〔摘 要〕 本文通過對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)與音樂融合教育的現(xiàn)狀及其實(shí)踐意義進(jìn)行深入分析，提出了兩門學(xué)科深度融合的策略，推動小學(xué)科學(xué)和音樂教育改革的深入發(fā)展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感智慧和社會責(zé)任感，也對推動農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展和德智體美勞人才的培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；小學(xué)音樂；融合教育；跨學(xué)科

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 21 136-138

為了全面落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》部署要求，2023年《關(guān)于征集“貴州省第四屆科學(xué)表演大賽”作品的通知》強(qiáng)調(diào)作品要突出科學(xué)內(nèi)涵，展示明確的科學(xué)原理或現(xiàn)象，并具備強(qiáng)烈的音樂藝術(shù)感染力和創(chuàng)新手段，以上都為我們探索小學(xué)音樂與科學(xué)融合教育的路徑提供了有益的借鑒和參考。從科學(xué)表演的形式和技巧、融入多元化的教學(xué)方法、加強(qiáng)音樂審美與科學(xué)創(chuàng)新融合、提升音樂與科學(xué)素養(yǎng)、營造科學(xué)與音樂融合的校園文化等方面，將二者相結(jié)合，通過藝術(shù)化的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更好地理解和欣賞科學(xué)，從而增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣和好奇心，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，為未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)與音樂融合存在的問題

（一）課堂教學(xué)中厚此薄彼

某些學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師往往更注重科學(xué)知識的教學(xué)，相對較少涉及音樂方面的教學(xué)。這種傾向會影響學(xué)生對音樂與科學(xué)的認(rèn)知和理解，也會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，一些科學(xué)教師過于注重科學(xué)知識的傳授，而忽略了學(xué)生的音樂興趣和愛好；與此類似，一些音樂教師在教學(xué)中只關(guān)注音樂的傳授，而忽略了科學(xué)與音樂的融合和應(yīng)用。一些教師缺乏對于音樂與科學(xué)融合的理解和方法掌握也是造成這種情況的一個重要原因。他們可能缺乏對于音樂的理解和欣賞能力，或者不知道如何在教學(xué)中將音樂與科學(xué)進(jìn)行有效融合。

（二）教師專業(yè)發(fā)展單一

多數(shù)科學(xué)和音樂教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有深厚的知識背景和熟練的操作技能，但通常缺乏跨學(xué)科融合的能力?？茖W(xué)教師可能專注于傳授理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，卻忽略了音樂在培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力方面的潛在作用。同樣，音樂教師可能未能充分利用音樂與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，比如將音樂與科學(xué)的聯(lián)系納入課程當(dāng)中，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師培訓(xùn)體系往往也是分離的，沒有為教師提供足夠的跨學(xué)科教學(xué)策略和方法的培訓(xùn)。

（三）課程設(shè)計與教學(xué)方法的局限性

現(xiàn)有的課程設(shè)計多是按照學(xué)科劃分進(jìn)行的，這導(dǎo)致在課堂實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)音樂與科學(xué)的有機(jī)融合。即便有關(guān)融合教育的理念被提出，但在實(shí)際操作層面，教師往往因缺乏具體的指導(dǎo)和實(shí)例而無從下手。例如，當(dāng)教師嘗試將音樂活動融入科學(xué)教學(xué)中時，可能會因?yàn)椴皇煜ひ魳匪夭幕驘o法準(zhǔn)確把握兩者的結(jié)合點(diǎn)而遭遇困難。

二、科學(xué)與音樂融合的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)科學(xué)與音樂的融合教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有顯著意義。這種融合教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)，推動他們在科學(xué)和音樂領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)全面的人格，提高綜合素質(zhì)。通過這種教育模式，學(xué)?？梢蕴嵘茖W(xué)和音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時為學(xué)生提供更豐富、更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神

科學(xué)和音樂是人類文化的重要組成部分，是人類認(rèn)識世界和表達(dá)情感的重要途徑。通過音樂與科學(xué)的融合教育，可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的科技和音樂發(fā)展歷程、特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，讓他們更加深入地認(rèn)識世界文化的多樣性和豐富性。同時，可以鼓勵學(xué)生參與國際科技和音樂交流活動，讓他們更加了解國際文化交流的重要性，從而培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文精神。

例如，在《地球的生態(tài)環(huán)境》一課中，教師融合了音樂與科學(xué)，播放了與環(huán)保主題相關(guān)的歌曲——小學(xué)音樂西師版五年級上冊第五課《地球你好嗎》。這首歌描繪了地球的美麗和珍貴，同時呼吁人們保護(hù)地球。通過歌曲的播放，學(xué)生不僅了解了地球生態(tài)環(huán)境的知識，還培養(yǎng)了環(huán)保意識和人文精神。在這個過程中，學(xué)生能夠感受到音樂所傳達(dá)的人文精神和文化內(nèi)涵，從而更好地理解科學(xué)與音樂之間的聯(lián)系。這種融合教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，而音樂教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感表達(dá)和創(chuàng)造力。通過音樂與科學(xué)的融合，學(xué)生可以在多個方面得到培養(yǎng)和鍛煉，從而提升綜合素質(zhì)。例如，三年級下冊第四單元“水和鹽的故事”中《浮與沉》一課讓學(xué)生了解到不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象，并探究其原因。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究音樂和浮沉現(xiàn)象之間的關(guān)系。比如，將一個裝有水的玻璃杯放在桌子上，將一個玻璃珠放入水中，然后播放《會跳舞的洋娃娃》這首歌。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)歌曲響起時，玻璃珠會在水中漂浮起來，而且隨著音樂的節(jié)奏跳躍。這是因?yàn)橐魳樊a(chǎn)生的振動和聲波會影響水中的分子，從而產(chǎn)生浮力。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

音樂與科學(xué)的融合可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。科學(xué)和音樂是兩個不同的領(lǐng)域，但它們之間存在很多相通之處。通過音樂與科學(xué)的融合教育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能的同時，學(xué)習(xí)音樂知識和技能，從而拓寬學(xué)生的知識面和視野。同時，音樂與科學(xué)的融合也可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，推動學(xué)校各個學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。音樂與科學(xué)的融合還可以促進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系和合作。通過音樂與科學(xué)的融合教育，可以讓學(xué)生更加了解社會需求和發(fā)展趨勢，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，學(xué)校也可以通過與社會的合作與交流，獲得更多的資源和支持，推動學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

三、小學(xué)科學(xué)與音樂融合的策略

（一）提升學(xué)生科學(xué)與音樂素養(yǎng)

提供豐富多彩的藝術(shù)和科學(xué)課程，讓學(xué)生自主選擇感興趣的領(lǐng)域。例如，在教學(xué)《春天的來臨》這一課時，教師可以為學(xué)生提供多種音樂活動，如音樂欣賞、音樂表演等，讓學(xué)生通過音樂表達(dá)對春天的感受和理解，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，探究春天的來臨對動植物的影響，以及氣候變化等科學(xué)問題。

加強(qiáng)音樂與科學(xué)教師之間的交流與合作，共同開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在教學(xué)《光與色彩》這一課時，音樂教師可以與科學(xué)教師合作，共同設(shè)計一堂以“光的折射與繪畫色彩”為主題的融合課程。音樂教師可以教授學(xué)生通過觀察光的折射現(xiàn)象來創(chuàng)作光學(xué)主題的音樂，而科學(xué)教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律，以及光與色彩之間的關(guān)系。

建設(shè)音樂與科學(xué)融合的校園環(huán)境。校園環(huán)境作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，應(yīng)該充分發(fā)揮其育人功能，可通過融入音樂與科學(xué)的元素，打造一個充滿探索與創(chuàng)造氛圍的校園。通過將音樂與科學(xué)的元素融入校園的建筑、景觀、裝飾等方面，學(xué)?？梢誀I造出一種音樂與科學(xué)融合的氛圍。這種氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時刻感受到音樂與科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

跨學(xué)科融合教學(xué)：設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)音樂與科學(xué)的結(jié)合。例如，設(shè)計一個以“聲音的傳播”為主題的融合課程，學(xué)生通過制作簡易樂器（如吸管笛子）來探索聲音的傳播原理，同時學(xué)習(xí)音樂中的音高、節(jié)奏等基本概念。

互動式教學(xué)：利用多媒體、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂的互動性和趣味性。比如，在音樂課堂上使用音樂軟件讓學(xué)生創(chuàng)作簡單的旋律，并用科學(xué)原理來解釋音高、音色等音樂要素；在科學(xué)課堂上，通過音樂視頻或音頻來引入科學(xué)概念，讓學(xué)生在聽覺上感受科學(xué)的魅力。

實(shí)踐探索教學(xué)：鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐活動來探索音樂與科學(xué)的08d40deef8b0d06073b295bb204b0ea7聯(lián)系。如組織學(xué)生參加科學(xué)音樂會，讓學(xué)生在表演中感受音樂與科學(xué)的結(jié)合；或者安排學(xué)生參觀科學(xué)博物館和音樂廳，拓寬他們的視野和知識面。

（三）建立評價與反饋機(jī)制

制定評價標(biāo)準(zhǔn)：明確音樂與科學(xué)融合教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的知識水平、技能掌握、情感態(tài)度等方面。通過評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生在音樂與科學(xué)融合教育中的全面發(fā)展。

實(shí)施多元評價：采用多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平。同時，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

反饋與調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果及時給予學(xué)生和教師反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教師根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保音樂與科學(xué)融合教育的有效實(shí)施。

鼓勵創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在音樂與科學(xué)融合教育中發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如組織音樂科學(xué)創(chuàng)新競賽、展覽等活動，為學(xué)生提供展示才華的平臺和機(jī)會；鼓勵教師積極探索音樂與科學(xué)融合教育的新模式和新方法，推動學(xué)校教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

四、結(jié)語

科學(xué)與音樂的相互影響日益加強(qiáng)，它們之間呈現(xiàn)出一種相互促進(jìn)、共同發(fā)展的動態(tài)關(guān)系。這種雙向互動關(guān)系在不斷變化中反復(fù)進(jìn)行，形成了生動而富有創(chuàng)造力的交流與合作。在科學(xué)的影響下，音樂得以不斷地拓展和深化自身的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和理性為音樂創(chuàng)作提供了新的靈感和視角，使音樂作品更加豐富多彩，更具深度和內(nèi)涵。音樂也在科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著積極的推動作用。音樂的獨(dú)特表現(xiàn)力和創(chuàng)造性，為科學(xué)研究提供了新的視角和思考方式。音樂的韻律、節(jié)奏和音色等元素，可以啟發(fā)科學(xué)家們在物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域的研究中，探索新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。同時，音樂的跨界合作和交流，也為科學(xué)研究提供了更加廣闊的合作空間和機(jī)會。因此，只有將音樂與科學(xué)有效融合起來，才能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，全面健康地發(fā)展。這種融合教育的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，同時也能激發(fā)他們對音樂和科學(xué)的熱愛和追求。

【本文系2023年六盤水基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計及實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號：2023LPSY030）階段性研究成果；2023年六盤水基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生音樂律動能力培養(yǎng)的策略研究”（結(jié)題編號：20200074）研究成果?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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