摘要：系統(tǒng)性地闡釋數(shù)字經濟及數(shù)字經濟時代下的財務管理變革，企業(yè)財務管理變革對財務人才有了新的要求，而目前我國高校財務管理專業(yè)培養(yǎng)的人才不能滿足新經濟對新職業(yè)的新要求，需要進行改革，通過轉變人才培養(yǎng)定位、轉變育人主體、改革設計專業(yè)課程體系——涵蓋行業(yè)前沿技術應用的全新數(shù)智化財務管理專業(yè)課程體系、改革教學方式方法——實施“線上線下”相結合的教學方式、改革完善教學條件——建設與數(shù)字化課程相適應的實訓室、建設一支德能兼?zhèn)浼敖Y構合理的師資隊伍等措施來構建智能財務管理人才培養(yǎng)體系。

關鍵詞：數(shù)字經濟；智能財務管理；人才培養(yǎng)體系；數(shù)字化課程體系

中圖分類號：F230-4文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2024）09-0000-00

1數(shù)字經濟發(fā)展現(xiàn)狀與形勢

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

“十三五”時期，我國深入實施數(shù)字經濟發(fā)展戰(zhàn)略，不斷完善數(shù)字基礎設施，加快培育新業(yè)態(tài)新模式，推進數(shù)字產業(yè)化和產業(yè)數(shù)字化，取得積極成效。2020年，我國數(shù)字經濟核心產業(yè)增加值占國內生產總值（GDP）比重達到7.8%，數(shù)字經濟為經濟社會持續(xù)健康發(fā)展提供了強大動力。

數(shù)字經濟已經滲入到生產生活的各個領域，在信息基礎設施建設方面，已經建成全球規(guī)模最大的光纖和第四代移動通信（4G）網絡，加速推進第五代移動通信（5G）網絡的建設和應用；產業(yè)數(shù)字化轉型穩(wěn)步推進，全面推進農業(yè)數(shù)字化，服務業(yè)數(shù)字化水平顯著提高，工業(yè)數(shù)字化轉型加速，工業(yè)企業(yè)生產設備數(shù)字化水平持續(xù)提升，更多企業(yè)邁上“云端”；新業(yè)態(tài)新模式競相發(fā)展，數(shù)字技術與各行業(yè)加速融合，電子商務蓬勃發(fā)展，移動支付廣泛普及，在線學習、遠程會議、網絡購物、視頻直播等生產生活新方式加速推廣，互聯(lián)網平臺日益壯大。

1.2發(fā)展形勢

隨著科技革命和產業(yè)革命的深入發(fā)展，數(shù)字化轉型已經成為大勢所趨。數(shù)字經濟是構建現(xiàn)代化經濟體系的重要引擎，而數(shù)字經濟深化發(fā)展的核心要素是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)對提高生產效率的乘數(shù)作用不斷凸顯，成為最具時代特征的生產要素。數(shù)據(jù)的爆發(fā)增長、海量集聚蘊藏了巨大的價值，為智能化發(fā)展帶來了新的機遇。協(xié)同推進技術、模式、業(yè)態(tài)和制度創(chuàng)新，切實用好數(shù)據(jù)要素，將成為經濟社會數(shù)字化發(fā)展必然之路。

2數(shù)字經濟時代下的財務管理變革

2.1財務的四次革命

第一次革命是會計電算化的普及。會計電算化是以電子計算機為代表的現(xiàn)代信息管理技術在會計工作中的應用，以計算機技術以及計算機設備為基礎和會計信息為對象而形成的一個系統(tǒng)。會計電算化于上世紀70年代末80年代初在我國興起，1979年，財政部出資從德國進口計算機設備并牽頭組織召集全國一流計算機專家和會計專家在長春第一汽車制造長設計開發(fā)了我國第一個會計電算化信息系統(tǒng)，我國會計電算化工作拉開了序幕。

第二次革命是ERP促進業(yè)務財務一體化。ERP是對企業(yè)內外部資源進行整合，通過標準化的數(shù)據(jù)和業(yè)務操作流程，把企業(yè)的人、財、物等進行集成，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置和業(yè)務流程優(yōu)化目的的方法。通過數(shù)據(jù)標準化及業(yè)務流程標準化，使得業(yè)務流程自動產生準確的財務數(shù)據(jù)，業(yè)務完成以后，自動生成會計憑證。

第三次革命是財務共享服務中心建立。財務共享服務中心是為了確保會計記錄和會計報告規(guī)范、統(tǒng)一、減少重復工作及降本增效的目的，不在集團的每個公司和辦事處都設置會計部門，而是將實體的會計業(yè)務集中到共享服務中心進行記賬和報告。財務共享服務中心使財務基礎業(yè)務實現(xiàn)專業(yè)化、標準化、流程化和信息化，從而降低企業(yè)在投入財務基礎業(yè)務中的人力成本，釋放出更多人力和資源投入到更加高級的分析和決策當中，提供企業(yè)發(fā)展的全局性、前瞻性決策支持信息，財務人員成為企業(yè)經營管理的重要參與者和CEO的重要伙伴。

第四次革命是財務數(shù)字化變革。2020年開始，在企業(yè)數(shù)字化改革的基礎上，財務也陸續(xù)進行了數(shù)字化變革。財務數(shù)字化體現(xiàn)在兩個方面，一是形成一套數(shù)據(jù)采集、加工、資產化的數(shù)據(jù)科學體系；二是在建立企業(yè)數(shù)字化平臺的基礎上，構建財務數(shù)字化平臺。

企業(yè)財務管理的四次變革都是在原來工作形態(tài)基礎上進行升級和突破，并不是對原有工作方式的徹底否定。第一次變革，采用計算機和應用軟件提高會計核算工作的效率，財務工作的工具升級優(yōu)化；第二次變革，企業(yè)管理軟件升級，使財務工作流程化和規(guī)范化，在企業(yè)內部實現(xiàn)業(yè)財一體化；第三次變革，企業(yè)管理軟件進一步升級，實現(xiàn)跨區(qū)域企業(yè)間的業(yè)財融合；第四次變革，企業(yè)管理軟件再進一步升級為數(shù)字化，全面實現(xiàn)業(yè)財融合。

2.2財務數(shù)字化的定位

企業(yè)的經營過程是由研發(fā)、采購、生產、產品、銷售、營銷、安裝、維護等環(huán)節(jié)構成的價值鏈，鏈條越長，創(chuàng)造的價值越多，耗費也越多，但是經營效率會越低，比如每一個環(huán)節(jié)的效率是0.8的話，那么多個環(huán)節(jié)乘在一起的總體效率就會很低，因此需要靠管理來不斷修正提升效率，根據(jù)企業(yè)經營的過程不斷去調整管理的計劃、執(zhí)行、反饋、評價等一系列過程。管理需要數(shù)據(jù)，管理可以憑經驗來，但錯誤的概率會大大增加，而根據(jù)數(shù)據(jù)不斷地調整，能快速且準確地前行。因此企業(yè)的數(shù)字化包括經營過程的數(shù)字化、管理的數(shù)字化以及為經營管理提供數(shù)字這個環(huán)節(jié)的數(shù)字化，這就是財務數(shù)字化。所以財務數(shù)字化是企業(yè)經營管理數(shù)字化的重要組成部分。

2.3財務數(shù)字化的三個層次

財務數(shù)字化包含三個層次，第一個層次為財務會計的數(shù)字化，當外界完全電子化、數(shù)字化以后，財務自然而然地自動化、智能化地完成會計核算、稅務處理等基礎工作；第二個層次為管理會計的數(shù)字化，包括預算、績效、成本、稅務管理、資金管理等方面的數(shù)字化，使財務從管理的計算過程中解放出來；第三個層次為決策支持數(shù)字化，是財務服務于經營管理層面的數(shù)字化，即能為企業(yè)各個應用場景提供數(shù)據(jù)支持。

3目前我國高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在目前高校專業(yè)設置中，不管是財經類高校還是非財經類高校，一般都會開設財務管理專業(yè)，目前該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀如下：

3.1人才培養(yǎng)定位以培養(yǎng)財務會計人才為主要目標

雖然數(shù)字經濟時代已經到來，企業(yè)財務管理模式發(fā)生了很大改變，對財務管理人才有了全新的時代要求，但是大部分高校財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位仍然保持以培養(yǎng)財務會計人才為主要目標，保持著傳統(tǒng)不變的教學模式，培養(yǎng)的財務人才不能適時滿足新時代對數(shù)字人才的需求。

3.2以學校作為單一育人主體

以學校作為單一育人主體，主要表現(xiàn)的特點是：1.教學內容以傳統(tǒng)教材內容為主，以理論教學為主，案例和課后作業(yè)為輔。大多數(shù)專任教師是高校研究生畢業(yè)，財務實踐經驗不足，授課趨向理論化，教學活動容易出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。教授內容以財務核算為主忽視管理領域相關知識，知識欠缺深層剖析和實際運用，更側重于知識的記憶。雖然都有開設實訓類課程，但大部分實訓均是理論課的簡單延申，做一些計算、填制憑證、登記賬簿、編制報表等“作業(yè)性”的實訓。2.授課地點以教室為主，有些高校雖然有簽約校企合作單位，但真正利用企業(yè)各種資源進行教學的甚少，即使有也更多的是形式，因此教學較少能利用企業(yè)作為授課地點來真正實現(xiàn)受益。3.教學方式以展示PPT及板書為主，會出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，學生無法在課堂上獲得自主的學習體驗，因此在課堂上很難實現(xiàn)真正意義上的學習的目的。4.考核模式單一，以期末終結性考核為主。期末終結性考核主要檢查學生對教材知識的掌握程度，單純考核學生對理論的記憶，失去了教學考核的意義。

3.3教育教學脫離社會和產業(yè)發(fā)展

數(shù)字經濟時代，財務機器人、財務共享等財務工作模式的出現(xiàn)，簡化了企業(yè)的管理流程和降低了管理成本，同時減輕了財務人員的工作量，提高了財務工作效率；大數(shù)據(jù)等技術實現(xiàn)了財務報告、財務決策的自動化。財務人才在這種趨勢下必須掌握現(xiàn)代化和智能化的新技術，熟悉現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，熟練掌握智能化的處理手段，應用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘各種有用的信息，提供財務大數(shù)據(jù)報告。而目前我們的高校財務管理專業(yè)教學仍然是傳統(tǒng)的財務理論教學為主，很少有數(shù)字化財務相關的教學內容，難以培養(yǎng)學生在數(shù)字經濟時代所應具備的科技和職業(yè)素養(yǎng)。

4數(shù)字經濟時代智能財務人才培養(yǎng)體系改革措施

4.1轉變人才培養(yǎng)定位

首先要轉變專業(yè)建設理念和人才培養(yǎng)定位，從培養(yǎng)傳統(tǒng)財務會計人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)對接區(qū)域經濟和產業(yè)發(fā)展動態(tài)適應的數(shù)字經濟時代財務人才，做到人才培養(yǎng)與時俱進。

4.2轉變育人主體

第二要轉變學校單一育人主體的現(xiàn)狀，形成學校、企業(yè)、行業(yè)、政府多主體育人生態(tài)。讓企業(yè)、行業(yè)和政府直接或間接地參與到學校教育教學中，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，聯(lián)合培養(yǎng)師資，搭建學生實習、就業(yè)推薦雙選平臺，共同指導學生實習、實訓等學習。

4.3改革設計專業(yè)課程體系——涵蓋行業(yè)前沿技術應用的全新數(shù)智化財務管理專業(yè)課程體系

搭建以適應專業(yè)群崗位需求為目標，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的具有數(shù)字經濟時代特征的全新課程體系。

4.4改革教學方式方法，實施“線上線下”相結合的教學方式

教學方式方法是指教師將教學內容合理、精確、科學地呈現(xiàn)給被教學對象的所采取的手段措施，主要是指教師所選擇應用的教學載體及教學工具。傳統(tǒng)的教學方式方法主要是PPT和板書，它的特點是向被教學對象傳授文字的信息，將教學內容單一化呈現(xiàn)，學生對于知識的感知渠道也即單一化，吸收消化率較低，同時相應的缺少專業(yè)技能的訓練培養(yǎng)。因此要改革目前的教學方式方法，實施“線上線下”相結合的教學方式，通過線上線下進行面對面教學與移動教學相結合的方式，實現(xiàn)互聯(lián)網和移動端的線上線下結合的教學，在互聯(lián)網和客戶端實現(xiàn)移動式和個性化學習，打破課堂學習壁壘，實現(xiàn)理論教學和實踐教學資源的共享，讓學生多渠道多形式接觸前沿的教學資源，理解最新企業(yè)財務共享中心模式、智能財務機器人及大數(shù)據(jù)治理與決策分析，更側重于自主探究式學習。

4.5改革完善教學條件，建設與數(shù)字課程相適應的實訓室

目前很大部分高校財務管理專業(yè)實訓課程以手工做賬為主，輔以ERP財務會計信息化的實訓，相應地建設有手工會計模擬實訓室和ERP信息化實訓室，不能滿足數(shù)字財務人才培養(yǎng)的需要，必須改進實訓條件，建設相應的數(shù)字課程實訓室。各個高?？梢愿鶕?jù)課程建設的情況選擇性建設以下現(xiàn)代化實訓室：智能出納實訓室、云財務會計實訓室、智能財會實訓室、數(shù)字化管理會計實訓室、財務大數(shù)據(jù)實訓室等。

4.6建設一支德能兼?zhèn)洹⒔Y構合理的師資隊伍

數(shù)字財務人才的培養(yǎng)，全新課程體系的構建，一定要有具有創(chuàng)新精神和能力的師資團隊去支撐。通過培養(yǎng)和引進勇于擔當、銳意進取的數(shù)字財務人才，構建一支既懂財務理論又懂現(xiàn)代化數(shù)據(jù)技術的數(shù)智財務教師團隊。

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[基金項目]本文是2022年度蘇州健雄職業(yè)技術學院橫向科研項目“大數(shù)據(jù)與智能財務平臺實施方案”（項目編號：01220037）研究成果。