摘 要：中國共產(chǎn)黨百年黨史所展現(xiàn)的歷史主動精神是高校思想政治課的生動教材。在新征程上，我們要深刻理解和認(rèn)識歷史主動精神的科學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其在認(rèn)知維度、情感維度、意志維度和行動維度的思想政治教育價值，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，肩負(fù)歷史使命。此外，本文還從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體和教學(xué)模式三個角度出發(fā)，為實現(xiàn)高校思想政治理論課融入歷史主動精神提供了切實可行的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：歷史主動精神；高校思政課；內(nèi)容；價值；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）07 — ００30 — ０5

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“堅定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章。”［1］進(jìn)入新時代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央多次強(qiáng)調(diào)“歷史主動” “歷史主動精神”，并將其逐漸上升為國家話語?？梢?，歷史主動精神在中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的精神支撐作用，但這一精神不僅僅是中國共產(chǎn)黨百年奮斗取得輝煌成就的關(guān)鍵因素，也是新時代高校思政課培育大學(xué)生涵養(yǎng)歷史底蘊(yùn)、培育精神品質(zhì)的重要組成部分。因此，在高校思政課背景下，探討歷史主動精神融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的育人內(nèi)容、價值與實現(xiàn)路徑意義重大。

一、歷史主動精神融入高校思政課的基本內(nèi)容

（一）歷史主動精神融入高校思政課的緊迫性

習(xí)近平總書記曾指出：“青年是標(biāo)志時代最靈敏的晴雨表?！保?］當(dāng)前，思想政治教育教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于大學(xué)生歷史主動精神培育探究與發(fā)展、傳承和弘揚(yáng)在諸多領(lǐng)域仍需探索求證，與黨和人民的需要及期望還有一定距離。

一是在新形勢下的各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)仍然存在，特別是高校意識形態(tài)安全問題。面對百年未有之大變局，新時代高校在前進(jìn)和轉(zhuǎn)型中既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。鑒于此，如何從思想政治教育教學(xué)層面增強(qiáng)新時代大學(xué)生的機(jī)遇意識和風(fēng)險意識，增強(qiáng)歷史主動，鼓勵大學(xué)生在時代風(fēng)險挑戰(zhàn)中積極承擔(dān)時代責(zé)任，肩負(fù)強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中具有重要價值。

二是在歷史虛無主義的滲透和泛娛樂主義等思潮的沖擊下，極易誤導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的歷史認(rèn)知。長期處于校園環(huán)境中的大學(xué)生，社會關(guān)系簡單，思想認(rèn)識薄弱，意志不堅定，特別是在各種社會思潮的沖擊下，很難客觀理智地分析事物的發(fā)展，容易產(chǎn)生自我認(rèn)知正確的錯覺?；诖耍绾我龑?dǎo)高校大學(xué)生正確看待歷史現(xiàn)象，形成正確的歷史認(rèn)知與樹立歷史主動精神，對培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義接班人意義重大。

三是高校思政課對歷史主動精神的融入與弘揚(yáng)力度有待提高。自歷史主動精神提出以來，學(xué)界便掀起一波研究的熱潮。學(xué)界大多數(shù)是從比較宏觀的角度出發(fā)對歷史主動精神進(jìn)行學(xué)理性研究，但如何從高校思政課這一微觀視角出發(fā)，將歷史主動精神融入思想政治理論課教學(xué)過程，引導(dǎo)大學(xué)生在思政理論課上掌握事物的規(guī)律和科學(xué)的方法，幫助大學(xué)生在堅定理想信念、勇?lián)鷼v史使命方面顯得薄弱。鑒于此，高校應(yīng)從實際出發(fā)，積極探索歷史主動精神融入高校思政課的路徑創(chuàng)新，幫助新時代大學(xué)生從多角度培育并弘揚(yáng)歷史主動精神。

（二）歷史主動精神融入高校思政課的具體內(nèi)容

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。而高校思想政治理論課承擔(dān)著鑄魂育人的作用，其主要是通過《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》（以下簡稱“概論”）《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“思修”）四門教材，落實“培育時代新人”這一育人目標(biāo)，堅持與時俱進(jìn)、緊跟時代，向?qū)W生講好中國故事，弘揚(yáng)時代精神，在把握歷史主動中肩負(fù)時代擔(dān)當(dāng)。對此，解讀歷史主動精神融入高校思想政治理論課的具體內(nèi)容，本文將內(nèi)容融入的切入點放在高校思政課的四門教材上，從歷史主動精神的視角出發(fā)，將其核心思想一一進(jìn)行解剖，將其具體內(nèi)容概括如下：

1.在學(xué)習(xí)《原理》中遵循科學(xué)規(guī)律，主動把握歷史大勢。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“擁有馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在?！保?］這句話直接表達(dá)了想要把握歷史主動必須堅持馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)，而其背后的深層次原因是馬克思主義科學(xué)理論揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，暢想了人類社會發(fā)展的最高境界。而《原理》教材的核心思想之一是幫助學(xué)生正確把握人類社會發(fā)展規(guī)律，特別是對中國特色社會主義發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和把握，這契合了歷史主動精神所蘊(yùn)含的尊重科學(xué)規(guī)律這一思想。尊重與掌握科學(xué)規(guī)律是發(fā)展的前提，人可以發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺確立其行動的目標(biāo)和路線，主動為之奮斗。因此，增強(qiáng)歷史主動精神，需要引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，順應(yīng)時代發(fā)展大勢、勇立時代潮頭、引領(lǐng)時代前進(jìn)。

對此，在《原理》中通過學(xué)習(xí)科學(xué)的實踐觀，認(rèn)識并尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的，引導(dǎo)我們從客觀實際出發(fā)，在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上正確地發(fā)揮人的主觀能動性，是發(fā)揮歷史主動精神的前提；通過把握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層基礎(chǔ)的辯證關(guān)系，理解社會的基本矛盾運(yùn)動及其發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢，是準(zhǔn)確把握歷史主動精神的關(guān)鍵所在；通過學(xué)習(xí)唯物史觀，了解人民是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會發(fā)展的根本動力，也是我們黨掌握歷史發(fā)展主動權(quán)的根本保障。

2.在學(xué)習(xí)《概論》中堅持守正創(chuàng)新，樹立高度的歷史自信。堅定歷史自信、把握歷史主動精神，就是要掌握馬克思主義中國化的兩大理論成果，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，堅定“四個自信”。對此，增強(qiáng)歷史主動精神，需要幫助學(xué)生樹立高度的歷史自信，認(rèn)清歷史定位，堅持培元固本和開拓創(chuàng)新相統(tǒng)一，在中國特色社會主義偉大的實踐中不斷回應(yīng)矛盾、解決矛盾，掌握發(fā)展的主動權(quán)，以更為積極主動的態(tài)度投身到中華民族偉大復(fù)興之中。

對此，在《概論》中通過重溫中國特色社會主義道路引領(lǐng)中國取得了歷史性成就和歷史性變革，堅定道路自信；學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合形成的馬克思主義中國化的兩大理論成果，感悟中華民族迎來了從站起來、富起來，到強(qiáng)起來的偉大飛躍，堅定理論自信；擁護(hù)并相信社會主義制度具有巨大的優(yōu)越性，堅定制度自信；堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，批判性地繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，充分滿足人民精神文化需求，在構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量中堅定文化自信。

3.在學(xué)習(xí)《綱要》中勇?lián)鷷r代責(zé)任，自覺肩負(fù)歷史使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“時代總是把歷史責(zé)任賦予青年?！保?］當(dāng)代大學(xué)生作為青年的主力軍，肩負(fù)著新時代賦予的歷史責(zé)任，對此，要深入了解黨史、國史、國情，必須從歷史這本豐厚的教科書中汲取前行的智慧和力量，勇做肩負(fù)歷史使命的奮斗者。而《綱要》的核心思想就是通過活用鮮明的黨史案例鼓舞大學(xué)生擔(dān)當(dāng)作為、踔厲奮發(fā)，自覺投身新征程的偉大奮斗中，以實際行動為黨和人民的事業(yè)努力奮斗，切實將自身鍛煉為堪當(dāng)重任的時代新人，勇敢擔(dān)負(fù)起推動實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

對此，在《綱要》中通過掌握近代以來中華民族面臨的兩大“歷史任務(wù)”，中國人民主動斗爭，洞察歷史大勢，明確實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代主題；把握中國近代史的“三條主線”，圍繞西方列強(qiáng)的侵略，中國人民的抗?fàn)幹泛椭袊嗣裉剿鞑で缶葒让竦牡缆?，中國人民奮起反抗，擔(dān)當(dāng)歷史使命，掌握歷史主動，不斷把中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)向前推進(jìn)；學(xué)習(xí)四個“偉大飛躍”，增強(qiáng)歷史主動精神，深刻領(lǐng)悟我們黨敢于自覺能動地改造歷史的精神和勇?lián)鷷r代責(zé)任，推動歷史發(fā)展的革命氣質(zhì)。

4.在學(xué)習(xí)《思修》中保持清醒主動，創(chuàng)造新的歷史偉業(yè)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“10年來，我們遭遇的風(fēng)險挑戰(zhàn)風(fēng)高浪急，有時甚至是驚濤駭浪，各種風(fēng)險挑戰(zhàn)接踵而至，其復(fù)雜性嚴(yán)峻性前所未有。”［5］當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，廣大青年要認(rèn)清時代責(zé)任和使命，主動積極奮發(fā)有為。具體體現(xiàn)為在面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢時，學(xué)會明辨是非，積極主動看清形勢，不要被復(fù)雜的假象所迷惑，在實踐中不斷增強(qiáng)機(jī)遇意識與風(fēng)險意識，積極主動謀劃。而《思修》這一門課程通過幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀等等，幫助學(xué)生在激烈的社會競爭中保持清醒，敢為人先，贏得主動權(quán)，筑牢理想信念之基。

對此，在《思修》中針對社會熱點現(xiàn)象，例如“躺平現(xiàn)象”“內(nèi)卷現(xiàn)象”“飯圈現(xiàn)象”等等，要冷靜分析，鼓勵大學(xué)生積極跳出思維“舒適圈”，學(xué)會主動看清事物的本質(zhì)，明辨是非；重視思修道德教育，強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生主動在現(xiàn)實生活中踐行這些價值觀念，培養(yǎng)歷史責(zé)任感；立足大學(xué)生發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題，幫助大學(xué)生從不同的角度審視歷史和現(xiàn)實，把握機(jī)遇，從而更好地實現(xiàn)人生價值；幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極將國家發(fā)展戰(zhàn)略和人民對美好生活的需要融入課堂內(nèi)容中，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，把握歷史主動，積極創(chuàng)造屬于我們這一代人的歷史偉業(yè)。

二、歷史主動精神融入高校思政課的價值意蘊(yùn)

偉大的歷史主動精神所承載的科學(xué)內(nèi)涵，為闡釋高校思想政治教育價值提供了價值引導(dǎo)。從“知、情、意、行”思想政治教育的四個環(huán)節(jié)出發(fā)，思政課是一個提高認(rèn)知、激發(fā)情感、確立價值、指導(dǎo)實踐的過程。因此，歷史主動精神融入高校思政課在認(rèn)知維度、情感維度、意志維度和行動維度上具有豐富的價值意蘊(yùn)。

（一）認(rèn)知維度：有利于深化馬克思主義唯物史觀，樹立正確的大歷史觀

歷史主動精神是對唯物史觀基本要求的生動詮釋。歷史主動精神融入高校思政課可以幫助學(xué)生深化馬克思主義唯物史觀。通過對歷史案例、歷史經(jīng)驗和歷史思想的引導(dǎo)，大學(xué)生可以更好地理解和把握歷史發(fā)展的規(guī)律與趨勢，從而樹立起正確的歷史認(rèn)知。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，歷史是由人民創(chuàng)造的，是在人民實踐活動中不斷發(fā)展的。大學(xué)生可以通過思政課的教學(xué)了解到歷史的重要轉(zhuǎn)折點、影響深遠(yuǎn)的歷史事件，從而認(rèn)識到個體與歷史之間的相互作用關(guān)系，進(jìn)而深化對馬克思主義唯物史觀的理解。這有利于幫助大學(xué)生樹立正確的“大歷史觀”，遵循歷史規(guī)律，把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，順應(yīng)歷史趨勢。

（二）情感維度：有助于增強(qiáng)歷史認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感

歷史主動精神所強(qiáng)調(diào)的“歷史主動”，注重在歷史發(fā)展過程中發(fā)揮人的主觀能動性，在實踐中增強(qiáng)歷史主體的情感認(rèn)同。對此，將歷史主動精神融入高校思政課不僅可以加深大學(xué)生對國家歷史、文化、國情的認(rèn)識和理解，還可以了解歷史上的偉人英雄、社會變革者，以及平凡人的奮斗歷程和精神實踐，幫助大學(xué)生加強(qiáng)對中華民族的傳統(tǒng)文化、歷史底蘊(yùn)和民族精神的認(rèn)同；同時，回顧歷史的光輝成就和艱苦歷程，也會讓他們意識到作為當(dāng)代大學(xué)生所承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命，堅定歷史自信，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和自豪感，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感。

（三）意志維度：有益于堅定歷史自信，牢記歷史賦予的時代使命

歷史主動精神的根基是對黨的百年奮斗史的經(jīng)驗總結(jié)。歷史主動精神融入高校思政課，通過深入探討歷史發(fā)展的輝煌成就和曲折歷程，引領(lǐng)大學(xué)生重溫百年黨史，使其意識到中國特色社會主義的巨大優(yōu)勢和潛力，從而堅定歷史自信，明確自己所處的時代背景和歷史責(zé)任。這種歷史自信能夠激勵我們對自身的能力和信念充滿信心，同時也對國家和民族的前景充滿信心。這不僅有利于大學(xué)生堅定馬克思主義信仰、堅定政治立場不動搖，還有助于筑牢歷史記憶，明確歷史方位和奮斗目標(biāo)，以高度與堅定的歷史自信涵養(yǎng)精神氣節(jié)，時刻牢記歷史賦予的時代使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（四）行動維度：有助于培養(yǎng)歷史主體意識，以實際行動投身到中華民族偉大復(fù)興之中

歷史主動精神的歸宿是踐行。理論最終要回歸實踐，這是高校思政課檢驗育人價值目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。歷史主動精神要求歷史主體積極主動地對待歷史發(fā)展，主動參與歷史進(jìn)程，把握歷史機(jī)遇，在實踐中發(fā)揮自身的價值。對此，歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)中，有助于引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到個體在歷史中的重要性和作用，以及承擔(dān)的歷史責(zé)任，在實踐中激發(fā)他們的歷史主體意識。此外，還有助于學(xué)生從自身所學(xué)所思中汲取力量和啟示，鍛煉自己的品質(zhì)和意志，以便更好地理解當(dāng)下，銘記歷史教訓(xùn)，不忘歷史使命，積極投身到為中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的具體實踐中，爭做經(jīng)得起實踐磨礪和檢驗的時代新人。

三、歷史主動精神融入高校思政課的實現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)“我們要善用思政課，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”［6］，這為新時代高校思政課堂的實踐路徑指明了方向。歷史主動精神融入高校思政課的關(guān)鍵在于落實，立足高校思政課的教育內(nèi)容、教學(xué)主體和教學(xué)模式三方面，推動歷史主動精神全面融入高校思政課教學(xué)的全過程，進(jìn)而落實立德樹人的根本任務(wù)。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，以歷史主動精神為主線講好百年奮斗黨史

偉大的歷史主動精神集中展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在一百多年的奮斗歷史進(jìn)程中始終保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)。對此，以歷史主動精神為主線分析和闡釋黨的百年歷史長河，將其有效融入課堂，利用好歷史資源，講好歷史故事，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立歷史的大視野、大格局。

一是闡釋歷史主動精神在不同時期的具體作用。歷史深刻反映了我們黨發(fā)揚(yáng)歷史主動精神的風(fēng)貌和品質(zhì)。歷史主動精神在中國共產(chǎn)黨的不同歷史時期發(fā)揮了不可替代的作用。歷史主動精神主導(dǎo)下的中國共產(chǎn)黨，不僅領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)了國家獨立和民族解放，也推動了中國社會主義建設(shè)和現(xiàn)代化進(jìn)程。此外，歷史主動精神鼓舞著中國共產(chǎn)黨人始終保持與時俱進(jìn)的奮斗姿態(tài)，勇于追求真理、勇于修正錯誤、勇于銳意創(chuàng)新。對此，講好不同時期我們黨發(fā)揮歷史主動精神的具體作用，對大學(xué)生深刻掌握歷史史實、感悟歷史主動精神、承擔(dān)時代責(zé)任和使命具有重大的精神指引作用。

二是深化對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的認(rèn)同。歷史主動精神對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的形成和發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，串聯(lián)起黨領(lǐng)導(dǎo)人民斗爭和發(fā)展的百年歷程。中國共產(chǎn)黨人是歷史主動精神的踐行者和引領(lǐng)者，他們秉承著歷史主動精神，堅守信仰、牢記使命，在中國革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中發(fā)揮了重要作用。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系集中體現(xiàn)為對馬克思列寧主義的堅定信仰、對人民群眾的赤子之心、對歷史潮流的深刻洞察、對社會問題的積極解決等核心內(nèi)容，這些都是歷史主動精神在中國共產(chǎn)黨人身上的體現(xiàn)。高校思政課以歷史主動精神為新視角，梳理不同歷史時期中國共產(chǎn)黨的精神譜系，有助于幫助學(xué)生明晰中國共產(chǎn)黨精神譜系和歷史主動精神之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史自豪感，積極主動地?fù)?dān)負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

三是增強(qiáng)理想信念教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史中領(lǐng)悟理想信念。理想信念教育是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，通過教育引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，回顧中國共產(chǎn)黨在精神上由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程，進(jìn)而幫助大學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨所堅持和傳承的理想信念，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的理想信念魅力，激勵他們樹立正確的人生目標(biāo)和追求，努力成為具有理想信念和歷史擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。此外，歷史主動精神的融入能夠激發(fā)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史英雄人物、感受時代風(fēng)云，培養(yǎng)信念堅定的政治立場，增強(qiáng)對中國特色社會主義的信仰和認(rèn)同，從而堅定理想信念。

（二）立足教學(xué)主體，以培育時代新人為目標(biāo)踐行歷史使命擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要發(fā)揮學(xué)生主體性作用［7］。因此，在歷史主動精神培育的過程中，結(jié)合時代發(fā)展要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一是引導(dǎo)大學(xué)生在“大變局”中樹立風(fēng)險意識和機(jī)遇意識，保持歷史清醒。當(dāng)前，我們正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)歷史主動精神，需要科學(xué)統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局。對此，歷史主動精神融入高校思政課需要立足學(xué)生主體，通過真實案例分析，讓大學(xué)生深入了解在“大變局”下我國發(fā)展面臨的風(fēng)險與機(jī)遇，認(rèn)識到市場競爭、全球化等方面的風(fēng)險與機(jī)遇，引導(dǎo)他們正確看待風(fēng)險，勇敢迎接挑戰(zhàn)，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而幫助大學(xué)生主動認(rèn)識我國社會主要矛盾變化帶來的新特征與新要求，自覺研判錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境帶來的新矛盾新挑戰(zhàn)，保持理智，清醒看待各種突發(fā)事件，抵制歷史虛無主義的滲透，把握歷史主動，增強(qiáng)機(jī)遇意識和風(fēng)險意識。

二是強(qiáng)化大學(xué)生歷史主體意識，提高辨別是非的能力，把握歷史大勢。歷史主體意識強(qiáng)調(diào)要積極發(fā)揮人的主體性和能動性，這一點與歷史主動精神的本質(zhì)相契合。對此，歷史主動精神融入高校思政課的過程中，要立足大學(xué)生的主體性和能動性特點，鼓勵大學(xué)生多角度主動思考社會現(xiàn)實問題，善于分析和辯證思考，不盲從，不輕信傳言，增強(qiáng)辨別是非的能力。特別是在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學(xué)生要學(xué)會主動辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)辨識謠言和假新聞的能力。在培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非的能力的同時，引導(dǎo)他們正確看待歷史發(fā)展，遵循歷史規(guī)律，掌握歷史主動，樹立歷史主人翁意識，自覺把握歷史大勢。

三是樹立大學(xué)生的責(zé)任意識和奮斗精神，擔(dān)當(dāng)歷史使命。當(dāng)前，高校部分學(xué)生不乏存在著一勞永逸、安于現(xiàn)狀的懈怠現(xiàn)象，這就需要發(fā)揮思政課育人的思想力量，幫助大學(xué)生更好地找準(zhǔn)歷史定位，肩負(fù)歷史使命。一方面，掌握歷史主動必須樹立責(zé)任意識。大學(xué)生要在實踐中磨礪自己，不斷增強(qiáng)責(zé)任感，明確把個人前途與國家命運(yùn)相結(jié)合，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)時代大任，肩負(fù)歷史使命。另一方面，把握歷史主動必須樹立奮斗精神。奮斗是青春最亮的底色，大學(xué)生要在奮斗中堅定理想信念，擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命；在奮斗中更好地認(rèn)識時代、認(rèn)識歷史、認(rèn)清必然，在進(jìn)一步把握歷史規(guī)律基礎(chǔ)上，掌握歷史主動，開創(chuàng)歷史偉業(yè)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，以現(xiàn)代化教學(xué)手段弘揚(yáng)歷史主動精神

近年來，現(xiàn)代化教學(xué)憑借其互動性強(qiáng)、方便共享、可視化程度高等優(yōu)點，隨著其在課堂教學(xué)的運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)逐漸不能夠滿足高校學(xué)生多樣化的教學(xué)需求了。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校教學(xué)中的重要性日漸凸顯。而歷史主動精神融入課堂教學(xué)更需要現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助，以幫助大學(xué)生更加直觀化、生動化地理解和認(rèn)識歷史主動精神。

一是虛擬情景模擬，沉浸式體驗歷史主動精神。高校思政課通過開設(shè)“歷史主動精神”相關(guān)課程，將虛擬教學(xué)與實踐教學(xué)、體驗教學(xué)有機(jī)融合，幫助大學(xué)生感悟歷史主動精神的力量，例如在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中，學(xué)生可以沉浸式地體驗歷史事件和場景，這能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的壯闊與曲折，激發(fā)其對歷史的興趣和理解。在虛擬情景模擬中，學(xué)生可以扮演歷史人物，與其他人物互動，在歷史情境下進(jìn)行決策和行動。這種體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更深入地理解歷史，并培養(yǎng)其歷史主動精神和責(zé)任感。此外，通過研發(fā)一系列“思政虛擬情境”教學(xué)產(chǎn)品，包含VR眼鏡、云資源、全景相機(jī)等，構(gòu)建起“我來學(xué)”“我來講”“精神我來弘揚(yáng)”三位一體的虛擬情境實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生沉浸式體驗百年黨史所傳達(dá)的歷史主動精神，能夠更直觀、更深刻、更生動地體會歷史主動精神的價值意蘊(yùn)。

二是短視頻拍攝體驗，代入式感悟歷史主動精神。高校思政課通過設(shè)置“百年黨史我來拍攝”的相關(guān)課程任務(wù)，通過劇本編寫、場景還原、角色代入等重溫經(jīng)典黨史人物和故事，借此推出一系列弘揚(yáng)歷史主動精神的短片劇集。在短視頻拍攝過程中，學(xué)生可以通過代入式創(chuàng)作感受歷史情感，例如模擬歷史人物的內(nèi)心世界、歷史事件背后的真實情感等。這種情感體驗有助于學(xué)生更深入地理解歷史事件背后的意義和價值。此外，學(xué)生可以通過分享拍攝的歷史題材短視頻作品，共同探討和交流歷史主動精神所代表的意義，讓學(xué)生在參與和交流的過程中重塑正確的歷史價值觀，感悟中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中的歷史主動精神，堅定歷史自信，掌握歷史主動，在時代的號角下堅毅前行。

三是大數(shù)據(jù)賦能高校思政課，個性化體驗歷史主動精神。受互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等數(shù)字技術(shù)變革的影響，個性化教育逐漸成為時代的潮流。對此，歷史主動精神融入高校思政課，應(yīng)靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，依托在課堂學(xué)習(xí)過程中收集的大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，實時動態(tài)了解學(xué)生對歷史主動精神的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效果；同時，可以打造多樣化的歷史主動精神云學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計互動式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)互動等形式，實現(xiàn)在云端共享優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)服務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與，深入思考?xì)v史主動精神的內(nèi)涵和意義。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)需求，量身定制歷史主動精神相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能夠深入理解和把握歷史主動精神，感知其對當(dāng)今社會和個人的影響。

四、結(jié)語

今天，歷史的接力棒傳到了我們新一代青年的手中。思想政治理論課作為大學(xué)生成長成材、塑造價值觀最直接的方式，必須充分利用起來，將其融入歷史主動精神中，可以豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，樹立高度的歷史自信、勇?lián)鷼v史重任，培養(yǎng)他們成為具有歷史思維和創(chuàng)新意識的時代新人。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］［3］高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學(xué)師生座談會上的講話［N］.人民日報，2014-05-05（02）.

［4］習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 100 周年大會上的講話［N］.人民日報，2021-07-02.

［5］習(xí)近平在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上發(fā)表重要講話［J］.預(yù)算管理與會計，2022，373（09）：4-6.

［6］齊鵬飛.善用“大思政課”［J］.理論導(dǎo)報，2021（03）：45.

［7］習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人 根本任務(wù)［N］.人民日報，2019-03-19.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕