才達(dá)到200人次以上，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果達(dá)到5項以上。

2.實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量螺旋上升

通過基地建設(shè)，掌握生命健康產(chǎn)業(yè)對生物醫(yī)藥類人才素質(zhì)、知識和能力的要求，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步推進(jìn)課程、教材和綜合實踐教學(xué)內(nèi)容改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的螺旋上升。完成生物醫(yī)藥類專業(yè)人才培養(yǎng)方案新一輪修訂和改進(jìn)，編寫滿足基地教學(xué)需求的教材5本。

3.實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研培融合與社會服務(wù)影響深入人心

通過基地建設(shè)，為合作企業(yè)工藝改進(jìn)和質(zhì)量控制提供技術(shù)支撐，與企業(yè)合作開展科研課題研究，并為企業(yè)員工開展輪流培訓(xùn)。參與技術(shù)合作的教師也能將實踐經(jīng)歷貫穿到教學(xué)全過程，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研培一體化融合。完成產(chǎn)學(xué)研培項目5項，面向企業(yè)和社會開展培訓(xùn)每年至少4場。

4.實現(xiàn)基地建設(shè)模式與經(jīng)驗示范效應(yīng)社會認(rèn)可

總結(jié)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律與特點，構(gòu)建合理、高效的基地運(yùn)行機(jī)制和模式，為其他院校、專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)提供借鑒和示范。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)的舉措

（一）實施基礎(chǔ)設(shè)施共建共享

1.生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠共建共享

企業(yè)協(xié)助學(xué)校對校內(nèi)生物制藥實訓(xùn)工廠環(huán)境、布局、設(shè)施進(jìn)行改造，按照最新GMP標(biāo)準(zhǔn)改造后的仿真實訓(xùn)工廠在作為校內(nèi)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的同時，也可作為企業(yè)新產(chǎn)品試生產(chǎn)車間和新員工實踐操作培訓(xùn)基地。共建完成后的生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠還可以作為藥物制劑工等“1+X”證書培訓(xùn)和考核基地，可以面向校內(nèi)外在校學(xué)生、企業(yè)員工和其他相關(guān)社會人員開展職業(yè)資格和技能培訓(xùn)，發(fā)揮應(yīng)有的社會服務(wù)功能。

2.藥品質(zhì)量檢測中心共建共享

學(xué)校檢測中心儀器品種多、數(shù)量多，但因為教學(xué)規(guī)律需要導(dǎo)致系統(tǒng)性不強(qiáng)，環(huán)境無法達(dá)到GMP對QC的要求；企業(yè)QC檢測中心實驗室配套完整，且完全按照GMP標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，但儀器種類、數(shù)量有限。因此，在實踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，可將體量巨大的實踐技能訓(xùn)練放在學(xué)校中心，而將最終的綜合性技能訓(xùn)練依托于企業(yè)中心，使學(xué)生的實踐教學(xué)直接踏入生產(chǎn)一線，并將企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際原料、中間體、成品的質(zhì)量控制過程編制成校企合作實訓(xùn)教材，依托學(xué)校藥品質(zhì)量檢測中心平臺，開展學(xué)生實踐教學(xué)、企業(yè)員工批量輪訓(xùn)、社會培訓(xùn)服務(wù)等項目。

3.仿真實訓(xùn)中心共建共享

以實訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，共建集GMP生產(chǎn)、規(guī)范性QC檢驗和QA管理為一體的仿真實驗實訓(xùn)中心，將中心設(shè)在學(xué)校教學(xué)系部，企業(yè)協(xié)助提供軟件設(shè)計過程中與實際工作過程相關(guān)的技術(shù)資料，并全程參與仿真軟件的設(shè)計、開發(fā)與調(diào)試。建成的仿真實訓(xùn)中心可作為承辦省級乃至國家級學(xué)生職業(yè)技能大賽、教師教學(xué)能力大賽、企業(yè)員工培訓(xùn)及技能競賽、社會培訓(xùn)的虛擬實踐平臺。

（二）實施校企協(xié)同育人

1.立足三全育人過程要求，合作深化教育教學(xué)改革

在基地建設(shè)方案制訂與實施過程中，始終以思想育人作為首要任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生和企業(yè)員工全員、全程、全方位的思想教育與正面引導(dǎo)。

2.整合師資技術(shù)力量優(yōu)勢，落實實踐教育合作舉措

根據(jù)實訓(xùn)課程和實踐教學(xué)項目特點，遴選以學(xué)校高水平教師和企業(yè)中高級管理人員、高水平專業(yè)技術(shù)人員及業(yè)務(wù)骨干作為實踐教學(xué)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師。對實踐指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、職業(yè)道德等方面的統(tǒng)一培訓(xùn)，確保教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性。

3.依托學(xué)校課程教學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)計模塊項目實訓(xùn)內(nèi)容

以學(xué)?！八幬锘瘜W(xué)”“藥劑學(xué)”“藥物分析”“GMP實務(wù)”“藥事管理與法規(guī)”等課程為基礎(chǔ)，以“模塊化”的形式確定實訓(xùn)內(nèi)容，包括：（1）企業(yè)文化模塊。組織學(xué)生深入企業(yè)，通過藥品生產(chǎn)企業(yè)文化熏陶，樹立“制藥強(qiáng)國、質(zhì)量第一”的職業(yè)理念；（2）藥品生產(chǎn)模塊。通過組織學(xué)生在GMP車間實訓(xùn)，讓學(xué)生零距離感受制藥全過程，實現(xiàn)實踐操作真實化，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對理論和知識體系的融會貫通；（3）質(zhì)量控制模塊。通過對企業(yè)質(zhì)量控制QC、QA崗位的實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生對藥品質(zhì)量檢驗和控制管理有全方位認(rèn)知，將在學(xué)校里學(xué)習(xí)的技能與真實檢品的全檢過程和法律法規(guī)的規(guī)范性要求有效結(jié)合；（4）技術(shù)研發(fā)模塊。通過帶領(lǐng)學(xué)生參與校企合作研發(fā)創(chuàng)新項目，讓學(xué)生真正意識到技術(shù)研發(fā)是企業(yè)的競爭性和生命力的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；（5）藥品銷售模塊。學(xué)生通過在藥品銷售模塊的實訓(xùn)，能夠?qū)⑺帉W(xué)專業(yè)知識和服務(wù)能力應(yīng)用到一線，學(xué)會溝通交流，體會到善于合作在未來職業(yè)崗位中的重要性。

（三）實施工藝技術(shù)協(xié)作研發(fā)

（1）雙方在明確各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新及員工培訓(xùn)計劃，并找到合適的切入點，建立研究小組，實現(xiàn)快速突破，獲得經(jīng)驗和持續(xù)合作的基礎(chǔ)。

（2）立足創(chuàng)新服務(wù)產(chǎn)業(yè)。立足基地合作企業(yè)當(dāng)下和未來相當(dāng)長一段時間的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合全國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體趨勢，針對面臨的科學(xué)和技術(shù)難題建立校企聯(lián)合研發(fā)團(tuán)隊，從制劑工藝改進(jìn)、質(zhì)量內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)制定和完善、新產(chǎn)品開發(fā)等方面聯(lián)合申報項目，開展產(chǎn)學(xué)研合作。

（四）社會服務(wù)與培訓(xùn)計劃

依托基地為平臺，可以為安徽及長三角生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)培養(yǎng)輸送符合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，并為省內(nèi)外醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)提供集產(chǎn)品檢測、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)與評價、生產(chǎn)工藝設(shè)計等為一體的第三方服務(wù)。

五、實訓(xùn)基地建設(shè)的成果

（一）實現(xiàn)學(xué)生實踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提升

通過基地建設(shè)，使學(xué)生在頂崗實習(xí)前即能充分熟悉藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制等工作崗位的主要技術(shù)操作，積累一定的實際工作經(jīng)驗；通過帶領(lǐng)學(xué)生參與科研攻關(guān)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。每年在企業(yè)進(jìn)行實踐教育的學(xué)生有數(shù)百人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果平均每年十項。

（二）實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量螺旋上升

通過基地建設(shè)，進(jìn)一步剖析了生命健康產(chǎn)業(yè)對生物醫(yī)藥類人才素質(zhì)、知識和能力的要求，并通過修訂和完善人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)了課程、教材和綜合實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，依托基地建設(shè)評價了教育教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的螺旋上升。在完成各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的基礎(chǔ)上，編寫了能系統(tǒng)滿足基地教學(xué)需求的系列綜合實訓(xùn)教材。

（三）實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研培融合與社會服務(wù)影響深入人心

通過基地建設(shè)，為合作企業(yè)工藝改進(jìn)和質(zhì)量控制提供了大量技術(shù)支撐，與企業(yè)合作開展科研課題研究十余項，并為企業(yè)完成了員工輪流培訓(xùn)。參與技術(shù)合作的教師也將實踐經(jīng)歷貫穿到教學(xué)全過程，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研培一體化融合。

（四）實現(xiàn)基地建設(shè)模式與經(jīng)驗示范效應(yīng)社會認(rèn)可

總結(jié)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律與特點，構(gòu)建了合理、高效的基地運(yùn)行機(jī)制和模式，為其他院校產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)提供了借鑒和示范。

結(jié)語

隨著我國“十四五”期間生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)由數(shù)量型向質(zhì)量型的快速轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才個人綜合能力的要求也在持續(xù)提升，基于此，學(xué)校在做好專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與相關(guān)產(chǎn)業(yè)保持密切合作，將學(xué)校的育人、專業(yè)、科研功能和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)一線、綜合實訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢不斷融合，才能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李紅樸，王凡，沙閱琳，等.電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才實訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.商展經(jīng)濟(jì)，2021（22）：9193.

［3］王剛.高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的探索［J］.磚瓦，2021（10）：181182.

基金項目：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目（2021cjrh026）；安徽省高等學(xué)校省級“藥物分析教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊項目”（2019cxtd008）；安徽省省級示范教學(xué)示范課——藥物分析（皖教秘高〔2020〕165號）

作者簡介：王啟海（1980—），男，漢族，安徽霍邱人，碩士，教授，研究方向：高職藥學(xué)專業(yè)建設(shè)。