【摘要】在學前教育與特殊教育融合過程中，需要保證相關(guān)對策的合理性和實踐效果，這對于促使學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展有著無可替代的作用。針對學前教育與特殊教育融合進行研究，分析研究學前教育與特殊教育融合存在的問題，提出實踐對策。借助各項實踐對策和相關(guān)條例解決學前特殊教育面臨的問題，為學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學前教育；特殊教育；有效融合發(fā)展；實踐對策

學前教育與特殊教育的融合對于特殊兒童綜合教育有重要作用，應(yīng)強化學前教育與特殊教育之間融合力度，根據(jù)學前特殊教育現(xiàn)實開展情況做出有效調(diào)整。針對解決學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展過程中面臨的缺陷問題，為學前特殊教育提供充足資金和專業(yè)師資力量支持，解決學前特殊教育面臨的缺陷問題，使得學前特殊教育在特殊兒童學習、活動和成長過程中的實際作用全面表現(xiàn)出來。

一、學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展的意義

將學前教育與特殊教育有效融合到一起，可以形成可靠的學前特殊教育，這就可以在保證學前教育科學性的同時滿足教育行業(yè)發(fā)展要求。從學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展入手展開分析，了解到相關(guān)發(fā)展的現(xiàn)實意義：首先，加強學前教育與特殊教育之間融合力度，可以形成符合特殊兒童健康成長要求的學前特殊教育，加強學前特殊教育在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中的適應(yīng)性，提升特殊兒童及其家長對學前特殊教育的滿意度，為促使學前特殊教育良性發(fā)展和綜合管控提供合理參考依據(jù)。其次，加強學前教育與特殊教育之間融合發(fā)展力度，可以協(xié)調(diào)學前特殊教育優(yōu)化和教育行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，使得學前特殊教育可以滿足特殊兒童綜合教育多方面需求，這對于適應(yīng)特殊兒童成長有重要作用。最后，將學前教育與特殊教育融合到一起，可以改善學前特殊教育過于片面的問題，并借助學前特殊教育加強學校、家庭和社會三方合作力度，保證學前特殊教育的全面性，滿足特殊教育機構(gòu)良性有效發(fā)展要求，保障學前教育與特殊教育相互融合以及良性發(fā)展的規(guī)范性和可靠性。

二、學前教育與特殊教育融合發(fā)展存在的問題

1.學前特殊教育觀念不當

現(xiàn)階段教師和社會對于學前特殊教育的認識存在一定欠缺，沒有針對學前教育與特殊教育融合樹立正確觀念，這就會影響相關(guān)觀念在學前特殊教育以及兩項教育融合發(fā)展中的作用。在教育融合過程中沒有針對學前教育與特殊教育之間的差異表現(xiàn)做出相應(yīng)調(diào)整，對特殊兒童的個性化需求了解不夠，這就影響相關(guān)觀念優(yōu)化調(diào)整力度，在學前特殊教育過程中過度重視教學效果，這就會對學前特殊教育可靠性和特殊兒童健康成長產(chǎn)生不利影響。

2.特殊教育政策難以落實

盡管我國現(xiàn)階段已經(jīng)根據(jù)學前教育與特殊教育發(fā)布了相關(guān)的政策條例，但是不可否認學前特殊教育在具體實施過程中依舊會受到限制，不同特殊教育機構(gòu)之間的連通效果會受到影響，政府部門難以按照各項政策條例將自身對學前特殊教育中的調(diào)控功能有效表現(xiàn)出來。學前特殊教育相關(guān)政策條例的完善性及其在關(guān)聯(lián)教育融合中的作用效果難以全面表現(xiàn)出來，學前特殊教育難以落實必然會對教育融合發(fā)展帶來阻礙。

3.學前特殊教育資金短缺

財政投入作為學前特殊教育中的主要經(jīng)費來源，在學前教育與特殊教育相互融合時必須保證專項教育資金的充足性。但是學前特殊教育的實施可能會因為專項資金不夠充足而受到限制，這就影響學前特殊教育環(huán)境和項目的規(guī)劃的合理性和實際管控效果，學前特殊教育資源和教室資源也會因為資金不足而受到影響，影響學前特殊教育過程中基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)效果，學前教育與特殊教育難以融合，學前特殊教育與特殊兒童成長需求存在一定差距。

4.學前特殊教育教師不足

學前特殊教育教師培養(yǎng)受到明顯限制，嚴重情況下就會導致學前特殊教育的實施缺乏專業(yè)師資力量支持，這必然影響學前特殊教育的專業(yè)性。盡管多數(shù)教師接受了學前教育培養(yǎng)，但是學前教育教師對于特殊兒童教育在專業(yè)上還存在差距，學前特殊教育教師與專業(yè)化教師之間有著明顯差距，這就會導致學前特殊教育因為師資力量不足而受到影響，學前教育與特殊教育融合發(fā)展也面臨一定阻礙，學前特殊教育也難以順利開展。

5.家園合作受到明顯限制

盡管家園合作對于解決學前教育與特殊教育相互融合面臨的缺陷有重要作用，但是不可否認學前特殊教育過程中的家園合作在現(xiàn)實開展過程中存在明顯限制，家長對學前特殊教育不夠了解，甚至沒有按照教師提出的要求參與到學前特殊教育當中。這就會影響家長和學前特殊教育教師之間溝通交流力度，教師也難以結(jié)合特殊兒童家庭狀況和實際情況展開有效的學前特殊教育，繼而導致學前教育與特殊教育融合發(fā)展受到限制影響。

三、學前教育與特殊教育融合發(fā)展的實踐對策

1.樹立正確的學前特殊教育觀念

將學前教育與特殊教育融合到一起，需要保證相關(guān)觀念的合理性和創(chuàng)新性，借助完善準確觀念加強人們對學前特殊教育的認識，針對提高社會對學前教育與特殊教育融合的認可程度，促使學前特殊教育良性開展。借助完善觀念可以提升教育工作者對特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律和學前特殊教育內(nèi)容的掌握力度，從而保證學前教育與特殊教育融合效果，在標準觀念支持下為學前特殊教育良性有效開展提供有力支持。對特殊兒童開展學前教育需要重點關(guān)注其自身權(quán)利意識，避免學前教育出現(xiàn)區(qū)別對待的現(xiàn)象。在學前教育與特殊教育融合過程中應(yīng)充分考慮不同兒童的實際情況，按照個性化理念在學前特殊教育過程中制定針對有效的計劃，并在標準合理觀念支持下為學前教育與特殊教育有效融合提供有力支持。

2.落實學前特殊教育政策

我國現(xiàn)階段已經(jīng)頒布了與學前特殊教育相關(guān)的政策，這就應(yīng)在考慮相關(guān)政策及其條例的狀況下加強學前教育與特殊教育的融合力度，使得學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展的目標落到實處。為此，必須加強學前特殊教育各項具體政策的落實程度，在政府和主管部門支持下對學前特殊教育進行調(diào)控。在學前教育與特殊教育相互融合過程中需要保證各項法律法規(guī)和相關(guān)條例的完善性和針對性，借助完善準確法規(guī)法律加強政府部門在學前特殊教育中的功能，改善學前教育與特殊教育融合發(fā)展因為缺乏政策條例而面臨的困境。借助政策條例也能加強教育部門對學前教育與特殊教育相互融合的重視程度，這對于保障學前特殊教育的合理性和現(xiàn)實開展效果有重要作用。

3.加強學前特殊教育融資

學前教育與特殊教育的融合需要保證經(jīng)費的充足性，避免學前特殊教育因為經(jīng)費不足而受到限制。在開展學前特殊教育過程中應(yīng)根據(jù)融合教育發(fā)展趨勢加強融資力度，結(jié)合不同地區(qū)學前特殊教育實際情況向上級政府部門申請，為國家教育資金分配提出意見，加強政府和教育部門之間溝通力度。并且學前特殊教育與常規(guī)學前教育需要的教育條件存在一定差異，這就應(yīng)根據(jù)各項差異表現(xiàn)對學前特殊教育條件進行優(yōu)化，為學前特殊教育提供資金和條件支持，擴展學前特殊教育融資渠道，促使兩項教育融合發(fā)展提升到一定高度。此外，在充足資金支持下可以為特殊兒童提供更加安全的學習和活動環(huán)境，避免特殊兒童在學習和活動過程中因為環(huán)境條件不達標而遇到安全問題。加大政府對特殊學前教育學校的資金和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，增強政府機關(guān)在學前特殊教育及其融合教育實施中的參與效果，使得學前特殊教育水平得到有效提高。

4.培養(yǎng)學前特殊教育教師

正是因為教師在學前教育與特殊教育有效融合發(fā)展和具體教育工作穩(wěn)步實施中有重要作用，就應(yīng)從學前特殊教育穩(wěn)步實施和兩項教育融合發(fā)展入手培養(yǎng)專業(yè)教師，加強學前教育教師對特殊兒童個性化需求和學習行為表現(xiàn)等方面的學習。首先，必須加強學前教育教師對特殊兒童的關(guān)注力度，從而制定與學前特殊教育相關(guān)的計劃方案，保證學前特殊教育的規(guī)范性和有效性，避免特殊兒童在接受學前特殊教育時出現(xiàn)效果不理想的現(xiàn)象。其次，應(yīng)對實行學前特殊教育的教師展開有效資格認定，通過學前教育與特殊教育有效融合的方式來對教師展開有效選拔，使得教師在學前特殊教育過程中的各方面能力得到有效提升。最后，應(yīng)定期對參與學前特殊教育的教師展開有效培訓，使得學前特殊教育教師可以循序漸進地接受現(xiàn)階段的教育理念和方法，加強教師對學前特殊教育知識和相關(guān)內(nèi)容的掌握力度。

5.加強學前特殊教育教師的專業(yè)培訓

在教師進入崗位之后，也要對教師進行定期的培訓，在教育的過程中不同的時期教育的理念和方法在發(fā)生著變化，因此，要定期對教師進行培訓，使教師掌握更加全面的教育知識。

6.注重特殊教育家園合作

學前特殊教育過程中為特殊兒童提供良好環(huán)境有重要作用，應(yīng)在考慮學前教育與特殊教育有效融合情況下注重家園合作，加強家園合作與學前特殊教育之間結(jié)合力度，通過家園合作的方式促進特殊兒童的成長和進步，促使特殊兒童家長與教師展開有效溝通，保證家長和教師對特殊兒童的性格和學習能力等方面有全面了解，有針對性地調(diào)整學前教育與特殊教育相互融合面臨的缺陷問題，為學前教育與特殊教育有效融合和相關(guān)教育良性開展提供有力支持。通過家園合作可以為特殊兒童提供一個良好的學習環(huán)境，家長可以結(jié)合特殊兒童居家表現(xiàn)情況和學習能力向教育機構(gòu)展開有效溝通，提高學前特殊教育質(zhì)量。

為實現(xiàn)學前教育與特殊教育相互融合的目標，應(yīng)在融合教育背景下基于學前特殊教育實施情況提出相關(guān)對策，保證學前教育與特殊教育融合發(fā)展效果和綜合實踐的有效性，為推進學前特殊教育良性有效開展打下堅實基礎(chǔ)。保證學前教育與特殊教育融合發(fā)展對策的針對性和聯(lián)合效果，為解決學前教育與特殊教育融合發(fā)展過程中存在的問題提供便利，提升學前教育與特殊教育融合的有效性和綜合實踐效果助力特殊兒童快樂學習、健康成長。

【參考文獻】

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