〔摘 要〕 小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新時期的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重教學(xué)手段與教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。微課作為一種新型的教學(xué)手段，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。小學(xué)科學(xué)教師要在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用微課這一教學(xué)手段，促使學(xué)生在課堂上主動探究知識，提高學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文分析了微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，然后結(jié)合教科版教材，提出微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；微課教學(xué)；應(yīng)用

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 19 022-024

隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合力度的不斷加大，微課作為一種新型的教學(xué)手段逐漸被應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。微課在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中具有重要作用，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。但是，作為一種新型的教學(xué)手段，在應(yīng)用微課的過程中還存在一定的問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對微課資源的收集和整理，根據(jù)學(xué)生實際情況對微課進(jìn)行必要的優(yōu)化和完善，使微課更好地為小學(xué)科學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)靈活性和個性化

微課對于提高教師教學(xué)靈活性和個性化具有重要作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解能力，選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n進(jìn)行教學(xué)。對于理解能力較強的學(xué)生，可以選擇更具挑戰(zhàn)性的微課來拓展他們的學(xué)習(xí)深度；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以選擇更簡明易懂的微課進(jìn)行知識的鞏固和補充。這種靈活性可以幫助教師更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間安排學(xué)習(xí)微課，可以反復(fù)觀看和回顧，以便更好地理解和吸收知識。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。與此同時，微課還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，提供個性化的輔助材料和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（二）有利于開展互動和合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要是通過講授法來引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行探究。這樣的教學(xué)方式缺乏互動性和探究性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性，而且還能有效提升課堂教學(xué)效果。微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于開展互動式和合作式學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生在課堂上主動探究知識，而且還能激發(fā)學(xué)生自主探究知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、如何發(fā)揮微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）教師提升專業(yè)能力和創(chuàng)新意識

1.熟練掌握微課制作技巧和教學(xué)設(shè)計方法

微課作為一種新型的教學(xué)手段，若在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，則需要教師具備較高的微課制作技巧和教學(xué)設(shè)計能力。一方面，教師要對教材中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容深入挖掘，選擇合適的微課錄制方法，并制作高質(zhì)量的微課視頻；另一方面，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計具有一定問題難度、層次分明、重點突出的教學(xué)環(huán)節(jié)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“點亮小燈泡”這一章節(jié)時，教師可以先制作好微課視頻，將課本中關(guān)于“小燈泡”“電池”等知識點進(jìn)行展示。然后以小燈泡為例，通過視頻講解將學(xué)生引入探究活動。接著教師可以將小燈泡、電池、燈絲等物體，通過圖片、視頻等方式展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析等。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合教材中關(guān)于電池和燈絲等知識點展開討論。這樣，學(xué)生可以通過觀看視頻掌握相關(guān)知識點，教師也可以通過教學(xué)視頻了解相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。可見，微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)科學(xué)教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生建立完善的知識體系，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“冰融化了”這一知識內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生演示一個小實驗：在水中放入一些大小不一的冰塊，讓學(xué)生觀察冰塊融化的情況。在學(xué)生觀察冰塊融化的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對冰塊進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生總結(jié)出“冰融化后體積會變小，水也會變少”這一知識點。教師還可以結(jié)合教材上的圖片、視頻等內(nèi)容，給學(xué)生講解。教師可以先向?qū)W生展示一些與水相關(guān)的圖片或視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，對這些圖片或視頻進(jìn)行分析。

（二）需要學(xué)校設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持

1.投入足夠的資金和資源購置相關(guān)設(shè)備

學(xué)校的資金投入、設(shè)備投入至關(guān)重要。這些都屬于微課應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施，只有基礎(chǔ)設(shè)施完善，才可以保證微課的應(yīng)用。

加大資金投入可以從兩個方面入手：一方面是學(xué)校自身投入力度的加大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要正確看待微課，根據(jù)微課應(yīng)用的情況來配置相關(guān)的設(shè)備，為微課的應(yīng)用提供基礎(chǔ)保證；另一方面是尋求政府部門的幫助，學(xué)校負(fù)責(zé)人可以向當(dāng)?shù)氐恼块T、教育部門申請資金補貼。這樣不僅可以減輕學(xué)校的經(jīng)濟壓力，也可以使微課的資金投入得到保證。

資源購置上的加強可以為微課的應(yīng)用提供一定保證。要想將微課這一教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂上，就要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)環(huán)境，將微課與教材有機融合，增強教材的趣味性，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該及時收集與整理相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)素材，在課堂上為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。教師可以將微課應(yīng)用到科學(xué)課堂上，以此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究欲望，讓學(xué)生在課堂上主動探究知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教授《動物的共同特點》一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放多種類型的動物，讓學(xué)生通過觀看視頻了解不同動物的名稱以及它們的特點。

2.確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和高效運行

作為一種新興的教學(xué)手段，微課能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生在課堂上主動探究知識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要不斷加大對微課教學(xué)的投入力度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和高效運行，為微課教學(xué)提供有力保障。對于微課的應(yīng)用來講，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性極為重要。其不僅會影響微課的運行情況，也會對微課的應(yīng)用效果造成一定影響。對此，學(xué)校要確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定。

從網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的層面來看，學(xué)校需要從兩個方面給予重點關(guān)注：一方面是網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)設(shè)備，學(xué)校需要加強對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的重視，像帶寬管理、硬件設(shè)備管理、防火墻管理等，也要對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)絡(luò)安全隱患予以排查，使網(wǎng)絡(luò)使用的安全性、穩(wěn)定性得到保證；另一方面是網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)維護(hù)，相關(guān)的工作人員需要定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，對網(wǎng)絡(luò)的運行情況予以排查，并制定出一些應(yīng)急措施。這樣可以在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時候，及時應(yīng)對，使網(wǎng)絡(luò)更加穩(wěn)定。

（三）提高學(xué)生使用微課的積極性

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性課程，在學(xué)習(xí)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動探究科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講授“水的三態(tài)變化”這一知識點時，教師可以將微課引入課堂教學(xué)。教師可以利用微課設(shè)計一個小實驗，讓學(xué)生通過觀察水的變化過程來探究水是如何進(jìn)行三態(tài)變化的。在課堂上教師可以先給學(xué)生展示一個實驗視頻，然后提出問題：“這個實驗是怎么做的？”在這個過程中讓學(xué)生積極思考，然后讓學(xué)生講述自己觀察到的現(xiàn)象。之后教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“水為什么會變化呢？”在這個過程中，教師要讓學(xué)生深入思考其中的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“水之所以變化是因為水吸收了熱量，轉(zhuǎn)變了形態(tài)?！痹谡n堂上，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以通過哪些方法來驗證這個實驗？”在這個過程中，教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)與概括，提高其自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課這一教學(xué)手段需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、加強師生互動，以促進(jìn)知識技能有效掌握。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生課堂參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不強，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。小學(xué)科學(xué)教師要善于利用微課這一教學(xué)手段，充分發(fā)揮微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

例如，教學(xué)《植物的生長變化》這一課時，教師可以通過微課讓學(xué)生了解植物的生長過程、生長變化。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個課件，在課件中展示不同植物的生長情況，讓學(xué)生觀察植物的生長過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長的每個時間節(jié)點、時間段，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動機。

再如，在教學(xué)《電》這課時，教師可以將視頻和圖片制作成微課視頻，讓學(xué)生觀察電的相關(guān)內(nèi)容，像靜電現(xiàn)象、導(dǎo)體、絕緣體、電路連接等。在微課視頻中，可以將教材上理論性強的知識內(nèi)容以另一種方式呈現(xiàn)出來。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得以產(chǎn)生。此外，教師還可以通過微課讓學(xué)生了解電與生活的各種聯(lián)系，并利用這些知識解決生活中遇到的問題。

三、結(jié)語

微課教學(xué)可以幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；微課可以幫助學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的平臺；微課可以幫助學(xué)生在課堂上深入理解課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師要明確微課應(yīng)用的目標(biāo)與定位，選擇合適的微課內(nèi)容和制作方法；教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，確保微課的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在制作微課課件時，要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)問題，促使學(xué)生積極思考。只有這樣才能使微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大作用，提高課堂教學(xué)效率。

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