摘要：本文旨在探討以培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才為導(dǎo)向的“藥物化學(xué)”課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，通過(guò)分析目前“藥物化學(xué)”課程存在的問(wèn)題，結(jié)合新藥研發(fā)領(lǐng)域的需求，提出創(chuàng)新的教學(xué)模式。旨在為高等教育機(jī)構(gòu)提供關(guān)于“藥物化學(xué)”課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的有益參考。

關(guān)鍵詞：新藥創(chuàng)制人才；“藥物化學(xué)”課程；創(chuàng)新與實(shí)踐

隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展和人們對(duì)健康需求的不斷增加，新藥的研發(fā)變得尤為重要。然而，目前我國(guó)的“藥物化學(xué)”課程教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如注重理論知識(shí)傳授，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合等。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，不能滿足新藥創(chuàng)制領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅仨毞e極解決這些問(wèn)題，才能促進(jìn)“藥物化學(xué)”課程的進(jìn)一步發(fā)展。

一、傳統(tǒng)“藥物化學(xué)”課程的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“藥物化學(xué)”課程教學(xué)模式主要注重理論知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)課堂聽(tīng)講、課后閱讀教材以及一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)“藥物化學(xué)”的相關(guān)知識(shí)和技能。然而，這種傳統(tǒng)的“藥物化學(xué)”課程教學(xué)模式往往過(guò)于理論化，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)新性。學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“藥物化學(xué)”的理解僅停留在理論層面，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力有所欠缺。藥物研發(fā)領(lǐng)域需要具備創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力的人才，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重單一的知識(shí)傳授，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的機(jī)會(huì)。

二、新藥創(chuàng)制人才的培養(yǎng)的意義

隨著科技的不斷進(jìn)步和人們對(duì)健康需求的提升，新藥研發(fā)成為解決現(xiàn)代醫(yī)療難題、改善人類生活質(zhì)量的重要手段之一［1］。然而，新藥研發(fā)的過(guò)程復(fù)雜艱巨，需要有高度專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。因此，培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才不僅對(duì)于推動(dòng)醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義，對(duì)于保障人類健康和社會(huì)福祉也起著關(guān)鍵作用。新藥創(chuàng)制人才的培養(yǎng)是推動(dòng)醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，藥物研發(fā)面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。從分子設(shè)計(jì)到藥物化學(xué)合成，再到藥物活性評(píng)價(jià)和臨床試驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要有高水平的研究人員進(jìn)行深入研究和探索。只有具備扎實(shí)的藥物化學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新思維的人才，才能夠在新藥研發(fā)中取得突破，推動(dòng)醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。首先，新藥創(chuàng)制人才的培養(yǎng)對(duì)于解決臨床需求和改善人類健康具有重要意義。隨著人口老齡化和疾病譜的變化，人們對(duì)新藥的需求不斷增加，如心血管疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等都是當(dāng)今社會(huì)面臨的重大醫(yī)學(xué)挑戰(zhàn)。只有擁有新藥創(chuàng)制人才醫(yī)藥領(lǐng)域才能夠快速響應(yīng)這些需求，提供創(chuàng)新的治療方案和藥物產(chǎn)品，為患者提供更好的治療選擇。其次，新藥創(chuàng)制人才的培養(yǎng)對(duì)于推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也具有重要意義。藥物研發(fā)是一項(xiàng)高度技術(shù)密集型和資金密集型的工作，需要有強(qiáng)大的科研實(shí)力和創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的新藥創(chuàng)制人才，才能夠滿足國(guó)內(nèi)醫(yī)藥市場(chǎng)的需求，提供高質(zhì)量的藥物產(chǎn)品，并在國(guó)際市場(chǎng)上具備競(jìng)爭(zhēng)力。此外，新藥研發(fā)還可以推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。最后，新藥創(chuàng)制人才的培養(yǎng)對(duì)于提升科學(xué)研究水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)也具有重要意義。藥物研發(fā)是科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，涉及多個(gè)學(xué)科的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才可以推動(dòng)學(xué)術(shù)交流和合作，促進(jìn)藥物化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)繁榮和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。優(yōu)秀的新藥創(chuàng)制人才的培養(yǎng)不僅提升本國(guó)的科學(xué)研究水平，同時(shí)也會(huì)為國(guó)際學(xué)術(shù)交流做出貢獻(xiàn)，提升國(guó)家在國(guó)際學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)和地位。

三、以培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才為導(dǎo)向的“藥物化學(xué)”課程教學(xué)路徑

（一）引入案例教學(xué)

教師可以從真實(shí)的藥物研發(fā)案例中選擇一些具有代表性的案例，涵蓋不同的藥物類別、研發(fā)過(guò)程和技術(shù)挑戰(zhàn)。這些案例可以是最近的研究成果，也可以是經(jīng)典的藥物創(chuàng)制案例。通過(guò)引入這些案例，學(xué)生能夠了解到實(shí)際藥物研發(fā)中遇到的問(wèn)題和解決方案。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的案例分析任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中解決問(wèn)題。例如，學(xué)生可以分析一個(gè)新藥候選化合物的結(jié)構(gòu)活性關(guān)系，通過(guò)計(jì)算化學(xué)方法預(yù)測(cè)其藥效和毒性，或者設(shè)計(jì)合成新藥的路線圖等。通過(guò)這些案例分析任務(wù)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論和交流，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。教師可以充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生討論案例中的關(guān)鍵問(wèn)題，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。通過(guò)這種交流互動(dòng)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教師還可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到藥物研發(fā)的過(guò)程中。例如，學(xué)生可以參觀藥物實(shí)驗(yàn)室，了解藥物研發(fā)的實(shí)際操作和流程；學(xué)生也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，親自體驗(yàn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教師還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)人士或企業(yè)代表來(lái)給學(xué)生講解實(shí)際的藥物研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和案例。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加全面地了解藥物研發(fā)的實(shí)際工作和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和評(píng)估案例教學(xué)的效果。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施情況，教師可以了解到學(xué)生在案例教學(xué)中的學(xué)習(xí)和能力提升情況；教師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和不足進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握藥物化學(xué)知識(shí)。

（二）推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才，推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種極其有效的教學(xué)策略。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，將所學(xué)的藥物化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，提高學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力［2］。首先，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與藥物研發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目，例如開(kāi)發(fā)一種新型治療某種疾病的藥物方案，學(xué)生可以分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)具體的項(xiàng)目，并按步驟實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生理清思路和解決遇到的問(wèn)題。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需求，從課堂講授的知識(shí)中選擇和整合相關(guān)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究方向。學(xué)生可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析等方式，逐步深入了解和掌握藥物化學(xué)的基本原理和技術(shù)方法。再次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流。學(xué)生可以在小組內(nèi)共同商討并分工合作，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行定期的小組討論和報(bào)告，分享自己的進(jìn)展和遇到的問(wèn)題，以便獲得及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。從次，教師可以邀請(qǐng)一些專業(yè)人士或企業(yè)代表來(lái)給學(xué)生提供指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)生講解實(shí)際藥物研發(fā)中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)規(guī)劃。最后，教師需要對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的項(xiàng)目成果展示、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告等形式，教師可以了解學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中所取得的成績(jī)和能力的提升。教師可以提供詳細(xì)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

（三）指導(dǎo)學(xué)生分析案例

教師可以選擇一些實(shí)際的新藥創(chuàng)制案例，這些案例應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和代表性，能夠涵蓋不同的藥物化學(xué)問(wèn)題。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊等渠道收集到相關(guān)的案例資料，可以選擇一些已經(jīng)成功上市的新藥案例，也可以選擇一些正在研發(fā)中的新藥案例。接下來(lái)，教師可以根據(jù)選定的案例，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)案例進(jìn)行深入研究。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀案例材料，對(duì)其中的藥物化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。學(xué)生可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作等方式，找到相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后在小組內(nèi)共同討論和交流，相互分享自己的分析結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以提出問(wèn)題、思考解決方案，并形成初步的研究報(bào)告。教師可以組織一些小組討論和報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的研究成果和分析思路。在小組討論和報(bào)告會(huì)后，教師可以對(duì)學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，并提供反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的研究成果。同時(shí)，教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行檢查和評(píng)估，如可以通過(guò)問(wèn)答、小組互評(píng)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)原理和技術(shù)方法的掌握程度。教師可以為學(xué)生提供一些擴(kuò)展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如可以邀請(qǐng)一些專業(yè)人士或企業(yè)代表來(lái)給學(xué)生提供指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，可以為學(xué)生解答一些實(shí)際藥物研發(fā)中遇到的難題，并給出建議和引導(dǎo)。這樣的經(jīng)驗(yàn)交流不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，并且鼓勵(lì)學(xué)生互相了解，建立起良好的溝通和合作關(guān)系。每個(gè)小組可以由4～6名學(xué)生組成，以保證成員之間的互動(dòng)和合作。接下來(lái)，教師可以提供一些藥物化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題或案例給每個(gè)小組，問(wèn)題可以是關(guān)于藥物分子的設(shè)計(jì)、合成路徑的選擇、藥物相互作用機(jī)制等方面的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要在小組內(nèi)共同分析和討論這些問(wèn)題，并形成解決方案［3］。為了促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，可以設(shè)立一些小組活動(dòng)，例如學(xué)術(shù)研討會(huì)或項(xiàng)目展示等。在這些活動(dòng)中，每個(gè)小組可以展示學(xué)生的分析結(jié)果和解決方案，并與其他小組進(jìn)行交流和討論。這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和協(xié)作。此外，教師可以定期組織小組討論或工作坊，讓學(xué)生分享活動(dòng)的進(jìn)展和遇到的問(wèn)題。在這些活動(dòng)中，教師可以擔(dān)任導(dǎo)師的角色，為學(xué)生提供指導(dǎo)和解答疑惑。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地組織團(tuán)隊(duì)討論和分工合作，以提高小組的整體效能。除了小組內(nèi)部的合作，還可以鼓勵(lì)不同小組之間的合作。例如，可以安排一些跨小組合作的任務(wù)，讓不同小組的學(xué)生共同解決問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的靈活性。在課程結(jié)束時(shí)，可以舉辦一個(gè)藥物化學(xué)項(xiàng)目展示會(huì)，讓每個(gè)小組向全班展示學(xué)生的項(xiàng)目成果。這樣不僅可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（五）提供相關(guān)資源支持

通過(guò)提供豐富的資源，可以幫助學(xué)生更好地了解和應(yīng)用藥物化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。教師可以提供豐富的文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)資源，包括最新的研究成果、期刊論文、專業(yè)書籍等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些資源，了解前沿的研究動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)藥物創(chuàng)制有更深入的認(rèn)識(shí)。教師可以組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藥物化學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以了解現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)，觀察科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)操作和工作環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生還可以到藥企進(jìn)行實(shí)習(xí)或參與職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)參與實(shí)際的研發(fā)工作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。教師還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家或?qū)W術(shù)專家來(lái)給學(xué)生舉辦講座或工作坊，分享學(xué)生的研究經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思路。這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，了解最新的科學(xué)進(jìn)展和技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新靈感。除了以上資源外，教師還可以組織一些實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。例如，可以設(shè)計(jì)一些小型研究課題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，獨(dú)立完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、操作和結(jié)果解讀。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、數(shù)據(jù)處理能力和科學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)

培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才是現(xiàn)代“藥物化學(xué)”課程的重要目標(biāo)之一，教師可以在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研論文的閱讀和理解能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的藥物化學(xué)相關(guān)論文進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生撰寫閱讀筆記和評(píng)論，從而提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力和寫作表達(dá)能力。此外，通過(guò)小組討論和分享的形式，讓學(xué)生之間相互交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維火花?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目，例如合成新型藥物分子、探索藥物作用機(jī)制等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科研的全過(guò)程。同時(shí)，教師可以起到指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析中的問(wèn)題，并提供反饋和建議，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦藥物化學(xué)研討會(huì)，為學(xué)生提供展示和分享研究成果的機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的自信心，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力和科研表達(dá)能力。為了使研討會(huì)達(dá)到更好的效果，教師可以邀請(qǐng)行業(yè)專家或其他相關(guān)學(xué)科的教師參與評(píng)審，并為學(xué)生提供詳細(xì)的反饋和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加科研競(jìng)賽或發(fā)表論文，為學(xué)生提供更廣闊的展示平臺(tái)［4］。教師可以提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生進(jìn)行選題、撰寫論文，并提供必要的修改和完善意見(jiàn)。通過(guò)參與科研競(jìng)賽和發(fā)表論文，學(xué)生可以更好地了解學(xué)術(shù)界的前沿動(dòng)態(tài)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

（七）與企業(yè)進(jìn)行合作

合作關(guān)系的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、導(dǎo)師指導(dǎo)和真實(shí)的藥物創(chuàng)制過(guò)程，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文將圍繞合作關(guān)系在“藥物化學(xué)”課程中的重要性展開(kāi)討論，并分析合作關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才的影響。藥物化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，通過(guò)與藥物制藥企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，學(xué)生可以獲得實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)藥物化學(xué)領(lǐng)域的工作。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以鞏固理論知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到實(shí)際操作技能，了解藥物創(chuàng)制流程和安全規(guī)范，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。藥物創(chuàng)制是一個(gè)復(fù)雜而多步驟的過(guò)程，需要團(tuán)隊(duì)合作和多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)綜合運(yùn)用。通過(guò)與藥物公司或研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的藥物創(chuàng)制項(xiàng)目，了解項(xiàng)目的整體流程和各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以深入了解藥物化學(xué)的應(yīng)用和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生對(duì)藥物研發(fā)全過(guò)程的理解，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力的新藥創(chuàng)制人才。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)新藥創(chuàng)制人才的需求日益增長(zhǎng)，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。本文提出了以培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才為導(dǎo)向的“藥物化學(xué)”課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐模式，希望為高校提供有益參考，推動(dòng)新藥研發(fā)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］陳維武，孫利華.從知識(shí)價(jià)值鏈視角看藏藥新藥研發(fā)策略［J］.中國(guó)新藥雜志，2019（17）：20492055.

［4］敖翼，陳大明，濮潤(rùn)，等.中國(guó)新藥創(chuàng)制的新內(nèi)涵與新使命［J］.國(guó)際藥學(xué)研究雜志，2019（01）：3541.

作者簡(jiǎn)介：王芳（1986—），女，漢族，陜西寶雞人，本科，助教，研究方向，藥學(xué)。