在記敘文寫作中，為了契合題目的要求或滿足自身表達的需要，我們常常要展開多件事的敘述。相比于記敘一件事，記敘多件事的難度顯然更高。除了將每件事寫清楚之外，還必須做到多件事在內(nèi)部邏輯上的統(tǒng)一，這就是我們常說的“形散而神聚”。這就需要我們?yōu)槠湓O(shè)定一條或隱或顯的明確的線索。

何謂線索？顧名思義，線索就是由始至終貫穿于整篇文章的思路和脈絡(luò)。形象點兒說，就是串聯(lián)起諸多事件的一條藤蔓。而那些事件，就是生長在蔓上的葉子。義務(wù)教育教科書《語文》七年級上冊第五單元寫作“如何突出中心”就指導(dǎo)我們“要設(shè)置一條貫穿全文的線索”。線索設(shè)置得明晰得當(dāng)，多件事就有內(nèi)在的邏輯可循，文章就會顯出凝聚與和諧之美。

什么可以作為文章的線索呢？我們且翻開《燈籠》一文，在這篇千余字的散文之中，象征著光明、溫暖、繁華、富貴和赤子心的紅燈籠，無疑是極其鮮明的線索。圍繞這一線索，作者的思維大膽跳宕，將回憶與聯(lián)想、昔時與今日、虛寫與實寫巧妙地聚攏在一起，內(nèi)容豐實卻一絲不亂。除了“燈籠”這樣的鮮活物件，情感也可以成為文章的線索，如《秋天的懷念》，對母親的深情感懷就是作者行文的基本脈絡(luò)。

不過，在寫好多件事的路上，設(shè)定線索只是邁出了第一步。依附線索，材料該如何安排？孰在前，孰在后？此時，我們就要為多件事安排合理的順序了。

再看《燈籠》這篇文章，作者依次寫了八件事：“我”在沒有月亮的夜晚，提著燈籠去接祖父；母親遞給“我”一支小紗燈，伴“我”上燈學(xué)；鄉(xiāng)俗還愿，常在村頭高挑一掛紅燈；“我”去山城小縣看跑馬燈，猜燈謎；族姊遠嫁，“我”聽徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；“我”用朱紅在紗燈上描宋體字；“我”遙想翠羽流蘇的宮燈和漢獻帝令人悲憫的處境；“我”提及和燈籠有關(guān)的典故，愿做那燈籠下的馬前卒。

這些事件看似繁雜，但細(xì)細(xì)梳理，便會發(fā)現(xiàn)其中潛伏著嚴(yán)密的順序：

一是體現(xiàn)在局部的、較為顯性的時間順序：“我”提燈接祖父，這是童年的片段；而“我”接過慈母的紗燈上燈學(xué)，已是少年的往事了。

二是更為重要卻比較隱蔽的邏輯順序：從個人到家國，從小我到大我；敘事的場面越來越繁盛，作者的情感越來越激越。若以音樂的形式加以譬喻，這篇文章則是完成了由獨奏到交響的跨越與升華。

因此，安排一種順序，在多件事的敘述中顯得極為關(guān)鍵。我們可以依照時間、空間和邏輯這三種順序，合乎情理地組織好相關(guān)事件。其中的邏輯順序并無定式可循，能做到行文上的自洽即可。如我們可遵照人物與“我”的親疏遠近來排序，也可以根據(jù)事件對“我”的心靈所產(chǎn)生的影響程度來排序。

在寫作多件事時，不必像獨立的一件事那樣，嚴(yán)格安排內(nèi)容上的起承轉(zhuǎn)合，要聚焦一點，突出細(xì)節(jié)。如《燈籠》里所記敘的“我”接祖父的情景，作者重點描摹的是“我”真切而細(xì)膩的感受：“心還像素絲樣純潔……雪夜馳馬，荒郊店宿，每每使人忘路之遠近”以及路上所見的光景“村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎”。又如“我”與慈母的那個片段，作者的氣力全投在對母親的描寫上。母親的吩咐是溫柔的，“路上黑，打了燈籠去吧”；母親的動作是溫存的，“給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的”。

最值得學(xué)習(xí)的是結(jié)構(gòu)上的特點——敘議結(jié)合，先敘后議。讓我們一同來關(guān)注文中的這樣幾句話：

那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。

家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。

進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。

但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。

你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

這些語句都出現(xiàn)于各段敘事的結(jié)尾，意在抒發(fā)感受，總結(jié)上文。一敘一議，敘后有議，綜合運用表達方式，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，“針腳”更加綿密。此中的“議”（表達感情）方式多樣，有直抒胸臆，也有將情感不著痕跡地蘊藏于記敘、描寫之中，同學(xué)們可在寫作中深入體會，靈活運用。

【學(xué)生范文1】

點點感動盈心間

大連南金實驗學(xué)校" 高雨薇

月光皎潔，繁星如沸。如水的涼夜，我獨倚窗欞，于萬籟俱寂中細(xì)細(xì)篩我的人生，不知不覺，竟有瓣瓣感動之蕊，翩然落下……

兒時的仲夏夜，團團熱氣熏蒸。我最盼的，便是從那久沁在井水里的西瓜上偷得一份清涼。姥姥自然是知道我的小心思的。她佝著腰，抓緊井繩，伴隨著井轆轤轉(zhuǎn)動的聲緩緩而上的，便是一個雄壯滾圓、綠底黑紋的大西瓜。“咔嚓”一聲，姥姥將西瓜對半劈開，再用勺子在瓜瓤中心掏一個洞，轉(zhuǎn)著圈剜下來，（“劈開”“掏一個洞”“轉(zhuǎn)著圈剜下來”及后文寵溺地望、笑意揉開褶皺等細(xì)節(jié)突出了姥姥的慈愛，祖孫之情溢于字里行間。）那鮮紅的、掛著汁水的瓜瓤便歸我獨享了！我一口咬下，豐盈的汁水漫過舌尖，流經(jīng)五臟六腑。抬頭，姥姥正寵溺地望著我，溫柔的笑意輕輕揉開了她臉上的褶皺，蕩漾在我的心間。

如今想來，那深紅的瓜瓤里所蘊含的隔輩之親，依然甜透心坎。

長大后的某個冬天，風(fēng)寒雨瀟瀟。由于我睡覺時總不老實，母親在夜里總要數(shù)次起身，為我蓋被子。朦朧中，總會感應(yīng)到母親的身影悄然而至。她坐在床的一角，輕手輕腳地提起被子，細(xì)心地為我蓋好，并把被子的四角掖緊。（一連串的動作描寫，具體生動地刻畫出慈母的形象。）有時，她還會用手輕柔地拂去我額際的碎發(fā)。母親的手細(xì)膩柔軟，有淡淡的薰衣草香，那是為我洗衣服時浸染上的。

如今想來，那幽幽的馨香里浸潤的慈母之愛，依然如歌輕縈。

升入初中后，課業(yè)沉重，成績無常。我因考試的打擊而心碎落淚，伏案啜泣的時刻，總會有一只柔軟的“小手”試探地攀上我的手背。抬起頭，原來是我的咪咪，一只善解人意的小貓。它正用毛茸茸的鼻頭親昵地頂著我的臉頰，一雙天真的眼睛，蓄滿了無盡的安慰，似在無聲地詢問。將它輕擁在我懷里的剎那，云散月明。

如今想來，那柔柔的相觸間深藏的體恤之情，依然溫暖如初。（三段敘事之后，緊接著出現(xiàn)三段議論。內(nèi)容上表達了感受，結(jié)構(gòu)上總結(jié)了前文，使文章布局嚴(yán)謹(jǐn)。）

感動無處不在。人生一世，幾多坎坷，幾多憂愁。但這些瑣碎而細(xì)微的感動，卻如原上草、藤上花，稀釋了苦痛，點綴了荒蕪。它們湊在一處，如金絲銀線般密密織成一件溫軟的錦衣，讓人披在身上，四周生暖意，頭頂有星光。

總評本文以“感動”為線索，串聯(lián)全篇。小作者精選了姥姥為“我”挖西瓜、母親為“我”蓋被子、小貓安撫“我”心情三件事，件件都充滿真情實感，緊扣“感動”的題中之意。在材料的排列上，小作者又遵循了清晰的時間順序，從童年寫到少年再到如今，并巧妙設(shè)置了“兒時”“長大后”“升入初中后”三個時間提示詞。敘事如水波推移，自然流暢；細(xì)節(jié)如嵌珠鑲玉，璀璨光華。同時，一敘一議的結(jié)構(gòu)也運用得當(dāng)，布局嚴(yán)絲合縫，令人稱嘆。

【學(xué)生范文2】

點點感動盈心間

大連南金實驗學(xué)校" 王子元

茫茫人生中，總有一些令人感動的小事，像微微簇起的浪花，豐富了我們的生命并留下動人的余韻。

祖父之愛——風(fēng)中的眺望

國慶回程的那天，風(fēng)細(xì)雨斜斜，落葉滿階。爺爺默默地注視著我們收拾行李，嘴唇微動，卻終究沒有說出藏在心底的挽留。他只是默默地，把平時不舍得吃的東西，一股腦兒地掏出來，提著、捧著、抱著，不停地往后備箱里塞。眼看后備箱已經(jīng)塞不下了，可他仍嫌少，恨不得將自己也塞進去。車子啟動了，他在窗邊不停揮手，反復(fù)地叮囑著。車尾揚起塵煙，他在塵煙中目送我們遠去，陽光下他干枯的頭發(fā)，如一朵枯萎的蒲公英。（外貌的細(xì)節(jié)，具體生動地表現(xiàn)出祖父的蒼老與深情，極有畫面感，令人過目難忘。）我望著他微駝的身影，漸漸變成一個模糊的黑點，直至消失不見。淚水不知不覺流了一臉。

良苦之心——病中的堅持

近幾日，天氣乍暖還寒。班主任老師又病了。耳邊不時傳來她的咳嗽聲，怕影響我們學(xué)習(xí)，她連咳嗽都是偷偷的。（這處細(xì)節(jié)有史鐵生的痕跡，突出了老師對學(xué)生細(xì)到深處的關(guān)愛，寓深情于描寫之中。）即使這樣，她仍在備課，口罩遮不住的，是她微蹙的眉頭和因長時間咳嗽而微微漲紅的臉。我一陣心疼。到了她的課，她還是如常地走上講臺。講幾句話，她就要手扶著講桌，咳幾聲，胸口劇烈地起伏。她就那樣支撐了一節(jié)課。下課后，我們圍過去，擔(dān)憂地詢問，她卻只是云淡風(fēng)輕地擺擺手，充盈著愛意的眼神一一撫過我們的面頰。

朋友之誼——意外的祝福

那天，春和景明，清風(fēng)拂面。我正在練習(xí)紙上奮筆疾書，前排的同學(xué)卻突然轉(zhuǎn)過身來，朝我一笑，說：“祝你生日快樂！”她明媚的眼睛一閃一閃，好像星星墜入其間。這突如其來的幸福讓我不知所措，怔了半晌才回了一聲“謝謝”。“可是你怎么知道我生日呀？”她不說話，只留給我一個狡黠的笑容，向日葵般燦爛。窗外的陽光傾瀉進教室，給她背影披上一層薄薄的金紗。幾聲鳥鳴如雨珠般滴落，融融的春意飄進我心中。（環(huán)境描寫襯托人物，以爛漫之春光寫純潔之友情，讓人回味。）

生活，就像一個裝滿了七彩糖果的禮盒，每一顆都有它的美好與甜蜜。只要你用心體會，你就會被感動所包圍。身處這些細(xì)微的感動之中，你自然會領(lǐng)略到生命的可愛和人生的幸福。

總評本文圍繞“感動”這條線索，多事件并行展開敘述。小作者選取了“爺爺目送‘我’回程”“老師帶病上課”和“朋友祝?！摇湛鞓贰比∈?，角度多樣，選材典型，頗為感人。更為精巧的是，她還設(shè)置了三個簡潔明了的小標(biāo)題，使文章內(nèi)容一目了然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰。同時，小作者的描寫功力也令人叫絕，豐富細(xì)膩的人物描寫和環(huán)境描寫，塑造了鮮明的形象，也使文章富有文采。結(jié)尾的總結(jié)議論則恰到好處地升華了主題，展現(xiàn)出深刻的哲思。