摘要：高等職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是高職院校發(fā)展的“生命線”。目前醫(yī)藥行業(yè)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型發(fā)展，因此對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，尤其是在理論及實(shí)踐教學(xué)方面。本文對(duì)醫(yī)藥行業(yè)所需人才進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)及其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)方面的改善措施及發(fā)展趨勢(shì)，為更好地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：高職；藥品生產(chǎn)技術(shù)；教學(xué)；企業(yè)

TheCurrentSituationandDevelopmentofTeachingandEmploymentin

PharmaceuticalProductionTechnologyMajorsinVocationalColleges

FengYuqi1WeiZhihua2

1.ShaanxiEnergyInstituteShaanxiXianyang712000；

2.ShaanxiBranchofSinograinQualityInspectionCenterandSupervisionCO.LTD.Shaanxixi’an710043

Abstract：Theultimategoalofhighervocationaleducationistocultivatehighqualitytechnicaltalents.Educationandpracticalteachingareindispensablelinksintheprocessoftalenttraining，andalsothe"lifeline"ofthedevelopmentofhighervocationalcolleges.Atpresent，thepharmaceuticalindustryisundergoingindustrialupgradingandtransformationdevelopment，sohigherrequirementsareputforwardforstudentsmajoringinpharmaceuticalproductiontechnology，especiallyinteachingandpracticalteaching.Thispaperintroducedtheabriefoverviewofthetalentneededbythepharmaceuticalindustry，thepharmaceuticalproductiontechnologyandits?;teachingareanalyzed，andpharmaceuticalproductiontechnologyimprovementmeasuresanddevelopmenttrendinteaching，tobetterpromotestudents'professionalability，improvethequalityoftheemploymentofgraduates，toadapttothesocietyandenterprisedevelopmentprovidesreference.

Keywords：Highervocationaleducation；Pharmaceuticalproductiontechnology；Teaching；Enterprise

一、概述

近年來病毒不斷變異，新藥的研發(fā)迫在眉睫，對(duì)于制藥行業(yè)來說，這既是一個(gè)發(fā)展機(jī)遇又是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。制藥企業(yè)的發(fā)展，離不開人才的支撐，高職院校的辦學(xué)模式是產(chǎn)教融合，可培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。為達(dá)到高職人才培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)技能型人才需求相匹配，各大高職院都應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)全面的、科學(xué)的、完善的知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展，滿足制藥企業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求。本文就以藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究案例，對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。第一部分對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，第二部分對(duì)其所就職的醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)及事業(yè)單位所需人才進(jìn)行資料研究整合分析，第三部分對(duì)近幾年高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，第四部分淺談高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)改革及發(fā)展。從這幾部分介紹高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)就業(yè)現(xiàn)狀及教學(xué)中所存在的問題，提升藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的教師的教學(xué)能力及學(xué)生的就業(yè)情況，滿足新時(shí)代下制藥行業(yè)發(fā)展所需的技能性人才。

二、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)

教育部在2015年10月印發(fā)了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，該目錄表明了藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，包括了化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)、中藥制藥技術(shù)專業(yè)、生物制藥技術(shù)專業(yè)、生化制藥技術(shù)專業(yè)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)和苗侗藥物生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)［1］。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及專業(yè)拓展課四大類課程，這些課程所涉及的類型多，范圍廣，難度相對(duì)來說較大。因此，對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生提出了更高的要求。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是面向于醫(yī)藥行業(yè)等相關(guān)企事業(yè)單位，將藥品生產(chǎn)作為主線，培養(yǎng)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理和銷售相關(guān)的專業(yè)技能為一體的復(fù)合技術(shù)技能型人才，以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展。目前而言，高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位主要集中于藥品生產(chǎn)崗位、質(zhì)量監(jiān)督崗位、質(zhì)量檢驗(yàn)崗位、藥品儲(chǔ)存及運(yùn)輸崗位、藥學(xué)藥品服務(wù)行業(yè)以及藥品銷售崗位等。這些崗位對(duì)學(xué)生也有著不同的職業(yè)能力要求，如藥品生產(chǎn)崗位需要學(xué)生掌握常用劑型的生產(chǎn)工藝、藥物的預(yù)處理、中藥的提取分類、藥物制劑生產(chǎn)操作等［2］；質(zhì)量檢驗(yàn)崗位要求學(xué)生要嚴(yán)格把控藥品質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格掌握藥物結(jié)構(gòu)及藥物性質(zhì)，分析該藥物是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等；藥品銷售崗位需要學(xué)生掌握藥物的臨床應(yīng)用、藥理作用以及一些常見的不良反應(yīng)、溝通技巧及營(yíng)銷策略等。因此，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐技能，以滿足制藥企業(yè)對(duì)人才的需求。

三、醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷地提升和創(chuàng)新，這也極大地促進(jìn)了醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)中國(guó)已經(jīng)是全球第二大醫(yī)藥市場(chǎng)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力來源于所擁有的人才數(shù)量及質(zhì)量。員工的能力和企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，員工綜合素質(zhì)及能力偏低會(huì)極大地阻礙企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)在同行業(yè)中排名偏低，會(huì)面臨淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中，醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)等相關(guān)企事業(yè)單位想要發(fā)展，就必須擁有一支高質(zhì)量素質(zhì)的隊(duì)伍，這無疑對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。目前而言，醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的需求較多。首先，需要其具備良好的身體素質(zhì)，良好的身體機(jī)能是進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)；其次，無論從事哪一個(gè)行業(yè)都需要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)、一定的抗壓能力，在面臨挫折和和失敗時(shí)具有自我調(diào)節(jié)能力；再次，作為醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位，必須掌握一定的醫(yī)藥基本知識(shí)，就藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)而言，需要掌握藥物合成技術(shù)、天然藥物化學(xué)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、藥事管理與法規(guī)、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范等基礎(chǔ)課程知識(shí)［3］；最后，還需要具備一定實(shí)驗(yàn)技能，如無機(jī)及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物合成技術(shù)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)等，還需要參加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。對(duì)于一些有研發(fā)需求的企業(yè)而言，需要員工具備藥品研發(fā)能力及判斷能力；對(duì)于從事藥品銷售方面的員工而言，企業(yè)需要其具有良好的外在形象，善于溝通，有一定的語言表達(dá)能力及共情能力等?？傊缃襻t(yī)藥企事業(yè)單位對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，需要高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

四、高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及就業(yè)情況

（一）藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)包括理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。其理論課包括思想修養(yǎng)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、體育、毛概、形式與政策等基礎(chǔ)課，這一部分課程的開設(shè)為學(xué)生的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)；無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、微生物學(xué)、分析化學(xué)等一系列專業(yè)基礎(chǔ)課，使得學(xué)生了解藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)所需的基本知識(shí)；藥事管理與法規(guī)、藥物制劑、藥物分析等專業(yè)核心課，這一部分是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)必須掌握的核心知識(shí)；還有一些中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)等公共拓展課、藥品儲(chǔ)存及養(yǎng)護(hù)等專業(yè)拓展課。其實(shí)踐教學(xué)包括藥物制劑實(shí)訓(xùn)、藥品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)。在藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，缺一不可。每一門課程并不是零散、孤立存在的，學(xué)生只有將基礎(chǔ)課掌握好才能更好地學(xué)習(xí)后邊的專業(yè)課，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)又能幫助學(xué)生升華基礎(chǔ)課所學(xué)知識(shí)。但是在目前的教學(xué)中，每一門課程大多是孤立存在的，每一門課程都是由一位教師來講授的，并且在講授過程中很少將這門課程與其他課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地理解所學(xué)知識(shí)。除此之外，大多數(shù)高校都采取多媒體教學(xué)，有些教師備課不認(rèn)真，出現(xiàn)照屏宣科現(xiàn)象，極大地降低了授課質(zhì)量，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。有些學(xué)生上課精力不集中，有聽課不認(rèn)真的現(xiàn)象，這也極大地降低了課堂效率。除此之外，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是一門運(yùn)用性學(xué)科，大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)課課時(shí)偏少，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的重視，阻礙了學(xué)生將理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的能力，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才，因此學(xué)生的就業(yè)是學(xué)校應(yīng)該考慮的問題。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)其專業(yè)性較強(qiáng)，醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展較好，需要人才較多，因此藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)率也十分不錯(cuò)。鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生就業(yè)率為96.3%，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021屆就業(yè)率為81.94%，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生就業(yè)率為87.5%，由數(shù)據(jù)可見，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)率還是存在一定問題，因此高職院校更應(yīng)該了解企業(yè)所需人才，改善教學(xué)方法教學(xué)理念，提升師資力量，培養(yǎng)更多的社會(huì)所需技能型人才。

五、高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)改革及發(fā)展

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升知識(shí)技能

高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，因此在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的積極性，不能只是一味地由教師主導(dǎo)著課堂，要讓學(xué)生來做課堂的主人，可以采取一些小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要樹立以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己討論探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)不只是單一地講解，應(yīng)將板書和多媒體相結(jié)合，適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力［4］，不斷提升自己的教學(xué)能力，改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打造綜合性技能型人才。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能

高職院校應(yīng)遵循“工學(xué)交替，產(chǎn)教融合”這一理念，培養(yǎng)技能型人才。因此對(duì)于高職院校而言，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，盡可能地讓學(xué)生去企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和感受，由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件有限，我們可以在實(shí)踐教學(xué)過程中模擬企業(yè)的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生所涉及的實(shí)訓(xùn)——調(diào)配中藥處方，就可以模擬中藥調(diào)劑崗來完成，由任課教師自擬中藥飲片處方，有些處方中有意擬定錯(cuò)誤，由一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其余學(xué)生指出其中錯(cuò)誤，輪流進(jìn)行。該實(shí)訓(xùn)的同學(xué)需要審查處方包括配伍禁忌、超劑量、處方應(yīng)付等，核查完成后進(jìn)行調(diào)配，調(diào)配時(shí)要注意戥秤使用及調(diào)配的準(zhǔn)確性，在調(diào)配時(shí)可以設(shè)置計(jì)時(shí)環(huán)節(jié)，增加一些比賽的形式來提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣，其中要注意有特殊煎煮要求的藥材應(yīng)另包處理。最后對(duì)學(xué)生按照處方復(fù)核內(nèi)容要求對(duì)中藥處方調(diào)配的結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，復(fù)核后包裝，并按照發(fā)藥要求向患者發(fā)藥。這種形式一是模擬了企業(yè)的工作流程；二是增加了一些比賽，提高了實(shí)訓(xùn)的趣味性，以吸引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還會(huì)受到場(chǎng)地、設(shè)備等因素的限制，使得其在校內(nèi)開展受限，所以可利用線上實(shí)踐教學(xué)來完成，例如藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行GMP仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇知識(shí)模塊，先觀看崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程和設(shè)備工藝，控制系統(tǒng)中仿真人的活動(dòng)進(jìn)行操作，若操作錯(cuò)誤，系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤提示。通過線上實(shí)訓(xùn)也可以使學(xué)生的動(dòng)手分析能力得到鍛煉，達(dá)到和操作真實(shí)儀器相同的效果［5］。將實(shí)驗(yàn)資料等數(shù)字化，并建立線上學(xué)習(xí)資源，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源可以包括文本、圖像、音頻、視頻等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過多種感官來獲取知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行存儲(chǔ)和傳播知識(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取所需的教學(xué)資源，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。教師可以通過在線平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。通過線上線下相結(jié)合豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能。

（三）提升師資力量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍

教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，因此教師教學(xué)能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［6］。不少高職院校的教師是由之前中專升上來的老教師和畢業(yè)后直接被招聘進(jìn)來的年輕教師組成，老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的訓(xùn)練，多為之前所學(xué)習(xí)的舊知識(shí)和短期培訓(xùn)所學(xué)的新知識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，醫(yī)藥行業(yè)也發(fā)生了巨大的改變，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程也隨之做了更新，因此老教師難以熟練掌握藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的現(xiàn)代化教學(xué)能力和教學(xué)理念；年輕教師雖然掌握藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)所需的現(xiàn)代化技術(shù)及最新的課程，但是其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無法在課堂上吸引學(xué)生的注意力。因此，在師資力量這里可以形成新老幫扶，老教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等傳授給新教師，新教師將自己所學(xué)習(xí)到的現(xiàn)代化技術(shù)和最新知識(shí)分享給老教師，形成新老結(jié)合的形式。因此，高職院校可以促進(jìn)新老教師多溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，全面提升藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)師資力量，構(gòu)建全方位全能型教師及教師團(tuán)隊(duì)。除了構(gòu)建校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)，也可以聘請(qǐng)一些具有豐富企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷的企業(yè)教師，可以更好地使知識(shí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)而打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

六、總結(jié)與展望

目前，高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)還存在許多問題，還需要去解決。在設(shè)置課程上，應(yīng)緊跟社會(huì)需要企業(yè)需求，培養(yǎng)相應(yīng)的技能型人才；在教學(xué)上，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性；在師資建設(shè)上，應(yīng)優(yōu)化師資隊(duì)伍，發(fā)揮長(zhǎng)處，彼此學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：馮玉琦（1996—），女，漢族，山西臨汾人，碩士，助教，研究方向：生物及藥學(xué)。