［摘要］新時(shí)代重大主題策劃應(yīng)是編輯策劃工作重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，也是期刊圍繞中心、服務(wù)大局的體現(xiàn)，對提升期刊的政治站位、品質(zhì)格局具有重要的影響。文章立足教育類期刊重大主題概述及重大主題策劃的內(nèi)涵，分析教育類期刊重大主題策劃的底層邏輯和實(shí)踐，認(rèn)為在策劃重大主題時(shí)，教育類期刊及其編輯應(yīng)根據(jù)期刊定位明確主題方向，根據(jù)主題方向選擇呈現(xiàn)形式，根據(jù)主題和呈現(xiàn)形式框定內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容物色作者，以推動(dòng)教育類期刊高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］重大主題策劃；內(nèi)涵；底層邏輯；實(shí)踐；教育類期刊

當(dāng)下，越來越多的期刊正面臨這樣一個(gè)問題，即如何在新時(shí)代直面新媒體的挑戰(zhàn)，適應(yīng)讀者越來越豐富的閱讀需求和越來越高的閱讀品位，以贏得一席之地，既具有高質(zhì)量，獲得讀者口碑，又具有鮮明特色，擺脫內(nèi)容同質(zhì)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。為了應(yīng)對這一問題，諸多期刊不約而同地選擇專題化發(fā)展的道路。誠然，圍繞某一話題進(jìn)行編輯策劃、持續(xù)開發(fā)并形成一組或一系列內(nèi)容的專題化發(fā)展方式，有助于提升期刊的品質(zhì)，彰顯期刊的特色，為讀者提供集中閱讀和深度閱讀的體驗(yàn)，從而凸顯辦刊主體打破自身習(xí)以為常的行為模式和發(fā)展路徑，彰顯主動(dòng)作為和自我革命。然而，這其中無法回避的問題是：是否把一組文章編排在一起，然后取個(gè)名字就是專題？是否想個(gè)主題，然后約請相關(guān)作者寫系列文章就叫策劃？是否邀請專家，幫忙組織稿件或開辟專欄就是策劃？答案顯然是否定的。雖然期刊進(jìn)行專題化發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的必要性，但是辦刊主體更重要的是要知道如何進(jìn)行專題化發(fā)展，明晰專題化發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵在哪里？對此，筆者認(rèn)為，專題化發(fā)展的關(guān)鍵在于做好重大主題策劃。

一、教育類期刊重大主題概述及重大主題策劃的內(nèi)涵

明晰重大主題是重大主題策劃的先決條件。具體到編輯出版中，每一個(gè)選題策劃都應(yīng)在一個(gè)明確的主題下展開，可以說，主題往往決定著選題策劃的范圍、高度和深度，重大主題則彰顯自身的重要性及辦刊主體對主題重要性的關(guān)注程度。

（一）重大主題概述

重大主題是一個(gè)區(qū)別于一般主題的概念，其強(qiáng)調(diào)重要性，并通過內(nèi)涵來具體展現(xiàn)。對重大主題的內(nèi)涵，有學(xué)者指出，重大主題包括黨和國家的大政方針，關(guān)乎全局的工作部署以及一段時(shí)間內(nèi)的中心工作，如改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，關(guān)乎人民的根本利益的重大舉措、重大事件等［1］。從這里可以看出，重大主題體現(xiàn)黨和國家的決策部署，關(guān)乎人民的根本利益，反映重大的發(fā)展成果。無論是黨和國家的決策部署，還是人民的利益，抑或是社會(huì)的發(fā)展成就，都涉及不同領(lǐng)域和方面，因此，不同領(lǐng)域和方面會(huì)有屬于自身的重大主題。一言以蔽之，重大主題的共性特征在于其重要性，個(gè)性特征則體現(xiàn)為其所屬的不同領(lǐng)域和方面。對教育類期刊而言，其重大主題必然反映黨和國家的教育決策、新時(shí)代教育取得的重大成就以及人民群眾對教育的重大關(guān)切。需要指出的是，重大主題的這一特點(diǎn)為各類期刊開展重大主題策劃提供了前提條件和可能性。

從內(nèi)涵可以看出，重大主題具有以下特征。第一，高站位。重大主題瞄準(zhǔn)黨和國家的決策部署、中心工作，反映黨和國家意志、人民訴求和社會(huì)關(guān)切，具有高站位的特點(diǎn)。也就是說，重大主題高屋建瓴、統(tǒng)攝全局、背景廣闊、立場鮮明，給予期刊策劃廣闊的發(fā)揮空間。第二，高價(jià)值。高站位彰顯著重大主題格局大，高價(jià)值則意味著重大主題意義深。重大主題凝結(jié)著國家和人民較高的期望值，反映著時(shí)代的變遷和發(fā)展，而期刊側(cè)重重大主題策劃，既是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，又能贏得社會(huì)效益。第三，高關(guān)注。社會(huì)輿論的關(guān)注度不是無限的，存在一定的界限，因此，期刊在有限的范圍內(nèi)要尋求獲得更多關(guān)注。在此情況下，重大主題無疑是那個(gè)能夠牢牢吸引更多眼球的抓手，這是重大主題的內(nèi)涵所決定的。

從以上分析可以看出，重大主題彰顯著政治方向，反映著價(jià)值取向，引領(lǐng)著輿論導(dǎo)向。圍繞重大主題做好策劃、宣傳工作，應(yīng)當(dāng)是各類期刊尤其是教育類期刊擔(dān)當(dāng)使命，發(fā)揮自身輿論宣傳主戰(zhàn)場、主陣地作用的應(yīng)有之義。

（二）重大主題策劃的內(nèi)涵

在新聞出版領(lǐng)域，與重大主題策劃高度相似的概念是重大主題宣傳，由于相比重大主題策劃，重大主題宣傳是一個(gè)更加上位的概念，且以報(bào)紙為主的媒體使用更多，因此就期刊而言，筆者更傾向于使用重大主題策劃這一概念。重大主題策劃指以期刊為主的媒體，圍繞黨和國家的中心工作、決策部署、重大活動(dòng)和時(shí)代主題以及與之相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)專門組織的，具有一定聲勢規(guī)模并取得相應(yīng)重大社會(huì)影響、良好社會(huì)效益的重點(diǎn)策劃活動(dòng)［2］。區(qū)別于一般的主題策劃，重大主題策劃具有鮮明的政治性，聚焦黨和國家的決策部署，注重社會(huì)效益，需要辦刊主體投入更多時(shí)間、精力、人力、物力等。需要特別指出的是，不少期刊存在和重大主題策劃相類似的行為，即重大主題征稿。然而筆者認(rèn)為，雖然二者都是圍繞重大主題展開的，但是兩者的區(qū)別同樣明顯，其中：重大主題策劃需要辦刊主體發(fā)揮主動(dòng)性，集中呈現(xiàn)編輯思想、策劃意識(shí)以及利用專題、專欄、?？容d體，預(yù)設(shè)需要什么樣的稿件、找什么樣的作者，從而彰顯不同稿件的層次性和結(jié)構(gòu)性，以形成前呼后應(yīng)、整體發(fā)力的效果；重大主題征稿則具有一定的被動(dòng)性，僅需要辦刊主體發(fā)布征稿啟事即可，且通常不太需要考慮稿件之間的有機(jī)組合。不可否認(rèn)，重大主題征稿也可以作為重大主題策劃的環(huán)節(jié)之一，為重大主題策劃解決稿件來源

問題。

二、教育類期刊重大主題策劃的底層邏輯

底層邏輯描述的是主體行為背后的動(dòng)力問題，簡言之，為什么要這么做。分析期刊進(jìn)行重大主題策劃的底層邏輯，有助于辦刊主體找到期刊的價(jià)值坐標(biāo)，明晰價(jià)值排序，為重大主題策劃提供長久的驅(qū)動(dòng)力。

（一）彰顯期刊主動(dòng)作為

目前，對部分期刊而言，辦刊主體根據(jù)既定的期刊定位和辦刊路徑按部就班地辦刊，雖可以滿足作者傳播思想、分享經(jīng)驗(yàn)、課題結(jié)題等需求，獲取源源不斷的稿源，但在回應(yīng)重大主題策劃內(nèi)容時(shí)也存在淺嘗輒止，或輕描淡寫，或應(yīng)付了事，甚至回避重大主題策劃的情況，這不利于壯大主流思想，做好正確的輿論引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，這樣的行為也無疑是一種被動(dòng)行為。期刊是黨和人民的喉舌，辦刊主體在辦刊過程中應(yīng)當(dāng)擺脫惰性思維，自覺樹立策劃意識(shí)，做好選題策劃尤其是做好重大主題策劃，在新時(shí)代、新征程中主動(dòng)作為，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，鑄就高品質(zhì)期刊的精神底色。

（二）提升期刊辦刊品質(zhì)

期刊的質(zhì)量表現(xiàn)在內(nèi)容、編校、版式、印刷等方面，其中內(nèi)容無疑是期刊質(zhì)量最重要的因素。如果說對期刊的編校、版式和印刷質(zhì)量，辦刊主體可以通過利用技術(shù)手段、優(yōu)化編輯出版制度和流程等來有效提高，那么內(nèi)容質(zhì)量的提升則需要依靠辦刊主體和作者的共同努力，實(shí)施合力。當(dāng)前，如何提升期刊的內(nèi)容質(zhì)量，不同的期刊有著不同的資源，體現(xiàn)不同的做法，其中進(jìn)行重大主題策劃無疑是期刊提升內(nèi)容質(zhì)量行之有效的路徑。對期刊進(jìn)行重大主題策劃，辦刊主體需要時(shí)刻緊繃三根弦—向上緊盯一段時(shí)期內(nèi)黨和國家的大政方針，向內(nèi)對黨和國家的政策做適己化轉(zhuǎn)化和改造并輸出策劃方案，向外物色適合的作者?；诖?，凝聚國家意志、自身思考和作者智慧的重大主題策劃可以賦予期刊政治站位、內(nèi)容品質(zhì)和辦刊格局最有力的保證。從某種意義上說，看一本期刊辦得怎么樣，就是要看該期刊有沒有進(jìn)行重大主題策劃以及圍繞什么樣的主題進(jìn)行策劃、如何開展

策劃。

（三）增強(qiáng)期刊與國家發(fā)展同頻共振

期刊的發(fā)展不僅要著眼于自身，還要將自身發(fā)展置于廣闊的時(shí)代背景下。重大主題體現(xiàn)黨和國家意志及人民關(guān)切，期刊自覺做好重大主題策劃，就是服務(wù)黨和國家、人民的表現(xiàn)，就是將自身發(fā)展的涓涓細(xì)流匯入國家發(fā)展的汪洋大海的表現(xiàn)，就是自覺地讓自身發(fā)展與國家發(fā)展同頻共振的表現(xiàn)。黨的二十大報(bào)告指出：“意識(shí)形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論?！逼诳且庾R(shí)形態(tài)工作的重要一環(huán)，是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的一支重要力量，辦刊主體應(yīng)當(dāng)自覺守好意識(shí)形態(tài)陣地，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)，奮發(fā)作為，向新時(shí)代交出自己的滿意答卷。就教育類期刊而言，要想與國家發(fā)展同頻共振，辦刊主體就要做到：第一，在站位上，把政治方向擺在首位，發(fā)揮好期刊作為黨和人民喉舌的作用，講好中國教育故事，傳播好中國教育聲音；第二，在內(nèi)容上，聚焦黨和國家教育的大政方針，找到教育大政方針與期刊定位的契合點(diǎn)，并將這些契合點(diǎn)轉(zhuǎn)化為期刊宣傳策劃的主題方向；第三，在方式上，創(chuàng)新傳播手段和形式，加強(qiáng)新媒體和融媒體建設(shè)，采用易于讀者接受、為讀者喜聞樂見的方式，讓重大主題內(nèi)容“飛入尋常百姓家”。

三、教育類期刊重大主題策劃的實(shí)踐

重大主題策劃是期刊圍繞黨和國家大政方針進(jìn)行內(nèi)容策劃的行為，開展重大主題策劃是期刊主動(dòng)作為的內(nèi)在要求，也是提升期刊品質(zhì)的本質(zhì)要求，更是將自身發(fā)展融入國家發(fā)展的時(shí)代要求。那么，重大主題策劃具體該如何操作呢？筆者結(jié)合《江蘇教育》的重大主題策劃做簡要闡述。

（一）根據(jù)期刊定位明確主題方向

由于重大主題內(nèi)涵明確，具有自上而下性，辦刊主體在進(jìn)行重大主題策劃時(shí)要做到主題明確、方向清晰，不應(yīng)大海撈針，關(guān)鍵仍需要考慮兩個(gè)問題：一是有些重大主題是面向所有領(lǐng)域、所有行業(yè)、所有區(qū)域的，因此辦刊主體必須將其具化到期刊所處的領(lǐng)域、行業(yè)、區(qū)域；二是有些重大主題雖反映所關(guān)注領(lǐng)域的話題，但辦刊主體也同樣需要結(jié)合期刊定位，進(jìn)行合理化改造。辦刊主體對這兩個(gè)問題進(jìn)行思考，在本質(zhì)上反映期刊對重大主題進(jìn)行的切身觀照。這是期刊進(jìn)行重大主題策劃的先決條件和基礎(chǔ)。例如，2021年，在中國共產(chǎn)黨百年華誕的重大歷史時(shí)刻，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出戰(zhàn)略決策—開展黨史學(xué)習(xí)教育，隨即全黨全國掀起學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的熱潮。黨史學(xué)習(xí)教育也毋庸置疑地成為各類期刊的重大主題。作為教育類期刊，做好黨史學(xué)習(xí)教育的重大主題策劃責(zé)無旁貸。在面對這一面向所有領(lǐng)域的重大主題時(shí)，教育類期刊要立足自身，細(xì)化主題，找準(zhǔn)自身的切入點(diǎn)和可為之處?！督K教育》結(jié)合自身主流媒體、機(jī)關(guān)刊物、行業(yè)學(xué)術(shù)期刊的性質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)刊期上策劃了?？睹嫦騼和狞h史學(xué)習(xí)教育》，以習(xí)近平總書記給江蘇省淮安市新安小學(xué)少先隊(duì)員的回信為啟發(fā)，圍繞“為什么要面向兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育，兒童的黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)什么，如何對兒童進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育”展開內(nèi)容，呈現(xiàn)江蘇各地各校面向兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，廣受讀者認(rèn)可，有效提升社會(huì)效益。又例如，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）。“雙減”政策是隸屬于教育領(lǐng)域的重大主題，在面向這一重大主題時(shí)，不同的教育類期刊要結(jié)合自身的期刊定位，有的放矢?！督K教育》在教育管理刊期上圍繞學(xué)校層面的“雙減”政策落實(shí)策劃了?？?，在小學(xué)教學(xué)刊期上結(jié)合“雙減”政策中的重要內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)和管理開設(shè)專欄。

從以上分析可以看出，重大主題策劃需要辦刊主體密切關(guān)注黨和國家的重大舉措、重要政策，這是期刊進(jìn)行重大主題策劃的源頭活水之一。同時(shí)，辦刊主體也不能因重大主題策劃而忽視選題工作，應(yīng)當(dāng)圍繞重大主題，結(jié)合期刊實(shí)際，細(xì)致謀劃，精準(zhǔn)定位，力求在凸顯重大主題的同時(shí)彰顯期刊特色。

（二）根據(jù)主題方向選擇呈現(xiàn)形式

重大主題策劃區(qū)別于重大主題征稿的特征之一，就是具有明確的呈現(xiàn)形式。具體而言，重大主題策劃需要辦刊主體統(tǒng)籌考慮，集中呈現(xiàn)內(nèi)容，而不應(yīng)將內(nèi)容零散地分布在某一期或某幾期的不同欄目中。通常來說，重大主題策劃是通過專題、專欄、?？蛉咧g的組合來呈現(xiàn)的，而具體選擇哪種呈現(xiàn)方式需要期刊根據(jù)重大主題的時(shí)間性、內(nèi)容容量等因素確定。例如：上述“雙減”政策作為一項(xiàng)長期性的政策，就比較適合期刊采用時(shí)間跨度比較長的專欄來呈現(xiàn)，從而比較好地展現(xiàn)“雙減”政策在不同實(shí)施階段的問題及實(shí)踐探索，讓主題策劃在時(shí)間上具有發(fā)展性和縱深感；2021年“建黨百年”的重大主題，因主題本身時(shí)效性較強(qiáng)而比較適合期刊通過專題或?qū)？M(jìn)行集中呈現(xiàn)。

對有些內(nèi)容容量特別大且跨時(shí)長的重大主題，則需要期刊通過?？?、專欄或?qū)ｎ}進(jìn)行組合呈現(xiàn)。例如，基于2022年4月《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的通知》，并結(jié)合我國課程改革的周期規(guī)律來看，2022年版的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將施行10年左右，面對這樣的重大主題，《江蘇教育》在小學(xué)教學(xué)刊期上先通過?？蹲龊寐鋵?shí)新課標(biāo)的江蘇答卷》對2022年版的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面解讀，然后通過多個(gè)專題，對語文、數(shù)學(xué)、英語、勞動(dòng)教育等課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀和實(shí)踐探討。

除了紙質(zhì)呈現(xiàn)方式，期刊還可以充分利用新媒體呈現(xiàn)重大主題，讓重大主題的呈現(xiàn)從一維走向多維，使內(nèi)容更豐富、形式更活潑、宣傳更出彩。例如，結(jié)合“中小學(xué)校黨的建設(shè)”這一重大主題，《江蘇教育》紙媒與新媒體同時(shí)發(fā)力，既在教育管理刊期上策劃了相關(guān)專題，又通過江蘇教育微信公眾號(hào)采用圖片結(jié)合的方式一月一次推送江蘇各地、各校黨建的典型做法，并通過轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊等進(jìn)一步擴(kuò)大重大主題策劃影響，實(shí)現(xiàn)重大主題策劃增值。

（三）根據(jù)主題和呈現(xiàn)形式框定內(nèi)容

在確定了主題方向和呈現(xiàn)形式后，重大主題策劃需要辦刊主體緊接著解決呈現(xiàn)哪些內(nèi)容的問題。一般而言，重大主題的內(nèi)容有四個(gè)層次：第一層次“是什么”，即講清楚重大主題的內(nèi)涵、特點(diǎn)、要求、歷史沿革等；第二層次“為什么”，即要向讀者介紹重大主題的背景、意義和價(jià)值等；第三層次“怎么辦”，即闡述如何落實(shí)重大主題，涉及策略、方法、路徑或已有的經(jīng)驗(yàn)做法等；第四層次“怎么樣”，即落實(shí)重大主題的已有成果和存在的問題?！笆鞘裁础薄盀槭裁础薄霸趺崔k”“怎么樣”構(gòu)成一個(gè)完整的邏輯鏈條，有助于期刊相對全面地呈現(xiàn)重大主題。例如，在框定專刊《面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育》的內(nèi)容時(shí)，《江蘇教育》在小學(xué)教學(xué)刊期上從讀者視角出發(fā)，力求通過?？卮鸷盟膫€(gè)問題：小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)黨史？他們學(xué)習(xí)黨史主要學(xué)什么？當(dāng)下面向小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育有哪些比較好的經(jīng)驗(yàn)？面向小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育要注意哪些問題？

在框定了內(nèi)容之后，辦刊主體就要思考如何合理地呈現(xiàn)內(nèi)容，也就是設(shè)計(jì)什么樣的欄目。期刊既可以將重大主題策劃的內(nèi)容納入已有欄目，也可以開設(shè)新的欄目。例如，就?？睹嫦騼和狞h史學(xué)習(xí)教育》而言，為了呈現(xiàn)上述四個(gè)層次內(nèi)容，《江蘇教育》設(shè)計(jì)了《專家視線》欄目以闡述小學(xué)生為什么要學(xué)黨史以及他們學(xué)習(xí)黨史主要學(xué)什么；設(shè)計(jì)了《學(xué)科教學(xué)》《主題活動(dòng)》《校本課程》《研學(xué)旅行》等欄目以介紹面向小學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的典型經(jīng)驗(yàn)和好的做法；設(shè)計(jì)了《圓桌》欄目，用以討論小學(xué)階段黨史學(xué)習(xí)教育的注意

方面。

（四）根據(jù)內(nèi)容物色作者

期刊進(jìn)行重大主題策劃需要辦刊主體和作者傾注智慧和汗水。辦刊實(shí)踐表明，有什么樣的作者隊(duì)伍往往就有什么樣的刊物。相比根據(jù)已有作者資源“有多大鍋下多少米”的策劃方式，筆者認(rèn)為，期刊根據(jù)主題和內(nèi)容來尋找作者、拓展作者隊(duì)伍的做法更值得肯定，因?yàn)檗k刊需要依靠作者，而不能依賴作者。辦刊主體在形成重大主題策劃方案后，要著手梳理自己的作者資源庫，或直接找到合適的作者，或以已有作者為線索，順藤摸瓜尋找新作者，或借助中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫搜索擅長該內(nèi)容的作者等。同時(shí)，辦刊主體也可以通過發(fā)布主題征稿通知、召開主題策劃座談會(huì)、咨詢通聯(lián)站等方式找作者、找稿件。例如，在策劃《面向兒童的黨史學(xué)習(xí)教育》?？瘯r(shí)，《江蘇教育》主要根據(jù)孕育于江蘇大地的四種革命精神—周恩來精神、雨花英烈精神、新四軍鐵軍精神、淮海戰(zhàn)役精神來尋找面向兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育的典型學(xué)校，如淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)、南京市雨花臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鹽城市第一小學(xué)、徐州市奎山中心小學(xué)等，然后展開約稿。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者闡述新時(shí)代重大主題策劃及其底層邏輯和實(shí)踐。從狹義上來看，策劃工作更側(cè)重形成策劃方案，從廣義上來看，重大主題策劃涵蓋前期的策劃和后期的編輯加工、宣傳推廣，且后期的稿件編校工作同樣重要。期刊尤其是教育類期刊要注重不同稿件的先后順序和前后聯(lián)系，特別要嚴(yán)把政治關(guān)，并通過線上和線下的活動(dòng)，再次釋放重大主題策劃的價(jià)值。

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