摘要：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽作為全國性高水平賽事之一，對(duì)區(qū)域民辦本科院校培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才發(fā)揮著越來越重要的作用。本文圍繞民辦本科院校辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了數(shù)學(xué)競賽在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，以張家界學(xué)院為依托平臺(tái)，提出了基于數(shù)學(xué)競賽驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，通過數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)聚才、高數(shù)基訓(xùn)育才、數(shù)學(xué)校賽選才、強(qiáng)化培訓(xùn)造才四階段的人才培養(yǎng)手段，成功培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才，為提升民辦院校學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)競賽；民辦院校；人才培養(yǎng)

區(qū)域民辦本科院校作為高等教育的重要主體之一，在運(yùn)轉(zhuǎn)高等教育功能、輸送專門型應(yīng)用人才、建設(shè)高等教育強(qiáng)國、辦好高素質(zhì)教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。教育部在“十四五”規(guī)劃和“2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要”中明確提出高度重視和支持民辦高等教育發(fā)展工作，對(duì)民辦院校予以政策幫扶和經(jīng)濟(jì)上的支持。作為民辦本科院校的教育工作者，應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和教學(xué)革新，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型特色專業(yè)人才為長期目標(biāo)［1-2］。

高等數(shù)學(xué)是高等院校理、工、經(jīng)、管類專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)理論課程，涵蓋了微積分學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)及它們之間的交叉內(nèi)容，是各專業(yè)課程要求掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，在高等院校的課程建設(shè)中占據(jù)著重要地位。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、新能源、生物仿真智能等眾多高新技術(shù)均需要數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)理論工具。因此，做好高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才，既是數(shù)學(xué)教育工作者的責(zé)任，也是社會(huì)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的需要。長期以來，區(qū)域民辦本科院校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下不足：（1）高等數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度高，學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多、計(jì)算量大、概念抽象等特點(diǎn)給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)均帶來了客觀上的不便；（2）民辦本科院校師資和生源相對(duì)較差，數(shù)學(xué)專任教師較少，特別是學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦和基礎(chǔ)參差不齊且整體偏差；（3）傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上過于陳舊單一，多以期末考試涵蓋題型為導(dǎo)向側(cè)重講授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些不足導(dǎo)致此類高校的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才產(chǎn)出匱乏。針對(duì)這些不足，一方面需要學(xué)校提供一定的財(cái)政支持，另一方面需要在全面分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，積極研究和探索新的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式［3］。在諸多教學(xué)和人才培養(yǎng)改革中，融入學(xué)科競賽的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式是一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的研究方向。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（以下簡稱數(shù)學(xué)競賽）是由中國數(shù)學(xué)會(huì)主辦，各省數(shù)學(xué)會(huì)承辦的，面向全國大學(xué)生的高水平學(xué)科競賽。數(shù)學(xué)競賽分為數(shù)學(xué)專業(yè)類競賽和非數(shù)學(xué)專業(yè)類競賽，內(nèi)容主要以大學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)為主（其中非數(shù)學(xué)專業(yè)類以高等數(shù)學(xué)為主），在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和加深，采用閉卷考試形式，分為預(yù)賽和決賽。預(yù)賽目標(biāo)是篩選出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和解析問題能力強(qiáng)的學(xué)生，促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；決賽則是為了進(jìn)一步選拔出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的潛力選手，為各大院校發(fā)現(xiàn)和側(cè)重培養(yǎng)高水平數(shù)學(xué)人才提供有價(jià)值的依據(jù)［4-5］。將此項(xiàng)競賽活動(dòng)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)中，可以有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)更能促進(jìn)我校高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)和加快創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。

接下來，本文將從闡述數(shù)學(xué)競賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢出發(fā)，以張家界學(xué)院為例，詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)競賽驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案，并總結(jié)近兩年實(shí)踐成效和可能的改進(jìn)研究方向拓展。

一、數(shù)學(xué)競賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）深化高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平

區(qū)域民辦本科院校在招生和師資力量上并不占優(yōu)，且培養(yǎng)目標(biāo)明確，基礎(chǔ)理論課程教學(xué)主要為專業(yè)服務(wù)。因此這類高校在高等數(shù)學(xué)上的教學(xué)目標(biāo)多以滿足專業(yè)需求“夠用”為主，對(duì)于較難的理論證明、拓展知識(shí)以及交叉內(nèi)容略講或直接忽略。而數(shù)學(xué)競賽題難度較大，涉及知識(shí)面廣，大多數(shù)題型均是課本之外的拓展題和應(yīng)用創(chuàng)新題，這就需要教師隊(duì)伍首先要提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，優(yōu)先吃透競賽中涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難題，做好競賽輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以賽促教，將競賽中的知識(shí)體系和計(jì)算方法有機(jī)融入課堂教學(xué)，深化高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的需要［6］。另一方面，數(shù)學(xué)競賽給教師帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎(jiǎng)將直接獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，因此數(shù)學(xué)競賽能有效激發(fā)數(shù)學(xué)教師的熱情，從而強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘有潛力的數(shù)學(xué)人才

民辦本科院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要是根據(jù)規(guī)劃好的教材進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師按照固定教材上的知識(shí)體系進(jìn)行講授，其內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)度不高，加之高等數(shù)學(xué)本身的高難度特征，學(xué)生往往處于被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性［7-8］。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)普遍存在畏難情緒，也不清楚學(xué)習(xí)這門課程的意義。數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)的開展，增加了高校對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的重視程度，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)理論課程的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)接受上課到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再滿足于不掛科而是將獲得競賽獎(jiǎng)作為更高的追求。學(xué)生獲獎(jiǎng)可作為先進(jìn)榜樣收獲到全校師生的關(guān)注和重視，從而助力高校形成并營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過數(shù)學(xué)競賽的角逐比拼，各大高校也可以篩選出對(duì)數(shù)學(xué)熱愛、數(shù)學(xué)功底扎實(shí)的潛力人才［9］。

（三）促進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)競賽作為數(shù)學(xué)領(lǐng)域高知名度的賽事之一，其宗旨是培養(yǎng)和挖掘具備扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和強(qiáng)邏輯思維的數(shù)學(xué)人才，這不僅是高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)成果和教學(xué)實(shí)力的展示，也是對(duì)高等院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的階段性成果檢驗(yàn)。對(duì)于高等院校本身而言，決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主體是學(xué)生和師資隊(duì)伍，進(jìn)一步量化指標(biāo)可分為三部分：教學(xué)水平、科研實(shí)力和社會(huì)影響力。張家界學(xué)院作為剛剛轉(zhuǎn)設(shè)獨(dú)立的年輕大學(xué)，迫切需要全面提升辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)，正是高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平提升的表現(xiàn)。2023年底，我校舉辦了年度“賽考工程”頒獎(jiǎng)儀式，為獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行頒獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)現(xiàn)場全程直播并被多個(gè)當(dāng)?shù)刂襟w報(bào)道，獲得多位學(xué)生家長和相關(guān)單位的一致好評(píng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在全國性的賽事上獲獎(jiǎng)，不僅師生自身受到矚目，同時(shí)也能給學(xué)校帶來正向關(guān)注，提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力。

二、基于數(shù)學(xué)競賽的人才培養(yǎng)方案措施

數(shù)學(xué)競賽分為數(shù)學(xué)類和非數(shù)學(xué)類競賽，分別面向數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生和非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，張家界學(xué)院所開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程是其他專業(yè)的公共基礎(chǔ)理論課程，因此本文提出的數(shù)學(xué)競賽驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)方案主要針對(duì)非數(shù)學(xué)類競賽。由于非數(shù)學(xué)類競賽初賽題來源為高等數(shù)學(xué)中的知識(shí)及其拓展知識(shí)，這要求學(xué)生必須修完高等數(shù)學(xué)課程才能夠參賽，而我校開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程分為上、下冊，分別放在大一上下學(xué)期，且大四學(xué)生需要準(zhǔn)備專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，因此，大二和大三的學(xué)生是參賽主力軍，是本文所提方案的培養(yǎng)對(duì)象。

通過系統(tǒng)分析挖掘數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)和人才培養(yǎng)之間的深層聯(lián)系，圍繞民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才這一目標(biāo)，結(jié)合張家界學(xué)院實(shí)際辦學(xué)情況，本文提出的競賽驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)方案根據(jù)時(shí)間順序分為四個(gè)模塊：（1）創(chuàng)建數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)，利用協(xié)會(huì)宣傳數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)競賽，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，匯聚愛好數(shù)學(xué)和有數(shù)學(xué)潛力的學(xué)生；（2）建立高數(shù)基訓(xùn)班，為學(xué)生全面性地講授高數(shù)知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵；（3）舉辦數(shù)學(xué)校賽，利用校賽選拔出代表學(xué)校參加數(shù)學(xué)競賽的拔尖學(xué)生；（4）強(qiáng)化培訓(xùn)，針對(duì)參賽選手深入強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。值得注意的是，在進(jìn)行數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)之前，需要先成立數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

（一）數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)聚才

數(shù)學(xué)競賽驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)離不開宣傳工作和營造數(shù)學(xué)氛圍環(huán)境。自2021年開始，由張家界學(xué)院授權(quán)資助支持，公共數(shù)學(xué)教研室團(tuán)隊(duì)牽頭成立了數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)是我校唯一的理論學(xué)術(shù)型協(xié)會(huì)，近兩年已經(jīng)先后吸納了200余學(xué)生入會(huì)。成立協(xié)會(huì)目的是匯聚熱愛數(shù)學(xué)、希望參加數(shù)學(xué)競賽以及想要考研的學(xué)生，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為后續(xù)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃提供源源不斷的新鮮血液。協(xié)會(huì)學(xué)生可共享協(xié)會(huì)數(shù)學(xué)資源，一起探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、技巧和數(shù)學(xué)精神，協(xié)會(huì)定期為學(xué)生普及數(shù)學(xué)知識(shí)和競賽經(jīng)驗(yàn)，開展競賽專題訓(xùn)練和競賽思維拓展講座等活動(dòng)，在學(xué)校營造關(guān)注數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、參與和傳播數(shù)學(xué)競賽的濃厚氛圍。學(xué)校每年投入一定的經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)和表彰協(xié)會(huì)管理者和優(yōu)秀會(huì)員，為優(yōu)秀學(xué)生授予學(xué)校印章的實(shí)踐證書可額外增加學(xué)分，為協(xié)會(huì)的健康成長保駕護(hù)航。

（二）高數(shù)基訓(xùn)育才

每年3月開始，創(chuàng)建一年一屆的高數(shù)基訓(xùn)班，在數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)上宣傳推廣，面向全校學(xué)生招收學(xué)員，熱愛數(shù)學(xué)、有意愿參加數(shù)學(xué)競賽或提升數(shù)學(xué)能力的學(xué)生均可加入。基訓(xùn)班創(chuàng)建的目的是為班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行為期3個(gè)月的高等數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性培訓(xùn)和基礎(chǔ)鞏固。首先，公數(shù)教研室團(tuán)隊(duì)選擇在線上超星學(xué)習(xí)通軟件上創(chuàng)建班級(jí)，學(xué)生在手機(jī)上統(tǒng)一加入該班級(jí)以便更好地管理和線上交流答疑；其次，培訓(xùn)時(shí)間不宜設(shè)置過長也不宜太短，通過公數(shù)教研室教師詳細(xì)討論，結(jié)合學(xué)生正常上課實(shí)情，在學(xué)校的授權(quán)下，基訓(xùn)班的教學(xué)時(shí)間設(shè)置為每周3次課，由團(tuán)隊(duì)數(shù)學(xué)教師成員輪流培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容以講解典型題為主，題型覆蓋高等數(shù)學(xué)課程的全部知識(shí)，選用的培訓(xùn)材料為《高等數(shù)學(xué)典型題第二版——解法·技巧·注釋》，采用由淺入深循序漸進(jìn)的方式，第一輪培訓(xùn)主講選擇題，第二、三輪分別講解填空和大題；為保證培訓(xùn)效率，培訓(xùn)期間要求學(xué)生打卡簽到，遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生遇到問題可及時(shí)在培訓(xùn)課或者線上基訓(xùn)班級(jí)群內(nèi)提問，團(tuán)隊(duì)教師及時(shí)跟進(jìn)答疑。

（三）數(shù)學(xué)校賽選才

為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，提高我校高等數(shù)學(xué)考試及格率和考研率，同時(shí)也為了選拔參加數(shù)學(xué)競賽的潛力人才，張家界學(xué)院公數(shù)教研室每年6月舉辦高等數(shù)學(xué)競賽（校賽），目前已經(jīng)進(jìn)行到第六屆。由公數(shù)教研室內(nèi)部商討制定具體的校賽方案和實(shí)施流程并向?qū)W校申請，申請通過后學(xué)校會(huì)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持舉辦此項(xiàng)賽事活動(dòng)。首先，面向全校學(xué)生重點(diǎn)是數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)和高數(shù)基訓(xùn)班成員進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加校賽；然后根據(jù)學(xué)生的參賽實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，制定與數(shù)學(xué)競賽題型一致且難度適中的試卷，確保在能選拔出潛力學(xué)生的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信；校賽采用閉卷形式，考試及閱卷嚴(yán)格把關(guān)，確保校賽公平性；最后，設(shè)置健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，參與校賽獲獎(jiǎng)同學(xué)可獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)包括校級(jí)證書和獎(jiǎng)金，校級(jí)證書可加學(xué)分。校賽的實(shí)施既是整個(gè)人才培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)，也是鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和參賽學(xué)生選拔的關(guān)鍵。

（四）強(qiáng)化培訓(xùn)造才

湖南省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一般在每年11月舉辦，為了讓參賽學(xué)生取得更好的成績，我校公數(shù)教研室團(tuán)隊(duì)為參賽學(xué)生開設(shè)強(qiáng)化培訓(xùn)課，從每年9月開始進(jìn)行為期近兩個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容以往年競賽真題為主，輔以相關(guān)的競賽專題講義。強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)間安排每周2次課，一次課3小時(shí)。培訓(xùn)前發(fā)布針對(duì)性練習(xí)讓學(xué)生提前做題并記錄疑難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在培訓(xùn)期間盡可能地跟上教師講課的進(jìn)度。強(qiáng)化培訓(xùn)課采用探究交互式進(jìn)行教學(xué)，即首先讓學(xué)生先講自己會(huì)做的題，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，每道題認(rèn)真對(duì)待，盡可能地用不同的方法求解，發(fā)散解題思路，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的深度聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生積極思考難題，并及時(shí)做好筆記，方便后續(xù)查閱和復(fù)習(xí)。強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)于師生來說都是一場艱辛的持久戰(zhàn)，高強(qiáng)度的競賽題型訓(xùn)練，多方法的整理和總結(jié)，同時(shí)也需要犧牲一部分的周末休閑時(shí)間，這需要師生共同堅(jiān)持和配合。因此，強(qiáng)化培訓(xùn)模式的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦鉆研精神和獨(dú)立思考能力。

三、探究實(shí)踐初步成效

通過兩年的實(shí)踐，在師生共同努力下，張家界學(xué)院初步形成了數(shù)學(xué)競賽驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在該培養(yǎng)模式下，學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維也得到穩(wěn)步提升，同時(shí)指導(dǎo)教師的知識(shí)技能和教學(xué)水平也得到提升。學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍越來越濃重，期末考試的及格率和高分率逐漸增加。近兩年學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年攀升，從2021年及以前的“零”，到2022年2名學(xué)生獲省三等獎(jiǎng)，再到2023年5名學(xué)生獲獎(jiǎng)（省一、二等獎(jiǎng)各1名，三等獎(jiǎng)3名，其中兩名同學(xué)入圍國初賽獎(jiǎng)），綜合競賽成績在全省民辦本科院校中位列前茅。我校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)也取得階段性成果，于2023年成功入選校級(jí)精品課程?；跀?shù)學(xué)競賽的人才培養(yǎng)模式成功培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)功底扎實(shí)、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)勁的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才，有效提升了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

公數(shù)教研室團(tuán)隊(duì)依托張家界學(xué)院平臺(tái)，以大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽為抓手，實(shí)踐了全新的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)模式，按時(shí)間順序依次實(shí)施了數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)聚才、高數(shù)基訓(xùn)育才、數(shù)學(xué)校賽選才、強(qiáng)化培訓(xùn)造才這四個(gè)漸進(jìn)式階段的培養(yǎng)工作，以賽促培，大力推進(jìn)我校創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)。近兩年的實(shí)踐成效表明了數(shù)學(xué)競賽驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)模式的可行性和有效性，為其他同類院校的人才培養(yǎng)工作提供一定的參考。接下來我們將繼續(xù)優(yōu)化數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上，以賽促教，將數(shù)學(xué)競賽融入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)，加快推進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)。

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基金項(xiàng)目：張家界學(xué)院院級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Jxjg2324）

作者簡介：王海龍（1992—），男，土家族，湖南人，碩士研究生，講師，主要從事智能計(jì)算、啟發(fā)式優(yōu)化算法、大學(xué)數(shù)學(xué)課程教法及改革研究。