我從未見過如此愛花的人！我的語文趙老師待花如待人，可以說得上是愛花如命了。（開頭第一句就扣住了題目，讓讀者明白“花心”的含義，一個(gè)“！”表達(dá)了強(qiáng)烈的情感?！按ㄈ绱恕笨傤I(lǐng)全文，下文具體描寫，體現(xiàn)老師如何愛花愛人。開頭凝練，有吸引力。）

她的生活里全是花：走在路邊要拍花，房子里面要養(yǎng)花，就連她的眼鏡盒里都會放上幾朵桂花。（用排比句具體表現(xiàn)了老師的生活里全是花。）她還會把她拍的花跟我們分享，照片上的雨滴落在小巧的桂花花瓣上，晶瑩剔透，襯得那桂花好似嬌滴滴的美人一般惹人心生憐愛。（擬人手法寫出了老師拍的花之美，表達(dá)了老師對花的喜愛之情，生動形象。）趙老師常跟我們說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼粌H和我們分享花，還會拍下美麗的落日與我們共賞，拾起色彩繽紛的樹葉作為獎品贈予我們。趙老師送給我的兩片樹葉，現(xiàn)在還在我書桌上的勵志擺件里嵌著。（引用老師的話是點(diǎn)睛之筆，文章可貴之處是通過具體的描寫讓內(nèi)容充實(shí)。）

在她的影響下，我也細(xì)心留意起了生活。早上上學(xué)的路上，我會抬頭看紅日破曉而出時(shí)的朝霞；落日時(shí)會趴在欄桿上與同學(xué)討論那像仙人打翻了顏料瓶似的五彩晚霞；下晚自習(xí)回家時(shí)，會感嘆當(dāng)時(shí)的月亮又大又圓，而這些是我從未留意到的。（用詩意的語言道出了老師對自己的影響，讓“我”發(fā)現(xiàn)了生活的美好，這是對人物的側(cè)面描寫。）

趙老師愛花，花也愛她，她養(yǎng)的花長勢很好。有一次，趙老師跟我們說她跟鄰居養(yǎng)了同一品種的花，鄰居的花只開一周就敗了，她的花卻足足開了一個(gè)月之久。講述之時(shí)，她的眉目間盡是喜悅。花也是有心的，知道趙老師愛它，就鉚足了勁兒地往上長，拼命地開花。（“鉚足了勁兒”，用擬人的修辭生動形象地寫出了花兒生機(jī)勃勃的樣子。）

趙老師不僅愛花，還愛像花一樣的我們。（過渡自然，由愛花到愛人，呼應(yīng)開頭。）趙老師會給我們分享云南軟籽石榴，會獎勵我們詩詞書簽，會在同學(xué)受傷時(shí)送上創(chuàng)可貼，會關(guān)心同學(xué)們的睡眠情況，盡量少給我們布置作業(yè)。班主任不在時(shí)，趙老師也會幫忙為請假的同學(xué)簽假條。她經(jīng)常帶著我們閱讀與寫作，還把好作文推薦發(fā)表，給我們莫大的鼓勵。（通過具體的生活片段來表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛，更可貴的是作者能提煉出這些小事，真是有心人。她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）

這就是我那“花心”的老師——趙老師。她愛花、愛草，更愛著像花朵一樣的我們。（結(jié)尾言簡意豐，高度凝練地總結(jié)全文，表達(dá)對老師的喜愛與贊美，突出文章主旨。）

總評 文章語言凝練，靈活使用多種修辭手法，在描寫中注意形容詞的使用，比如，第二段中“她不僅給我們分享花，還會拍下美麗的落日與我們共賞，拾起色彩繽紛的樹葉作為獎品給予我們”這句話，用“美麗”修飾落日，用“色彩繽紛”修飾樹葉，很有畫面感。文字優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，體現(xiàn)出了小作者良好的語言功底，對生活細(xì)膩的觀察。

文章構(gòu)思巧，賦予“花心”以特殊的含義。文章圍繞著老師愛自然界的花，愛花一樣的學(xué)生選材，既寫好了老師，又寫出了自己受到的潛移默化的影響，內(nèi)容有層次感。

整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，前后呼應(yīng)。結(jié)尾用精練的語言總結(jié)全文，突出主旨，簡短有力。

（講評教師" 趙翠俠）