摘要：隨著我國社會經濟與科學技術的日益發(fā)展，高素質人才需求量明顯提升。高等院校作為我國高素質人才培養(yǎng)的搖籃，需要積極肩負起為國家發(fā)展培養(yǎng)高水平人才、高素質人才這一重任，針對大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同開展培育，激發(fā)大學生的愛國意識與民族情懷，助力大學生早日成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承者與合格的社會主義建設者。但結合目前形勢而言，國內大學生普遍受到多元文化影響，而高等院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作則受到各種因素影響，尚未達到理想效果?；诖?，該文分析當代大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育的重要意義與現狀，并且以此為基礎提出與之相應的有效措施，供廣大教育界同仁參考。

關鍵詞：心理認同；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學生教育；開展現狀；培育措施；民族情懷

中圖分類號：G641" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）07（a）-0118-05

Exploration of Cultivating Psychological Identification of Excellent Traditional Chinese Culture among Contemporary College Students

ZHU Xiaoqian

（Jiangsu Engineering Vocational and Technical College， Nantong Jiangsu，" 226006， China）

Abstract： With the increasing development of China's social economy and science and technology， the demand for high-quality talents has significantly increased. As the cradle of high-quality talent cultivation in China， higher education institutions need to actively shoulder the responsibility of cultivating high-level and high-quality talents for national development. They should cultivate the psychological identity of excellent traditional Chinese culture among college students， stimulate their patriotism and national sentiment， and help them become inheritors of excellent traditional Chinese culture and qualified socialist builders as soon as possible. However， considering the current situation， domestic college students are generally influenced by multiculturalism， while the education of excellent traditional Chinese culture in higher education institutions is affected by various factors and has not achieved the desired results. Based on this， this article analyzes the important significance and current situation of cultivating the psychological identity of excellent traditional Chinese culture among contemporary college students， and proposes corresponding effective measures， for the reference of colleagues in the education industry.

Key words： Psychological identification; Excellent traditional Chinese culture; College education; Current situation of development; Cultivation measures; National feelings

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族的精神家園。當代大學生作為未來的社會中堅力量，其中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同對于傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。因此，探討當代大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育問題具有很強的現實意義。

1 當代大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，它不僅承載著豐富的歷史記憶，還蘊含著深邃的哲學思想、道德規(guī)范、人文精神。而當代大學生作為國家未來的建設者、接班人，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同程度，直接關系到文化的傳承、發(fā)展。因此，對當代大學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育具有以下幾個方面的重大意義。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經數千年，其中的智慧、價值觀念是中華民族的精神支柱，心理認同培育可以引導大學生深入理解、接受這些文化精髓，保證這一寶貴文化遺產得以延續(xù)，大學生可以結合時代特征進行創(chuàng)新，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著仁、義、禮、智、信等豐富的道德觀念，心理認同培育可以幫助大學生樹立正確的道德觀，提高其道德修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有德行的人才[1]。再次，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同可以增強大學生的民族自豪感，使其更加珍視、熱愛自身的文化，這種自豪感是凝聚民族力量的重要紐帶，也是國家文化軟實力的重要組成部分。最后，在全球化的背景下，各國文化交流日益頻繁，培育大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的心理認同，可以幫助學生在國際交流中更好地傳播中華文化，增進國際社會對中國的理解、尊重。除此之外，在信息爆炸的今天，各種價值觀充斥著大學生的生活，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值觀念，如誠信、勤奮、孝順等，可以引導大學生形成正確的價值觀，抵制不良思潮的影響。不僅如此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的哲學思想，如“中庸之道”“天人合一”等，對于大學生的心理健康、成長具有積極的指導意義，積極開展傳統(tǒng)文化心理認同培育，可以幫助大學生調節(jié)情緒、平衡心態(tài)，促進學生的健康成長。更加難能可貴的是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調和諧、仁愛、協(xié)作，心理認同培育有助于培養(yǎng)大學生的和諧觀念，推動社會的和諧發(fā)展。

2 當代大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育現狀

2.1 文化教育缺失

文化教育的缺失是一個重要的問題，盡管中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性被廣泛認可，但在實際教育過程中，常常被忽視或被置于次要地位。許多大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握僅限于課本知識，缺乏深入的掌握、體驗。這主要是因為傳統(tǒng)文化教育在課程設置中的比重較小，教育方式單一，缺乏生動性、實踐性[2]。

2.2 受到西方文化影響

隨著全球化的加速、信息技術的迅猛發(fā)展，西方文化對大學生的影響越來越大。部分大學生過于追求外來文化，而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感逐漸減弱。這種趨勢在一定程度上削弱了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的心理認同。

2.3 教育方法缺乏創(chuàng)新

結合目前形勢而言，教育方法的局限性也是一個問題。目前，許多高校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育仍采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏互動、實踐。這種方式難以激發(fā)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，也難以形成深刻的文化心理認同。與此同時，部分教師對傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，難以生動地傳授給學生。

2.4 家庭教育缺失

除學校教育外，家庭教育也是培育大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同的重要環(huán)節(jié)。然而，現實中許多家庭缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視、傳承，導致大學生在這一方面的心理認同存在缺陷，許多家長過于關注學生的學業(yè)成績、職業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化教育的重要性[3]。

2.5 受到社會氛圍影響

學校教育、家庭教育與社會教育共同構成現代社會的完整教育體系，而大學生處于角色轉變的關鍵階段，因此社會氛圍的影響也是一個不可忽視的問題。在當今社會，功利主義、消費主義等思想泛起，對大學生的價值觀產生了一定的沖擊。部分大學生過于追求個人利益，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德觀念、集體主義精神，這是由于在潛移默化之中，不良的社會氛圍對大學生的心理認同產生了負面影響。

3 當代大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育的有效措施

3.1 加強文化教育

高校應增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的比重，豐富課程內容，注重實踐性、有效性，使學生能夠深入掌握、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。具體而言，加強文化教育，特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以從以下幾個方面入手：第一，高校應該增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的學分比重，使其成為學生的一門必修課程，這樣可以使學生更加重視這一課程，投入更多的時間、精力。第二，課程內容應該涵蓋詩詞、書法、繪畫、音樂、禮儀、歷史、哲學等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化各個方面，注重實踐性、生動性，教育人員可以選擇講座、展覽、實踐操作等方式進行教學。第三，教師可以采用互動式、實踐式的教學方法，如課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演等教學法，激發(fā)學生的學習興趣、積極性。必要時，教師可以結合現代科技手段，如利用多媒體、網絡平臺等，提高傳統(tǒng)文化教學效果。在此基礎上，高?？梢匝堃恍┲麑＜覍W者來校授課，為學生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、價值，引導學生深入理解、認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除此之外，高?？梢耘c一些傳統(tǒng)文化機構合作，構建實踐教學基地，使學生有機會親身體驗、掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的文化自信、認同感。

例如，在社會科學課程中，調研某一歷史時期的社會現象的目標可以增強學生們的團隊協(xié)作能力、數據收集及分析能力，以及對歷史的理解。教師尊重學生的個體差異，采用個性化的教學方法、手段，是一種非常有效的教學方法，可以滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習效果，同時也可以增強學生的自信心、自尊心。首先，教師需要掌握每個學生的學習風格、興趣、學習水平等個體差異，以便為學生提供個性化的教學資源、路徑。其次，教師可以選擇在線課程、視頻教程、電子書、教材等多樣化的學習資源，滿足不同學生的學習需求。再次，教師可以將學習內容劃分為不同的模塊或單元，并為每個學生提供個性化的學習路徑，學生可以結合自身的學習進度、興趣選擇不同的模塊或單元進行學習。最后，教師需要結合每個學生的表現、進步給予個性化的反饋，幫助學生掌握自身的優(yōu)點、不足，同時也可以為學生提供改進的建議、指導。除此之外，教師可以鼓勵學生結合自身的興趣、需求自主學習，并提供相應的資源、指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力。在此基礎上，教師需要階段性評估學生的學習效果、個性化教學方法的應用情況，并結合評估結果進行調整、改進，以保證個性化教學方法能夠更好地滿足學生的學習需求。

3.2 應對外來文化沖擊

高校應引導學生正確看待外來文化，培養(yǎng)學生的文化自信，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。首先，教師應使學生明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，是中華民族精神的體現，引導學生深入掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史、內涵、價值，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感。其次，使學生認識到外來文化是世界文化多樣性的體現，有其獨特的價值、意義。但是，外來文化并不一定適合我國國情，不能盲目追求、模仿，引導學生理性看待外來文化，取其精華、去其糟粕，以開放的心態(tài)吸收外來文化的優(yōu)秀成果。再次，使學生明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著獨特的魅力、價值，是世界文化的重要組成部分，引導學生深入掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、內涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、自尊。最后，高?？梢越M織學生參加各種文化交流活動，如文化節(jié)、藝術展覽、學術研討會等，使學生有機會接觸到世界各地的文化，增強學生的跨文化交流能力。在此基礎上，也可開展活動展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際影響力[4]。

例如，高校可階段性開展各種形式的校園文化活動，如文藝演出、講座、展覽等，營造濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。首先，高校需要編制全面的活動計劃，明確活動的主題、目標、時間、地點、參與人員，吸引更多學生參與。其次，選擇活動的場地，如禮堂、報告廳、展覽館等，為學生提供充足的空間滿足活動的需求。再次，邀請相關的專家學者舉辦講座，提供專業(yè)的知識、見解，幫助學生更有效地掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各個方面。最后，文藝演出主要涉及傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲曲、詩詞朗誦等，邀請專業(yè)人員表演，讓學生體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在此基礎上，展覽展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實物、圖片、文獻，使學生更直觀地掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，配合相關的講座或講解，幫助學生有效掌握展品的歷史、文化內涵；將VR、AR等科技手段用于展覽、講座中，為學生提供更生動、直觀的體驗；在活動中設立問答、討論、互動表演等互動環(huán)節(jié)，增強學生與專家學者的交流，同時也能夠增強學生的參與感、興趣。必要時，在活動結束后，可以收集學生的反饋、評價，掌握活動的優(yōu)點、不足，以便為未來的活動提供參考、改進；利用校園廣播、校園網站、社交媒體等渠道進行活動的宣傳推廣，提高活動的知名度[5]。

3.3 改進教育方法

改進教育方法對于提高教育質量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關重要，高校應嘗試采用互動式、實踐式的教學方法，如組織傳統(tǒng)文化講座、文化體驗活動等，激發(fā)學生的學習興趣、熱情。首先，互動式教學方法可以鼓勵學生積極參與，選擇討論、提問、分享等方式，使學生成為課堂的主角。在傳統(tǒng)文化課程中，教師可以安排小組討論，使學生探討某一文化現象的內涵、價值，或者組織辯論，使學生就傳統(tǒng)文化中的某個觀點進行深入探討。其次，在實踐式教學環(huán)節(jié)，教師選擇實際操作、實驗、社會實踐等方式，安排學生親手制作傳統(tǒng)工藝品，或者在歷史課程中，安排學生參觀歷史遺址或博物館，親身體驗歷史的痕跡。再次，利用現代技術手段，如數字多媒體、網絡平臺等，豐富教學內容、形式。為此，教師可以制作傳統(tǒng)文化主題的在線課程，或者利用虛擬現實技術，使學生身臨其境地體驗古代的生活場景。最后，教師可以選取具有代表性的案例，引導學生分析、解決實際問題，引入中國古代的商業(yè)案例，使學生分析當時的商業(yè)模式、經濟政策。除此之外，教師可以將學習內容設計成一個個具體項目，使學生在完成項目的過程中學習、探索，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，同時幫助學生更好地理解、掌握所學知識[6]。

例如，在語言類課程中，翻譯一篇古代文獻的目標可以提高學生們的翻譯技巧，增強學生對古代文化的理解。首先，教師需要制定詳細的計劃，進一步明確項目的時間表、任務分配、所需資源，保證項目能夠有序進行，并且能夠按時完成。其次，教師可以將學生分成若干小組，并為每個小組分配不同的任務或角色。有的小組負責調研、有的小組負責翻譯古代文獻、有的小組負責呈現研究成果，使學生各司其職協(xié)同完成任務。再次，在項目進行過程中，教師需要提供相關資料、解答疑問、提供反饋等必要的指導、支持，引導學生們解決遇到的問題，幫助學生更好地完成任務。最后，在項目完成后，教師需要對學生的表現進行評估、反饋，幫助學生掌握自身的優(yōu)點、不足，同時教師也可以獲得反饋，改進教學方法。除此之外，教師需要不斷反思、改進項目設計，如通過收集學生的反饋、分析項目結果、與其他教師交流等方式，保證項目能夠更好地滿足學生的學習需求。

3.4 強化家庭教育

家長應重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，從小培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。強化家庭教育對于培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化具有重要意義。首先，家長應積極參與學生的教育過程，與學生共同學習、探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一起觀看相關的紀錄片、閱讀經典文獻，共同參加傳統(tǒng)文化活動，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等。其次，家長自身應該成為學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的榜樣，通過自身言行舉止展示對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重、傳承，使得學生在日常生活中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。再次，家長可以參加相關的家庭教育課程，學習如何引導學生掌握、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根據一些具體的方法、技巧，更好地在家庭中開展傳統(tǒng)文化教育。最后，家長可以組織家庭讀書會、文化節(jié)等家庭活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強家庭的凝聚力、文化氛圍。除此之外，在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，家長可以與學生一起了解節(jié)日的起源、習俗、文化內涵，共同參與相關的慶?；顒?。在此基礎上，家長可以利用社區(qū)圖書館、文化中心等社區(qū)內的傳統(tǒng)文化資源，引導學生參加相關的文化活動、學習班，為學生提供更多的學習機會、平臺[7]。

例如，家長與學生一起閱讀傳統(tǒng)文化經典文學作品，是一種非常有益的家庭教育方式。這不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣、思維能力，同時也可以加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，家長可以結合學生的年齡、興趣選擇適合的傳統(tǒng)文化經典，如《論語》《孟子》《詩經》等，使學生更好地理解、接受其中的思想、智慧。其次，家長可以與學生一起制定閱讀計劃，安排每天或每周的閱讀時間、閱讀量，這樣可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣、自主閱讀能力。再次，在閱讀過程中，家長可以與學生一起探討其中的思想、智慧，鼓勵學生發(fā)表自身的看法、感受，激發(fā)學生的思維、表達能力，同時加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。與此同時，家長可以營造一個安靜、溫馨的家庭閱讀環(huán)境，提供舒適的閱讀空間、書籍，使學生更專注于閱讀，享受閱讀的樂趣。最后，家長可以將閱讀與其他傳統(tǒng)文化活動相結合，如書法、繪畫、音樂，使學生更好地掌握傳統(tǒng)文化的多樣性、豐富性。除此之外，家長可以鼓勵學生將所學的思想、智慧應用到實際生活中，如尊重長輩、友愛兄弟、勤奮學習，使學生更好地理解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[8]。

3.5 營造良好的社會氛圍

社會應倡導正確的價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，抵制功利主義、消費主義等不良思想的影響。同時，媒體、教育機構也應積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造良好的社會氛圍。首先，在社會中倡導愛國主義、集體主義、社會公德等正確的價值觀，選擇各種渠道宣傳這些價值觀，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，選擇各種方式，舉辦文化活動、建設文化設施、推廣傳統(tǒng)藝術，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使更多人掌握、認同自身的文化根源。再次，抵制功利主義、消費主義等不良思想的影響，可利用教育、宣傳等方式提高大學生的辨別能力、道德水平，同時加強對不良思想的監(jiān)管、打擊。與此同時，利用媒體的力量，如電視、廣播、報紙、網絡等，宣傳正確的價值觀、文化理念，引導社會輿論，營造良好的社會氛圍。最后，利用教育機構、學校、幼兒園等加強對青少年的教育引導，培養(yǎng)學生的道德觀念、文化素養(yǎng)，為營造良好的社會氛圍打下基礎。除此之外，鼓勵社區(qū)居民參與社區(qū)文化活動，增強社區(qū)凝聚力，同時利用社區(qū)的力量引導學生樹立正確的價值觀、文化觀念。需要注意的是，企業(yè)作為社會的一員，應該承擔起社會責任，不僅要在商業(yè)活動中遵守法律法規(guī)，還要積極參與社會公益事業(yè)，為社會作出貢獻[9]。

例如，構建校企合作機制，是促進學生理論與實踐相結合，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解與認知的有效途徑。首先，學校、企業(yè)需要明確合作的目標，開展實習活動提高學生的實踐技能，使得學生在真實的工作環(huán)境中形成正確價值觀念，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。其次，選擇與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的出版社、博物館、非遺傳承企業(yè)，或在經營活動中充分體現中華傳統(tǒng)美德的企業(yè)進行合作。再次，結合學生的專業(yè)、企業(yè)的需求，制定詳細的實習計劃，計劃中應包括實習的崗位、工作時間、工作內容以及期望達到的學習目標。最后，為每位學生安排一位企業(yè)導師指導學生的實習工作，并階段性與學生進行交流，掌握學生的思想動態(tài)，引導其形成正確的價值觀念。除此之外，在實習期間，組織學生參加企業(yè)的文化活動，如傳統(tǒng)文化講座、工作坊等，使學生有效掌握企業(yè)的文化背景、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵。在此基礎上，學校階段性收集學生的實習反饋，掌握學生在實習過程中的問題與收獲，結合反饋結果，不斷調整實習計劃，以導師指導方式，以提升實習效果。除了使學生進入企業(yè)實習外，也可以邀請企業(yè)導師來學?；蚬ぷ鞣婚_展講座，將企業(yè)文化、價值觀念引入學校教育，進一步加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解[10]。

4 結束語

綜上所述，對當代大學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認同培育具有深遠的意義。這不僅關乎文化的傳承與創(chuàng)新，關乎個人成長，更關乎國家未來、民族命運。因此，高校、社會各界應高度重視這一工作，采取切實有效的措施，豐富教育形式、加強實踐體驗、發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚情感、堅定認同，為傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。同時結合學生的特點科學制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚方案，促使大學生的素質發(fā)展。

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基金項目：2022年江蘇省高等教育學會輔導員工作研究委員會專項課題“江蘇高職高專大學生紅色文化認同的現狀和對策研究”（項目編號：22FYHLX057）研究成果；江蘇工程職業(yè)技術學院科研思政專項項目“‘大思政’格局下大學生就業(yè)能力提升路徑研究”（項目編號：GYKY/2022/17）研究成果。

作者簡介：朱曉茜（1991，9-），女，江蘇南通人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。