［摘要］隨著融合出版的深入推進(jìn)，教輔出版領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革。融合出版對(duì)教輔編輯提出熟練應(yīng)用多媒體整合技術(shù)、掌握大數(shù)據(jù)分析技能及增強(qiáng)跨領(lǐng)域協(xié)作能力等新要求。研究指出，教輔編輯在適應(yīng)新技術(shù)、處理大數(shù)據(jù)及跨領(lǐng)域協(xié)作方面存在顯著短板，因此出版單位應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教輔編輯的技術(shù)培訓(xùn)，深化數(shù)據(jù)分析技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)教輔編輯加強(qiáng)跨學(xué)科交流與合作，以提升教輔編輯的專業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］融合出版；教輔出版；教輔編輯；能力提升

在數(shù)字化、信息化時(shí)代背景下，融合出版作為一種新型出版模式，已成為推動(dòng)傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。2021年12月31日，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)在北京召開融合出版概念及定義專家審定會(huì)，正式將“融合出版”納入編輯與出版學(xué)名詞術(shù)語表，定義為“將出版業(yè)務(wù)與新興技術(shù)和管理創(chuàng)新融為一體的新型出版形態(tài)”［1］。自2021年起，我國啟動(dòng)實(shí)施出版融合發(fā)展工程，不斷推動(dòng)傳統(tǒng)出版業(yè)深度應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求。2022年，中宣部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，在內(nèi)容建設(shè)、技術(shù)支持、人才隊(duì)伍等方面提出20項(xiàng)主要措施，對(duì)未來一個(gè)時(shí)期出版融合發(fā)展的目標(biāo)、方向、路徑、措施等作出全面部署。同年發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》進(jìn)一步明確文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和融合發(fā)展的方向。

在一系列政策的支持與引導(dǎo)下，我國出版產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷深化，《2022—2023中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》指出，2022年，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入規(guī)模持續(xù)增長，總收入已達(dá)13586.99億元，比上年增加6.46%，充分展現(xiàn)融合出版的經(jīng)濟(jì)潛力與市場活力。與此同時(shí)，我國出版業(yè)的融合實(shí)踐也取得一系列顯著成果。高等教育出版社推進(jìn)“智能+”教育融合出版，提升“數(shù)字高教”的品牌影響力；人民衛(wèi)生出版社基于“健康中國，數(shù)字人衛(wèi)”理念，致力于構(gòu)建智能終身服務(wù)平臺(tái)；機(jī)械工業(yè)出版社華章公司則圍繞“彼得德魯克全集”等IP，開展多元化的商業(yè)模式探索。然而，教輔出版在實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的進(jìn)程中面臨一系列挑戰(zhàn)，如技術(shù)應(yīng)用、市場適應(yīng)以及編輯人員能力提升等。教輔編輯作為連接作者、內(nèi)容與讀者的關(guān)鍵角色，其能力的強(qiáng)弱直接影響教輔出版物的質(zhì)量與影響力［2］。教輔出版物的特殊性在于其服務(wù)的是廣大學(xué)生，其內(nèi)容不僅要準(zhǔn)確無誤，還須適應(yīng)新技術(shù)帶來的教學(xué)模式改變。因此，出版單位提升教輔編輯的專業(yè)能力，使其不僅能夠掌握傳統(tǒng)編輯技能，還能熟練運(yùn)用數(shù)字工具實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新和資源整合，是推動(dòng)教輔出版融合發(fā)展的關(guān)鍵。文章旨在深入探討教輔編輯在融合出版環(huán)境中所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，分析其在職能轉(zhuǎn)變、技能提升等方面的具體需求，并提出針對(duì)性的策略，期望為教輔出版的高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、融合出版對(duì)教輔編輯提出的新要求

（一）熟練應(yīng)用多媒體整合技術(shù)，提高內(nèi)容呈現(xiàn)質(zhì)量

在融合出版背景下，教輔編輯的角色已由傳統(tǒng)的文字處理者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w內(nèi)容的整合專家［3］。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教輔內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化，這對(duì)教輔編輯提出新的技術(shù)要求。教輔編輯須有效整合多媒體元素，提高教輔內(nèi)容的吸引力，提升信息的傳遞效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教輔編輯須掌握多媒體整合技術(shù)，這關(guān)系到教輔內(nèi)容質(zhì)量的提升和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教輔編輯應(yīng)不斷提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力，以更好地滿足數(shù)字時(shí)代學(xué)生的多元化需求，促進(jìn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和個(gè)性化，確保教育資源的公平分配與有效利用。

（二）掌握大數(shù)據(jù)分析技能，精準(zhǔn)定制教輔內(nèi)容

在融合出版背景下，大數(shù)據(jù)分析成為教輔編輯不可或缺的技能。通過大數(shù)據(jù)分析，教輔編輯能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性和個(gè)性化的教輔內(nèi)容。通過收集和解析大規(guī)模的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教輔編輯可以精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)偏好，從而優(yōu)化教輔內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使教輔內(nèi)容更精準(zhǔn)地反映學(xué)生需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和針對(duì)性。例如，通過大數(shù)據(jù)分析，教輔編輯能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)特定概念的理解障礙，從而針對(duì)性地調(diào)整教輔內(nèi)容，優(yōu)化教輔對(duì)相關(guān)概念的解釋。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技能，教輔編輯能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。此外，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技能，教輔編輯還可以預(yù)測教育發(fā)展趨勢，為教輔出版的長遠(yuǎn)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。因此，教輔編輯掌握大數(shù)據(jù)分析技能，不僅可以提升教輔內(nèi)容的質(zhì)量，還能助推教育現(xiàn)代化。

（三）增強(qiáng)跨領(lǐng)域協(xié)作能力，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新融合

在融合出版背景下，教輔編輯應(yīng)具備跨領(lǐng)域協(xié)作能力，能夠與不同領(lǐng)域的專家進(jìn)行有效溝通與合作。通過跨領(lǐng)域的交流與協(xié)作，教輔編輯能夠整合不同領(lǐng)域的最新研究成果和理論，從而拓展教輔內(nèi)容的深度和廣度［4］。此外，通過跨領(lǐng)域的協(xié)作，教輔編輯能夠在教輔中引入新的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新融合，提升學(xué)習(xí)材料的綜合性和前瞻性，為學(xué)生提供更全面、更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、融合出版視域下教輔編輯的現(xiàn)存問題

（一）適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展速度滯后

在融合出版背景下，新興技術(shù)不斷發(fā)展并得到廣泛應(yīng)用，然而部分教輔編輯在新興技術(shù)應(yīng)用方面存在問題。隨著AR和VR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，教輔內(nèi)容的開發(fā)越來越依賴先進(jìn)技術(shù)。然而，部分教輔編輯在接受相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)以及將先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于教輔開發(fā)的過程中，常常表現(xiàn)明顯的不足。這主要是由于培訓(xùn)機(jī)會(huì)的稀缺、技術(shù)更新速度過快，以及教輔編輯自身技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱所致。新興技術(shù)適應(yīng)性較弱，導(dǎo)致教輔編輯無法充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段增強(qiáng)教輔內(nèi)容的互動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，限制教輔內(nèi)容的創(chuàng)新，阻礙教育出版業(yè)務(wù)的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

（二）缺乏處理大數(shù)據(jù)的技能

在融合出版背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育內(nèi)容的個(gè)性化定制開辟了新的道路。然而，許多教輔編輯在嘗試應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)，表現(xiàn)顯著的數(shù)據(jù)處理能力不足。這種能力的缺失主要源于傳統(tǒng)的教輔編輯培訓(xùn)更側(cè)重于內(nèi)容校對(duì)和版式設(shè)計(jì)，而缺乏對(duì)教輔編輯數(shù)據(jù)分析和編程技能的深入培養(yǎng)。由于缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際操作能力，部分教輔編輯難以有效地解析學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，無法從大量的學(xué)生行為數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及效果反饋等，而這些數(shù)據(jù)是教輔編輯優(yōu)化教輔內(nèi)容、提高教輔個(gè)性化水平的關(guān)鍵。

（三）跨領(lǐng)域協(xié)作能力不足

在融合出版背景下，教輔編輯的跨領(lǐng)域協(xié)作能力不足，成為制約教輔創(chuàng)新發(fā)展的一大障礙。教輔編輯通常在文本編輯和內(nèi)容管理方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在面對(duì)需要綜合科學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的融合出版項(xiàng)目時(shí)，往往缺乏必要的跨領(lǐng)域協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。此種能力的不足不僅限制教輔編輯與不同領(lǐng)域?qū)＜业挠行贤?，還阻礙教輔編輯從各學(xué)科領(lǐng)域吸收創(chuàng)新思想，導(dǎo)致教輔內(nèi)容往往停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞層面，難以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的深度融合和創(chuàng)新。此外，教輔編輯跨領(lǐng)域協(xié)作能力的不足，還制約了教輔全面反映當(dāng)代教育的多元化和綜合性需求，影響了教輔的未來發(fā)展，使得教輔難以跟上教育領(lǐng)域的快速變革。

三、融合出版視域下教輔編輯能力提升的

路徑

（一）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提升多媒體應(yīng)用能力

為適應(yīng)融合出版的需求，教輔編輯須通過技術(shù)培訓(xùn)來提升自身多媒體應(yīng)用能力，以確保教輔能夠充分滿足融媒體時(shí)代學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教輔編輯應(yīng)用傳統(tǒng)的文本編輯模式已不能滿足融媒體時(shí)代學(xué)生的多元需求。通過應(yīng)用新媒體技術(shù)，教輔編輯能夠有效整合視頻、音頻、動(dòng)態(tài)圖像及虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料［5］。具備較強(qiáng)多媒體應(yīng)用能力的教輔編輯不僅可以增強(qiáng)教輔內(nèi)容的互動(dòng)性，還可以提高教輔的吸引力，有助于實(shí)現(xiàn)教輔內(nèi)容的個(gè)性化定制，從而增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過應(yīng)用AR技術(shù)，教輔編輯可以構(gòu)建出能夠互動(dòng)的歷史場景，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)教輔內(nèi)容的理解能力。此外，教輔編輯應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠高效整合多樣化的教輔資源，包括視頻、音頻和動(dòng)態(tài)圖像等，實(shí)現(xiàn)教輔內(nèi)容的精準(zhǔn)定制，從而為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教輔編輯定期參與相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，不僅是提升個(gè)人職業(yè)技能的需要，還是推動(dòng)教輔出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）掌握大數(shù)據(jù)分析技能，優(yōu)化內(nèi)容定制

在融合出版背景下，教輔編輯必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握大數(shù)據(jù)分析技能，以應(yīng)對(duì)學(xué)生日益增長的個(gè)性化學(xué)生學(xué)習(xí)需求。通過大數(shù)據(jù)分析，教輔編輯能夠從海量的教育數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教輔內(nèi)容。具備良好數(shù)據(jù)分析能力的教輔編輯可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，進(jìn)一步定制教輔內(nèi)容，從而助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。例如，通過分析學(xué)生在在線平臺(tái)上的互動(dòng)數(shù)據(jù)，教輔編輯能夠發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)或是感興趣的，據(jù)此優(yōu)化教輔內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)教輔中個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教輔編輯不能局限于僅調(diào)整內(nèi)容的難度和范圍，還須為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果?；诖髷?shù)據(jù)分析的教輔內(nèi)容定制，不僅可以提升教輔的實(shí)用性和有效性，還有助于促進(jìn)教育公平，確保每名學(xué)生都能獲得適合自己的教育資源。因此，對(duì)教輔編輯來說，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握大數(shù)據(jù)分析技能是提升職業(yè)能力、滿足現(xiàn)代教育需求的重要路徑，不僅可以提高自身的職業(yè)競爭力，還能推動(dòng)教輔出版業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）培養(yǎng)跨領(lǐng)域協(xié)作能力，促進(jìn)知識(shí)融合

在融合出版背景下，教輔編輯應(yīng)加強(qiáng)與不同領(lǐng)域?qū)＜业慕涣髋c合作，通過參與跨領(lǐng)域項(xiàng)目提升跨領(lǐng)域協(xié)作能力。教輔編輯應(yīng)用跨領(lǐng)域協(xié)作能力能夠有效提升教輔內(nèi)容的深度、廣度及前瞻性。通過加強(qiáng)與不同領(lǐng)域?qū)＜业慕涣髋c合作，教輔編輯能夠拓寬知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有前瞻性的教輔內(nèi)容［6］。教輔編輯參與跨領(lǐng)域項(xiàng)目不僅可以提升編輯專業(yè)技能，還能促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)的融合，從而推動(dòng)教輔內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，教輔編輯在參與包括計(jì)算機(jī)科學(xué)家、歷史學(xué)家和文化研究專家的項(xiàng)目中，可以學(xué)習(xí)如何將最新的技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，如何使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)歷史事件，如何利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)研究歷史人物的性格。通過跨領(lǐng)域協(xié)作，教輔編輯不僅可以拓寬知識(shí)領(lǐng)域，還有助于掌握創(chuàng)新的教輔內(nèi)容開發(fā)方法。此外，通過跨領(lǐng)域協(xié)作，教輔編輯能夠直接從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何處理和整合不同領(lǐng)域的信息，增強(qiáng)處理復(fù)雜問題的能力。此種能力的提升對(duì)教輔編輯而言，是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，需要教輔編輯在實(shí)際工作中不斷地與各領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行深入交流和合作。

四、結(jié)語

本研究通過全面分析融合出版背景下教輔編輯的角色轉(zhuǎn)變和面臨的挑戰(zhàn)，指出教輔編輯在新技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理和跨領(lǐng)域協(xié)作方面的不足之處。以上問題的存在不僅降低了教輔內(nèi)容的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還阻礙了教輔出版的創(chuàng)新步伐。教輔編輯通過采取有針對(duì)性的能力提升措施，如加強(qiáng)新媒體技術(shù)培訓(xùn)、深化大數(shù)據(jù)分析技能、開展跨領(lǐng)域協(xié)作，不僅可以有效提升自身的專業(yè)能力，還能推動(dòng)整個(gè)教輔出版行業(yè)的創(chuàng)新、高質(zhì)量發(fā)展。展望未來，教輔編輯的角色將更加多元，其需要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，加強(qiáng)與其他領(lǐng)域?qū)＜业暮献鳎詰?yīng)對(duì)不斷變化的教育需求和技術(shù)挑戰(zhàn)，從而更好地服務(wù)于教育的發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］尹琨.專家審定“融合出版”概念及定義［N］.中國新聞出版廣電報(bào)，2022-01-25.

［2］李建周.新時(shí)代教輔出版人才培養(yǎng)舉措探析［J］.出版參考，2023（07）：44-47.

［3］鄧捷.融合出版背景下小學(xué)教輔出版編輯的轉(zhuǎn)型發(fā)展探究［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2023（11）：166-168.

［4］秦君麗.淺析教輔編輯如何適應(yīng)融合出版新趨勢［J］.中國傳媒科技，2021（01）：108-109.

［5］張宏煜.探析數(shù)字出版時(shí)代教輔編輯的能力培養(yǎng)［J］.傳媒論壇，2021（22）：93-95.

［6］王建建.出版融合轉(zhuǎn)型背景下教輔圖書編輯如何向產(chǎn)品經(jīng)理角色轉(zhuǎn)型［J］.新聞傳播，2021（16）：94-95.