2023年教育部教育考試院命制的高考作文試題有4道，分別為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷；另有直轄市自主命制的高考作文試題4道，分別為北京卷2道，上海卷和天津卷各1道。試題整體特征呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的新時(shí)代共性，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念；考查高階思維品質(zhì)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；貼近考生生活實(shí)際，鼓勵(lì)考生個(gè)性化表達(dá)；文題文字精要簡(jiǎn)練，不在審題立意上設(shè)置門檻。感性一點(diǎn)說(shuō)，作文試題用心設(shè)計(jì)出了無(wú)數(shù)精彩的新時(shí)代命題，將為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命創(chuàng)意表現(xiàn)，試題內(nèi)涵對(duì)青年一代的志向具有砥礪作用，必將化為一道道成功者的身姿，接續(xù)一代又一代人功成不必在我、功成必定有我的復(fù)興動(dòng)力與追夢(mèng)奮斗精神。

1.大主題：思想引領(lǐng)舉旗指路。大主題不失為思想文化的濃縮之核，命題思路高位統(tǒng)籌，一體設(shè)計(jì)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論有機(jī)融入試題，讓時(shí)代脈搏與家國(guó)情懷同頻共振，更好地錘煉和堅(jiān)定考生的理想信念。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)新思想，有助于考生悟通原理，從而學(xué)用貫通，如全國(guó)乙卷；二是深入貫徹習(xí)近平總書記相關(guān)系列講話精神，如“講好中國(guó)故事”“做青年朋友的知心人”“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”“好奇心是人的天性”“加快科技創(chuàng)新”等，從而做到知信行統(tǒng)一，如新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷、天津卷、上海卷、全國(guó)甲卷、北京卷。

2.新時(shí)代：接續(xù)奮斗繼往開(kāi)來(lái)。新時(shí)代不失為百年目標(biāo)的傳遞之旅，新時(shí)代的基礎(chǔ)站位登高望遠(yuǎn)，胸懷天下，將學(xué)思想、建新功、強(qiáng)復(fù)興、圓美夢(mèng)多方融合，讓時(shí)代浪潮與民族命運(yùn)緊密締結(jié)，可以更好地砥礪和賡續(xù)學(xué)生的奮斗精神。一是將新時(shí)代與國(guó)際發(fā)展接軌，走和平發(fā)展道路，命運(yùn)與共，如全國(guó)乙卷；二是將新時(shí)代與人生發(fā)展并軌，走自主發(fā)展道路，息息相關(guān)，如全國(guó)甲卷、新課標(biāo)Ⅱ卷；三是將新時(shí)代與歷史發(fā)展通軌，走接續(xù)發(fā)展道路，薪火相傳，如新課標(biāo)Ⅰ卷、天津卷。

3.真價(jià)值：核心價(jià)值培根鑄魂。真價(jià)值不失為價(jià)值生態(tài)的百花園，其核心價(jià)值站位自高而下，統(tǒng)籌兼顧，將國(guó)家、社會(huì)、公民層面辯證統(tǒng)一，讓人人為我與我為人人并行不悖，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和民族精神。一是文明、公正、友善三個(gè)層面的一體建構(gòu)，如全國(guó)乙卷；二是富強(qiáng)、自由、愛(ài)國(guó)三個(gè)層面的合體建構(gòu)，如全國(guó)乙卷和新課標(biāo)Ⅰ卷、天津卷；三是和諧、自由、平等，友善多個(gè)層面的交叉建構(gòu)，如全國(guó)甲卷、新課標(biāo)Ⅱ卷。

4.深思辨：生活情境多元熔鑄。深思辨不失為智慧思維的激發(fā)之器，深思辨的素養(yǎng)能力站位高拿放輕，多元串聯(lián)，如全國(guó)乙卷的文明互鑒、全國(guó)甲卷的科技發(fā)展、新課標(biāo)Ⅰ卷的民族話語(yǔ)體系、新課標(biāo)Ⅱ卷的自主空間、上海卷的開(kāi)拓進(jìn)取、天津卷的文化傳承、北京卷的再續(xù)輝煌等一爐熔鑄，讓功成不必在我與功成必定有我的思想一線貫穿，引導(dǎo)考生結(jié)合情境觀察、歸納相應(yīng)現(xiàn)象，并凝練成鮮明的觀點(diǎn)，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性，更好地強(qiáng)化考生的大是非觀、大事業(yè)觀和大成功觀。

綜上所述，試題設(shè)計(jì)合理布局、精心選材、精心設(shè)問(wèn)，試題題面簡(jiǎn)明扼要、意蘊(yùn)豐富，啟人深思，命題角度大小切口都有、傳承創(chuàng)新皆備、全面?zhèn)€性兼顧、主導(dǎo)主體共存，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深學(xué)細(xì)悟篤行，切實(shí)發(fā)揮了高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。

真題在線

【2023年全國(guó)乙卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

材料二：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體JY4t8fCmLJTD+bgDgnoOu0vFnuyJymvofzyC0ldReRE=現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)航

作文題中的兩個(gè)材料分別出自習(xí)近平總書記《攜手同行現(xiàn)代化之路》《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》兩個(gè)講話，針對(duì)的是國(guó)際關(guān)系、文明互鑒等時(shí)代命題，揭示的道理卻是普遍的，語(yǔ)言生動(dòng)形象，蘊(yùn)含著大智慧。

材料一，看起來(lái)?yè)屃艘粫r(shí)的“先機(jī)”，實(shí)則為人不齒，終將被他人排斥。文字中蘊(yùn)含著為人處世之道的深思。材料二，借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系，“一花”之美在“百花”中凸顯，“百花”之春建立在“一花”基礎(chǔ)之上。不同文化之間的交流、不同國(guó)家之間的聯(lián)系、人與集體及社會(huì)的關(guān)系，莫不如此。材料一與材料二并舉，構(gòu)成了一種對(duì)話關(guān)系。材料一說(shuō)的是不應(yīng)怎樣，材料二提供了行動(dòng)思路。

熟悉政治、了解國(guó)際大事的考生可以就一些重大問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，例如互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等，也可以結(jié)合當(dāng)下核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學(xué)習(xí)。

從材料字面回到生活與成長(zhǎng)，也能寫出很好的議論或記敘作文。如果考生能結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷，從身邊的具體事例談起，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫讓讀者返回“現(xiàn)場(chǎng)”，寫活場(chǎng)景中的人與事，寫透對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，寫出對(duì)中學(xué)時(shí)代的思想認(rèn)識(shí)與不同生活的總結(jié)，也不失為一篇佳作。

習(xí)作展示

和諧汲暖避風(fēng)寒，花團(tuán)錦簇春滿園

◎張奕帆

熠熠然，隱小我為他人，以小我之微茫聚于星河；錚錚然，融你我于集體，以灼灼之光照徹山河；默默然，團(tuán)你我于風(fēng)寒，以融融之暖迎春色滿園。

寒風(fēng)料峭，“大難臨頭各自飛”，可待春暖？暗夜漫漫，吹滅別人的燈可盼黎明？躬逢盛世，吾輩青年當(dāng)慷慨高歌，于波詭云譎之局中和諧共贏，光而不耀，照徹山河；花開(kāi)紅簇紫而不妖，艷艷春輝。

素其位，慎其獨(dú)，不損他人，扶搖直上，自有萬(wàn)頃天光。

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。走好自己的路，且看錢七虎奮斗一甲子，為國(guó)鑄盾，將獎(jiǎng)金、津貼悉數(shù)捐出，助力求學(xué)夢(mèng)，為后輩造福；戴建業(yè)耕耘半世紀(jì)，為學(xué)求知，在網(wǎng)絡(luò)上傳授知識(shí)，縮近教育鴻溝，紅霞滿天嘆先輩之高風(fēng)亮節(jié)，霽月光風(fēng)。吾輩亦應(yīng)懷此心胸，時(shí)時(shí)銘記：不損人以利己，且損人終損己。

融小我，燃長(zhǎng)燈，贈(zèng)人玫瑰，不啻微茫，自能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？”雷鋒用短暫的人生化為一滴水，滋潤(rùn)眾人心田；秦鑰飛用時(shí)間與精力化為一縷陽(yáng)光，照亮了貧苦和黑暗。嘆我泱泱中華，仍有城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展不平衡不充分之弊；贊我明智中央，用扶貧之策滋潤(rùn)磽薄之鄉(xiāng)，和光同塵攜手共進(jìn)?！笆芄庥谕粢?jiàn)一堂，受光于天下照四方?！蔽⑺姆街L(fēng)合為一股，扶搖直上，方捧出萬(wàn)眾一心之高光，可光照有路，明見(jiàn)四方，暖如春陽(yáng)。

同其心，渡寒風(fēng)，合作共贏，百花爭(zhēng)妍，自能春色滿園。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。曾記否，我國(guó)助南非修鐵路，高峽出平湖，天塹變通途;可曾想，天眼團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家參觀，呈現(xiàn)一場(chǎng)科技盛宴；不曾忘，國(guó)兵“養(yǎng)狼計(jì)劃”名動(dòng)國(guó)際，化解乒乓消亡危機(jī)；可曾見(jiàn)，“一帶一路”如火如荼，助力互惠共贏。此前種種，皆為合作共贏之利，唯有如此，方能共渡世界難關(guān)。

余秋雨曾言：“學(xué)術(shù)無(wú)界，文化無(wú)墻，永遠(yuǎn)不能畫地為牢?！蔽幕绱耍鋈艘嗍?。孤寡難避春寒，何不抱團(tuán)取暖、合作共贏？須知：和諧汲暖避風(fēng)寒，花團(tuán)錦簇春滿園。如是，則世界大同、命運(yùn)與共，指日可待！

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文結(jié)構(gòu)明晰，語(yǔ)言曉暢自如。以對(duì)稱句開(kāi)篇，整飭亮眼，然后分析材料，亮明觀點(diǎn)，這是總領(lǐng)全文；主體部分由不損他人、贈(zèng)人玫瑰、合作共贏構(gòu)成，層層遞進(jìn)；整篇作文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)方式，加之多處引用、排比、對(duì)比的靈活運(yùn)用，使作文熠熠生輝。素材豐富，論證很有力度。作者自如運(yùn)用錢七虎、戴建業(yè)、秦玥飛等人物素材，典型有力，文思暢達(dá)、一氣呵成。此外，作文還將內(nèi)容美與形式美熔于一爐，匠心獨(dú)具、構(gòu)思精巧，不僅給人以美的享受，還給人深思的余味。

真題在線

【2023年新高考Ⅰ卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)航

圍繞“故事是有力量的”這個(gè)主題，可以有多個(gè)立意角度：

1.從好故事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)角度立意。或勝在情節(jié)曲折，或勝在情節(jié)簡(jiǎn)單；或優(yōu)在思想深刻，或優(yōu)在思想淺顯易懂；或重內(nèi)容，或重講法。若想展示好“故事中的力量”，考生可以各擅其長(zhǎng)。

2.從故事中的力量的發(fā)揮角度立意?？忌梢詮淖约旱慕?jīng)歷中，選擇印象最深的部分講述，也可以自行設(shè)計(jì)情境講述，突出故事帶給人的力量。

3.從發(fā)揮故事中的力量的影響角度立意。故事可以增進(jìn)人們之間的理解和認(rèn)同，可以觸動(dòng)心靈，可以拓寬視野，可以幫助我們理解知識(shí)，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，還可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象。

寫作時(shí)，一是在選題立意上盡可能選擇具有個(gè)性化的、自己熟悉的、有真情實(shí)感的或者思考比較成熟的問(wèn)題或內(nèi)容；二是就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，對(duì)某個(gè)論題加以充分論證，重在思考和分析的全面和深入；三是從多個(gè)角度或不同層面討論故事的力量，不同部分之間的邏輯要連貫，內(nèi)容要豐富，例證要多元化。

習(xí)作展示

賡續(xù)歷史文脈，講好中國(guó)故事

◎張芳芳

撥開(kāi)歷史的灰燼徐徐望去，隱約窺見(jiàn)歷史的火光閃爍。中國(guó)的故事沒(méi)有被隨風(fēng)吹散，反而久久保持余溫，溫?zé)崆?。賡續(xù)歷史文脈，講好中國(guó)故事，好的故事能予人“雄關(guān)漫道”的如鐵之氣，予民族“不破樓蘭終不還”的如山壯志。

破浪而前的征途上，好故事若初春之甘霖，潤(rùn)物無(wú)聲。

你看，他獨(dú)立于湘江之畔橘子洲頭，以“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感慨扣響救國(guó)圖強(qiáng)夢(mèng)；你看，他大步走在南海邊的蓮花山上，以“大膽試驗(yàn)，以點(diǎn)帶面”的號(hào)召鋪開(kāi)改革開(kāi)放夢(mèng)；你看，他踮起腳尖挽袖弓腰，手持稻穗，終其一生，追逐禾下乘涼夢(mèng)。他是毛澤東，他是鄧小平，他是袁隆平，他們的故事春風(fēng)化雨，成為中華民族的共同語(yǔ)言，融入每個(gè)人的血脈，字字句句，為世人所誠(chéng)心待之、傾心隨之。

穿透民族的漫漫長(zhǎng)夜時(shí)，好故事乃不滅之星輝，照徹天地。

“明鏡所以照形，古事所以知今。”牢記故事絕非是作繭自縛、因循守舊，而是于先賢的箴言中含英咀華，汲取人生力量；反之，若缺席了故事的引領(lǐng)，便易誤入歧途，縱使走得再高再遠(yuǎn)，他日必如大廈轟然坍塌。君不見(jiàn)，黃旭華隱姓埋名三十載，只為中國(guó)核潛艇遨游深洋；君不見(jiàn)，謝軍深入不毛之地，只為中國(guó)北斗他日能驚艷世界。他們是中國(guó)這本故事集里傳頌的時(shí)代楷模，故事穿越時(shí)間的偉力與浩渺，燭照民族的沉夜，化作探索精神，堅(jiān)挺國(guó)人脊梁！

物換星移幾度秋，唯賡續(xù)傳承方為舟，劈風(fēng)斬浪。

央視“平語(yǔ)近人”節(jié)目以習(xí)近平總書記講話中所引用的典故為切入點(diǎn)，讓我們?cè)诹?xí)近平總書記的諄諄教誨中感受古人“讀書本意在元元”的家國(guó)情懷和“敢教日月?lián)Q新天”的時(shí)代強(qiáng)音，故事綻放出璀璨光芒，引后人賡續(xù)傳承。望來(lái)路，“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，先賢的故事正是我們前進(jìn)的底氣與動(dòng)力；念今朝，華夏民族正屹立于世界民族之林，中國(guó)故事定要講得好、傳得開(kāi)；展未來(lái)，時(shí)代號(hào)角正擊鼓催征，吾輩青年當(dāng)于故事中汲取磅礴偉力，做好故事的傳承者，成為故事的主角。

賡續(xù)歷史文脈，講好中國(guó)故事。好故事生生不息，與時(shí)代同頻，與生命共振。

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文開(kāi)宗明義，標(biāo)題即是觀點(diǎn)，主體敘述以并列式的結(jié)構(gòu)，以詩(shī)意的語(yǔ)言寫出了春風(fēng)化雨的“好故事”和如何講述好、傳承好中國(guó)故事和成為故事的主角，體現(xiàn)出新高考作文的思辨性。結(jié)尾以詩(shī)化的語(yǔ)言重申觀點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)清晰明確。此外，作文詞藻華麗而不流于形式，引用大量典故而不浮于表面，文字生動(dòng)，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，可謂貫穿古今、論據(jù)精當(dāng)，又曉之以情、動(dòng)之以理，給人以“故事美”的熏陶，且富有感染力和說(shuō)服力。

真題在線

【2023年新高考Ⅱ卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)航

這是讀寫結(jié)合類新題型。根據(jù)本試卷其他模塊的閱讀材料，生發(fā)出相關(guān)的寫作話題或?qū)懽魅蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、寫之間轉(zhuǎn)換，審題要點(diǎn)在于準(zhǔn)確捕捉材料核心要素，并由表及里深入挖掘其內(nèi)涵。本題中“安靜一下不被打擾”即文題材料的核心要素，后一句“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)”，對(duì)核心要素進(jìn)行了補(bǔ)充性闡釋。據(jù)此，“安靜一下不被打擾”指的是“自主的、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活的一種狀態(tài)”，而追求這種狀態(tài)的目的，則是為了“放松，沉淀，成長(zhǎng)”。而“請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章”的寫作主體必須是“青少年”。

由此可以確立寫作角度：一是追求“獨(dú)立”，不希望“被打擾”，青少年需要在相對(duì)安寧的自我空間里放松、沉淀和成長(zhǎng)。二是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)對(duì)青少年“安靜一下不被打擾”的心思多一點(diǎn)理解和尊重，同心攜手為他們的健康成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造一個(gè)比較自主而安靜的環(huán)境。8045417737fb88ba8785a4d239f90e75

當(dāng)然，也可以從反面立意，例如，對(duì)那些“躺平”“擺爛”的青少年，對(duì)他們的“安靜一下不被打擾”，我們應(yīng)該說(shuō)“不”。只要緊緊抓住“自主、放松、沉淀、成長(zhǎng)”這一本質(zhì)內(nèi)涵，考生就可以從各種角度進(jìn)行立意。

習(xí)作展示

還青年以安靜，歷沉淀而成長(zhǎng)

◎歐陽(yáng)步帆

“靜于諸境靜，高卻眾山高”，仰觀宇宙之大，世間風(fēng)情萬(wàn)般，形形色色，難免令人目不暇接，疲于應(yīng)對(duì)。然獨(dú)夫安靜，可洗盡鉛華，珠璣不御。是故，吾輩當(dāng)堅(jiān)守內(nèi)心一片“靜”土，于恬淡中放松身心，積蓄沉淀，向陽(yáng)成長(zhǎng)。

“紛總總其離合兮”，豈可以心為形役？青年對(duì)安靜之訴求，從何而起？當(dāng)起自浮躁。

青年成長(zhǎng)之徑，道阻且躋。“內(nèi)卷”“孔乙己文化”等社會(huì)的功利浮躁之風(fēng)吹面而來(lái)，迫使青年內(nèi)心空虛無(wú)所安定；“望子成龍”“揠苗助長(zhǎng)”型家庭的督促施壓，使得青年“壓力山大”無(wú)所適從；同齡人的攀比，過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)如牢籠，將青年困在工于心計(jì)的泥潭中難覓出路……于此云譎波詭中，惟有安靜，可洗浮華之喧囂，可濯世俗之塵染。青年時(shí)對(duì)自我空間的希望，便是對(duì)身心放松，對(duì)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”之心境的追求。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”青年對(duì)安靜之求索，將焉取之？應(yīng)靜心沉淀。

于無(wú)聲之喧囂中沉淀，可綻鳳翥龍翔之高光。人知“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹(shù)邊身”之千古絕唱，孰知賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”的苦思；人知辛棄疾令“圣天子一見(jiàn)三嘆息”之壯舉，孰知其“料不啼清淚長(zhǎng)啼血”的遺恨；人知李鴻章“千秋燦史留濃墨，一座奇峰崛晚清”，孰知其夙遭閔兇，沉潛數(shù)十年之堅(jiān)忍……微光點(diǎn)點(diǎn)，舉而成炬；不啻微芒，造炬成陽(yáng)。于萬(wàn)籟皆寂之中，潛心沉淀遙踏雪泥，以青衿之心方可履踐致遠(yuǎn)。

心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。青年對(duì)安靜之希冀，何去何從？當(dāng)正身力行。

我們所希望的安靜空間，當(dāng)是通往向上向善的臺(tái)階。放松不是“哺糟啜醨”而安逸享樂(lè)的頹廢，而是可以“偃仰嘯歌，冥然兀坐”以暢敘內(nèi)心幽情的“南閣子”；沉淀不是拘泥于現(xiàn)狀之豐足導(dǎo)致無(wú)法自拔的墮落，而是可以焚香默坐、消遣世慮以充實(shí)自身靈魂的“行樓”；成長(zhǎng)不是漠視原則導(dǎo)致肆無(wú)忌憚的散漫，而是秉燭夜行、坐擁書城以提升自我的“老學(xué)庵”。清陽(yáng)曜靈，和風(fēng)容與。當(dāng)我們找到容納自己心靈的空間，低調(diào)且靜悄悄地沉潛、發(fā)芽，人生也就氤氳上了一層素雅的底色。

靜水流深，滄笙踏歌。與爾一片靜謐，世之溫蠖皆摒棄。

時(shí)光知味，歲月沉香。望爾潛心沉淀，向陽(yáng)生長(zhǎng)春光現(xiàn)。

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

全文洋洋灑灑，切中要害，立意精準(zhǔn)。精選典型事例，如各種課內(nèi)素材、歷史故事，或簡(jiǎn)要概括，或拓展分析，作者都能夠運(yùn)用精練的語(yǔ)言讓事例表現(xiàn)出深刻的論證力道，凸顯安靜的意義、靜心的收獲等觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。全文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，主體采用分論點(diǎn)并列的形式，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。表達(dá)上多處引用古詩(shī)詞，增強(qiáng)了作文的文化底蘊(yùn)。

真題在線

【2023年全國(guó)甲卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)航

“時(shí)間”是重要的關(guān)鍵詞，長(zhǎng)遠(yuǎn)看，仿佛是一個(gè)矢量，但從其階段性上看，又有著有限性與不可重復(fù)性，與人生相互交織和作用，引導(dǎo)人們思考人生價(jià)值，從而表征出強(qiáng)烈的自我意識(shí)、時(shí)間觀念。這是立意行文時(shí)感受與思考的起點(diǎn)，也是學(xué)生寫作的一個(gè)最直接的切入點(diǎn)?！凹夹g(shù)”是另一關(guān)鍵詞，是構(gòu)成人與時(shí)間關(guān)系的重要變量，通過(guò)技術(shù)撬動(dòng)，可以更好地掌控時(shí)間，拓寬時(shí)空界限，讓經(jīng)歷的時(shí)間變得更有質(zhì)量?！皶r(shí)間的仆人”是個(gè)比喻，指在時(shí)間面前喪失自己的主體地位。

據(jù)此，可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”這樣一個(gè)論述主題。圍繞此論題，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)情境，或社會(huì)生活情境，或?qū)W科認(rèn)知情境，觀察、梳理相應(yīng)的現(xiàn)象，通過(guò)分析思考，形成自己的觀點(diǎn)與認(rèn)知；也可以圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”之間的關(guān)系進(jìn)行探究，思考技術(shù)給掌控時(shí)間帶來(lái)的便利與遺憾；還可以就人在時(shí)間流逝過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng)，以及人掌控時(shí)間的方式方法等等進(jìn)行闡釋論證。當(dāng)然也可以擇取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫記敘文；如有學(xué)生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內(nèi)。

習(xí)作展示

用科技主宰未來(lái)

◎章 筱

從“兩彈一星”、“天眼”問(wèn)天到載人航天、萬(wàn)米深潛……君不見(jiàn)，我們把時(shí)間掌握在自己手里，為關(guān)鍵核心技術(shù)計(jì)日程功，積極搶占未來(lái)？

然而，曾幾何時(shí)，低頭一族遍身旁，學(xué)生逃課網(wǎng)吧藏，蝸居者點(diǎn)外賣忙……有人因技術(shù)發(fā)展反而成了時(shí)間的仆人，日益落后于未來(lái)。

習(xí)近平總書記說(shuō)：“鞋子合適不合適，只有腳知道?！蓖?，技術(shù)發(fā)展得好不好，只有使用技術(shù)的我們知道。那么，就讓我們清醒而堅(jiān)決地拒絕做低頭族、網(wǎng)癮少年、蝸居一代，不讓自己淪落為時(shí)間的仆人。正確使用科技，用科技主宰未來(lái)，書寫未來(lái)最絢麗的篇章。

用科技主宰未來(lái)，需要做時(shí)間的主人，積極掌握主動(dòng)。

科技之新，茍日新，日日新，又日新，我們需要不斷拿時(shí)間去追趕。魯迅先生說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。”只有做時(shí)間的主人，用頭腦掌握主動(dòng)，我們才會(huì)一步步縮小差距，最終乘科技列車，駛向并主宰嶄新的未來(lái)。所以錢學(xué)森戈壁灘30年如一日，宵衣旰食，終有領(lǐng)先世界的導(dǎo)彈問(wèn)世；黃大發(fā)回國(guó)8年，每天都會(huì)工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，終填巡天探地潛海多項(xiàng)空白……

用科技主宰未來(lái)，需要做時(shí)間的友人，積極進(jìn)取奮斗。

科技之便，利萬(wàn)家，解民需，我們需要在時(shí)間的長(zhǎng)河中稱出價(jià)值。茅以升院士說(shuō)：“對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母?！敝挥凶鹬貢r(shí)間，視時(shí)間為友人，青春美麗奮斗，才會(huì)夜以繼日并深深陶醉，最終與科技列車同向同力，掌握科技，主宰更美好的未來(lái)。所以不到33歲的青年研究團(tuán)隊(duì)致力于長(zhǎng)征五號(hào)實(shí)驗(yàn)，大獲全勝；平均31歲的“小衛(wèi)星家族”創(chuàng)新研究微小衛(wèi)星，舉世聞名……

用科技主宰未來(lái)，需要做時(shí)間的強(qiáng)人，一生燃?jí)糇非蟆?/p>

科技之光，涉國(guó)計(jì)，關(guān)復(fù)興，我們需要一事一生。王大中院士說(shuō)：“科技創(chuàng)新就是我們最主要的愛(ài)國(guó)方式?！敝挥凶詮?qiáng)于時(shí)間，才不會(huì)被歷史的車輪擊敗，才會(huì)在國(guó)家大計(jì)、民族復(fù)興大勢(shì)面前，燃情科技?jí)?，一生追不休，乘上科技列車主宰更遠(yuǎn)大的未來(lái)。所以回眸新時(shí)代的十年，大國(guó)重器相繼涌現(xiàn)，“天眼”探空，“墨子”傳信，“北斗”組網(wǎng)，“蛟龍”入海，“九章”問(wèn)世，“天和、問(wèn)天、夢(mèng)天”三艙齊聚天宇……

水車已故夢(mèng)猶在，動(dòng)車至今鳴嘯歌，科技之列車，自古而今不曾停歇。唯有那主宰時(shí)間、友善時(shí)間、自強(qiáng)于時(shí)間者，方能獲得與科技列車同行的資格，進(jìn)而主宰自己的青春與夢(mèng)想、時(shí)代與未來(lái)。

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文緊扣“用科技主宰未來(lái)”的主題展開(kāi)，技術(shù)與時(shí)間的相互關(guān)系自然蘊(yùn)含其中。行文時(shí)，在主體框架內(nèi)突出做時(shí)間主人，積極掌握主動(dòng)；做時(shí)間友人，青春美麗奮斗；做時(shí)間強(qiáng)人，一生燃?jí)糇非笕龑右馑迹瑢⑽念}旨意進(jìn)行了條分縷析，層次井然，邏輯鮮明，既是個(gè)性化表達(dá)，又兼及了多元思考，建構(gòu)起科技進(jìn)步、時(shí)間掌握和未來(lái)發(fā)展的思辨關(guān)系。作文注重推理，引議結(jié)合，事例充分，前后照應(yīng)，讀來(lái)中心明確，一氣呵成。

真題在線

【2023年北京卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航等。

請(qǐng)以“續(xù)航”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰；不少于700字；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

思路導(dǎo)航

這是一道命題作文，須圍繞題目“續(xù)航”展開(kāi)，而“續(xù)航”突破了連續(xù)航行本意，被強(qiáng)調(diào)為“青春續(xù)航”“科技續(xù)航”等，由此可以衍生出夢(mèng)想為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航、奮斗為時(shí)代續(xù)航、初心為復(fù)興續(xù)航、精神為民族續(xù)航等立意。在此基礎(chǔ)上，可以緊抓“續(xù)航”概念的內(nèi)涵和外延展開(kāi)寫作，如“夢(mèng)想為青春續(xù)航”可指夢(mèng)想引領(lǐng)青春、夢(mèng)想激勵(lì)青春、夢(mèng)想成就青春等，從而讓青春更有價(jià)值；“科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航”可指科技提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率效益、科技改善經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活條件、科技更好服務(wù)醫(yī)療健康等，從而讓經(jīng)濟(jì)社會(huì)更有活力，更好適應(yīng)歷史發(fā)展潮流，更好持續(xù)航行。或者通過(guò)橫向思維展開(kāi)寫作，如“夢(mèng)想為青春續(xù)航”，可以先從不同行業(yè)，到不同先進(jìn)集體，再到青年群體，由大到小，推人及己，暢談夢(mèng)想之于青春的深遠(yuǎn)影響和功業(yè)創(chuàng)造，讓“續(xù)航”成為一代代不同行業(yè)青年人的新常態(tài)。還可以通過(guò)縱向思維展開(kāi)寫作，如從“續(xù)航”的既有的意義和影響、現(xiàn)實(shí)的重要性和緊迫性、與我們堅(jiān)定不懈追求的必然選擇等角度縱論“科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航”。

習(xí)作展示

續(xù) 航

◎李牧遠(yuǎn)

五千年泱泱大中華，新中國(guó)風(fēng)雨近百秩，站在新時(shí)代的路口，正是吾輩青年篳路藍(lán)縷，綻放個(gè)人風(fēng)采，續(xù)航偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然征程。獨(dú)負(fù)昂昂青春，續(xù)航偉大復(fù)興，華夏之花方能葳蕤綻放于光風(fēng)霽月，蓬勃盛開(kāi)于耿耿星河。

君子如杲曜星辰，擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)展榮光。這是青年德厚流光，肩鴻任鉅，以昂昂之青春續(xù)航偉大復(fù)興的如珩人生。

鴻猷寰宇間，自有青年昂昂奮楫之信念，秉承天心，潤(rùn)澤四野星辰，積蓄盎然生機(jī)，生生不滅。趙梓森焚膏繼晷，兀兀窮年，研究光纖的篇章刻骨銘心；杜富國(guó)挺身而出，飛身救險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的畫面光華璀璨。他們讓青春歲月在錦繡之年展現(xiàn)霅霅榮光，讓個(gè)人價(jià)值在不懈奮斗中延續(xù)千秋萬(wàn)代。歲月崢嶸，山河為證，吾輩青年當(dāng)獨(dú)負(fù)昂昂之志，取得豐功偉績(jī)，續(xù)航偉大復(fù)興，在櫛風(fēng)沐雨中托舉錦繡前程。

“少年何妨夢(mèng)摘星，敢挽桑弓射玉衡?！边@是吾輩玉汝于成，映天朝暉，以昂昂之青春續(xù)航偉大復(fù)興的龍騰之旅。

霽虹日晞中，自有高遠(yuǎn)之志向砥礪深耕，厚積萬(wàn)里天壤，蘊(yùn)育葳蕤盛世。王崇倫日日自新，循夢(mèng)而行，讓我們驚嘆于填補(bǔ)冶金史空白的光華駘蕩；柴繼杰行遠(yuǎn)自邇，逐光而行，讓我們驚嘆于發(fā)展工程的滟滟光彩；南仁東終日乾乾，夕惕若厲，讓我們驚嘆于山谷窩函醒天眼的驚鴻篇章。春風(fēng)有信，花開(kāi)有期，吾輩青年當(dāng)獨(dú)負(fù)昂昂之志，不棄微末，久久為功，續(xù)航偉大復(fù)興，讓我大中國(guó)在黼蔀黻紀(jì)中如鵬展翅，在杏花春雨里如日中升。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。這是華夏披瀝赤忱，風(fēng)月同天，以昂昂之青春續(xù)航偉大復(fù)興的大同追求。

“嫦娥一出蛟龍應(yīng)”，嫦娥八號(hào)重載登月推動(dòng)中國(guó)與世界合作交流，如金風(fēng)玉露澆灌共享之花；“神州遨游寰宇間”，中國(guó)憑勇氣與毅力，推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展，如沛雨甘霖續(xù)力科技之樹(shù)亙古長(zhǎng)青。星海橫流，歲月成碑，吾輩青年當(dāng)獨(dú)負(fù)昂昂之志，濯纓蒼浪，與日月?tīng)?zhēng)輝，續(xù)航偉大復(fù)興，終奏響五洲四海合作發(fā)展的華美樂(lè)章。

“一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結(jié)果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開(kāi)來(lái)中推進(jìn)?！蔽彷吳嗄戤?dāng)秉承昂昂青春之心，以鴻鵠志向、擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作續(xù)航偉大復(fù)興的霽虹日晞，助力家國(guó)翱翔。

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文文風(fēng)大氣磅礴，緊緊圍繞“青春昂昂，續(xù)航復(fù)興”展開(kāi)議論，觀點(diǎn)鮮明，于開(kāi)頭、結(jié)尾及各分論點(diǎn)處反復(fù)點(diǎn)題，緊扣中心論點(diǎn)逐層展開(kāi)議論。結(jié)構(gòu)上逐層遞進(jìn)，梯度分明，論證有力。全文內(nèi)容充實(shí)，主題段落論據(jù)豐富，多行業(yè)結(jié)合，類型多樣，且時(shí)有引用，語(yǔ)言生動(dòng)、言辭優(yōu)美。每個(gè)分論點(diǎn)都以詩(shī)句開(kāi)頭，且多以四字詞語(yǔ)展開(kāi)論述，富有節(jié)奏感，對(duì)偶、排比句更是極具感染力。

真題在線

【2023年上海卷】

一個(gè)人樂(lè)意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯幔?/p>

請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

思路導(dǎo)航

此作文題表象呈現(xiàn)因果，“因?yàn)橛泻闷嫘?，所以?lè)意探索陌生世界”，但“僅僅”的限制強(qiáng)調(diào)卻引入了新的思辨。其實(shí)應(yīng)該回答的問(wèn)題并不是“好奇心會(huì)不會(huì)讓人樂(lè)意去探索陌生世界”，這個(gè)回答在題目當(dāng)中已經(jīng)是作為既定事實(shí)給出了的：好奇心一定是原因。真正要聚焦的是：好奇心是不是唯一的原因。還有一個(gè)詞非常重要，那就是“樂(lè)意”，這個(gè)詞是對(duì)人主觀態(tài)度的描述。所以需探討好奇心與“樂(lè)意”有何關(guān)系。

審題時(shí)，首先要讀出材料隱含的語(yǔ)氣與態(tài)度?！皟H僅是因?yàn)楹闷嫘膯?？”以發(fā)問(wèn)形式，引導(dǎo)考生思考?？忌鷳?yīng)意識(shí)到“好奇心”這一動(dòng)機(jī)或條件的存在，也要領(lǐng)悟出“不僅僅是因?yàn)楹闷嫘摹边@一層意思。也就是說(shuō)，考生既要找到“好奇心”對(duì)“探索陌生世界”的意義，又要發(fā)掘和闡述其他促使人“探索陌生世界”的原因。其次要關(guān)注到人樂(lè)意去探索陌生世界的原因，除了好奇心之外，還有什么？比如責(zé)任感、同情心、求知欲、求生欲、征服欲、抗挫折力、安全感，以及利益驅(qū)動(dòng)、欲望膨脹等等。這個(gè)題目讓考生思考怎樣去積極面對(duì)陌生世界，去探索其中的奧秘，既是一種科學(xué)精神的體現(xiàn)，又富于人文的意蘊(yùn)。

習(xí)作展示

生命不息，探索致遠(yuǎn)

◎李奕萱

何謂探索？探求未知，索得真理。其中隱含人不安現(xiàn)狀之天性DxPND3wJ/No7bM5oc0kXrbuuccoKOtFS6CXXoPfHHMM=，與“無(wú)知者無(wú)畏”之魄力。人類悠悠文明路，正是漫漫求索路。未知永存，腳步不止；生命不息，探索致遠(yuǎn)。

向往大千世界，追隨無(wú)奇不有。駕“好奇”之馬向外走，方能更好地向前看。

“無(wú)知者是最可悲的人，因?yàn)槭篱g一切都是可怕的未知?！焙闷婺颂煨?，更是探索最大的驅(qū)動(dòng)力。好奇從未停止，則進(jìn)步永不停息。且看百年前的勇士好奇海的盡頭上演怎樣故事，于是毅然踏上前無(wú)古人的漫漫長(zhǎng)路，自此世界結(jié)為一體，新航路的傳奇得以開(kāi)辟；且看人類對(duì)星辰的探索不愿拘于眺望，于是勇于沖破天際，自此宇宙的神秘緩緩展開(kāi)。愈好奇，愈探索，愈強(qiáng)大，乃文明進(jìn)步之真理。

關(guān)心天下蒼生，不忘匹夫有責(zé)。披“責(zé)任”之甲向外走，才能堅(jiān)定向遠(yuǎn)看。

“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”對(duì)陌生世界的探索絕不僅是好奇，更是先天下之憂而憂的使命。望滿目瘡痍的國(guó)土，無(wú)數(shù)仁人志士肩負(fù)拯救蒼生的使命，在陌生的馬克思主義世界，探索出只屬于中國(guó)的新路?！拔乙屩袊?guó)人牢牢握住自己的飯碗”是袁隆平一生的承諾，一生的責(zé)任，更是用盡一生在雜交水稻領(lǐng)域的不懈探索。心中卸不下的重任落于吾輩雙肩，更多未知的挑戰(zhàn)屬于你我未來(lái)，唯直面責(zé)任，心懷天下，勇于探索，才能在陌生世界留下青春的腳步。

認(rèn)清自我渺小，堅(jiān)信未知可畏，持“自謙”之劍向外走，才能真正向內(nèi)看。

不與山河湖海暢談，怎知世界之浩瀚；不同日月星辰對(duì)話，怎知自我之渺小?！笆澜纭迸c“自我”也許是對(duì)立面，不斷壯大的世界觀必然沖擊以“自我”為中心的烏托邦。但二者又怎不是相輔相成？唯認(rèn)清自我局限，才能平視世界宏大；唯探索無(wú)盡未知，才能摒棄自傲自滿。反觀大清閉關(guān)鎖國(guó)，實(shí)乃不愿認(rèn)清自我與現(xiàn)實(shí)的典例，結(jié)果必然被“痛打”教訓(xùn)。而今中國(guó)深刻地看到世界力量，秉持自謙之心，吹響開(kāi)放號(hào)角，邁出向外步伐，終譜寫新時(shí)代輝煌詩(shī)篇。

于探索中窺覓世界，于探索中感悟責(zé)任，于探索中求得真我。生命不息，探索致遠(yuǎn)。愿以“追風(fēng)趕月莫停留”之姿，探尋人生之青山；愿以“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”之志，沐浴生命之春風(fēng)！

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文開(kāi)篇用設(shè)問(wèn)帶入話題，講出探索與人生的關(guān)系；然后從材料中的“好奇”入手，講好奇是對(duì)探索的最大驅(qū)動(dòng)力和探索與好奇的辯證關(guān)系，二者相輔相成。接著，超越“好奇”的桎梏，認(rèn)識(shí)到探索人生，還需要有“責(zé)任”。最后，也不止步于宏大概念的聯(lián)系，而是在探索之路上，認(rèn)識(shí)到自己的渺小，于是探索和個(gè)人成長(zhǎng)，和家國(guó)發(fā)展也聯(lián)系起來(lái)了。這一層一層的深入和遞進(jìn)思考，足以見(jiàn)得探索與好奇的關(guān)系，也更讓我們明白人生要“上下而求索”，見(jiàn)解獨(dú)到。

真題在線

【2023年天津卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

與有肝膽人共事 從無(wú)字句處讀書。

一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一個(gè)世紀(jì)前，在津求學(xué)的青年周恩來(lái)撰寫了這副對(duì)聯(lián)，在交友處事與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯(lián)，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)任選角度，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

思路導(dǎo)航

學(xué)史以明志，代代有傳承。此作文題看似以周恩來(lái)個(gè)人入題，但字里行間卻洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)主義情。兩個(gè)歷史時(shí)期血脈相連靠的是什么？這首先在“有肝膽人”和“無(wú)字句處”中體現(xiàn)：肝膽相照，榮辱與共，讀社會(huì)之書，讀有用之書，這是周恩來(lái)一生革命情懷和精神品質(zhì)的光榮寫照，其中交友處事和讀書求知經(jīng)歷與民族存續(xù)、國(guó)家興盛的大未來(lái)一脈相承。其次在一代又一代人的“使命與挑戰(zhàn)”和“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”中體現(xiàn)：既有使命，勇挑責(zé)任；縱使挑戰(zhàn)，無(wú)畏擔(dān)當(dāng)，這是青年周恩來(lái)不負(fù)時(shí)代、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、學(xué)以致用的生動(dòng)寫照，其中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生、奮發(fā)向上的積極人生態(tài)度和果敢的青春本色躍然紙上。題目將時(shí)代偉人故事的榜樣效應(yīng)與思想行為準(zhǔn)則的踐行渴求有機(jī)融合，考查的是考生為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗、不負(fù)青春，不負(fù)時(shí)代的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

考生寫作時(shí)應(yīng)結(jié)合周恩來(lái)在交友處事與讀書求知過(guò)程當(dāng)中的使命與擔(dān)當(dāng)，警勉自己傾慕先輩、自動(dòng)看齊，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)美好生活，挺膺擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為，書寫青春圓夢(mèng)復(fù)興的恢宏篇章。

習(xí)作展示

與肝膽之人為友，與無(wú)字之書為伴

◎李思閱

游肝膽，開(kāi)心智，勉勵(lì)前行，并肩無(wú)所懼；學(xué)無(wú)字，積跬步，景行行止，實(shí)踐出真知。周恩來(lái)?yè)]筆書就“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書”，其力量振聾發(fā)聵，光耀至今，當(dāng)值長(zhǎng)勉。

何為肝膽人？是心懷天下的革命家，是雄心壯志的實(shí)踐者，是人格高尚的引路人。他們?nèi)缤焐系拿餍牵W閃發(fā)光，照亮前行的道路；如同海洋中的航船，無(wú)畏風(fēng)浪，勇往直前。

為何要“肝膽交”？肝膽之交是相知相惜、彼此信任，是相互包容、彼此成就，更是光明磊落、坦誠(chéng)相對(duì)。得意時(shí)，肝膽之交者會(huì)像房謀杜斷那樣相互照應(yīng)；落魄時(shí)，肝膽之交者會(huì)像馬克思、恩格斯那樣相互包容。有這樣的肝膽之人同行，何其有幸！我們會(huì)因此擁有無(wú)數(shù)志同道合的革命戰(zhàn)友，在奔向理想的道路上相互勉勵(lì)、相互扶持，并肩前行、無(wú)所畏懼。

何為“無(wú)字句”？是一種無(wú)需文字，卻能給人帶來(lái)深度啟示的精神力量。它可能是一位智者的諄諄教誨、一位仁者的博愛(ài)之心，或者是一位賢者的言行舉止。它可以是你我每個(gè)人在生活中的種種體驗(yàn)，也可以是社會(huì)生活的宏大畫卷，是我們所處的大環(huán)境和大世界。

為何讀“無(wú)字書”？“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”——現(xiàn)實(shí)生活是世界賜予我們的最珍貴的藏書。有的有字之書可能與生活實(shí)際脫節(jié)，這些與生活脫節(jié)的文字就像是被剝離蛋殼的蛋清，失去了生命的基礎(chǔ)和骨架。而生活這本無(wú)字之書卻永遠(yuǎn)充滿活力。

鐵肩擔(dān)道義，實(shí)踐出真知。作為當(dāng)代青年，恰同學(xué)少年，肝膽相照，風(fēng)華正茂；正書生意氣，勇于實(shí)踐，中流擊水。我們要用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中。

“少年俠氣，交結(jié)五都雄。”朋友們，新的戰(zhàn)斗情誼需要我們締結(jié)，新的歷史篇章等待我們書寫，這是時(shí)代的呼喚，更是青春的挺膺。

一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我們秉持“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書”的火種，躬身入局，做奮進(jìn)少年，做時(shí)代精英，讀懂人民所想，讀懂國(guó)家所需，讀懂民族所向，在偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程中激情如火，熊熊燃燒！

【河南漯河市高級(jí)中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文邏輯性極強(qiáng)，對(duì)“肝膽人”“無(wú)字書”的理解很深刻，語(yǔ)言整齊精練，感情充沛昂揚(yáng)，歷史感和時(shí)代感都很強(qiáng)。從歷史之友寫到未來(lái)之友，思路開(kāi)闊清晰；從“何為”寫到“為何”，邏輯思維縝密；從個(gè)人發(fā)展寫到家國(guó)命運(yùn)，主題境界拓展。這樣的作文比單純的分享列舉要更豐富深刻，可讀性也更強(qiáng)。

【張榮謙／供稿】