摘要：本文以西南師范大學版小學數(shù)學五年級下冊《用字母表示數(shù)》一課為例，探討了如何利用智慧課堂教學平臺收集并使用學生學習過程性數(shù)據(jù)、教師教學發(fā)展性數(shù)據(jù)及學校管理綜合性數(shù)據(jù)，以此促進學生個性化發(fā)展，幫助教師專業(yè)性提升及實現(xiàn)學校智能化管理。

關(guān)鍵詞：人工智能；教育變革；智慧課堂；數(shù)據(jù)分析；個性化學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）14-0074-03

當前，數(shù)字化教育資源的開發(fā)與應用正在深刻改變傳統(tǒng)教育模式，尤其是在基礎教育領域。小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關(guān)鍵學科，其教學方法和手段的創(chuàng)新顯得尤為重要。隨著信息科技的發(fā)展，智慧課堂教學平臺日趨成熟，筆者發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學教學中應用智慧課堂教學平臺，對提升學生學習成效、幫助教師專業(yè)性提升、實現(xiàn)學校智能化管理，都具有重要的實踐意義。

智慧課堂教學平臺在小學數(shù)學課堂上的應用優(yōu)勢

1.教學數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)個性化教學

智慧課堂教學平臺一方面通過分析學生的學習數(shù)據(jù)，為教師提供個性化的教學建議，幫助教師更好地了解學生的學習需求，從而實現(xiàn)針對性教學，另一方面根據(jù)學生的學習情況提供智能輔助，為學生提供個性化學習內(nèi)容和指導，使教學更加高效。

2．智能組卷推送，促進有效性評估

智慧課堂教學平臺可以根據(jù)教學重難點、學生學習知識的薄弱點等自動組織試卷，保證試題的合理性和難度適宜。同時，平臺可以通過實時互動、在線測驗和作業(yè)評分等功能，針對學生測驗的成績分布比例、正確率、待加強知識點、學習穩(wěn)定性、學習態(tài)度、擅長題型、學習行為習慣與學習需求等進行深度分析，形成有效評估。

3.科學管理評價，助力專業(yè)化成長

智慧課堂教學平臺可以對教師的教學行為、教學習慣、教學方式、教學質(zhì)量進行評估，為學校提供客觀、準確的評價依據(jù)，幫助學校發(fā)現(xiàn)教學中的問題并及時進行改進。教師可以通過平臺獲取最新的教育資訊、教學方法和教學資源，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。另外，平臺還提供了教師之間的交流互動功能，教師可以在平臺上分享教學經(jīng)驗、討論教學問題，互相學習和借鑒，促進教師之間的合作與成長。

智慧課堂教學平臺在小學數(shù)學課堂上的實踐

鑒于智慧課堂教學平臺的種種優(yōu)勢，筆者所在學校使用了愛易希智慧課堂教學平臺來促進學生的學習、教師的教學。下面，筆者以《用字母表示數(shù)》一課為例，展示在小學數(shù)學課堂上如何有效使用智慧課堂教學平臺開展個性化教學，提升教學效率和質(zhì)量?！队米帜副硎緮?shù)》一課是西師大版五年級上冊第五單元“簡易方程”的第一課。本課的重難點為學生能理解用字母表示數(shù)的意義，能學會用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

1.激趣導入

上課之初，教師利用智慧課堂教學平臺在線發(fā)送習題和使用圖像識別技術(shù)，展示一系列用字母表示的數(shù)，并鼓勵學生猜測每個字母代表的數(shù)字。AI助手可以提供提示，以激發(fā)學生的興趣。接著，教師根據(jù)學生生活實際，創(chuàng)設六一國際兒童節(jié)數(shù)學大闖關(guān)游戲情境。通過填數(shù)字的游戲，如5+3=3+（ ），999+1=（ ）+999等這種類型的算式，讓學生在充滿趣味的課堂活動中，回憶加法交換律的產(chǎn)生和具體應用，然后向?qū)W生推送以下問題：

①這樣的算式你還能接著寫嗎？

②這樣的算式能寫完嗎？

③這些算式都可以變成哪一個算式？

學生在平板上回答，智慧課堂教學平臺在學生回答完成后對學生的回答結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，并直觀呈現(xiàn)給教師。

設計意圖：通過智慧課堂教學平臺，設計填數(shù)字游戲，以過去的知識為支撐，讓學生回憶舊知，順利引出本課新知。同時，學生的答題數(shù)據(jù)在智慧課堂教學平臺得到充分的分析和利用。通過數(shù)據(jù)處理和可視化的呈現(xiàn)，教師能充分了解每一個學生的思維過程，掌握每一個學生的學習狀態(tài)和思維閃光點，讓課堂教學中的師生互動、生生互動變得真實、鮮活起來。

2.探索新知

在新知講授環(huán)節(jié)，在學生理清軒軒年齡和熊老師年齡之間的關(guān)系后，教師通過智慧課堂教學平臺向?qū)W生推送軒軒和熊老師年齡的對應表，學生在平板電腦上完成：①寫出軒軒和熊老師對應的年齡。②嘗試用一個算式表示軒軒和熊老師年齡的關(guān)系。③關(guān)于你寫出的算式，你有什么想和同學分享的？智慧課堂教學平臺繼續(xù)對學生的回答結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，并直觀呈現(xiàn)給教師。

設計意圖：通過智慧課堂教學平臺的習題在線推送，為學生提供探索新知的腳手架。同時，通過對學生答題數(shù)據(jù)的處理，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生通過幾次數(shù)據(jù)對比寫出含有字母的等式，了解學生的符號運用能力、推理意識。

3.鞏固練習

針對智慧課堂教學平臺自動推送的題目，教師篩選適合本班學情的有層次的經(jīng)典例題，并根據(jù)每道題的特點設置題目形式，如游戲形式、同學PK形式等，讓練習環(huán)節(jié)更有趣味性。同時，在學生完成平臺推送的個性化練習題之后，教師根據(jù)平臺對學生答題情況的反饋結(jié)果，及時講評。

設計意圖：本環(huán)節(jié)強調(diào)對學生學習的查漏補缺，對教師后續(xù)的教學安排也至關(guān)重要。在平臺對學生練習結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)后，教師及時講解，并再次推送個性化習題，使不同層次學生的學習需求得到充分滿足。另外，平臺將數(shù)據(jù)以各種直觀的統(tǒng)計報表形式呈現(xiàn)在教師端，能有效幫助教師快速了解全班的答題情況、每位學生的答題情況以及每道題的答題情況。

反思

1.抽象知識直觀化，幫助學生突破重難點

《用字母表示數(shù)》一課涉及了代數(shù)、方程等多個方面的知識。對許多學生來說，這一內(nèi)容往往顯得抽象而難以理解。教師借助智慧課堂教學平臺的圖像化工具，將“運算結(jié)果”和“數(shù)量關(guān)系”等抽象復雜的知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動的圖像和動畫（如上頁圖1），從而幫助學生更好地理解和掌握知識。

2.思維交流互動化，助力學生提升學習力

在《用字母表示數(shù)》一課中，學生需要進行大量的思考，但獨自思考容易限制思維能力的發(fā)展。學生可以借助智慧教學平臺的互動功能，將自己的思考利用平臺中的文字、圖片、畫圖等功能具象呈現(xiàn)（如圖2），讓教師和同學了解自己的思考情況，同時，也可以與同學們分享學習心得和經(jīng)驗，共同探討解決問題的方法。這種互動的學習方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.學習成長個性化，滿足學生成長差異化

在《用字母表示數(shù)》一課的教學中，學生的學習能力不同，最后對字母延伸性的理解也會有不同。通過平臺的反饋，教師發(fā)現(xiàn)有的學生認為數(shù)只能用字母表示，有的學生認為字母只是其中的一種媒介，其他的圖形、文字等都能代替數(shù)，只是不夠簡潔。這都說明學生的思維理解能力出現(xiàn)了個性化發(fā)展。同時，根據(jù)學生的學習情況和進度，教師可運用智慧教學平臺為他們制訂個性化的學習計劃，幫助他們有針對性地提高學習效率。此外，借助平臺，教師還能定期為學生提供學習反饋和建議（如圖3），幫助他們了解自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地調(diào)整學習策略和方法，滿足學生個性化成長的需求。

結(jié)語

通過實踐筆者認為，教師在教學中借助智慧課堂教學平臺，根據(jù)學生的個體差異提供個性化的教學方案，能使每位學生根據(jù)自己的節(jié)奏和風格開展學習，真正實現(xiàn)因材施教，從而提升教學效率，實現(xiàn)教學方式的變革。