摘要：雕版印刷年畫是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅有助于學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的提升，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極且富有成效地融入雕版印刷年畫藝術(shù)，精心組織多元化的教學(xué)活動，從而更有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效，全面助推學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雕版印刷年畫；小學(xué)美術(shù)；大單元教學(xué)；教學(xué)策略

美術(shù)課程在小學(xué)階段承載著重要的育人使命，它是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的關(guān)鍵途徑。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實(shí)踐活動，激發(fā)想象、調(diào)動情感、創(chuàng)造形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)和認(rèn)知世界的途徑，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知體驗(yàn)和多樣的情感表達(dá)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)巧妙融入雕版印刷年畫藝術(shù)，并以此為基礎(chǔ)開展豐富多樣的教學(xué)活動。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中雕版印刷年畫應(yīng)用的意義

（一）雕琢?xí)r光，印繪童真——助力學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力

制作精美的雕版印刷年畫，包括木版的設(shè)計(jì)、雕刻和印刷等過程，考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的細(xì)致、耐心，更考驗(yàn)學(xué)生的動手操作能力。在雕刻木版時(shí)，學(xué)生需要全神貫注，掌握好雕刻的力度和手法，這既能鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也能提高他們的仔細(xì)觀察能力。在印刷過程中，為了使圖案清晰地傳遞到紙張上，學(xué)生需要控制好力度和速度，同時(shí)還要具備一定的操作技巧和耐心，這樣可提高他們的操作技能和動手能力。除此之外，在雕版印刷年畫的制作過程中，學(xué)生需要進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩搭配、版式安排等工作，這些環(huán)節(jié)都需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們對藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解和把握能力。

（二）領(lǐng)略傳統(tǒng)之美，塑造藝術(shù)之魂——提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，雕版印刷年畫是承載深厚歷史底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，對學(xué)生的美育發(fā)揮不可替代的作用。通過對雕版印刷年畫的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛之情。同時(shí)，在課堂實(shí)踐中，學(xué)生還能感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化對當(dāng)代藝術(shù)的啟發(fā)與影響。在這一過程中，學(xué)生逐漸形成了自己的審美觀念和藝術(shù)風(fēng)格，提升了藝術(shù)修養(yǎng)。此外，雕版印刷年畫教學(xué)還有助于學(xué)生提高自身的藝術(shù)認(rèn)識和藝術(shù)追求。在創(chuàng)作雕版印刷年畫過程中，學(xué)生需要不斷審視自己和評價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)其中的不足并加以改進(jìn)。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生提升了對美的感知能力，進(jìn)一步提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）傳承文化根脈，激發(fā)民族自豪——增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

學(xué)生通過課下時(shí)間查詢資料，深入研究雕版印刷年畫，能夠深刻體會到雕版印刷年畫蘊(yùn)含的價(jià)值觀念與審美情趣，進(jìn)而形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。在制作雕版印刷年畫作品的過程中，學(xué)生不但要了解雕版印刷年畫的歷史脈絡(luò)與文化底蘊(yùn)，更需對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，以增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解。通過欣賞與研究雕版印刷年畫作品，學(xué)生能夠領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力與藝術(shù)價(jià)值，從而產(chǎn)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。在美術(shù)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的年畫作品，讓他們感受到傳統(tǒng)文化在藝術(shù)表現(xiàn)上的豐富多樣，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的文化自信心與民族自豪感。這種對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感不僅有助于學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀念，更能激勵(lì)他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中積極傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、雕版印刷年畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重感知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的審美感知體驗(yàn)?zāi)芰εc審美情趣至關(guān)重要。審美感知體驗(yàn)的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是它使學(xué)生直觀感知藝術(shù)并體驗(yàn)藝術(shù)作品所表達(dá)的情感。通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官，學(xué)生可以深入體驗(yàn)雕版印刷年畫作品所展現(xiàn)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，從而激發(fā)藝術(shù)審美情感，增強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)。二是感知體驗(yàn)對學(xué)生藝術(shù)作品進(jìn)行深層理解與認(rèn)知具有很大的幫助。學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)與互動，可以更深入地挖掘雕版印刷年畫作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識與理解。教師通過注重感知體驗(yàn)的教學(xué)策略，促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升美術(shù)教學(xué)的效果，同時(shí)對學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵、藝術(shù)語言和創(chuàng)作技法也有很大幫助。

為了使學(xué)生獲得豐富的雕版印刷年畫體驗(yàn)，教師可精心策劃一系列感知、體驗(yàn)活動。一是教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀雕版印刷年畫制作現(xiàn)場，讓學(xué)生親眼目睹制作者是如何運(yùn)用我們身邊常見的刀版、墨等工具，手工創(chuàng)作出精美的年畫作品。這種身臨其境的體驗(yàn)，會使學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)雕版印刷年畫的魅力，從而燃起對藝術(shù)的熱愛與向往。二是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識。通過自身實(shí)踐，學(xué)生可以親自體驗(yàn)雕版印刷的全過程，從設(shè)計(jì)、雕刻到印刷，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都獲得樂趣和成就感。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和動力，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于雕版印刷年畫的展覽和比賽活動。通過這些活動，學(xué)生可以和更多專業(yè)人士學(xué)習(xí)，在更廣闊的平臺上獲得認(rèn)可，激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（二）開展實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解雕版印刷年畫，通過展示經(jīng)典作品，讓學(xué)生領(lǐng)略其獨(dú)特魅力和歷史底蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生對這一古老而瑰麗的傳統(tǒng)藝術(shù)形式的濃厚興趣。首先，教師可精心設(shè)計(jì)一系列的互動問答，通過提問與解答的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而加深他們對雕版年畫藝術(shù)的理解與感悟。其次，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親自動手去體驗(yàn)雕版印刷的制作流程。在教師的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生親手從紙張選擇、調(diào)配墨水、設(shè)計(jì)構(gòu)圖、使用雕刻工具入手投身年畫制作。這一環(huán)節(jié)學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到傳統(tǒng)工藝所散發(fā)的魅力，深刻感受到民間傳統(tǒng)藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)。再次，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的雕版印刷年畫作品。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇表現(xiàn)節(jié)慶風(fēng)俗、民間傳說或個(gè)人生活場景等主題來進(jìn)行創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)構(gòu)圖、手工雕刻的過程中，學(xué)生把自己的想法和情感融入作品中，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后，教師可舉辦個(gè)人成果展示與設(shè)計(jì)心得交流的環(huán)節(jié)，這樣不但可以使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，還能在豐富自己的作品同時(shí)，提升創(chuàng)作能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將向其他同學(xué)介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的靈感來源、技巧運(yùn)用以及感悟體會。通過互相學(xué)習(xí)、互相分享，學(xué)生能夠在今后的雕版創(chuàng)作中獲得更多的動力源泉。

（三）組織合作探究，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境對促進(jìn)學(xué)生的感知體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在課堂上，教師積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動與合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣與自由。教師可通過小組合作、角色扮演等多元化的方式，使學(xué)生更加深入地體驗(yàn)到雕版印刷年畫的獨(dú)特韻味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。為了進(jìn)一步打造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇創(chuàng)作主題與表現(xiàn)形式，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力與想象力，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)特之處。同時(shí)，教師還需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，對他們的每一次嘗試與努力給予肯定與鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在這個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師還需展現(xiàn)出包容與關(guān)懷，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長，傾聽他們的心聲與需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)。只有在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境中，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制對激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能至關(guān)重要。這種機(jī)制能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們在雕版印刷年畫的學(xué)習(xí)中更加主動且富有創(chuàng)造力。首先，針對不同學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展期望，教師可以建立多樣性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如榮譽(yù)證書、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，讓學(xué)生在雕版藝術(shù)創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)到成就感與喜悅，進(jìn)而提升對藝術(shù)的向往與追求。其次，為了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制得到有效實(shí)施，教師需要深入到學(xué)生中，了解每一個(gè)學(xué)生的特性、優(yōu)勢和需求，并以此制定針對學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)措施。

例如，對于各自班級中自信心稍顯不足的學(xué)生，溫和的激勵(lì)方式更適合他們，教師要幫助他們克服困難、樹立自信；而對于那些有自主學(xué)習(xí)能力、具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師可以把主動權(quán)交給他們，讓他們在創(chuàng)作中盡情展現(xiàn)自我。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注激勵(lì)所帶來的長期效益，不僅要關(guān)注學(xué)生所取得的成績，更要將目光放在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)作能力上，以推動他們的持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)對激勵(lì)機(jī)制所帶來的實(shí)際效果進(jìn)行定期評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整激勵(lì)策略，確保學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能得到恰當(dāng)?shù)募?lì)與支持。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，雕版印刷年畫具有重要作用。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造熱情，還能讓他們更好地理解美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。因此，教師應(yīng)該投身于日常的探索與實(shí)踐中，找到更多可行的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)深入挖掘并將雕版印刷年畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式融入課堂中，以此營造具有文化底蘊(yùn)又充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還可組織一系列動手操作活動，讓學(xué)生在親身參與的過程中不斷提升美術(shù)素養(yǎng)，深化對藝術(shù)的理解與領(lǐng)悟。同時(shí)，教師還可緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識去觀察、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。通過這些措施的實(shí)施，教師不僅能夠顯著提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，更能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)學(xué)習(xí)思維。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)將得到全面提升，為他們未來的藝術(shù)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡介：王炳昊，大連市第八十中學(xué)附屬小學(xué)教師。