摘要：“專(zhuān)創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式改革對(duì)加快高校教學(xué)改革具有重要的研究?jī)r(jià)值和意義。文章以高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，發(fā)現(xiàn)其“專(zhuān)創(chuàng)融合”存在教育理念不足、師資力量缺乏等困境，提出構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”多元主體共建機(jī)制、課程改革保障機(jī)制等“五位一體”一體化機(jī)制，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)“專(zhuān)創(chuàng)融合”提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；專(zhuān)創(chuàng)融合；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；一體化機(jī)制

一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的困境

“專(zhuān)創(chuàng)融合”是指專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“專(zhuān)創(chuàng)融合”能提高教學(xué)效率，但在具體實(shí)施中存在一些問(wèn)題。

（一）教育理念的不足

教育理念上的不足是制約市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的關(guān)鍵因素。部分高校仍然停留在傳統(tǒng)的教育思維中，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這種教育理念與“專(zhuān)創(chuàng)融合”的目標(biāo)相悖，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合程度不高，深度不夠。

（二）師資力量的缺乏

具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師是實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的重要保障，然而部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）課程設(shè)置的不合理

部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)于單一，缺乏跨學(xué)科的知識(shí)融合，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時(shí)，部分高校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，但只是作為選修課或附加課程，沒(méi)有將其與專(zhuān)業(yè)教育有效融合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。

（四）實(shí)踐平臺(tái)的缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索。然而，部分高校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，無(wú)法為學(xué)生提供足夠的實(shí)rvp81O7Z3I8U2Uruchzl6Q==踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合。

二、基于產(chǎn)教融合的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”內(nèi)涵解讀

（一）產(chǎn)教融合內(nèi)涵解讀

第一，校企深度合作。產(chǎn)教融合是在校企合作基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間的深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第二，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，高校根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使人才培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求。第三，強(qiáng)化實(shí)踐教育。產(chǎn)教融合注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握技能，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第四，優(yōu)化高校課程設(shè)置。高校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整課程設(shè)置，增加與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）基于產(chǎn)教融合的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的可行性分析

第一，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。通過(guò)產(chǎn)教融合，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以更好地了解產(chǎn)業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)和需求，將產(chǎn)業(yè)需求與教學(xué)緊密結(jié)合，為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才提供有力支持。第二，教育資源整合。產(chǎn)教融合有助于實(shí)現(xiàn)校企之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高校引入企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和形式。企業(yè)利用高校的科研和人才優(yōu)勢(shì)，可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí)。第三，實(shí)踐教學(xué)需要。通過(guò)產(chǎn)教融合，校企合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中深入了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際運(yùn)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。校企合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，企業(yè)可以為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和資金支持，幫助他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目。

三、基于產(chǎn)教融合的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的“五位一體”一體化機(jī)制構(gòu)建

（一）多元主體共建機(jī)制

第一，高校作為“專(zhuān)創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)的主要陣地，要充分發(fā)揮教學(xué)和研究?jī)?yōu)勢(shì)，與企業(yè)、行業(yè)組織等開(kāi)展深度合作。高校可以通過(guò)共建實(shí)踐基地、開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。第二，作為“專(zhuān)創(chuàng)融合”的重要角色，企業(yè)應(yīng)積極參與高校的人才培養(yǎng)過(guò)程，提供實(shí)習(xí)崗位、技術(shù)支持等資源，幫助高校更好地了解市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，校企共同開(kāi)展科研項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合發(fā)展。第三，作為產(chǎn)業(yè)界的代表，行業(yè)組織為“專(zhuān)創(chuàng)融合”提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，促進(jìn)校企合作與交流。行業(yè)組織開(kāi)展行業(yè)交流活動(dòng)、搭建信息共享平臺(tái)等，推動(dòng)各方共同參與“專(zhuān)創(chuàng)融合”的建設(shè)。第四，政府通過(guò)制定相關(guān)政策、提供資金支持等方式，為“專(zhuān)創(chuàng)融合”提供良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，政府加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合和“專(zhuān)創(chuàng)融合”的監(jiān)管與評(píng)估，確保其質(zhì)量和效益。

（二）課程改革保障機(jī)制

第一，政策與制度保障。政府和教育主管部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，明確產(chǎn)教融合和“專(zhuān)創(chuàng)融合”的目標(biāo)、任務(wù)和措施，為課程改革提供政策支持和制度保障。同時(shí)，高校制訂和完善相關(guān)管理制度，包括教學(xué)管理、教師評(píng)價(jià)等方面的規(guī)定，確保改革的規(guī)范化運(yùn)作。第二，組織與協(xié)調(diào)機(jī)制。高校可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)教融合和“專(zhuān)創(chuàng)融合”工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)改革工作，明確各部門(mén)的職責(zé)和任務(wù)，形成工作合力。此外，高校建立跨部門(mén)的溝通協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)改革的深入實(shí)施。第三，師資力量保障。高校要重視產(chǎn)教融合和“專(zhuān)創(chuàng)融合”師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作等方式，為課程改革提供有力的人才保障。第四，教學(xué)資源保障。高校要加大對(duì)產(chǎn)教融合和“專(zhuān)創(chuàng)融合”教學(xué)資源的投入，包括場(chǎng)地、設(shè)備、資金等方面的支持。同時(shí)，高校應(yīng)積極與企業(yè)、行業(yè)組織等合作，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第五，評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是保障課程改革效果的關(guān)鍵。高校要制訂完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程改革的過(guò)程和成果進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，同時(shí)收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化改革方案。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

第一，明確激勵(lì)機(jī)制的目標(biāo)與原則。高校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果的展示和交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與發(fā)展。第二，設(shè)立多樣化的競(jìng)賽項(xiàng)目與平臺(tái)。高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，設(shè)立與產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)搭建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的競(jìng)賽平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的參賽機(jī)會(huì)和資源支持。第三，提供豐富的激勵(lì)措施和資源支持。高校應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)金、證書(shū)等榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰優(yōu)秀的參賽作品和團(tuán)隊(duì)；提供實(shí)踐基地、導(dǎo)師指導(dǎo)等實(shí)踐資源，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果；與企業(yè)合作，為獲獎(jiǎng)項(xiàng)目提供孵化、投資等后續(xù)支持，推動(dòng)項(xiàng)目的落地與產(chǎn)業(yè)化。第四，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與成果轉(zhuǎn)化。高校通過(guò)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作，引入企業(yè)資源和市場(chǎng)需求，使競(jìng)賽更貼近實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求，同時(shí)推動(dòng)競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將優(yōu)秀的創(chuàng)新項(xiàng)目引入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙贏(yíng)。第五，完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。高校應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)，并通過(guò)收集參賽者、導(dǎo)師、企業(yè)等各方的意見(jiàn)和建議，不斷完善競(jìng)賽機(jī)制和內(nèi)容，提高競(jìng)賽的質(zhì)量和影響力。

（四）“專(zhuān)創(chuàng)融合”師資培養(yǎng)機(jī)制

第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位。高校要明確“專(zhuān)創(chuàng)融合”師資的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，包括培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，使他們能夠勝任高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的雙重任務(wù)。同時(shí)高校要注重教師的行業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使其能夠緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。第二，構(gòu)建多元化培養(yǎng)路徑。針對(duì)不同類(lèi)型的教師，構(gòu)建多元化的培養(yǎng)路徑。對(duì)于校內(nèi)教師，高?？梢怨膭?lì)他們通過(guò)行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作等方式，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；對(duì)于校外人才，高校可以通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才、開(kāi)展兼職教師聘任等方式，吸引具有豐富產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家等加入師資隊(duì)伍。第三，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流。高校可以與企業(yè)、行業(yè)組織等建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)展師資培養(yǎng)項(xiàng)目、實(shí)踐基地建設(shè)等活動(dòng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，讓教師深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。第四，完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。高校要制訂完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、教學(xué)效果等進(jìn)行定期評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和產(chǎn)學(xué)研合作。第五，建立持續(xù)學(xué)習(xí)與更新機(jī)制。高校可以建立持續(xù)學(xué)習(xí)與更新機(jī)制，定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，幫助教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）校企信息傳導(dǎo)機(jī)制

第一，校企雙方應(yīng)建立信息共享平臺(tái)。平臺(tái)用于發(fā)布學(xué)校的教學(xué)信息、學(xué)生的實(shí)踐需求等信息，同時(shí)展示企業(yè)的技術(shù)動(dòng)態(tài)、人才需求等信息。通過(guò)信息共享平臺(tái)，校企雙方可以及時(shí)了解對(duì)方的需求和動(dòng)態(tài)，為合作提供有力支持。第二，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通與協(xié)作。高校應(yīng)定期邀請(qǐng)企業(yè)代表參加教學(xué)研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置論證會(huì)等活動(dòng)，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。企業(yè)也要安排技術(shù)人員或管理人員到高校開(kāi)展講座、授課等活動(dòng)，分享行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第三，校企雙方應(yīng)建立反饋與調(diào)整機(jī)制。校企雙方應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的合作管理機(jī)構(gòu)或委員會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，雙方定期對(duì)合作成果進(jìn)行評(píng)估和反饋，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整合作策略和內(nèi)容，確保合作的高效性和可持續(xù)性。第四，校企雙方應(yīng)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。高校根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需求和市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近實(shí)際，企業(yè)則借助高校的科研力量和技術(shù)資源，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

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基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“基于產(chǎn)教融合的高校專(zhuān)創(chuàng)一體化融合機(jī)制研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021ZJY1556；2022年度柳州工學(xué)院專(zhuān)創(chuàng)融合示范課建設(shè)項(xiàng)目“基于新媒體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022SFK01。

（作者單位：柳州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）