翻開孩子們的作文，一部分是大而空的議論，虛而假的抒情，流水賬般沒有詳略之分的敘事，好詞好句堆砌出來的空洞情節(jié)……這一切，源于他們眼里沒有素材，于是心里便沒有了情趣與思想。

還有一部分作文，是撇開真生活后無憑無據(jù)的偽積極樂觀，還有響亮的口號和似乎盡善盡美的生活。不是我不相信，不是我期待雜音，而是千篇一律哪能展示真實的生活呢？如果真實的生活如此，那該是多么單調(diào)。

生活千姿百態(tài)、五彩繽紛，生活本身有更多的地方值得被我們看見與關注，有更多的人與事期待著呈現(xiàn)在我們的筆端。老師得帶領孩子們?nèi)タ匆?、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，得打開他們的思維，教會他們在真實中思考和書寫。

最好的教學永遠是以身示范，我決定從自己的寫作故事入手，讓孩子們真切地感受到：素材來自真實的生活，源于自己的思考。

【教師范文1】

寫作緣由：我家陽臺上有幾十盆多肉，每天早晚我都會在那里沉浸一會兒。陽臺恰似我的修行場。一天，正在擼多肉的枯葉，突然冒出一句：你，是誰？那一刻，與多肉相伴的很多情景浮現(xiàn)在眼前，柔軟的、深情的、甜蜜的，遂提筆寫下《你是誰》。

你" " 是" " 誰

半年時間，已養(yǎng)了幾十盆多肉，正在擼水精靈的枯葉時，我突然閃出一個念頭：

你，是誰？

是我領養(yǎng)進門的小小家人，還是我失散在外的淺淺歡喜？是我滿心歡喜的結(jié)晶，還是我對生活的深愛？是我學著放慢腳步來疼愛自己，還是我打開了看世界的另一扇窗……

很多疑問在心頭冒泡，我卻不知道答案，甚至無法說清楚對多肉的喜歡從何而來。這一來，就一發(fā)不可收拾。我只知道，幾十盆多肉如同廣袤的大地，任我馳騁且沒有盡頭；只知道，一樹、一枝、一葉，從整株到葉片的紋理都值得被深情的目光撫摸；只知道，流連于多肉前，所有的煩惱都可以拋至九霄云外。

你，是誰？

是前世的我尋覓而來，抑或是今世最純粹的愛？

每天上班前，我會站在你們面前，俯身，指尖一一輕觸，清脆、響亮的“你好”“你好”就從指尖蹦出，像一個個蹦跳的音符，迸濺著喜悅。每晚熄燈前，呈現(xiàn)的是同樣情形，可聽到的不再單調(diào)：火精靈說“晚安”，虹之玉道“好夢”，花月夜纏綿著說“愛你喲”……連法師也忘了莊重，沖我展露笑容。

晨起的問候從不拖泥帶水，像為一天儲備熱情；晚睡的告別卻纏纏綿綿，為夢涂上最美的顏色。

哪里只是晨起與睡前這般簡單？欣賞我的多肉，是忙里偷來的閑，是見縫插進的針。讀書寫作或干家務疲憊時，移步多肉前，或輕觸，或擼葉，或私語，好像什么都沒做，卻神清氣爽。

似乎句句不離“輕觸”，那只是我的指尖啊。有朋友來訪，向她得意地介紹著我的多肉：“這是‘晚霞’，這叫‘水墨畫’，這個是‘朱砂痣’，這個叫‘靜夜’，還有‘廣寒宮’‘八千代’‘冬美人’‘自由女神’‘織錦’‘月耳朵’‘泰迪熊’‘舞會紅裙’……”在我滔滔不絕、如數(shù)家珍時，朋友的手伸了過去。我立馬住嘴，想轉(zhuǎn)移話題拉住朋友的手——但是很遺憾。

看著朋友的手摸過我的姬星美人、魅惑之宵、月亮仙子……我那個心疼啊，像極了粗糙的大手熱情又魯莽地去捏未滿月嬰孩的臉蛋兒。至此，再也不曾顯擺，有客人來前，還會特意拉合通向陽臺的隔斷門——整個陽臺上都是我的小可愛。

你，你們，究竟是誰？

站在你們面前，有時如君臨天下般氣場滿滿，有時又似與至愛纏綿。我可不可以這樣說，你是美好，你是柔軟，你們是我對生活的深愛。

亞凌老師點睛：寫作就是快速記下自己閃現(xiàn)的思緒、真切的認知，哪怕是面對一人一事一物。

【教師范文2】

寫作緣由：原本是一目十行地快速瀏覽，卻被突然出現(xiàn)的“鐵刀木”三個字卡住了?！拌F刀木”？怎樣的樹木扛得住鐵刀？當“鐵刀”二字從嘴里說出時，都能感受到寒光閃閃，甚至伴隨著陣陣疼痛。好奇心驅(qū)使，我立馬上網(wǎng)查詢，“鐵刀木”果真有堅硬的質(zhì)地。思緒由此散開，一篇題為《鐵刀木》的短文出現(xiàn)了。

鐵" " 刀" " 木

第一次看到“鐵刀木”這個名字是在一篇散文里。

“鐵刀木”，怎樣的樹木扛得住鐵刀？當“鐵刀”二字從嘴里說出時，都能感受到寒光閃閃，甚至伴隨著陣陣疼痛。

一棵怎樣的樹才配得上“鐵刀木”這三個字？那樹不只是笑傲狂風、烈日、暴雨、冰雪，還因能承受刀砍斧劈而自詡“鐵刀木”？樹木哪能自詡，皆是人的命名。那又是怎樣的人被木的堅硬所折服而俯首感慨，終以“鐵刀木”冠名？

不信！哪有樹木堅硬到能對抗鋼鐵之鋒利？

遂上網(wǎng)查詢。

“木質(zhì)堅硬致密……因材質(zhì)堅硬，刀斧難入而得名……又叫挨刀樹，主干砍下還能繼續(xù)長出新的主干，不僅如此，還會越長越多……受傷反而長得更好……”

字字響亮，聲聲震耳，真是樹中豪杰。

剛好小院落成，就買了棵鐵刀木的樹苗回來，期待見證奇跡。

許是期待使然吧，小樹苗似乎真的是見天就長。摸著葉片，我的心分外踏實。有了鐵刀木的陪伴，好像前路即使困難重重，也定能踏平坎坷成大道。每天陪伴著鐵刀木，見證了它面對刀砍的凜然與被砍后的蓬勃，只想告訴有幸遇到它的每個人：

做個像鐵刀木一樣的人吧。將日曬、霜欺、雨淋、雪壓，看作陪伴，將刀砍斧劈視為歷練。無法避免的傷害只會激活你的潛能，讓你更強大。

亞凌老師點睛：閱讀時被觸動，激起某種情愫，甚至展開了想象，同樣可以提筆成文。

【教師范文3】

寫作緣由：作文課上出現(xiàn)了小插曲，好像我應該因為一個孩子沒有寫作文而憤怒，可當了解真相后，只有感慨與感動泛上心頭，非但沒有責備，還表揚了他。書寫，不就是為了讓孩子們更好地感受生活嗎！遂提筆寫下《體恤的心》。

體" 恤" 的" 心

作文課上，我要求孩子們寫個小練筆：一件事或一個人，一個場景或一個細節(jié)，一個畫面或一種心理……要求真實地寫出自己與他人不同的感受。

孩子們寫時，我就在過道間來回走著。有人寫得很順暢，不抬頭、不停筆，要一氣呵成般；有人想想、寫寫，凝望的目光倒頗顯真情；有人寫得磕磕絆絆，擠牙膏般有一句沒一句……

寫作就是跟自己、跟生活的對話，有人話多，有人話少，也有人本身木訥。所以孩子們的任何表現(xiàn)我都可以接受。不過，我也相信，他們最終都能搞定，這群可愛的孩子一直記得我說的那句“真的心才能寫出美的文”。

剩兩分鐘下課時，竟然有個孩子未著一字。他的成績一般，可平日里無論小練筆還是大作文他都能夠順利完成，從沒交過白卷。這次怎么了？

走近他，我說出自己的疑惑。

“我不知道能不能寫……”見我沒有說話依然看著他，孩子繼續(xù)解釋，“我想寫一個小學同學，他是男生，長得像女生，我就想寫他像女生的那些說話、做事的樣子。”我點頭，鼓勵他繼續(xù)說下去?！翱晌乙悄敲磳懀悴凰悴蛔鹬厮?？是不是就傷害了他？我一直想著他的樣子，沒敢寫?！苯忉尯?，他很歉疚地垂下了頭。

我拍拍他的肩膀，示意他抬起頭。

下課鈴聲響起，我破天荒地拖堂兩分鐘——我必須將自己真實的想法表達出來。

我說，這位同學已經(jīng)完成了小練筆，而且是用體恤的心寫出了最溫情的文章。文字是用來傳播真善美與思索的，心里的善讓他守住了文字的芬芳。

亞凌老師點睛：尋常的遇見或經(jīng)歷，只有帶著柔軟的心才會看到別人看不到的風景。耐心一點，看清事情的本來面目再提筆。

【教師范文4】

寫作緣由：看到門衛(wèi)師傅的小孫兒畫畫，只是各種線條與不規(guī)則圖形的大集合，一交流，他畫的竟是“找爸爸找媽媽”，感慨萬千，寫下此文。

愛，不能被阻隔

單位的門衛(wèi)夫婦一直照顧著不到5歲的小孫兒。小家伙已經(jīng)上中班啦，斷奶后由奶奶爺爺照顧。他的爸爸媽媽在深圳打拼，只有過年才回家住幾天。

留守兒童心里的苦，做教師的我能真真切切地感受到。不同的是，每次在單位門口遇到小家伙，他白白凈凈的小臉蛋總像涂了光、抹了蜜般，明媚、燦爛、柔軟、歡喜。他的笑聲清脆又響亮。

小家伙喜歡畫畫。

他用樹枝在小花園的空地上畫，用粉筆在門衛(wèi)室旁邊的水泥地上畫，用彩筆在收集來的各種紙上畫。昨天下班時恰好沒有要緊事，我就跟正畫畫的小家伙聊了一會兒。

“你畫的是什么？看著蠻復雜的。你的小腦瓜兒里是不是藏著個小寶庫？”我輕輕地刮了一下他的鼻尖，很是好奇。小家伙畫得實在太抽象了，一頁紙上盡是直線、弧線，還有各種不規(guī)則的圖形，一時半會還真瞧不出什么名堂。

“這是電摩，這是汽車，這是火車，這是飛機，這是輪船，這是坦克……”啊，還有坦克！當然不論命什么名，都是由直線、弧線組成的。若不是小家伙邊指邊介紹，在我看來就是哪個人笨手笨腳弄散的線團——看上去真是亂糟糟毫無頭緒。小家伙興致很高，表達得也很流暢：“我畫的是找媽媽找爸爸?！?/p>

哦，這亂線團里竟藏著如此美好又傷感的故事。被迫與爸爸媽媽分開的小家伙，能追隨爸爸媽媽的只有心。可就連想象中見一面，也得歷盡坎坷，甚至想到了動用坦克。到底有多么強大的“敵人”阻隔著他與爸爸媽媽？

“這是我?！毙〖一镏钢钕旅娼锹淅锏囊粋€圖形——更像“介”字頂著個小圓圈。又在紙的中間部位找到了類似的圖形，說是媽媽。他手指上滑，指著最上面一大片說：“這里，是爸爸在的地方。媽媽說爸爸經(jīng)常出差，我也不知道他今天在哪。”

而后，小家伙就滔滔不絕地給我講了起來：“我爺爺先騎電摩把我送到汽車上……”從哪里，如何走，坐什么，他的小嘴不停地說，興致很高。雖然一點都不合邏輯，我卻不忍心打斷糾正，還附和著，讓他更開心。

看著小家伙歡快的樣子，我很是欣慰：只需一張紙，他就在想象中歡歡喜喜地靠近了爸爸媽媽，再遠的距離都抵不過他手里的一支筆。我也有些傷感，傷感源于即使在想象中也得跋山涉水才可以找到爸爸媽媽。連想象一下，小家伙都知道見面的難。好在爸爸媽媽藏在小家伙的心窩里，溫暖著他，讓他一想起就滿臉燦爛。

“我就愛畫畫，畫找爸爸找媽媽?！毙〖一镙p輕地拍了一下我的手背，試探著又問，“阿姨，你能不能畫個好看的人兒，把我爸爸我媽媽畫好看些？”

也是，他畫的“人”，就是“介”字頂個小圓圈。只是很抱歉，我也不會畫畫。

轉(zhuǎn)身離開時，乖巧的小家伙和我揮手再見，我告訴他：“阿姨幫你找個小老師，這樣你自己就能畫好爸爸媽媽了?！?/p>

當晚，下單了一本兒童繪畫書。

亞凌老師點睛：心地柔軟，心里有愛，自然關注點就比較多，隨時隨地都可能因被觸動而發(fā)現(xiàn)素材。

不要想著去寫驚天動地的大事情，生活就是普普通通、瑣瑣碎碎，只有真正心懷美好與熱愛，才會關注思考并珍藏自己的遇見。好的素材，真真切切源于生活，流露的也是實實在在的情感，寫起來自然會既順暢又獨特。

記?。河眯膶懽约旱慕?jīng)歷或遇見，哪怕很細小，哪怕只是瞬間的感受，寫得逼真就是成功，忠實于自己的生活經(jīng)歷就是獨特。

【學生范文1】

無名花開，香久遠

陜西省渭南市城關中學" 馬浩宇

那是一簇花，一簇不知名的花，它有著綠得似墨的葉，更有著點綴于葉間正綻放的白色小花。星星點點的小白花綴于墨綠的葉間，像極了一顆顆在夜空中發(fā)散著白色微光的星。任憑墨云翻涌，就是掩不住它的光。

這白色小花樸素得像他，平凡得像他，卻有掩不住的芳香。

長期緊張的學習生活，讓我一坐到書桌前就有些許壓抑。今天真好，以取快遞為由可以出去放松放松?？僧斂吹侥墙醢肴烁叩膬上滹嬃蠒r，心中一顫，默默地咽了咽口水。

只覺得天低了幾分，云近了一點兒，仿佛要跌落，朝我壓來。

一旁的快遞小哥仿佛看出了我的窘境：“走吧，我?guī)湍??！庇行┎缓靡馑迹居芙^，但看到他那真誠的笑容，在口中徘徊了一陣子的話又咽了回去，取而代之的是一個輕微的點頭。他抽出下面的箱子遞給我，自己則抱起另一個箱子。

當他直起身時，天好似往回縮了縮，云也像退后了。

“走吧！”他清亮的聲音拉回了我的思緒。在我回頭的一瞬，與他的笑容撞了個滿懷。他剛幫我將箱子放進電梯，手機鈴聲就響了?？此掖蚁蛲庾呷ィ也畔肫鹪撜f“謝謝”。他的右手灑脫地朝后一擺，似說“沒事”，又像在告別。

“再見！”我低語，目送他離開。

很快就到了家門口，從電梯里往外搬時才發(fā)現(xiàn)，兩箱飲料是一大一小，難怪他抽出下面的讓我抱——他將大的、重的留給了自己。

可以說素未謀面，也可以說在茫茫人海中都分辨不出的陌生人，幫忙時還體恤我、照顧我。真的不知再見時，我能否認出他，只記得那灑脫的轉(zhuǎn)身，隨意的擺手。

平凡并非他的缺憾，而樸實里恰好就藏著他的芳香。他就像白花中的一朵，但花不應僅有一朵，應該繁盛，應該花香四溢。

那一朵花，那一簇花，那一叢花，就是友善，就是人與人之間最樸實、最真摯的感情。一朵花可能孤獨，而一簇一叢的花卻是繁盛，它們將會裝點出最美的春天。

身邊還有多少人，就像那個快遞小哥，在角落里以微光閃耀、以溫暖傳遞。就像數(shù)不清、看不盡的星，聚在一塊兒，湊成了美麗的夜空。

評語只是取個快遞，一件小事，卻因為小作者細膩的心而被捕捉、被呈現(xiàn)。小作者能從一位快遞小哥推及一群人、一類人，突出了主旨——微光也可溫暖社會。

【學生范文2】

十三歲的恥辱

陜西省渭南市城關中學" 秦子涵

深冬時，天剛蒙蒙亮，打開家門，將自己丟了出去。

我在寒風里走了沒多遠，眼底困意仍存，不自覺閉了眼睛，似乎這樣就能讓疲憊減少一點。不知是怎的，突然感覺后背發(fā)涼，不好的預感從心底冒出。

瞬間清醒，猛地轉(zhuǎn)頭，一條狗。

那條狗忽然間充滿了活力，從剛剛無聲無息地跟在我身后到似箭般飛到我面前，用自己不大的身體擋住了我，直直地面對著我，像是要打劫。

它是條狗呀，又不會說話，我怎么知道它要干什么。我嘗試著不理它、冷落它，打算繞過它。可沒想到，我的左腳剛邁了一步，它的右前腿也邁了一步。我不信邪地又邁一步，它竟一樣，依舊擋在我前面。

反復嘗試，我有點絕望，一人一狗就這樣面對面周旋了幾分鐘。我終于忍不住了，繼續(xù)向左邁步，與那條耷拉著尾巴的狗轉(zhuǎn)成東西方向，眼看著逃生的巷子口就在左側(cè)，靈機一動，趁它不備快速跑了出去。

大喜，可算逃出了狗的魔爪，總算可以好好趕路了。為了不讓悲劇重現(xiàn)，我心有余悸地向后一瞅，這一瞅幾乎是瞬時驚大了我的瞳孔：那條狗竟然不依不饒地追過來了！

第一反應是跑?？晌?，兩條腿上全是贅肉啊，怎可能跑得過四條腿都是肌肉的它？要不然假裝撿東西嚇唬它？不行不行，絕對不能把自己的后背留給敵人。

怎么辦？面對一條立起來還沒我一半高的狗，我害怕了。

我被這條張著嘴的狗弄得心中發(fā)毛，一退再退，不小心又讓自己退入了墻角?，F(xiàn)在這狗真的像是要搶劫我，它將我堵在那里，甚至伸出爪子想要抓我的褲腳，多么可怕，多么邪惡！

我強迫自己冷靜下來，腦海里開始浮現(xiàn)對策：

它想要吃的嗎？給一點兒它就能走嗎？可我身上沒有吃的?。∷且儇攩?？我也沒錢?。∫蝗晃野褧o它，它這么有靈性，試著自己去換點喜歡的美食。

它又一次伸出爪子，像在朝我問好，可我一點兒都不好。我的內(nèi)心在瘋狂地祈禱它快點兒走，橫著走、豎著走、爬著走，怎么走都行！

一人被一狗堵在墻角，又是幾分鐘，我心煩意亂，卻無可奈何?？粗滞笊喜煌Ｗ邉拥谋磲?，我?guī)缀醣罎?。好在來了幾個孩子，轉(zhuǎn)移了它的注意力，又沖著那幾個孩子去了。

我撒腿跑向?qū)W校。

永遠忘不了那個清晨，那條狗，給我的十三歲畫了最恥辱的一筆——我的膽小暴露無遺！

評語 與一條狗的較量，有趣。心理描寫生動形象，讓讀者的心緒隨之起伏，這是本文最大的亮點。

【學生范文3】

我將不再害怕

陜西省渭南市城關中學" 文子元

上課了，懷孕的英語老師提著包，有些費力地走上講臺。

看著，都替她累。雖然才進六月，卻已像酷暑，熱。教室里的窗簾半遮半掩，透不進一絲風，悶。滿教室的沉悶壓抑，讓同學們都異常煩躁，無心學習便竊竊私語，還得提防被老師發(fā)現(xiàn)。

一節(jié)課下來，我們累，她挺著大肚子一定更累。

教師辦公樓距離教學樓比較遠，我們教室還在四樓。她一手提著包，一手扶著腰，小心翼翼地出了教室。這時，沖出一個身影直奔她而去。多次看著他接過老師的包，把老師送到辦公室，再匆匆返回教室，既佩服又慚愧。

我是不會那樣做的，雖然也心疼老師，也有過那樣的想法。但與老師同行的路上我怕會尷尬，回到教室也怕被同學譏諷。我做不到而且覺得很尷尬的事，他做到了。他臉上那自豪的笑容，大概并不覺得這是件不好意思的事。

因為不是課代表，不是班干部，卻經(jīng)常接送老師，他已被同學們私下里喊“顯眼包”了。我想，他大概要停手了。

出乎意料，他還是滿面春風，還是照接照送不誤。我更有些驚訝了，他不在乎同學們異樣的眼光？

看著那兩個身影越走越遠，我陷入了沉思——

在我的潛意識里，像他這樣的行為被貼上了“尷尬”“不好意思”的標簽。我怎么會因為別人做好事而感到尷尬或不好意思呢？我對行動不便的老師視而不見，不就和其他冷嘲熱諷的同學一樣嗎？幫助有困難的人，不是父母和老師教給我們的最樸實無華的道理嗎？如此淺顯的道理，我為什么沒想明白呢？

從沉思中猛醒，我看向空蕩蕩的路面，若有所悟。

下次，我想我會有勇氣和他一起接送懷孕的老師，提包或攙扶。我將不再害怕流言蜚語。

評語 學生體恤特殊時期的老師這種瑣碎的事，被敏銳的小作者捕捉到了，結(jié)合環(huán)境——主要是同學們的輿論環(huán)境，呈現(xiàn)了內(nèi)心復雜的認知過程，讓讀者若有所思。

【學生范文4】

原來，出糗也美好

陜西省渭南市城關中學nbsp; 田雪瑤

信息課上，我的胃里一陣翻江倒海。強忍著難受，我執(zhí)意又將目光移向電腦。不妙，胃里一切不合群的東西一股腦兒噴涌而出。整個教室突然安靜下來。

可憐兮兮地看著地上的污垢，刺鼻的氣味撲面而來，我瞬間羞紅了臉，不知該如何是好。

旁邊的同學扶著我，說：“還想不想吐？我?guī)闳バl(wèi)生間吧！”面對一教室目光，我深深地低下頭。老師也走到我跟前，遞給我紙巾，讓我先擦擦。

我從上擦到下，想盡力擦掉這讓人看起來不愉快的東西，越擦越覺得同學們以后一定會疏遠我?？膳赃叺耐瑢W挽起我的胳膊，不顧我身上的污漬，扶著我向教室外面走去。當時那副樣子，糗死了，我不敢直視他們，害怕從一張張臉上讀到譏笑和嫌棄，我只想馬上逃離。

出了教室，看著自己一身邋遢，眼淚不由自主地流了下來。攙扶我的同學輕聲勸我不要哭，帶著我去衛(wèi)生間清理，清理后衣服也濕透了。當時正值課間，同學們來來往往，我盡力遮掩，盡量遮住我那刻的狼狽。

老師第一時間通知了家長。我在教師辦公室換好了媽媽帶來的衣服。

次日，穿著干凈的衣服走進教室時，我內(nèi)心還是很忐忑：他們，該怎么嘲笑我？結(jié)果并不是我想象的那樣。同學們面帶微笑地看著我，似乎那事從未發(fā)生。連平時高冷到不太與我交流的同桌也問候了我。后桌的汪同學嘴角帶笑地對我說：“昨天，我?guī)湍闶帐暗??！闭雽λ兄x時，“自愿的，舉手之勞，不用客氣?！彼┖┮恍Φ?。

出了一次糗，卻讓我在這個乍暖還寒的早春，遠離了寒冷與孤獨，感受到了濃濃的愛。

評語 一次課堂糗事，卻幫助作者推開了一扇門，如沐春風。出糗的整個過程都伴隨著真切的感受，讓讀者為之怦然心動：還有什么不能融入筆端化作美好？

用心觀察、感受，寫出最真實的生活，寫作的素材庫將會無限放大，哪怕只是風吹、只是草動，也可融入筆端成就佳作。