翻過(guò)那座山，眼前是海。翻過(guò)那座山，春暖花開(kāi)。

——題記

漫漫人生路，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難。當(dāng)這些困難如山一般橫亙?cè)诿媲皶r(shí)，你會(huì)怎么做？我想說(shuō)，用勇氣做“拐杖”，翻過(guò)那座山，再回首，眼前定是風(fēng)景如畫。（設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，引出寫作內(nèi)容。）

期末考試前夕，同學(xué)們都在緊張有序地復(fù)習(xí)。一天課間，班主任走進(jìn)教室，目光在教室里巡視一圈后說(shuō)：“下周輪到咱們班升旗，需要一位同學(xué)做國(guó)旗下演講，誰(shuí)愿意？”教室里剛才還吵吵鬧鬧的，瞬間，只剩一片可怕的寂靜。（從“吵吵鬧鬧”到“只剩一片可怕的寂靜”，對(duì)比中寫出了同學(xué)們?cè)诼?tīng)到消息后的緊張心理，也為下文“我”的祈禱蓄勢(shì)。）

剛拿起課本的我，連背書的心思都沒(méi)了，只是在心里一個(gè)勁兒地祈禱：“不要找我，不要找我，蒼天保佑——”（內(nèi)心獨(dú)白，寫出了“我”的真實(shí)心理——不想做國(guó)旗下的演講。）就在我默默地祈禱時(shí)，耳邊突然傳來(lái)班主任的聲音：“吳艾暾，你來(lái)怎么樣？”說(shuō)罷，班主任滿含期待地看著我?！拔摇蠋煛本驮谖要q豫著要拒絕時(shí)，班主任又說(shuō)話了：“我看你平時(shí)作文寫得不賴，口才又好。在國(guó)旗下演講是多么光榮的事呀，正好給你一個(gè)鍛煉和展示的機(jī)會(huì)?！闭f(shuō)著，他走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀，像是在安慰我，也像是在鼓勵(lì)我。（“滿含期待”的眼神、溫柔的拍肩動(dòng)作、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，寫出了班主任對(duì)“我”的期待。而“我”的話語(yǔ)中則流露出了不自信、不情愿。）期末考試就在眼前，歷史的知識(shí)點(diǎn)我還有不熟悉的，數(shù)學(xué)還有幾道題存在疑問(wèn)，語(yǔ)文老師又天天催著背課文、默寫古詩(shī)……（省略號(hào)里意味深長(zhǎng)。）我哪有時(shí)間準(zhǔn)備國(guó)旗下的演講??！

不高興甚至是抱怨的情緒，如陰云一般籠罩在頭頂、心底。（將“我”的不高興比作陰云，真是“愁云慘淡”，揮之不去?。?/p>

媽媽見(jiàn)我每天沉著臉，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，便和我談心。她說(shuō)，學(xué)習(xí)要抓，國(guó)旗下的演講也要完成。成長(zhǎng)路上的每一個(gè)任務(wù)、每一次磨煉，就像重重大山，它們阻擋了前行之路，但只要你翻過(guò)去，腳下便暢通無(wú)阻。（媽媽安慰的話語(yǔ)充滿了智慧，給了“我”翻越國(guó)旗下的演講這座“大山”的勇氣和力量。）

從那以后，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我利用課間去請(qǐng)教老師；知識(shí)點(diǎn)的背誦，安排在每天早晨起床后；剩余的時(shí)間，我一門心思地準(zhǔn)備國(guó)旗下的演講，寫稿、改稿、背稿。稿紙上密密麻麻、花花綠綠的標(biāo)記，都是我“翻山越嶺”的足跡。（長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用?！皩懜?、改稿、背稿”一氣呵成，干脆利落。把“稿紙上密密麻麻、花花綠綠的標(biāo)記”比喻為“翻山越嶺”的足跡，生動(dòng)、形象。）

又是新的一周。操場(chǎng)上師生齊聚，頭頂上國(guó)旗飄揚(yáng)。我站在國(guó)旗下，看著臺(tái)下人群，心跳加速，呼吸有點(diǎn)急促?！敖酉聛?lái)，有請(qǐng)初三（1）班吳艾暾同學(xué)做國(guó)旗下演講?！敝鞒秩说穆曇袈湎拢铱戳丝催h(yuǎn)處的同學(xué)和班主任，對(duì)自己說(shuō)：“相信自己，你可以的?！币苍S是心理暗示起了作用，我緊張的心情稍稍平復(fù)了一些。（緊張的情緒在暗示中稍稍平復(fù)。只是短短的一瞬間，心理變化亦曲曲折折。）

“尊敬的——”演講稿上的字如泉水一般流過(guò)我的舌尖，（“流”字傳神，生動(dòng)地寫出“我”演講時(shí)的清晰流暢。）原來(lái)背得磕磕絆絆的語(yǔ)句此時(shí)也變得極為流利。當(dāng)掌聲響起的那一刻，激動(dòng)和喜悅溢滿心間，我成功了！我翻過(guò)了橫亙?cè)谧约呵斑M(jìn)路上的那座大山。

此時(shí)，回想這一切，我想說(shuō)，前行路上遇到“山”，就用勇氣做“拐杖”。翻過(guò)那座山，眼前是海；翻過(guò)那座山，春暖花開(kāi)。

總評(píng) 1.選材真實(shí)，貼近生活。本文題為《翻過(guò)那座山》，小作者將“山”解讀為自己成長(zhǎng)路上遇到的困難——在期末備考期間完成國(guó)旗下演講的任務(wù)。所選素材、所寫事件，貼近學(xué)生生活，使同齡人或有類似生活經(jīng)歷的人讀來(lái)產(chǎn)生共鳴。

2.心理描寫，細(xì)膩曲折。聽(tīng)到班主任的通知時(shí)，“我”祈禱“不要找我”；聽(tīng)到班主任點(diǎn)“我”名字時(shí)，“我”的語(yǔ)無(wú)倫次；被迫接受任務(wù)后，“我”的不高興；得到媽媽安慰后，“我”的全力以赴；周一操場(chǎng)上的稍稍緊張，心理暗示后的“稍稍平復(fù)”；聽(tīng)到掌聲響起來(lái)時(shí)的驕傲與自豪。細(xì)膩的心理描寫完整而真實(shí)地再現(xiàn)了“我”翻山越嶺的全過(guò)程。

3.首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題到位。文章以題記形式開(kāi)篇，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)篇，句式相同，意蘊(yùn)卻有遞進(jìn)。詩(shī)一樣的語(yǔ)言帶給讀者美的享受。

（講評(píng)教師" 藺麗燕）