摘要：智能建造是建筑業(yè)與新一代信息技術(shù)融合的一種全新的工程建造模式，文章針對(duì)智能建造職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)不清晰和人才培養(yǎng)課程體系不明確的問題，從學(xué)校社會(huì)責(zé)任履行、行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展等方面，闡述智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)的重大意義，以及智能建造技術(shù)對(duì)推動(dòng)建筑行業(yè)創(chuàng)新變革的重大作用，并對(duì)接崗位需求研究分析智能建造職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，提出智能建造專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：智能建造；人才培養(yǎng)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系

一、職業(yè)院校智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)分析

（一）智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)是高校踐行使命的需要

2019年1月國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》給職業(yè)教育給予了明確定位，即職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。這是2020年9月，教育部等九部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知，進(jìn)一步明確鞏固?？聘呗毥逃闹黧w地位，把發(fā)展?？聘呗毥逃鳛閮?yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，輸送區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?？梢?，緊跟行業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的使命。

（二）智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展的需要

我國經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，現(xiàn)代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)融合正在悄然推動(dòng)各行業(yè)的發(fā)展變革，建筑業(yè)也不例外。BIM（建筑信息模型）技術(shù)的應(yīng)用使二維轉(zhuǎn)變?yōu)槿S可視模式，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、傳感技術(shù)等集成應(yīng)用已實(shí)現(xiàn)了工程建造部分階段的智能管理?，F(xiàn)階段，我國大部分省市已推進(jìn)或正在推進(jìn)智慧工地建設(shè)，一些行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)投入力量研發(fā)、試驗(yàn)建筑機(jī)器人，用于替代建筑作業(yè)工人。這些重大變革必然帶來部分既有工種的消亡，催生新工種的誕生。

隨著建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，智能建造技術(shù)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)智能建造專業(yè)人才的需求也會(huì)大幅提高。企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)中，既需要從事管理的高端人才，也需要智能建造應(yīng)用技術(shù)人才。

（三）智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)是人才供給側(cè)改革的需要

科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、新職業(yè)工種的涌現(xiàn)、行業(yè)的發(fā)展要求，必將推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校人才培養(yǎng)要緊跟行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求，適時(shí)創(chuàng)新、改革人才培養(yǎng)方向，促進(jìn)人才供給側(cè)改革，滿足企業(yè)的人才需求。

二、智能建造推動(dòng)建筑行業(yè)的創(chuàng)新變革

（一）促進(jìn)建造理念的創(chuàng)新革命

智能建造以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了建造可視化和虛擬模擬，為建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)行管理提供了全新的方式。虛擬方式模擬建造和運(yùn)營過程，借助大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等新一代信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目的投資及績(jī)效進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，可應(yīng)用于開展建設(shè)項(xiàng)目建議及投資可行性研究，為業(yè)主方提供一個(gè)“詳盡可見”的項(xiàng)目建議書。通過可視化設(shè)計(jì)，業(yè)主方可以開展多方案比選，從技術(shù)、投資效益等方面進(jìn)行對(duì)比分析?？傊?，智能建造技術(shù)使項(xiàng)目從不可見轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姡瑥牟淮_定轉(zhuǎn)變?yōu)檩^確定，有利于提高項(xiàng)目決策質(zhì)量，使建設(shè)項(xiàng)目管理更直觀，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維一體化。

（二）推動(dòng)建造模式的創(chuàng)新變革

建設(shè)工程設(shè)計(jì)及建造階段可借助BIM技術(shù)和大數(shù)據(jù)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案、施工方案進(jìn)行多方案對(duì)比分析，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面選取最佳方案。建設(shè)工程項(xiàng)目借助智能建造管理系統(tǒng)，圍繞人、機(jī)、料、法、環(huán)建造五要素，對(duì)建造全過程人員、設(shè)備、物料及工程質(zhì)量、安全、進(jìn)度、環(huán)境等進(jìn)行全方位管理，實(shí)現(xiàn)工程建造的數(shù)字化、精細(xì)化、智能化生產(chǎn)和管理。

（三）促進(jìn)建造管理的創(chuàng)新改進(jìn)

在項(xiàng)目運(yùn)維階段，智慧建造通過預(yù)設(shè)的傳感設(shè)備實(shí)時(shí)采集項(xiàng)目運(yùn)營信息，對(duì)項(xiàng)目實(shí)體結(jié)構(gòu)安全及設(shè)備健康安全運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

三、智能建造職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分析

（一）愛國奉獻(xiàn)精神和精益求精的工匠精神

智能建造職業(yè)崗位專業(yè)人才要以德為先，厚植愛國、誠信、友善于內(nèi)心，對(duì)事業(yè)全身心地投入，盡職盡責(zé)、精益求精完成每一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)從事的工作專注執(zhí)著、勇于創(chuàng)新，富有工匠精神。

（二）扎實(shí)的建筑專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)能力

智能建造的實(shí)質(zhì)是將新一代信息技術(shù)融合于建設(shè)工程項(xiàng)目的建造過程，對(duì)原有建造技術(shù)和建造模式實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。因此，智能建造職業(yè)崗位專業(yè)人才應(yīng)掌握扎實(shí)的建筑專業(yè)知識(shí)，具備建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、管理技術(shù)及經(jīng)濟(jì)成本控制等能力。

（三）復(fù)合型交叉學(xué)科知識(shí)和綜合能力

智能建造職業(yè)崗位專業(yè)人才不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力，還需要復(fù)合型交叉學(xué)科知識(shí)和綜合能力，如機(jī)械原理、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)等。

（四）較強(qiáng)的工程建造實(shí)踐能力

智能建造職業(yè)崗位專業(yè)人才不僅需要深厚的理論知識(shí)，還需要豐富的工程建造實(shí)踐能力，在實(shí)踐中找出影響工作效能的原因，梳理工作流程，優(yōu)化、完善智能建造平臺(tái)系統(tǒng)。借助信息技術(shù)可進(jìn)行監(jiān)測(cè)、監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集等工序并傳輸?shù)狡脚_(tái)系統(tǒng)，經(jīng)分析處理形成需要的項(xiàng)目建造管理數(shù)據(jù)、指令，用于建造管控。

四、智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系探討

（一）智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向建筑行業(yè)智能建造新興職業(yè)崗位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的智能建造專業(yè)高技能技術(shù)人才。這類人才應(yīng)具備愛國奉獻(xiàn)精神和精益求精的工匠精神，扎實(shí)的建筑專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)能力，復(fù)合型交叉學(xué)科知識(shí)和綜合能力，較強(qiáng)的建設(shè)工程實(shí)踐能力，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)及傳感技術(shù)等相關(guān)應(yīng)用功能融入工程的建造過程，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程的智能建造和智能管理。

（二）智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)方向

智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)面向建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，智能建造新型職業(yè)崗位，培養(yǎng)復(fù)合型智能建造技術(shù)技能人才，主要面向建設(shè)工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人，安全質(zhì)量管理人員，設(shè)備、物資管理人員及智能建造領(lǐng)域的其他工作人員。

（三）智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系結(jié)合智能建造新興職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，以適度、夠用、綜合、復(fù)合型為原則，課程設(shè)置側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用性?；陧?xiàng)目教學(xué)法，課程體系分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程及拓展課程。公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程與傳統(tǒng)教學(xué)模式相同，同步開展教學(xué)。專業(yè)核心課程參照工程建造過程，以工程項(xiàng)目為依托開展項(xiàng)目法教學(xué)，將工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程施工技術(shù)、工程管理及工程經(jīng)濟(jì)與成本控制等課程融入工程項(xiàng)目建造過程，應(yīng)用學(xué)校及工程現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景開展教學(xué)。

（四）智能建造專業(yè)人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

智能建造專業(yè)人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可以分為知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括人文素養(yǎng)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí)、交叉復(fù)合知識(shí)、拓展知識(shí)。能力標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，解決單位工程建設(shè)問題的能力，解決建設(shè)工程復(fù)雜問題的能力，解決智能建造相關(guān)問題的能力，建設(shè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐能力。素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，工匠精神的打造，復(fù)合型智能建造能力素養(yǎng)，建設(shè)工程職業(yè)素養(yǎng)。

智能建造專業(yè)在職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程體系中主要涉及五類：第一，人文素養(yǎng)相關(guān)課程，如思想政治、中國歷史、世界歷史、音樂、美術(shù)等；第二，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)課程，如工程識(shí)圖與制圖、工程測(cè)量、BIM技術(shù)及應(yīng)用、材料試驗(yàn)與檢驗(yàn)等；第三，專業(yè)核心知識(shí)相關(guān)課程，如工程結(jié)構(gòu)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)與管理、工程施工技術(shù)等；第四，交叉復(fù)合知識(shí)相關(guān)課程，如機(jī)械工程原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等；第五，拓展知識(shí)相關(guān)課程，如水利工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、公路工程技術(shù)、建設(shè)工程實(shí)踐等。以上課程設(shè)置旨在全面培養(yǎng)智能建造專業(yè)人才所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

重慶工商職業(yè)學(xué)院按工學(xué)交替項(xiàng)目教學(xué)模式，每學(xué)期安排學(xué)生集中實(shí)踐2周到4周，并利用寒暑假期開展集中實(shí)踐。該試點(diǎn)學(xué)制3年，教學(xué)模式仍按“2.5+0.5”模式，第三年集中實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期?，F(xiàn)在該試點(diǎn)班已完成一學(xué)年的教學(xué)。

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施

為確保學(xué)生在工學(xué)交替項(xiàng)目中獲得全面發(fā)展，重慶工商職業(yè)學(xué)院從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力、國際化培養(yǎng)、師資建設(shè)等方面出發(fā)，制訂個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行指導(dǎo)與輔導(dǎo)，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等方面的支持。

（二）完善課程設(shè)置

重慶工商職業(yè)學(xué)院通過不斷完善課程設(shè)置，引入前沿技術(shù)和行業(yè)趨勢(shì)，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)估方式，促進(jìn)學(xué)生的能力提升，并結(jié)合工學(xué)交替項(xiàng)目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。

（三）注重校企合作模式創(chuàng)新

重慶工商職業(yè)學(xué)院積極開展校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過與企業(yè)合作開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、項(xiàng)目合作等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能

重慶工商職業(yè)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和資金支持，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高學(xué)生在工作崗位上的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

六、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，智能建造2035項(xiàng)目的啟動(dòng)，新一代信息技術(shù)與工程建設(shè)融合的智能建造時(shí)代已悄然拉開帷幕。以BIM可視化智能管理為代表的精益建造智能管理也已展開。智能建造涉及建筑的投資決策、勘察設(shè)計(jì)、施工建設(shè)和運(yùn)營維護(hù)各建設(shè)階段，涵蓋建造技術(shù)和智能管理等方面。相信在不久的將來，智能建造將成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，與之相對(duì)應(yīng)的智能建造專業(yè)人才也將細(xì)分為設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等方面，涵蓋建筑、水利、市政、鐵路等多行業(yè)的綜合技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芬，張德成.關(guān)于智能建造專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2023（20）.

[2]周緒紅.智能建造關(guān)鍵技術(shù)研究[J].工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，2023（9）.

[3]姜楠，吳金國，隋偉寧.智能建造背景下土木工程學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)新趨勢(shì)[J].建筑與預(yù)算，2023（5）.

[4]丁烈云.智能建造創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的思考[J].高等工程教育研究，2019（5）.

[5]林健.新工科專業(yè)課程體系改革和課程建設(shè)[J].高等工程教育研究，2020（1）.

[6]劉清濤，葉敏，顧海榮，等.智能制造與智能建造融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（44）.

[7]覃春躍.裝配式建筑智能制造和智能建造的創(chuàng)新需求[J].智能建筑與智慧城市，2023（10）.

[8]劉嘉，尹興尉，馮黎莎.高職院校人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升探究[J].云南開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2023（4）

[9]王藝博.施工總承包企業(yè)智能建造能力評(píng)價(jià)研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2022.

基金項(xiàng)目：重慶市建設(shè)科技計(jì)劃項(xiàng)目“裝配式建筑技能人才職業(yè)能力提升路徑與機(jī)制研究”，項(xiàng)目編號(hào)：城科字2023第3-11號(hào)。

（作者單位：重慶工商職業(yè)學(xué)院）