摘要：高職校園文化建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，在新時代背景下，為了滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)推動校園文化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為人才培養(yǎng)工作提供良好的校園環(huán)境。該文通過使用文獻研究法，基于高職院校的特殊性進行綜合分析與探討，得出了以下結(jié)論：高職院校在開展校園文化建設(shè)時存在文化氛圍不足、活動單一、教育缺失等問題。在此基礎(chǔ)之上，高職院校應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，通過開設(shè)文化課程、舉辦文化講座與培訓(xùn)、加強國際交流與合作、利用新媒體技術(shù)拓展文化傳播渠道等措施，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展與學(xué)生成長，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力支撐，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；校園文化建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展；實踐；策略

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）05（c）-0176-05

Practical Strategies for High Quality Development of Campus Culture Construction in Vocational Colleges in the New Era

JI Hongyan

（Tianjin Railway Technical and Vocational College， Tianjin， 300240， China）

Abstract： The construction of campus culture in higher vocational colleges is a crucial pathway to enhance students' comprehensive qualities and cultivate innovative talents. In the context of the new era， the development of campus culture in higher vocational colleges should focus on high-quality advancements to meet society's demand for highly skilled professionals. However， current circumstances reveal challenges in campus culture construction in these colleges， such as a lack of cultural atmosphere， limited diversity in activities， and deficiencies in educational initiatives. To address these issues， higher vocational colleges should tailor measures to their specific situations， including the establishment of cultural courses， organization of cultural lectures and training， enhancement of international exchanges and collaborations， and the utilization of new media technologies to broaden channels for cultural communication. These initiatives aim to better serve the overall development of the institution and the growth of students， providing robust support for the cultivation of highly skilled technical talents and contributing to the high-quality development of vocational education in the new era.

Key words： New era; Higher vocational colleges; Campus culture construction; High-quality development; Practice; Strategy

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化進程的不斷加速，高職教育在國家人才培養(yǎng)體系中的地位日益凸顯。高職校園文化建設(shè)作為高職教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等方面具有重要意義。在新時代背景下，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)注重高質(zhì)量發(fā)展，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。本文旨在探討新時代高職院校校園文化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的實踐策略，為相關(guān)實踐提供有益參考。

1 新時代背景下高職校園文化建設(shè)的重要性

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，高等職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益凸顯。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要基地，高職院校校園文化建設(shè)的重要性更是不容忽視。

1.1 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必然要求

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，這就要求學(xué)校在教育教學(xué)過程中，不僅要注重知識和技能的傳授，更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而校園文化建設(shè)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過建設(shè)積極向上的校園文化，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求。

1.2 提升學(xué)校核心競爭力的重要手段

在高等教育大眾化的背景下，高職院校之間的競爭愈發(fā)激烈。要想在競爭中立于不敗之地，就必須不斷提升自身的核心競爭力。而校園文化建設(shè)正是提升學(xué)校核心競爭力的重要手段。通過打造獨具特色的校園文化品牌，可以提高學(xué)校的知名度和美譽度，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀師資，增強學(xué)校的凝聚力和向心力，從而提升學(xué)校的整體實力和社會影響力。

1.3 推動學(xué)校改革創(chuàng)新的重要動力

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高職教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地把握機遇，促進發(fā)展，高職學(xué)校就必須不斷改革創(chuàng)新。而校園文化建設(shè)正是推動學(xué)校改革創(chuàng)新的重要動力。通過建設(shè)開放包容、創(chuàng)新進取的校園文化，可以激發(fā)師生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，推動學(xué)校在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面不斷改革創(chuàng)新，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。

1.4 高職校園文化建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合的重要途徑

高職教育具有服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的使命和責(zé)任。因此，實現(xiàn)學(xué)校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。而校園文化建設(shè)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過建設(shè)具有地方特色的校園文化，可以增強師生對地方文化的認(rèn)同感和歸屬感，推動學(xué)校與地方政府、企事業(yè)單位之間的交流與合作，從而更好地促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

2 高職校園文化的類型

2.1 物質(zhì)文化建設(shè)

一個學(xué)校的物質(zhì)文化能夠在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)校的綜合實力，同時能反映出學(xué)校的發(fā)展歷史，是學(xué)校校園文化在物質(zhì)層面的客觀體現(xiàn)。高職校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是高校校園文化體系的表層內(nèi)容。從某種程度上來說，校園物質(zhì)本身并不是文化，這些物質(zhì)被相關(guān)主體賦予了一定思想才成為物質(zhì)文化。因此，物質(zhì)本身是有形的、具體的，然而這些物質(zhì)承載的文化內(nèi)容卻是無形的。而且在高職校園文化結(jié)構(gòu)當(dāng)中，物質(zhì)內(nèi)容是第一層次的內(nèi)容，所以它也是最容易被人們感知的文化內(nèi)容，能夠給人們帶來最直觀的感受。

2.2 精神文化建設(shè)

高職校園精神文化主要是指學(xué)校在長期發(fā)展過程中逐漸形成的價值體系，在整個校園文化體系當(dāng)中屬于深層次內(nèi)容，也是校園文化的核心所在，主要內(nèi)容包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)等[2]。一個學(xué)校的精神文化是學(xué)校、師生和員工都必須要遵守的內(nèi)容，這些內(nèi)容既能夠體現(xiàn)出學(xué)校自身的辦學(xué)特色，又能夠體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)宗旨，是學(xué)校發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的整體精神面貌。和校園物質(zhì)文化的不同在于，精神文化看不見摸不著，但是卻能夠通過物質(zhì)文化、制度文化等不同文化得以體現(xiàn)，同時對這些文化的建設(shè)起到一定指導(dǎo)作用。精神文化也是高職院校的生命力來源，能夠?qū)W(xué)校教學(xué)活動、科研活動等內(nèi)容帶來促進效果，并且持續(xù)有效地促進這些工作的開展。

2.3 制度文化建設(shè)

制度主要是指相關(guān)成員必須共同遵守的規(guī)則與規(guī)范，其存在的作用就是對人們的行為進行約束。而校園制度文化，則是為了約束和規(guī)范校園內(nèi)相關(guān)成員的行為制定的規(guī)章制度。但規(guī)章制度并不能完全等同于學(xué)校的制度文化，制度文化應(yīng)當(dāng)是由規(guī)章制度及無形的相關(guān)制度文化共同構(gòu)成的內(nèi)容。制度對人具有明顯的約束和規(guī)范作用，但文化的本質(zhì)是對人進行教化，所以制度和制度文化本身并不相同，相關(guān)制度只有在實現(xiàn)了育人的目的時才能算得上是制度文化。在制度文化的影響下，學(xué)校內(nèi)部的每一位成員都能夠逐漸養(yǎng)成自覺遵守相關(guān)道德規(guī)范和準(zhǔn)則的習(xí)慣，并且將制度文化內(nèi)化于心，實現(xiàn)制度育人的效果。

2.4 行為文化建設(shè)

行為主要是指人們受個人思想支配而表現(xiàn)出來的外在活動，但行為并不等同于行為文化，只有人們表現(xiàn)出的行為是文明進步的行為，進而對他人產(chǎn)生影響時，才能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨槲幕?。行為文化是伴隨著人類文明不斷發(fā)展，在長期文化行為過程中形成的習(xí)慣和思維方式等內(nèi)容的總和。而高職院校的行為文化則是指學(xué)校師生在長期的學(xué)習(xí)工作生活當(dāng)中，逐漸展現(xiàn)出來的文化形態(tài)的總和。所以學(xué)校校園行為文化也能夠在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，也能夠反映學(xué)校的道德規(guī)范，主要包括教學(xué)活動、科技活動、文娛活動、生活習(xí)慣等內(nèi)容[3]。

3 當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的問題與困境

3.1 文化氛圍不足，缺乏特色與活力

當(dāng)前，一些高職院校在校園文化建設(shè)上存在著文化氛圍不足的問題。由于缺乏對校園文化的深入挖掘和整體規(guī)劃，學(xué)校的文化氛圍顯得單調(diào)、乏味，缺乏特色和活力。許多學(xué)校在文化建設(shè)上存在著“走過場”的現(xiàn)象，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)涵建設(shè)，導(dǎo)致校園文化無法真正深入人心。

3.2 文化活動單一，缺乏深度與廣度

目前，一些高職院校在校園文化建設(shè)上存在著文化活動單一的問題。學(xué)校舉辦的文化活動往往缺乏深度和廣度，形式單一、內(nèi)容重復(fù)，難以滿足師生的多元化需求。同時，由于缺乏對文化活動的整體規(guī)劃和系統(tǒng)組織，許多活動往往流于形式，缺乏實際效果。

3.3 文化教育缺失，缺乏重視與投入

文化教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，然而，當(dāng)前一些高職院校文化教育缺失。學(xué)校往往注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了文化素質(zhì)的教育，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)難以得到全面提升[4]。此外，由于缺乏對文化教育的重視和投入，學(xué)校的文化氛圍也難以得到有效的提升。

3.4 文化傳承與創(chuàng)新不足，缺乏時代性與前瞻性

當(dāng)前高等職業(yè)院校在校園文化建設(shè)方面缺乏時代性和前瞻性。校園文化建設(shè)與學(xué)校的行業(yè)專業(yè)特色發(fā)展相結(jié)合時缺乏創(chuàng)新活力。一些高職學(xué)校往往局限于固有的文化傳統(tǒng)傳承，對行業(yè)職業(yè)專業(yè)變遷與發(fā)展的把握不夠及時，忽視了文化的與時俱進。

4 新時代高職校園文化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的策略

4.1 加強完善學(xué)校頂層設(shè)計，促進校園文化發(fā)展

4.1.1 高職院校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，推進校園文化建設(shè)

高職院校應(yīng)該成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人、校內(nèi)外人文專家組成的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃校園文化建設(shè)的設(shè)計、組織、實施、推進工作。校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要吸收同類高校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合自身的校園文化特色，利用現(xiàn)有資源，挖掘校內(nèi)外其他資源，制定符合本學(xué)校的具有時代性的特色化校園文化建設(shè)方案[5]。學(xué)校各部門在校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)加強協(xié)調(diào)溝通，針對具體任務(wù)進行意見征集、統(tǒng)籌規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組要及時對校園文化建設(shè)進度、方案進行監(jiān)督、指導(dǎo)、評估，保證文化建設(shè)平穩(wěn)有序推進，不浪費學(xué)校的人力物力資源。

4.1.2 高職院校應(yīng)該建立完善校園文化建設(shè)管理制度，保證建設(shè)效果

在校園文化建設(shè)中，相關(guān)制度是保證建設(shè)高效有序進行的重要基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該建立完善校園文化建設(shè)相關(guān)管理制度，包括活動開展、資金使用、人員安排、宣傳、對外交流等組織管理制度，以確保各項工作規(guī)范運行。在制定完善各項制度的過程中，要廣泛征求校內(nèi)外、各部門的意見，確保各項制度相互協(xié)調(diào)、互相促進。為了制度實施的科學(xué)性有效性，高職院校還要建立完善評估檢查制度，以隨時發(fā)現(xiàn)文化建設(shè)中的問題并進行評估、整改[6]。

4.1.3 高職院校應(yīng)該明確校園文化建設(shè)目標(biāo)，制定完善建設(shè)計劃和建設(shè)途徑

高職院校應(yīng)在文化建設(shè)小組的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，結(jié)合各部門意見，明確校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)，制定完善建設(shè)計劃，明確總體任務(wù)和細(xì)化任務(wù)、各時間節(jié)點，從而保證建設(shè)工作落地落實。在制定細(xì)化目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高職院校要結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展方向，廣泛調(diào)研企業(yè)和其他高校，征求各方意見建議，確保計劃任務(wù)具有可操作性和價值需求，從而保證校園文化建設(shè)的科學(xué)性和時效性。

4.2 挖掘打造特色校園文化品牌，提升文化影響力

4.2.1 挖掘校園歷史與文化資源，為校園文化建設(shè)提供動力

職業(yè)學(xué)校有其特色的歷史文化資源，它們是校園文化建設(shè)、特色校園文化品牌打造的文化基因和歷史積淀。高職院校要深入挖掘?qū)W校的歷史傳承因素，包括杰出校友、企業(yè)文化、制度建設(shè)發(fā)展、地域特色等內(nèi)容，從而探索總結(jié)出學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)路徑。高職院?？梢越Y(jié)合所處地區(qū)的地域特色和歷史文化特點，構(gòu)建具有地方特色的校園文化活動，如傳統(tǒng)文化活動、文化產(chǎn)業(yè)振興等，從而為校園文化建設(shè)與發(fā)展提供不竭動力。

4.2.2 結(jié)合院系專業(yè)特色與職業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生技能素養(yǎng)

高等職業(yè)教育的特點在于其專業(yè)性和實踐性，因此，高職院校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色和職業(yè)發(fā)展需求，確定專業(yè)設(shè)置，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造具有專業(yè)特色職業(yè)文化的校園文化品牌[7]。比如，軌道交通類的職業(yè)院?？梢耘c鐵路、地鐵等企業(yè)密切聯(lián)系，開展“工匠進校園”“鐵路人的初心和使命”等講座，加強校園文化“企業(yè)化”建設(shè)。另外，高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢和市場對技能人才的最新要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和職業(yè)能力大賽，以此提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

4.2.3 創(chuàng)新文化活動形式與內(nèi)容，擴大文化品牌影響力

高職院校要適應(yīng)當(dāng)前的時代化信息化趨勢，提高學(xué)校在國內(nèi)外的影響力，加強文化輸出，提高校園文化品牌的輻射力。學(xué)校要不斷探索創(chuàng)新文化活動的新內(nèi)容新形式，通過新媒體、新技術(shù)、新形式吸引師生廣泛參與。可以根據(jù)學(xué)校的特色品牌打造特色文化活動，如魯班工坊建設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品展示、特色職業(yè)體驗、科技創(chuàng)新中心建設(shè)等，提高文化建設(shè)的互動性和廣泛性。利用線上線下兩個陣地，加強文化傳播，從而擴大校園文化品牌的影響力。

4.3 加強文化教育，提高師生文化素養(yǎng)

4.3.1 開設(shè)文化課程，納入課程體系

文化課程是文化教育的基礎(chǔ)所在，所以學(xué)校應(yīng)該將文化課程納入課程體系，通過課堂教學(xué)傳授文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[8]。在課程設(shè)置上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特點和需求，開設(shè)涵蓋文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的文化課程，并且不斷提升課程內(nèi)容的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文化的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。

4.3.2 開展文化講座與培訓(xùn)，提升教師文化素養(yǎng)

開展文化講座與培訓(xùn)、提升教師文化素養(yǎng)也是高職院校校園文化高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。學(xué)校應(yīng)該定期邀請文化領(lǐng)域的專家學(xué)者、藝術(shù)家等來校進行講座或培訓(xùn)，與師生分享他們的研究成果和經(jīng)驗。這種交流和學(xué)習(xí)可以拓寬師生的文化視野，提高他們的文化素養(yǎng)和審美水平。同時，學(xué)校也可以組織校內(nèi)外的文化培訓(xùn)活動，如文藝創(chuàng)作、藝術(shù)鑒賞等，提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)水平。

4.3.3 舉辦文化活動，營造校園文化氛圍

高職院校可以開展各類豐富的校園文化活動，如專題講座、展覽、技能比賽、文藝演出等，豐富師生的校園文化生活，讓學(xué)生切實感受到各類特色文化的內(nèi)涵和魅力，從而提高其文化素養(yǎng)和人文內(nèi)涵[9]。學(xué)生在志愿服務(wù)、社會實踐等活動中，也能夠通過調(diào)研、訪談，深入了解傳統(tǒng)文化和地域文化的內(nèi)涵和價值，進一步堅定文化自信。

4.4 促進文化傳承與創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展潮流

4.4.1 關(guān)注時代發(fā)展，更新文化觀念

在信息化時代，人們對于文化的需求和審美觀念發(fā)生了顯著的變化。為了使校園文化與時代發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)校需要密切關(guān)注時代發(fā)展的趨勢，及時更新文化觀念。首先，可以利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，開展創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。其次，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，并為其提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，通過舉辦創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。

4.4.2 加強國際交流，吸收多元文化元素

加強國際交流，實現(xiàn)國內(nèi)外院校之間的信息流通，充分吸收國外的文化元素，為高職院校文化建設(shè)提供更豐富的內(nèi)容。在這一過程中，首先，可以與國外學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展學(xué)術(shù)交流、師生互訪等活動。這不僅可以促進雙方在學(xué)術(shù)上的共同進步，還能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和國際視野[10]。其次，可以定期舉辦國際文化節(jié)，邀請國外學(xué)校參與，展示不同國家的文化特色。通過組織文藝演出、展覽、工作坊等形式的活動，讓學(xué)生親身感受不同文化的魅力，提高跨文化交流能力。

4.4.3 利用新媒體技術(shù)，拓展文化傳播渠道

在新時代，信息技術(shù)愈加成熟，所以有必要借助新媒體技術(shù)手段不斷拓展文化傳播渠道。首先，可以利用網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺，發(fā)布校園新聞、活動信息、學(xué)術(shù)成果等，展示學(xué)校的文化特色和發(fā)展成果，借助平臺與學(xué)生進行互動交流，了解他們的需求和反饋，為校園文化建設(shè)提供有力支持。其次，可以開展遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)活動，擴大教育的覆蓋面，還能為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)方式。通過在線教育和培訓(xùn)，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)校園文化的相關(guān)知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職校園文化建設(shè)作為高職教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等具有重要意義。在新時代背景下，我們應(yīng)注重高職校園文化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，通過加強頂層設(shè)計、完善組織機構(gòu)、豐富文化活動、加強文化交流與合作及強化保障措施等實踐策略，推動高職校園文化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交流能力，還能提升學(xué)校的影響力和競爭力。

參考文獻

[1] 陳本鋒.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職校園文化的四個向度[J].職業(yè)教育研究，2024（1）：57-63.

[2] 曾思通，方儒欽，陳友水.中高職委托管理辦學(xué)模式下校園文化提升的審思：以福建省閩清職業(yè)中專學(xué)校為例[J].福建輕紡，2023（12）：72-76.

[3] 高元麗.高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化工作隊伍建設(shè)[J].學(xué)園，2024，17（1）：47-49.

[4] 錢涌寧，姚蘭，葉雪，等.“三全育人”視角下高職校園文化建設(shè)路徑探究[J].人才資源開發(fā)，2023（23）：76-78.

[5] 商聰.高職院校校園體育文化品牌建設(shè)的必要性和可行性分析[J].內(nèi)江科技，2023，44（11）：123-124.

[6] 浦毅，潘東波，蘇宏林.新媒體視閾下高職校園廉政文化建設(shè)路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023，22（22）：181-184.

[7] 曾斯琪，黃露.文化自覺視域下高職院校校園文化建設(shè)研究[J].三角洲，2023（20）：196-198.

[8] 張皓東，張璧瑜，王韻翀，等.新媒體視域下高職院校校園文化建設(shè)研究[J].時代報告（奔流），2023（10）：80-82.

[9] 張建，陳書.職業(yè)院校校園文化建設(shè)與管理策略探析[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2023，28（S1）：146-148.

[10]徐浩，徐新華，楊百忍.生態(tài)文明教育融入高校校園文化途徑探討[J].環(huán)境教育，2023（12）：50-53.