〔摘 要〕 隨著時代的進步和科技的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是科學(xué)素養(yǎng)和家國情懷的培養(yǎng)。通過分析科學(xué)史教育在小學(xué)科學(xué)課堂中的多重價值，文章揭示了科學(xué)史教育對于小學(xué)科學(xué)教育的重要性?？茖W(xué)史不僅是歷史的記錄，更是跨學(xué)科研究的寶貴資源。通過學(xué)習科學(xué)史，我們可以形成跨學(xué)科的觀念，發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域間的問題，并找到解決之道，同時科學(xué)史中的研究方法也為我們的跨學(xué)科探索提供了可借鑒或直接應(yīng)用的范例?；谶@些分析文章，筆者提出了整合科學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和拓寬教學(xué)渠道等創(chuàng)新教學(xué)路徑，并通過實踐證明了這些策略在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面的積極效果。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；科學(xué)史教育；家國情懷；創(chuàng)新教學(xué)

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 21 022-024

在當今這個科技日新月異、信息爆炸的時代，小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新與變革顯得尤為重要。傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代對學(xué)生全面發(fā)展的要求?？茖W(xué)思想，照亮探索之路，推動人類進步；觀念革新，激發(fā)科學(xué)內(nèi)在動力，引領(lǐng)時代前行；科學(xué)之光，照亮未來。因此，如何在小學(xué)科學(xué)課堂上融入科學(xué)史教育和家國情懷培養(yǎng)，成為當前教育界亟待探索的問題?？茖W(xué)史教育不僅能為學(xué)生提供豐富的歷史背景和文化底蘊，幫助他們更好地理解科學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，還能夠激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，為其未來創(chuàng)新發(fā)展提供強大精神動力。

一、科學(xué)史教育在小學(xué)科學(xué)課堂中的價值

（一）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣與好奇心

小學(xué)科學(xué)課堂是學(xué)生接觸科學(xué)的起點，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，由于科學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在初學(xué)階段會感到困難和枯燥，從而失去對科學(xué)的興趣。弗蘭西斯·培根的“讀史使人明智”雖在認識論上不易論證，卻在實踐中被反復(fù)驗證?？茖W(xué)史教育，作為智慧的傳承途徑，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。教師通過講述科學(xué)史上的故事和科學(xué)家的傳奇經(jīng)歷，為學(xué)生揭開了科學(xué)的神秘面紗，引領(lǐng)他們走進一個充滿探索與發(fā)現(xiàn)的奇妙世界。這種教育方式不僅激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛，更為他們未來的創(chuàng)新之路奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生理解科學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展

科學(xué)知識并非憑空產(chǎn)生，而是經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家的努力和探索逐漸發(fā)展起來的。然而，傳統(tǒng)的科學(xué)教育忽視了知識產(chǎn)生的過程和背景，導(dǎo)致學(xué)生只能夠機械地記憶知識，而無法真正理解其內(nèi)涵和意義。科學(xué)史這一學(xué)科的特性，使其成為觀念革新的重要推動者。通過深入研究自然科學(xué)的起源、演變和進步，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)史實質(zhì)上就是一部記錄人類思想逐步解放的歷史。在這段歷史長河中，每一次科學(xué)突破都伴隨著觀念的更新和思想的解放，推動著人類文明不斷向前發(fā)展。因此，學(xué)習科學(xué)史不僅有助于我們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，還能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，推動社會觀念的進步。通過引入科學(xué)史的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生展示科學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，讓學(xué)生了解科學(xué)知識的來龍去脈，從而加深對知識的理解和記憶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力

科學(xué)的發(fā)展離不開批判性思維和創(chuàng)新能力。然而，在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，學(xué)生往往只被要求接受和記憶知識，而很少有機會進行批判性思考和創(chuàng)新實踐。而科學(xué)史教育則能夠為學(xué)生提供豐富的批判性思考和創(chuàng)新實踐的機會。通過學(xué)習和分析科學(xué)史上的重要事件和爭議問題，學(xué)生可以鍛煉自己的批判性思維能力，學(xué)會獨立思考和判斷。同時，通過了解科學(xué)家的創(chuàng)新過程和方法，學(xué)生也可以受到啟發(fā)和激勵，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。

（四）增強學(xué)生的民族自豪感與文化自信

科學(xué)史不僅是一部關(guān)于自然界和人類探索歷程的歷史，也是一部關(guān)于民族文化和社會發(fā)展的歷史。在科學(xué)史中，我們可以看到中華民族在科學(xué)技術(shù)方面所取得的輝煌成就和做出的貢獻。通過學(xué)習和了解這些成就和貢獻，學(xué)生可以增強自己的民族自豪感和文化自信，更加熱愛自己的祖國和民族。同時，通過了解其他國家和民族在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展歷程和貢獻，學(xué)生也可以拓寬自己的國際視野，增強對不同文化的理解和尊重。例如，在學(xué)習中國古代科技成就時，教師可以重點介紹四大發(fā)明、中醫(yī)藥學(xué)、天文歷法等方面的成就和貢獻，讓學(xué)生感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

二、家國情懷在小學(xué)科學(xué)課堂上的體現(xiàn)

（一）科學(xué)家的愛國事跡與貢獻

家國情懷是一種深厚的情感，它包含了對祖國的熱愛、對民族的自豪、對文化的自信以及對社會的責任感。小學(xué)科學(xué)課堂不僅是科學(xué)知識的傳遞場所，更是培育家國情懷的沃土?？茖W(xué)家們的愛國事跡和成就，是小學(xué)科學(xué)課堂上家國情懷教育的重要素材。例如，在四年級下冊的“科學(xué)家這樣做”單元中，教師可以講述我國著名科學(xué)家的故事。錢學(xué)森，被譽為“中國火箭之父”，他放棄了在美國的優(yōu)厚待遇，毅然回國投身祖國的科技建設(shè)?？茖W(xué)教育可以引導(dǎo)學(xué)生認識祖國的偉大，理解科技與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的愛國之情和報國之志?？茖W(xué)史不僅是一部知識的匯編，更是一本智慧的寶典。它教會我們?nèi)绾谓?jīng)濟、高效地解決問題，如何系統(tǒng)地面對挑戰(zhàn)。鄧稼先先生就是這樣一位深受科學(xué)史啟迪的杰出科學(xué)家。他深知借鑒歷史、吸取前人經(jīng)驗的重要性，并將其運用到我國核武器的研制中。在環(huán)境惡劣、資源匱乏的條件下，他帶領(lǐng)團隊攻堅克難，最終成功研制出原子彈和氫彈，為國家筑起一道堅固的安全屏障。鄧稼先先生的成就，不僅彰顯了科學(xué)史的價值，也展現(xiàn)了科學(xué)家對于國家和民族的責任與擔當。他的精神將永遠激勵我們不斷前行，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。這些科學(xué)家的愛國精神和無私奉獻，深深感染著學(xué)生。他們的故事，讓學(xué)生明白了什么是真正的愛國，什么是為國家和民族做出貢獻。

（二）我國古代科技成就及對世界的影響

我國古代科技成就輝煌燦爛，這些成就不僅展現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，也是小學(xué)科學(xué)課堂上家國情懷教育的重要內(nèi)容。在六年級上冊的“工具與技術(shù)”單元中，教師可以介紹我國古代的四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針），造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明推動了世界文化的交流和發(fā)展，火藥使戰(zhàn)爭方式發(fā)生了革命性的變化，指南針為人類的航海事業(yè)提供了重要幫助，讓學(xué)生感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。教師還可以介紹我國在天文歷法、中醫(yī)藥學(xué)等方面的成就：我國古代的天文學(xué)家通過長期觀測和研究，制定了精確的天文歷法，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了重要指導(dǎo)；中醫(yī)藥學(xué)則是我國獨有的醫(yī)學(xué)體系，以整體觀念和辯證論治為特點，為人類健康事業(yè)做出貢獻。通過這些內(nèi)容的介紹，可以增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信，為自己是中華民族的一員而感到驕傲和自豪。

（三）當代科技發(fā)展與國家實力的關(guān)系

在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師需要向?qū)W生介紹我國在科技領(lǐng)域的重大成果和進步，讓他們認識到科技發(fā)展與國家實力的緊密聯(lián)系。例如，在五年級上冊的“光”單元中，教師可以穿插介紹我國在光纖通信、量子通信等領(lǐng)域的領(lǐng)先技術(shù)。這些技術(shù)的成功應(yīng)用，不僅提高了我國的通信速度和安全性，也為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了有力支持。此外，教師還可以介紹我國在航天、高鐵、5G等領(lǐng)域的重大科技成果，這些成果的取得提高了我國在國際上的地位和影響力。通過這些內(nèi)容的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生理解科技創(chuàng)新對于國家的重要性。他們會明白，只有不斷創(chuàng)新和進步，才能跟上時代的步伐。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的國家責任感與使命感

小學(xué)科學(xué)課堂不僅是傳授知識的場所，通過家國情懷的教育，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。在三年級下冊的“動物的一生”單元中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護瀕危動物，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。例如，通過討論和交流讓學(xué)生明白保護生物多樣性是每個人的責任和義務(wù)。在四年級上冊的“呼吸與消化”單元中，教師可以，介紹我國在公共衛(wèi)生和食品安全方面的成就和挑戰(zhàn)。通過這些內(nèi)容的介紹，鼓勵學(xué)生將來投身相關(guān)領(lǐng)域的研究和開發(fā)，為國家的健康事業(yè)做出貢獻。教師還可以通過組織各種實踐活動，如科技競賽、環(huán)?；顒拥龋寣W(xué)生親身參與其中。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與科學(xué)項目，讓他們在合作中解決問題，共同成長。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，還能為他們未來服務(wù)祖國、推動社會繁榮和進步奠定堅實基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)路徑的探討

（一）整合科學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在家國情懷教育的背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)路徑，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和家國情懷，成為教師面臨的重要課題。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新和完善。小學(xué)科學(xué)課堂需要充分利用各種科學(xué)資源，如利用多媒體教學(xué)資源。在整合科學(xué)資源的過程中，教師需要注重資源的多樣性、趣味性和教育性，使學(xué)生感受科學(xué)的魅力。教師可以結(jié)合生活實際，在講述力的作用時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么汽車剎車后會停下來，為什么蘋果會從樹上掉下來等問題，通過生活中的實例來解釋力的作用原理和效果。引入生活中的科學(xué)現(xiàn)象和案例，并通過整合這些科學(xué)資源，教師可以打造出內(nèi)容豐富、形式多樣的科學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習科學(xué)知識，感受科學(xué)的魅力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，觸發(fā)學(xué)生情感共鳴

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂上，教師常常獨占講臺，而學(xué)生則像是被動的聽眾，缺乏互動與探索的機會。這樣的教學(xué)模式不僅抑制了學(xué)生的好奇心和求知欲，更難以觸動他們的情感。為了打破這一局面，教師必須大膽創(chuàng)新，將生動的實例、有趣的實驗和富有感染力的故事融入課堂。通過這樣的教學(xué)方式，教師可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲知識，實現(xiàn)真正的情感共鳴和深度學(xué)習。教師可以采用情境教學(xué)法，如在講述環(huán)境保護的知識時，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境污染的情境，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式來思考如何解決環(huán)境污染問題，讓學(xué)生身臨其境地感受科學(xué)的魅力和價值；也可采用游戲化教學(xué)法，如復(fù)習科學(xué)知識時，教師可以設(shè)計一些科學(xué)知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中回顧和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率和積極性，通過游戲化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的參與度，教師可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更加積極主動地參與科學(xué)學(xué)習中來，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。

（三）拓展教學(xué)渠道，增強家國情懷體驗

小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該拓展到課堂之外，讓學(xué)生有更多的機會接觸科學(xué)、體驗科學(xué)。在拓展教學(xué)渠道的過程中，教師需要注重渠道的多樣性、實踐性和教育性，讓學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師還可以利用在線教育平臺或社交媒體，組織學(xué)生進行在線的科學(xué)課程學(xué)習、科學(xué)問題討論等活動。通過這些教學(xué)渠道，教師可以增強學(xué)生的家國情懷體驗，讓學(xué)生更加深入地了解科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在小學(xué)科學(xué)課堂上融入科學(xué)史教育和家國情懷培養(yǎng)，是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效途徑。整合科學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和拓展教學(xué)渠道等創(chuàng)新教學(xué)路徑能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，幫助他們更好地理解科學(xué)知識并培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力以及國家責任感與使命感。這不僅符合新時代對學(xué)生全面發(fā)展的要求，還能夠為培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的新時代人才奠定堅實基礎(chǔ)。未來我們還需要不斷探索和完善小學(xué)科學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)路徑，以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

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