［摘要］文章以賀州學(xué)院為例，通過分析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雙創(chuàng)教育與服務(wù)地方發(fā)展的“四聯(lián)動(dòng)”機(jī)制發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前存在校內(nèi)教師與校外專家課堂聯(lián)動(dòng)不夠深入；專業(yè)教育與賽事聯(lián)動(dòng)較難激發(fā)學(xué)生興趣和活力；校政企的“實(shí)習(xí)+創(chuàng)業(yè)”聯(lián)動(dòng)未能形成合力；畢業(yè)設(shè)計(jì)與地方企事業(yè)單位的聯(lián)動(dòng)缺乏系統(tǒng)性等問題。對(duì)此，文章提出聘請(qǐng)校外專家進(jìn)通識(shí)教育課堂，培養(yǎng)“雙師型”教師；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣；構(gòu)建充滿活力的“補(bǔ)習(xí)+創(chuàng)業(yè)”聯(lián)運(yùn)機(jī)制；完善溝通與“畢設(shè)+創(chuàng)業(yè)作品”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的對(duì)策，以期為地方應(yīng)用型高校提供有益的借鑒。

［關(guān)鍵詞］ “四聯(lián)動(dòng)”機(jī)制；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；雙創(chuàng)教育；賀州學(xué)院

賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)于2009年開始招生，2019年入選廣西一流本科專業(yè)，2022年入選國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該專業(yè)立足廣西，面向全國，輻射東南亞，依托豐富的民族文化資源，服務(wù)“一帶一路”文化建設(shè)。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型的背景下，該專業(yè)通過構(gòu)建校政企協(xié)同育人機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱“雙創(chuàng)教育”）與服務(wù)地方發(fā)展進(jìn)行有機(jī)聯(lián)動(dòng)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雙創(chuàng)教育服務(wù)地方發(fā)展的“四聯(lián)動(dòng)”機(jī)制

聯(lián)動(dòng)指各要素之間的相互作用，互相影響。機(jī)制則“泛指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式”［1］。因此，聯(lián)動(dòng)機(jī)制可理解為一個(gè)工作系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間互相作用、互相影響的一種運(yùn)行方式。對(duì)賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雙創(chuàng)教育而言，其服務(wù)地方發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制主要表現(xiàn)在以下四方面。

（一）“校內(nèi)+校外”課堂聯(lián)動(dòng)

賀州學(xué)院在開展雙創(chuàng)教育過程中，高度重視校內(nèi)教師與校外專家的課堂聯(lián)動(dòng)，以期更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的有效吸收。目前，賀州學(xué)院設(shè)有產(chǎn)教融合中心，主要負(fù)責(zé)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)上，賀州學(xué)院主要提供兩類課程：一是校內(nèi)教師開設(shè)的通識(shí)教育必修課大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)I/II；二是校外專家開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。其中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)I/II主要安排在大一第一學(xué)期和大三第一學(xué)期，內(nèi)容偏向于理論知識(shí)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座通常會(huì)邀請(qǐng)地方企業(yè)家、有關(guān)賽事專家來分享經(jīng)驗(yàn)。尤其是在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽舉辦前夕，這類講座往往以校內(nèi)外獲獎(jiǎng)的實(shí)踐案例分享及輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，旨在提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力。這些講座不僅將雙創(chuàng)教育講座與園區(qū)雙創(chuàng)教育宣傳、文化展示等有機(jī)結(jié)合起來，還特別重視對(duì)賀州或廣西地區(qū)的實(shí)際案例進(jìn)行講解，旨在啟發(fā)學(xué)生從地方經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度來思考項(xiàng)目選題與撰寫方案。

（二）“專業(yè)教育+賽事”聯(lián)動(dòng)

賀州學(xué)院在開展雙創(chuàng)教育過程中注重以專業(yè)為基礎(chǔ)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與校級(jí)、自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。為此，賀州學(xué)院制訂了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程學(xué)分置換和認(rèn)定管理辦法》，旨在激發(fā)學(xué)生參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情，推動(dòng)理論知識(shí)的內(nèi)化。例如，在校級(jí)、自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，可參考《限制置換課程目錄》置換學(xué)分，這保證了學(xué)生參賽的積極性和主動(dòng)性（如表1）。

表1 《限制置換課程目錄》

獲獎(jiǎng)級(jí)別 金獎(jiǎng)（認(rèn)定成績/分） 銀獎(jiǎng)（認(rèn)定成績/分） 銅獎(jiǎng)（認(rèn)定成績/分）

國家級(jí) 95分 95分 90分

自治區(qū)級(jí) 90分 85分 75分

校級(jí) 75分 70分 70分

在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的進(jìn)程中，各專業(yè)教研室基于專業(yè)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合校內(nèi)教師與校外專家的課堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科組建團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，這些團(tuán)隊(duì)積極與地方企業(yè)合作，形成強(qiáng)大的資源網(wǎng)絡(luò)，為項(xiàng)目的研發(fā)和實(shí)施提供有力保障。在參賽流程上，賀州學(xué)院優(yōu)先從校級(jí)篩選有潛力的項(xiàng)目進(jìn)行輔導(dǎo)并參加自治區(qū)級(jí)比賽，接著再從獲得自治區(qū)級(jí)比賽金獎(jiǎng)或銀獎(jiǎng)的項(xiàng)目中挑選項(xiàng)目，邀請(qǐng)校外專家對(duì)這些項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)更大突破。在多方共同努力下，近年來，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生主持或參與的一批具有專業(yè)特色和地方文化特色的項(xiàng)目，如“超媒體系列教材”“數(shù)字方言博物館”“瀟賀菰稻”“醉美客家娘酒”等先后獲得國家級(jí)銅獎(jiǎng)、自治區(qū)級(jí)金獎(jiǎng)、自治區(qū)銀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）“實(shí)習(xí)+創(chuàng)業(yè)”聯(lián)動(dòng)

目前，賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院在賀州市及周邊地區(qū)共設(shè)有5個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校內(nèi)的鳳凰數(shù)字媒體協(xié)同育人示范孵化中心建有3個(gè)融媒體平臺(tái)。5個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分別為鳳凰教育成都中心、賀州市廣播電視臺(tái)、賀州日?qǐng)?bào)社、廣東四會(huì)市廣播電視臺(tái)、廣東懷集縣廣播電視臺(tái)，3個(gè)融媒體平臺(tái)分別為黨政融媒體夢(mèng)工廠［與中國共產(chǎn)黨賀州市委員會(huì)組織部（以下簡稱“賀州市委組織部”）共建］、廣西融媒體實(shí)驗(yàn)室（與人民網(wǎng)廣西頻道共建）、廣西云·賀州融媒體學(xué)院（與中國共產(chǎn)黨賀州市委員會(huì)宣傳部、《廣西日?qǐng)?bào)》共建）。其中：鳳凰教育成都中心主要為賀州學(xué)院“鳳凰班”的職業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)行校企合作模式；賀州日?qǐng)?bào)社新媒體部、賀州市廣播電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)也積極接收對(duì)電視新聞、短視頻制作具有濃厚興趣的學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，推進(jìn)校媒合作模式；黨政融媒體夢(mèng)工廠專注于接收對(duì)黨建紀(jì)錄片制作或黨建新媒體公眾號(hào)運(yùn)營感興趣的學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，實(shí)行校政合作模式；廣西融媒體實(shí)驗(yàn)室、廣西云·賀州融媒體學(xué)院則側(cè)重于提供“網(wǎng)絡(luò)圖文+短視頻報(bào)道”的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生提供綜合性的指導(dǎo)。由此，在校政企多方聯(lián)動(dòng)下，這些合作模式基本覆蓋了賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要接觸的主要領(lǐng)域，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及應(yīng)用技能學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支撐。此外，在開展雙創(chuàng)教育方面，依托于鳳凰數(shù)字媒體協(xié)同育人示范中心搭建的融媒體平臺(tái)及1943創(chuàng)意園戶外集裝箱工作室，賀州學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力將所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。例如，“添美文化傳媒團(tuán)隊(duì)”“齊鳴文化傳媒團(tuán)隊(duì)”“撿光留影文化傳媒團(tuán)隊(duì)”等學(xué)生團(tuán)隊(duì)在加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并先后成立公司，為賀州市及周邊地區(qū)提供經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等方面的宣傳工作，受到有關(guān)單位的肯定。

（四）“畢業(yè)設(shè)計(jì)作品+創(chuàng)業(yè)作品”聯(lián)動(dòng)

第一，在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作聯(lián)動(dòng)上，賀州學(xué)院采用校政企三方合作的模式共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作，旨在產(chǎn)出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，進(jìn)一步服務(wù)地方發(fā)展?；诖耍R州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)教師與校外專家共同指導(dǎo)。2019年，賀州學(xué)院與賀州市委組織部聯(lián)合創(chuàng)作的10集電視系列散文“我的扶貧故事”主要以賀州市貧困村黨組織第一書記為重點(diǎn)拍攝對(duì)象，講述他們投身扶貧攻堅(jiān)工作的精彩故事。其中6集由學(xué)生參與制作的影片被認(rèn)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，這些作品不僅參與了畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，還獲得了導(dǎo)師的高度認(rèn)可。2022年，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室以畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為載體，與賀州市昭平縣經(jīng)濟(jì)貿(mào)易局、文竹鎮(zhèn)桂花村、廣西憶然飲用水有限公司等開展合作，成功為賀州市昭平縣打造37部系列作品，包括廣告18部、紀(jì)錄片14部以及劇情片5部。2023年，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室先后與中國共產(chǎn)黨賀州市紀(jì)律檢查委員會(huì)、賀州市八步區(qū)人民檢察院、賀州市群眾藝術(shù)館、賀州市黨員教育中心等單位探討共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的合作模式，進(jìn)而為這些單位攝制了20多部服務(wù)地方發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，受到廣泛好評(píng)。

第二，在創(chuàng)業(yè)作品的聯(lián)動(dòng)上，賀州學(xué)院規(guī)定，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間拍攝的作品若達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的標(biāo)準(zhǔn)，則可以被認(rèn)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，可按照畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的有關(guān)格式要求和程序參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。此外，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間成立的公司或工作室，不僅可以作為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的搖籃，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在公司或工作室實(shí)習(xí)期間所創(chuàng)作的作品，如果能夠滿足成為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的要求，也可以按照有關(guān)要求和程序參與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品答辯。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雙創(chuàng)教育服務(wù)地方發(fā)展存在的主要問題

（一）校內(nèi)教師與校外專家課堂聯(lián)動(dòng)不夠深入

當(dāng)前，賀州學(xué)院雖然組建了校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，但是擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師較為缺乏，且部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，因此很難對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，在已有的15名專業(yè)教師中，僅有2名教師具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，顯然難以滿足眾多學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的指導(dǎo)需求。校外專家盡管有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，但是在構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識(shí)框架方面仍有待加強(qiáng)。因此，在他們進(jìn)行案例講解的過程中，雖然個(gè)案分析能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的指導(dǎo)，但是這些分析在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的針對(duì)性上顯得較為不足。對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生來說，校內(nèi)教師與校外專家在雙創(chuàng)課堂上對(duì)知識(shí)的講解缺乏一定的聯(lián)動(dòng)性，需要花費(fèi)較多的精力將校內(nèi)教師與校外專家教授的內(nèi)容進(jìn)行有效融合、轉(zhuǎn)化。這在一定程度上限制了該專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程，不利于學(xué)生從專業(yè)的角度篩選項(xiàng)目選題與撰寫策劃書，形成項(xiàng)目方案。

（二）專業(yè)教育與賽事聯(lián)動(dòng)較難激發(fā)學(xué)生興趣和活力

在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，部分廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)未能充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，并結(jié)合地方文化、經(jīng)濟(jì)等資源策劃選題，使得雙創(chuàng)教育未能在服務(wù)地方發(fā)展方面發(fā)揮“創(chuàng)新引領(lǐng)”作用，同時(shí)也降低了部分學(xué)生參賽的興趣和熱情。此外，雙創(chuàng)課程和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程學(xué)分置換和認(rèn)定管理辦法》雖然在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的參賽興趣，但是能夠在比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生畢竟只占少數(shù)，絕大部分學(xué)生還是得通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)獲得學(xué)分。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以有效將專業(yè)學(xué)習(xí)與賽事相結(jié)合，導(dǎo)致他們參賽興趣減弱，參賽動(dòng)力不足，不愿意把時(shí)間花費(fèi)在比賽上，這極大地削弱了以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)效果。

（三）校政企的“實(shí)習(xí)+創(chuàng)業(yè)”聯(lián)動(dòng)未能形成合力

根據(jù)進(jìn)入地方實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)并在該單位就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，賀州學(xué)院與合作辦學(xué)單位的合作并未形成合力。當(dāng)前，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)方式主要分為兩類，即自主實(shí)習(xí)和學(xué)校安排實(shí)習(xí)，時(shí)長均為4個(gè)月。根據(jù)近幾年的畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，選擇自主實(shí)習(xí)的學(xué)生占比較大。但是，從就業(yè)角度來看，自主實(shí)習(xí)與學(xué)校安排實(shí)習(xí)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相差不大。同時(shí)，在選擇學(xué)校安排實(shí)習(xí)的學(xué)生中，畢業(yè)后留在實(shí)習(xí)單位工作的比例也并不高。究其原因，一是單位招聘人數(shù)有限，與學(xué)生能力可能存在不匹配的情況；二是部分學(xué)生由于在實(shí)習(xí)過程中未能得到有效、悉心的指導(dǎo)，顯著降低了對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提不起興趣，因此在畢業(yè)時(shí)選擇進(jìn)入其他行業(yè)。這在一定程度上影響了校政企實(shí)習(xí)聯(lián)動(dòng)的效果，不利于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雙創(chuàng)教育服務(wù)地方發(fā)展。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)與地方企事業(yè)單位的聯(lián)動(dòng)缺乏系統(tǒng)性

“系統(tǒng)可以定義為相互關(guān)聯(lián)的元素的集?！保?］而“相互關(guān)聯(lián)的元素”既是系統(tǒng)的組成部分，也是要素。賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)教師與校外專家共同指導(dǎo)。然而，在具體實(shí)踐中，學(xué)生在策劃畢業(yè)設(shè)計(jì)作品時(shí)仍存在創(chuàng)作系統(tǒng)策劃思維不足等問題。究其原因，首先，在地方題材選擇上，學(xué)生未能充分從專業(yè)定位及特色出發(fā)，挖掘地方豐富的民族文化資源，大多聚焦非遺類、民俗類選題，從而導(dǎo)致選題的同質(zhì)化。其次，在區(qū)域覆蓋范圍上，學(xué)生未能按照賀州市三縣兩區(qū)的布局分區(qū)推進(jìn)選題，使得選題的地域性、專題性不夠突出。最后，在作品的創(chuàng)作及展出上，盡管企業(yè)參與了畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，但是在作品展映時(shí)，企業(yè)代表出于各種原因較少出席，缺少企業(yè)的反饋與傳播，僅從校內(nèi)教師與校外專家的角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，在一定程度上顯得不夠客觀、全面。此外，在學(xué)生公司與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)上，雖然部分學(xué)生公司在學(xué)校的支持下入駐了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)并正常運(yùn)營，但是大多屬于小型公司，且學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的作品整體上不夠成熟。這使得當(dāng)學(xué)生公司項(xiàng)目產(chǎn)出的作品被選為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品時(shí)，容易出現(xiàn)以下兩個(gè)問題：一是導(dǎo)師對(duì)參與者在作品的參與和貢獻(xiàn)上難以測(cè)評(píng)；二是基于商業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)拍攝的作品與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異性，這對(duì)導(dǎo)師給畢業(yè)設(shè)計(jì)作品打分帶來一定的困擾。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雙創(chuàng)教育與服務(wù)地方發(fā)展聯(lián)動(dòng)的主要對(duì)策

（一）聘請(qǐng)校外專家進(jìn)入通識(shí)教育課堂，培養(yǎng)“雙師型”教師

第一，高校應(yīng)聘請(qǐng)校外專家進(jìn)入通識(shí)教育課堂，同時(shí)增加相應(yīng)的課時(shí)數(shù)。按照賀州學(xué)院人才培養(yǎng)方案，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)I/II分別在大一第一學(xué)期和大三第一學(xué)期開設(shè)，兩個(gè)學(xué)期的課程僅有32個(gè)課時(shí)，極大影響雙創(chuàng)教育的教學(xué)成效。因此，賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院應(yīng)與教務(wù)處磋商，在原課時(shí)基礎(chǔ)上增加32個(gè)課時(shí)，并實(shí)行校內(nèi)教師與校外專家聯(lián)合授課的模式，如：大一第一學(xué)期為校內(nèi)教師授課，課程內(nèi)容偏向于理論知識(shí)；大三第一學(xué)期為校外專家授課，課程內(nèi)容偏向于教學(xué)實(shí)踐。在此過程中，校外專家可根據(jù)校內(nèi)教師的課程安排制訂授課計(jì)劃，一方面能夠加強(qiáng)校內(nèi)教師與校外專家的溝通交流，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，另一方面也有利于校內(nèi)教師與校外專家發(fā)掘有潛力的學(xué)生，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的甄選和重點(diǎn)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第二，培養(yǎng)“雙師型”教師?！啊p師型’教師是溝通社會(huì)生產(chǎn)與教學(xué)改革的橋梁”［3］，也是衡量應(yīng)用型高校師資水平的指標(biāo)之一。目前，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室共有專任教師15人，“雙師型”教師5人，“雙師型”教師占比小于40%。同時(shí)，在專任教師中，有創(chuàng)業(yè)及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師4人，參與過“高校與新聞單位互聘交流‘雙千計(jì)劃’”項(xiàng)目的3人，參加培訓(xùn)并通過鳳凰衛(wèi)視·鳳凰數(shù)媒“新媒體編輯”職業(yè)技能等級(jí)考核的有5人，還有個(gè)別老師雖然已達(dá)到賀州學(xué)院“雙師型”教師的評(píng)審條件，但是沒有申報(bào)，亟待進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，賀州學(xué)院可與賀州市廣播電視臺(tái)、賀州日?qǐng)?bào)社以及鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)·鳳凰教育等單位共同制訂“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過對(duì)照評(píng)選條件，引導(dǎo)教師完成相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書的考試及實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體來說，參與培訓(xùn)的教師將在暑期前往賀州電視臺(tái)、賀州日?qǐng)?bào)社視頻部或新媒體部，以及鳳凰教育成都中心等接受項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，緊密對(duì)接業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求。這在一定程度上解決了校內(nèi)教師教學(xué)與媒體機(jī)構(gòu)及市場(chǎng)脫節(jié)的問題，從而為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際需求的教育教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍［4］。由此可見，雙創(chuàng)教育的核心是要堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?；诖?，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室要結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，結(jié)合地方文化、經(jīng)濟(jì)等資源策劃有價(jià)值的選題，形成雙創(chuàng)項(xiàng)目，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，其要始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為立足點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板；堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力［4］。

（三）構(gòu)建充滿活力的“補(bǔ)習(xí)+創(chuàng)業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

第一，把認(rèn)知實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與實(shí)習(xí)選拔機(jī)制聯(lián)動(dòng)起來。賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在大一期間開設(shè)有認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，該課程的某一授課環(huán)節(jié)要求教師帶領(lǐng)學(xué)生前往媒體或企業(yè)有關(guān)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)，以了解企業(yè)架構(gòu)、員工崗位及其職責(zé)等。同時(shí)，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為學(xué)生提供的技能培訓(xùn)主要由合作辦學(xué)單位相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)，如賀州市黨員教育中心的影視編導(dǎo)沙龍、廣西融媒體實(shí)驗(yàn)室的直播與VR攝影課程、鳳凰教育的職業(yè)課程培訓(xùn)等。然而，校政企三方在實(shí)習(xí)工作策劃與對(duì)接上，未充分意識(shí)到認(rèn)知實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與學(xué)生實(shí)習(xí)選拔之間的密切關(guān)系，這導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與實(shí)習(xí)選拔之間存在一定的脫節(jié)。對(duì)此，賀州學(xué)院可以采用以下措施進(jìn)行調(diào)整：其一，將認(rèn)知實(shí)習(xí)課程調(diào)整至大三第二個(gè)學(xué)期，緊密銜接廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)習(xí)的聯(lián)動(dòng)；其二，建立健全實(shí)習(xí)生選拔與推薦機(jī)制，以便合作辦學(xué)單位篩選人才，并對(duì)預(yù)選學(xué)生進(jìn)行悉心的崗前技能培訓(xùn)，做好人才儲(chǔ)備工作。例如：賀州學(xué)院在與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)·鳳凰教育的合作辦學(xué)過程中，曾為后者推薦了3名學(xué)生，最終都成了該企業(yè)的行業(yè)教師；賀州市黨員教育中心在與賀州學(xué)院合作辦學(xué)的過程中，出臺(tái)了“兩培兩定”制度?！啊畠膳唷匆娏?xí)培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，‘兩定”即定專項(xiàng)編制、定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?！边@項(xiàng)制度的實(shí)施，有效地留住了優(yōu)秀人才，截至目前，賀州市黨員教育中心通過“兩培兩定”制度累計(jì)招錄賀州學(xué)院畢業(yè)生57人［5］。

第二，要把認(rèn)知實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)機(jī)制聯(lián)動(dòng)起來。認(rèn)知實(shí)習(xí)對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生來說，是一次深入了解企業(yè)架構(gòu)、員工崗位設(shè)置、工作職責(zé)及其所需技能的近距離學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生來說，這種在真實(shí)場(chǎng)景中觀察與實(shí)踐的實(shí)習(xí)方式，感受與體會(huì)更加深入。因此，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，校外專家在對(duì)他們的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，除了要培養(yǎng)他們的技能，還要增強(qiáng)他們的認(rèn)知意識(shí)，確保他們將所思所想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)更全面的成長與發(fā)展。

（四）完善溝通與“畢設(shè)+創(chuàng)業(yè)作品”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，要想打造精品畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，賀州學(xué)院必須加強(qiáng)學(xué)生的策劃意識(shí)，完善與合作辦學(xué)單位的溝通機(jī)制。同時(shí)，其還應(yīng)注意平衡畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)實(shí)際的需要，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)作品實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

首先，學(xué)生應(yīng)從專業(yè)定位及專業(yè)特色出發(fā)，挖掘地方豐富的民族文化資源，拓寬選題范圍。賀州市地處湘粵桂三省交界處，是南嶺民族走廊與瀟賀古道的重要核心區(qū)域，民族文化資源豐富。賀州市聚居著壯、瑤、苗、侗等少數(shù)民族，是世界首個(gè)長壽市和廣西著名的革命老區(qū)，也是廣西東融先行示范區(qū)和粵港澳大灣區(qū)的“后花園”，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。因此，從選題上看，賀州市的少數(shù)民族文化、長壽文化、紅色文化、湖湘文化、廣府文化等亟待挖掘。其次，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室應(yīng)以賀州市的三縣兩區(qū)劃分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的拍攝區(qū)域，并引導(dǎo)學(xué)生提前調(diào)研、策劃，使作品更具針對(duì)性、覆蓋度和深度。賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作將關(guān)注點(diǎn)放在昭平縣、八步區(qū)兩個(gè)區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生到地方單位、企業(yè)和鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的策劃工作。這一策略的實(shí)施使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品獲得良好的影展效果，后續(xù)可進(jìn)一步覆蓋其他區(qū)域。最后，賀州學(xué)院要加強(qiáng)與合作辦學(xué)單位的溝通，注意平衡畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際的需要。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重社會(huì)效益，而企業(yè)大多追求經(jīng)濟(jì)效益。因此，學(xué)生若將企業(yè)的作品直接照搬，不做任何修改便參加畢業(yè)設(shè)計(jì)作品答辯，則會(huì)出現(xiàn)明顯的適用性問題。對(duì)此，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室可以基于畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目原始素材，進(jìn)行二次創(chuàng)作。同時(shí)，為避免造假現(xiàn)象，校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)共同監(jiān)督，要求學(xué)生必須出具參與相關(guān)項(xiàng)目的證據(jù)。在作品影展階段，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教研室應(yīng)與有關(guān)單位及時(shí)有效地溝通，邀請(qǐng)他們參加影展，獲取反饋意見，并不斷改進(jìn)，為下一次合作打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

雙創(chuàng)教育是建立在通識(shí)教育基礎(chǔ)之上的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的專業(yè)教育［6］。對(duì)不同層次、類型、區(qū)域的高校而言，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位、雙創(chuàng)教育的目標(biāo)要求，制訂符合地方發(fā)展的雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，健全課程體系，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善資金支持和政策保障體系等，以對(duì)雙創(chuàng)教育形成有力的支撐。雙創(chuàng)教育是多方聯(lián)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型的背景下，對(duì)擁有國家級(jí)一流本科專業(yè)—廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的賀州學(xué)院而言，更應(yīng)該積極探索、勇于實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)校、地方、企業(yè)、用人單位等多方參與的協(xié)同育人機(jī)制。在此過程中，賀州學(xué)院要不斷完善“四聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，形成具有張力的雙創(chuàng)教育育人模式，從而更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典：2002年增補(bǔ)本［M］.北京：商務(wù)印書館，2002.

［2］貝塔蘭菲.一般系統(tǒng)論：基礎(chǔ)、發(fā)展、應(yīng)用［M］.秋同，袁嘉新，譯.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1987.

［3］蔡雪峰，毛紅斌.“雙師型”教師在應(yīng)用型本科教育中的作用及培養(yǎng)途徑［J］.中國大學(xué)教育，2005（06）：55-56.

［4］國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見［EB/OL］.（2015-05-13）［2024-05-31］.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

［5］黎霞.合作方能共贏：記廣西賀州市遠(yuǎn)程辦的“合作”之路［EB/OL］.（2019-08-20）［2024-05-31］.http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0820/c417305-31305991.html.

［6］高志宏，劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐［M］.南京：東南大學(xué)出版社，2012.