摘要：針對(duì)新時(shí)代背景下中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的需求，以及制造業(yè)升級(jí)與創(chuàng)新對(duì)工匠精神的迫切要求，聚焦于湖湘地區(qū)工匠精神的傳承與發(fā)展。通過(guò)深入分析“湖湘工匠”精神的內(nèi)涵與特點(diǎn)，旨在構(gòu)建一套符合新時(shí)代要求且體現(xiàn)湖湘文化精髓的工匠評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠準(zhǔn)確衡量工匠的技藝水平，并全面反映其在創(chuàng)新、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等方面的表現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建這一指標(biāo)體系，期望為湖南職業(yè)教育的“湖湘工匠”培育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)工匠精神在湖湘地區(qū)乃至全國(guó)的廣泛傳承與發(fā)展，為國(guó)家的制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代“湖湘工匠”；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；職業(yè)教育

一、研究背景

在新時(shí)代背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，制造業(yè)的升級(jí)與創(chuàng)新成為推動(dòng)這一轉(zhuǎn)型的重要引擎。在這一進(jìn)程中，工匠精神的復(fù)興與培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，它代表著追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀念，已成為現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

湖湘地區(qū)歷來(lái)以文化繁榮和工藝精湛著稱(chēng)，孕育了技藝精湛的工匠群體。在新時(shí)代的浪潮中，“湖湘工匠”不僅繼承了傳統(tǒng)技藝的精髓，更在創(chuàng)新創(chuàng)造、跨界融合等方面展現(xiàn)出新的風(fēng)采，成為技藝傳承、文化傳播和創(chuàng)新的引領(lǐng)者。

《教育部湖南省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略的意見(jiàn)》中提到：要培養(yǎng)新時(shí)代“湖湘工匠”，要根據(jù)湖湘工匠能力結(jié)構(gòu)健全湖湘特色標(biāo)準(zhǔn)體系［1］。培養(yǎng)新時(shí)代“湖湘工匠”是推動(dòng)“湖南制造”向“湖南智造”轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿Γ転楹铣浞职l(fā)揮“一帶一部”區(qū)位優(yōu)勢(shì)、大力實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略、走在中部崛起前列提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才支撐。

然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的工匠評(píng)價(jià)體系已難以適應(yīng)新時(shí)代的需求。在新時(shí)代背景下，如何科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)新時(shí)代的“湖湘工匠”成為亟待解決的問(wèn)題。這套評(píng)價(jià)體系不僅需要準(zhǔn)確衡量工匠的技藝水平，還要全面反映其在創(chuàng)新、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等方面的表現(xiàn)。盡管?chē)?guó)內(nèi)外已有一些關(guān)于工匠精神的研究和評(píng)價(jià)體系，但針對(duì)新時(shí)代“湖湘工匠”的特定研究仍顯不足，尤其是在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方面存在空白。

因此，研究并構(gòu)建一套符合新時(shí)代要求且深刻體現(xiàn)湖湘文化精髓的工匠評(píng)價(jià)指標(biāo)體系顯得尤為重要。通過(guò)這一研究，期望為湖南職業(yè)教育培養(yǎng)“湖湘工匠”提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和明確的實(shí)踐方向，為湖湘地區(qū)乃至全國(guó)的工匠精神傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)具有影響力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，能夠在社會(huì)中廣泛培養(yǎng)和推動(dòng)尊重工匠、崇尚工匠精神的良好氛圍，讓工匠精神在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光芒，為國(guó)家的制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入源源不斷的智慧和力量。

二、“湖湘工匠精神”概述

（一）湖湘文化的歷史淵源

湖湘文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。它起源于先秦時(shí)期，經(jīng)過(guò)兩漢、唐宋等歷史階段的不斷發(fā)展，逐漸形成了獨(dú)特的文化體系和思想傳統(tǒng)。湖湘文化注重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用，這種務(wù)實(shí)的精神特質(zhì)為“湖湘工匠精神”的孕育提供了豐厚的土壤。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，湖湘地區(qū)的能工巧匠們憑借精湛的技藝和卓越的智慧，創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)令人嘆為觀止的工藝品和科技成果，為中華文明的傳承和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

“湖湘工匠精神”是湖湘文化的瑰寶，它深深植根于湖湘大地的歷史傳統(tǒng)和民間技藝中，經(jīng)過(guò)數(shù)代工匠的傳承和發(fā)揚(yáng)，逐漸形成了獨(dú)特的精神品質(zhì)和職業(yè)風(fēng)范。在新時(shí)代背景下，“湖湘工匠精神”被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵和更高的價(jià)值追求。

（二）“湖湘工匠精神”的內(nèi)涵

“湖湘工匠精神”是湖湘文化與湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝的結(jié)晶，是“湖湘工匠”發(fā)展過(guò)程中留存下來(lái)的、依附在他們身上所獨(dú)有的精神和品質(zhì)［2］，是“湖湘工匠”在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中形成的寶貴精神財(cái)富，它包含了“吃得苦”的專(zhuān)業(yè)敬業(yè)品行、“霸得蠻”的堅(jiān)持不懈品格、“耐得煩”的精益求精品質(zhì)以及“敢為先”的創(chuàng)新升華品性。這些精神品質(zhì)既體現(xiàn)了“湖湘工匠”對(duì)技藝的執(zhí)著追求和精湛造詣，也展現(xiàn)了他們勇于創(chuàng)新、敢于突破的精神風(fēng)貌。

專(zhuān)業(yè)敬業(yè)品行：“湖湘工匠”視技藝為生命，他們對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，追求極致的完美和精湛。能吃苦、吃得苦這種專(zhuān)業(yè)敬業(yè)的精神是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾?/p>

堅(jiān)持不懈品格：在困難和挫折面前，“湖湘工匠”從不輕言放棄，他們憑借堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，不斷攻克難關(guān)，勇攀技藝高峰。堅(jiān)持搞、霸得蠻這種堅(jiān)持不懈的品格是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要保障。

精益求精品質(zhì)：“湖湘工匠”對(duì)技藝的追求永無(wú)止境，他們?cè)趥鞒兄袆?chuàng)新，在創(chuàng)新中超越，不斷追求卓越和完美。追品質(zhì)、耐得煩這種精益求精的品質(zhì)是他們不斷提升技藝水平、創(chuàng)造更多精品的內(nèi)在動(dòng)力。

創(chuàng)新升華品性：“湖湘工匠”不滿足于現(xiàn)狀，他們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，敢于探索未知，以開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新的思維推動(dòng)技藝的不斷進(jìn)步和發(fā)展。勇創(chuàng)新、敢為先這種創(chuàng)新升華的品性是他們引領(lǐng)行業(yè)潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

三、“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則與方法

在構(gòu)建“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，必須遵循一定的原則，并采用科學(xué)的方法，以確保指標(biāo)體系的全面性、客觀性、可操作性和發(fā)展性。

全面性原則：指標(biāo)體系應(yīng)全面反映“湖湘工匠”的各方面特征和要求，包括個(gè)人素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及社會(huì)貢獻(xiàn)等多個(gè)維度，確保評(píng)價(jià)的全面性和綜合性。

客觀性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取應(yīng)基于客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

可操作性原則：指標(biāo)體系應(yīng)具有可操作性，即評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)易于量化和測(cè)量，評(píng)價(jià)方法和程序應(yīng)簡(jiǎn)便易行，便于實(shí)際應(yīng)用和推廣。

發(fā)展性原則：指標(biāo)體系應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷更新和完善，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)“湖湘工匠”的新要求和新挑戰(zhàn)。

構(gòu)建方法包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)地考察法、專(zhuān)家訪談法和數(shù)據(jù)分析法等。

通過(guò)以上原則和方法的綜合運(yùn)用，構(gòu)建出一套符合新時(shí)代要求、體現(xiàn)湖湘特色的“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為湖湘地區(qū)乃至全國(guó)范圍內(nèi)的高技能人才培養(yǎng)和選拔提供科學(xué)、客觀的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

四、“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體內(nèi)容

“湖湘工匠精神”作為湖湘文化與湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝的深厚結(jié)晶，凝聚了歷代“湖湘工匠”的智慧與汗水，是他們身上所獨(dú)有的寶貴精神和品質(zhì)。為了更加具體地評(píng)價(jià)和傳承這一精神，研究構(gòu)建了“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該體系緊密?chē)@“湖湘工匠精神”的四大核心表現(xiàn)——專(zhuān)業(yè)敬業(yè)（吃得苦）、堅(jiān)持不懈（霸得蠻）、精益求精（耐得煩）、創(chuàng)新升華（敢為先），設(shè)立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由三個(gè)層級(jí)構(gòu)成：目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層。目標(biāo)層即“湖湘工匠”綜合評(píng)價(jià)，它反映了評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)和方向；準(zhǔn)則層以“湖湘工匠精神”的四大核心表現(xiàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了四個(gè)主要評(píng)價(jià)維度：專(zhuān)業(yè)敬業(yè)維度、堅(jiān)持不懈維度、精益求精維度和創(chuàng)新升華維度；指標(biāo)層則是對(duì)準(zhǔn)則層的進(jìn)一步細(xì)化和量化，包含了具體、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以確保評(píng)價(jià)的全面性和深入性。

（二）具體評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)

（1）專(zhuān)業(yè)敬業(yè)維度要“吃得苦”，二級(jí)指標(biāo)如下：職業(yè)素養(yǎng)（標(biāo)準(zhǔn)：工匠對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感和榮譽(yù)感）；技能水平（標(biāo)準(zhǔn)：工匠的專(zhuān)業(yè)技能掌握程度，包括理論和實(shí)操能力）；工作成效（標(biāo)準(zhǔn)：工匠在工作中的實(shí)際表現(xiàn)，如任務(wù)完成率、工作質(zhì)量等）。

（2）堅(jiān)持不懈維度要“霸得蠻”，二級(jí)指標(biāo)如下：毅力表現(xiàn)（標(biāo)準(zhǔn)：工匠在面對(duì)困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持程度和應(yīng)對(duì)策略）；持續(xù)學(xué)習(xí)（標(biāo)準(zhǔn)：工匠對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際應(yīng)用能力）；目標(biāo)追求（標(biāo)準(zhǔn)：工匠對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)定、規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)程度）。

（3）精益求精維度要“耐得煩”，二級(jí)指標(biāo)如下：品質(zhì)意識(shí)（標(biāo)準(zhǔn)：工匠對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的重視程度和把控能力）；細(xì)節(jié)關(guān)注（標(biāo)準(zhǔn)：工匠在工作中的細(xì)致程度和對(duì)細(xì)節(jié)的把控能力）；持續(xù)改進(jìn)（標(biāo)準(zhǔn)：工匠在追求卓越過(guò)程中的自我提升和持續(xù)改進(jìn)成效）。

（4）創(chuàng)新升華維度要“敢為先”，二級(jí)指標(biāo)如下：創(chuàng)新意識(shí)（標(biāo)準(zhǔn)：工匠對(duì)新事物、新思想的接受程度和創(chuàng)新思維活躍度）；創(chuàng)新實(shí)踐（標(biāo)準(zhǔn)：工匠在技術(shù)創(chuàng)新、流程優(yōu)化等方面的實(shí)際表現(xiàn)和成果）；行業(yè)影響（標(biāo)準(zhǔn)：工匠的創(chuàng)新成果對(duì)行業(yè)和社會(huì)的貢獻(xiàn)及影響程度）。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重分配

為確保評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，根據(jù)各指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)的重要程度，采用專(zhuān)家打分、層次分析法等方法，科學(xué)確定了各指標(biāo)的權(quán)重。以下是權(quán)重分配的示例，見(jiàn)下表。

以上權(quán)重分配僅供參考，實(shí)際分配應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建和權(quán)重分配，能夠更加全面、客觀地評(píng)價(jià)“湖湘工匠”的精神品質(zhì)和綜合素質(zhì)，為“湖湘工匠”的培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)提供有力支持。

五、“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施與應(yīng)用

在構(gòu)建了“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之后，其實(shí)施與應(yīng)用成為將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）實(shí)施步驟

培訓(xùn)與宣傳：首先，需要對(duì)參與評(píng)價(jià)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保他們充分理解評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)以及權(quán)重分配。同時(shí)，通過(guò)宣傳教育活動(dòng)提高社會(huì)各界對(duì)“湖湘工匠精神”及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的認(rèn)知度和重視程度。

數(shù)據(jù)收集與處理：按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要求，系統(tǒng)收集工匠的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。這包括工匠的個(gè)人背景、工作經(jīng)歷、技能水平、創(chuàng)新成果等方面的資料。隨后，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和標(biāo)準(zhǔn)化處理，以便于后續(xù)的評(píng)價(jià)工作。

評(píng)價(jià)與反饋：依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配，對(duì)工匠進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)采用客觀、公正的態(tài)度和科學(xué)的方法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。評(píng)價(jià)結(jié)束后，及時(shí)向工匠本人和相關(guān)單位反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以便他們了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（二）應(yīng)用場(chǎng)景

工匠選拔與認(rèn)證：該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可應(yīng)用于湖湘地區(qū)乃至全國(guó)范圍內(nèi)的工匠選拔和認(rèn)證工作。通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)工匠的綜合素質(zhì)和能力，有助于選拔出真正具備“湖湘工匠精神”的優(yōu)秀人才，并為他們提供相應(yīng)的認(rèn)證和榮譽(yù)。

工匠培養(yǎng)與激勵(lì)：在教育領(lǐng)域和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可用于指導(dǎo)工匠的培養(yǎng)工作。通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)和方向，有助于培養(yǎng)出更多具備“湖湘工匠精神”的高技能人才。同時(shí)，該指標(biāo)體系還可作為激勵(lì)機(jī)制的一部分，鼓勵(lì)工匠不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

政策制定與評(píng)估：政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)在制定涉及工匠培養(yǎng)和發(fā)展的政策時(shí)，可參考該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)評(píng)估政策實(shí)施前后的工匠素質(zhì)變化情況，有助于檢驗(yàn)政策的實(shí)際效果并做出相應(yīng)調(diào)整。

（三）預(yù)期效果

提升工匠的社會(huì)地位：通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)和廣泛宣傳，使更多人了解和認(rèn)可“湖湘工匠”的價(jià)值和貢獻(xiàn)，從而提升工匠在社會(huì)中的地位和影響力。

提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過(guò)構(gòu)建“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為湖南職業(yè)教育提供明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

促進(jìn)工匠隊(duì)伍的建設(shè)：該指標(biāo)體系的實(shí)施將有助于吸引更多年輕人投身工匠行業(yè)，同時(shí)為現(xiàn)有工匠提供明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，促進(jìn)工匠隊(duì)伍的壯大和整體素質(zhì)的提升。

推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展：具備“湖湘工匠精神”的優(yōu)秀人才將在各行業(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)和行業(yè)進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力。

六、結(jié)論與展望

圍繞“湖湘工匠精神”，深入探討了其內(nèi)涵、特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)對(duì)工匠的專(zhuān)業(yè)敬業(yè)、堅(jiān)持不懈、精益求精和創(chuàng)新升華四大維度的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，不僅為“湖湘工匠”的培養(yǎng)和認(rèn)定提供了科學(xué)依據(jù)，也為工匠精神的傳承與發(fā)展指明了方向。

（一）研究結(jié)論

“湖湘工匠精神”是湖湘文化的重要組成部分，它體現(xiàn)了湖湘人民在長(zhǎng)期歷史實(shí)踐中形成的獨(dú)特品質(zhì)和精神風(fēng)貌。構(gòu)建的“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有科學(xué)性、全面性和可操作性，能夠客觀、準(zhǔn)確地反映工匠的綜合素質(zhì)和能力水平。通過(guò)對(duì)工匠的科學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以選拔出真正具備“湖湘工匠精神”的優(yōu)秀人才，還可以為工匠的培養(yǎng)、激勵(lì)和職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

（二）研究展望

雖然在“湖湘工匠”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方面取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處和需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，未來(lái)將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究。

（1）進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，如可以根據(jù)不同行業(yè)、不同工種的特點(diǎn)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。（2）拓展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用范圍，將其應(yīng)用于更多領(lǐng)域和場(chǎng)景。例如，可以將該指標(biāo)體系應(yīng)用于職業(yè)教育、技能培訓(xùn)等領(lǐng)域，為工匠的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多支持。（3）加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的交流與合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，推動(dòng)“湖湘工匠精神”的傳承與創(chuàng)新。通過(guò)與國(guó)際社會(huì)的交流與合作，可以進(jìn)一步提升“湖湘工匠”的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，研究為“湖湘工匠精神”的傳承與發(fā)展提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。未來(lái)，將繼續(xù)深化研究，為推動(dòng)“湖湘工匠精神”的廣泛傳播和深入人心貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部，湖南省人民政府.教育部湖南省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略的意見(jiàn)［S］.湖南省人民政府辦公廳，20210218.

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基金項(xiàng)目：湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于4R項(xiàng)目化教學(xué)模式培養(yǎng)新時(shí)代“湖湘工匠”的探索與實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例》（編號(hào)：ZJGB2022753）

作者簡(jiǎn)介：曾晨曦（1983—），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，碩士，副教授，湖南師范大學(xué)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向：高職教育等。

通訊作者：陳靜（1983—），女，漢族，湖南株洲人，碩士，副教授，研究方向：高職教育等。