摘要：本文針對(duì)新型電力系統(tǒng)的特點(diǎn)，提出了優(yōu)化專業(yè)課程體系、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展專業(yè)核心課程和增設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程的改革方向。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、創(chuàng)新精神、主動(dòng)作為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)，彰顯電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)人才“敢為人先”的品質(zhì)。通過(guò)“三高四新”引領(lǐng)、“堅(jiān)守安全”底線、“產(chǎn)教融合”支撐、“師生競(jìng)賽”途徑，實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)模式探究，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新型電力系統(tǒng)要求的高素質(zhì)電力工匠，譜寫電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)教育新篇章。

關(guān)鍵詞：三高四新；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)；教學(xué)模式探索

一、概述

“三高四新”戰(zhàn)略立足宏觀，面向未來(lái)，基于“三高四新”的大背景下，企業(yè)的人才需求和崗位要求都發(fā)生了相應(yīng)的變化，作為培養(yǎng)智能制造技術(shù)人才主陣地的高等職業(yè)院校，需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，深入貫徹實(shí)施《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》中提出的立德樹(shù)人根本任務(wù)。因此，本文將對(duì)接“三高四新”的要求，突出電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育特色，以“三高四新”為引領(lǐng)，依托“三教”改革、競(jìng)賽、產(chǎn)教融合等方式，探究電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)具有高質(zhì)量的電力自動(dòng)化技術(shù)能工巧匠，進(jìn)而為實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略，譜寫電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)教育新的篇章，提供人才和智力支持。

二、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程改革方向

（一）闖出新路子：拓展新型電力系統(tǒng)方向

新型電力系統(tǒng)建設(shè)方興未艾，在發(fā)展建設(shè)中積極響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、綠色低碳、安全高效的要求。新型電力系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：首先，發(fā)電側(cè)能源結(jié)構(gòu)多元化，實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，光伏、風(fēng)電等可再生能源占比逐步升高。其次，電力系統(tǒng)智能化水平持續(xù)提高，利用大云物移等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)電源—電網(wǎng)—負(fù)荷—儲(chǔ)能的協(xié)同優(yōu)化。最后，配電自動(dòng)化在電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃中的覆蓋率顯著提高，大大改善了用戶的供電可靠性，提高了電能質(zhì)量，降低了電網(wǎng)的運(yùn)行費(fèi)用，減輕了運(yùn)行人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，以保證用戶的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

隨著新型電力系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)人才也有了新的需求，電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂專業(yè)課程時(shí)應(yīng)拓展新型電力系統(tǒng)的方向。

（二）展現(xiàn)新作為：優(yōu)化專業(yè)課程體系

要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新發(fā)展格局的電力系統(tǒng)自動(dòng)化人才，必須重新對(duì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行構(gòu)建與實(shí)踐。根據(jù)新型電力系統(tǒng)的特點(diǎn)，應(yīng)該從三個(gè)維度來(lái)優(yōu)化電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的課程體系：一是強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，二是拓展專業(yè)核心課程，三是增設(shè)實(shí)踐課程。

（三）彰顯新?lián)?dāng)：敢為人先的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

新型電力系統(tǒng)的建設(shè)迫在眉睫，為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)人才除了要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)有“敢為人先”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，素質(zhì)目標(biāo)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。

（1）安全意識(shí)：電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的學(xué)生日后大多數(shù)從事的都是與電力相關(guān)的工作，在實(shí)際工作中，因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)而導(dǎo)致的電力事故時(shí)有發(fā)生，給企業(yè)和個(gè)人造成了嚴(yán)重的損失。因此，在電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)中樹(shù)立學(xué)生“安全第一”的意識(shí)顯得尤為重要，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠做到人人“要安全，會(huì)安全，能安全”。

（2）勇于創(chuàng)新：新型電力系統(tǒng)建設(shè)中必然會(huì)有很多新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的引進(jìn)，要求電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題上嘗試使用新的方法。

（3）主動(dòng)作為：電力系統(tǒng)轉(zhuǎn)型速度快，學(xué)生若僅滿足于課堂學(xué)習(xí)，將難以跟上電力系統(tǒng)發(fā)展的步伐和日后崗位的需要。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)作為的精神，能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)，從而不斷提升自身的專業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)力，去解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題。在職場(chǎng)中，具備主動(dòng)作為精神的人，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和進(jìn)取心，備受企業(yè)的青睞，從而獲得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因?yàn)樵诠ぷ髦?，工作人員的職責(zé)往往分工明確，各負(fù)其責(zé)。有效的團(tuán)隊(duì)合作可以保證項(xiàng)目的順利完成，資源的合理配置，避免人力物力財(cái)力的浪費(fèi)。在處理電力系統(tǒng)中的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，也經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從多角度、多層次的分析視角去分析解決問(wèn)題。

（5）吃苦耐勞：電力系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)常常需要在偏遠(yuǎn)地區(qū)、惡劣天氣等艱苦環(huán)境中進(jìn)行，這就要求學(xué)生擁有“吃得苦，霸得蠻”的精神。只有具備吃苦耐勞精神的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)多變的工作環(huán)境，保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

（四）譜寫新篇章：培養(yǎng)新時(shí)代電力工匠

譜寫新篇章的關(guān)鍵是培養(yǎng)人，培養(yǎng)適應(yīng)新型電力系統(tǒng)要求的高素質(zhì)電力工匠，要求學(xué)生應(yīng)能夠掌握電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的核心知識(shí)和技能，了解新型電力系統(tǒng)的前沿方向，同時(shí)應(yīng)該秉承精益求精的工匠精神，有著“敢為人先”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式探索

（一）“三高四新”是引領(lǐng)，優(yōu)化專業(yè)課程體系

基于“三高四新”背景下新型電力系統(tǒng)建設(shè)的專業(yè)技能和素質(zhì)技能的需求，優(yōu)化電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體系：首先，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程：增設(shè)電氣設(shè)備及運(yùn)行、電力系統(tǒng)分析等課程，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。其次，拓展專業(yè)課程：增設(shè)智能電網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、新能源技術(shù)及應(yīng)用、儲(chǔ)能技術(shù)及應(yīng)用等前沿課程，拓展學(xué)生新型電力系統(tǒng)方向的視野。最后，增設(shè)實(shí)踐課程：增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)比重，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

（二）“堅(jiān)守安全”是底線，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)

牢牢樹(shù)立電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)，通過(guò)以下具體措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生電力安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程安全宣貫。

（1）開(kāi)設(shè)電力安全課程：電力安全技術(shù)課程建議開(kāi)設(shè)在大一下學(xué)期，其目的是初步樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)，知曉電力安全工器具的使用、如何防止觸電、觸電急救等基本的電力安全知識(shí)。（2）做好安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控：在每門專業(yè)實(shí)踐課程（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）中增加安全教育的環(huán)節(jié)，明確安全知識(shí)和安全操作規(guī)范的教學(xué)要求，交代實(shí)踐任務(wù)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并提出相應(yīng)的預(yù)控措施，其目的是強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的安全操作和應(yīng)急處置能力，將安全教育貫穿三年專業(yè)課程的始終，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成具有安全意識(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。（3）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程安全管理：嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)前“三交三查”，按工作票、作業(yè)卡、作業(yè)指導(dǎo)書等標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)防違規(guī)操作，學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的習(xí)慣。（4）利用互動(dòng)式教學(xué)方法：采用案例分析、情景模擬等互動(dòng)式教學(xué)方法，模擬真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)度，提升安全意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。（5）完善專業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系：將安全操作、撰寫風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控措施、工作票、作業(yè)卡等納入學(xué)生課程考核和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中，督促學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）“產(chǎn)教融合”是支撐，定位企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求

產(chǎn)教融合可以將職業(yè)崗位的需求融入專業(yè)教學(xué)中，有效提高職業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)企業(yè)切實(shí)需要的人才。電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)專家論證會(huì)等途徑來(lái)調(diào)整更新課程內(nèi)容。利用產(chǎn)教融合實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)模式改革的具體措施有：（1）與電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案。（2）邀請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家參與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及專業(yè)授課，提供行業(yè)前沿知識(shí)及技巧。（3）與企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教一體化，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題。（4）采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等。（5）教培融合，依托中電聯(lián)配電自動(dòng)化培訓(xùn)包括以下方面內(nèi)容。

首先，引入中電聯(lián)配電自動(dòng)化的優(yōu)質(zhì)資源，將中電聯(lián)配電自動(dòng)化運(yùn)維人員取證培訓(xùn)內(nèi)容融入配電自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)維與調(diào)試課程中，提升課程的專業(yè)性和前瞻性。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立課程的線上資源，采取線上線下結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)做一體的教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。再次，邀請(qǐng)中電聯(lián)的專家參與專業(yè)課程的授課或者開(kāi)設(shè)講座，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。最后，可利用中電聯(lián)配電自動(dòng)化運(yùn)維人員取證培訓(xùn)場(chǎng)地作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為學(xué)生提供更多貼合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也有利于學(xué)生畢業(yè)后崗位取證。

（四）“師生競(jìng)賽”是途徑，推進(jìn)專業(yè)課程改革

鼓勵(lì)師生參加各類競(jìng)賽，可以達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、推動(dòng)校企合作的成效，從而推動(dòng)專業(yè)課程改革。

（1）以賽促教：通過(guò)教師技能競(jìng)賽，進(jìn)行“三教”改革，依托“崗課賽證”，及時(shí)更新專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)能力。通過(guò)教師技能競(jìng)賽，可以了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿的技術(shù)，可以將競(jìng)賽中的案例分析和問(wèn)題解決過(guò)程作為專業(yè)課程的教學(xué)案例，提高教師的實(shí)踐能力。

（2）以賽促學(xué)：通過(guò)學(xué)生技能競(jìng)賽，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，需要參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競(jìng)賽過(guò)程中需要有良好的心理素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）推動(dòng)校企合作：競(jìng)賽往往由企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，參與競(jìng)賽可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

如何將競(jìng)賽融入專業(yè)課程改革的具體措施如下所述：

（1）制定競(jìng)賽計(jì)劃：結(jié)合電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，制訂每年的競(jìng)賽計(jì)劃，明確競(jìng)賽的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式。

（2）組織師生參賽：鼓勵(lì)師生積極報(bào)名參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、新型電力系統(tǒng)技術(shù)與應(yīng)用、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)智能控制與維護(hù)競(jìng)賽等。

（3）融入課程教學(xué)：將競(jìng)賽內(nèi)容融入日常課程教學(xué)中，通過(guò)案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）加強(qiáng)師資培訓(xùn)：定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)競(jìng)賽的能力，探討專業(yè)課程改革的方向。

（五）“敢為人先”顯擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)電力能工巧匠

要有“敢為人先”的魄力，必須擁有專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、主動(dòng)作為、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品質(zhì)，落實(shí)到電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程的具體措施如下。

（1）融入新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備：增加電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)創(chuàng)新案例的分析，讓學(xué)生了解最新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的動(dòng)態(tài)，例如二次回路數(shù)字孿生模型、智能傳感器、智能開(kāi)關(guān)、智能變壓器、環(huán)保型充氮混合氣體GIS設(shè)備等。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)化：設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新的能力。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目：以小組為單位開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工協(xié)作、共同完成任務(wù)。

（4）吃苦耐勞教育：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感，將職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容穿插到專業(yè)課中。也可通過(guò)勞模進(jìn)課堂，分享真實(shí)工作環(huán)境中的艱辛與樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，對(duì)電力自動(dòng)化技術(shù)人才的需求將有所變化。因此，我們加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，推動(dòng)產(chǎn)教融合向更深層次發(fā)展，探索專業(yè)課程教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)施專業(yè)課程改革等方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)新型電力系統(tǒng)要求的高素質(zhì)電力工匠，為電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)教育譜寫新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

［1］向艷芳，劉苗.“三高四新”背景下的職業(yè)教育課程改革研究——以智能制造生產(chǎn)線課程為例［J］.化纖與紡織技術(shù)，2022，51（03）：234236.

［2］尹小雁，陳沖.“三高四新”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高職院校人才培養(yǎng)全過(guò)程的研究與實(shí)踐［J］.大眾文藝，2024（02）：189191.

［3］本刊編輯部.國(guó)家能源局組織發(fā)布《新型電力系統(tǒng)發(fā)展藍(lán)皮書》［J］.農(nóng)村電氣化，2023（07）：3.

［4］劉永迪.電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)在教學(xué)安全管理方面的思考［J］.職業(yè)，2017（05）：118.

［5］孫帥，楊小琨，馬雁，等.鄭州電力高等專科學(xué)校：多元主體多鏈融合培養(yǎng)大國(guó)“電力工匠”［J］.中國(guó)電力教育，2020（11）：1819.

［6］顧軍，李平，許青春.基于教育生態(tài)學(xué)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建——以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例［J］.南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，16（01）：98101+128.

［7］勞日智，黃湫莉.電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程“崗課賽證”融合研究——以“智能變電站通信技術(shù)”課程為例［J］.大眾科技，2023（10）：147151.

［8］黃玉贇.產(chǎn)教融合背景下高職電力專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)探析［J］.山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022，25（06）：7780.

項(xiàng)目：2021年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“三高四新”背景下電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程改革（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2021281）

作者簡(jiǎn)介：周燦（1990—），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，講師/工程師，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)，職業(yè)教育；向加佳（1990—），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，講師/工程師，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)，職業(yè)教育；黃頔（1990—），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，副教授，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)，職業(yè)教育；寧薇薇（1981—），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，高級(jí)工程師，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、職業(yè)教育。