摘要：光電信息科學(xué)與工程專業(yè)所涉足的技術(shù)處于當(dāng)前信息技術(shù)最活躍的領(lǐng)域，各種新概念的光電材料和探測(cè)器不斷涌現(xiàn)，由此促進(jìn)了新型光電信息技術(shù)的迅速發(fā)展。本文以西安航空學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)為例，分別從師資隊(duì)伍、理論教學(xué)、課程體系、第二課堂等方面入手對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考和分析，以期滿足適合西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求。

關(guān)鍵詞：光電信息科學(xué)與工程；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642

ExplorationandThinkingontheTalentTrainingModeofApplied

UndergraduateinPhotoelectricInformationScienceandEngineering

—TakingXi’anAeronauticalUniversityasanExample

WangMiaoDingQiDangWenjiaWuHuachunYangHuihuiWangXiaomei

SchoolofScience，Xi’anAeronauticalUniversityShaanxiXi’an710077

Abstract：Thetechnologyinvolvedinthespecialtyofphotoelectricinformationscienceandengineeringisinthemost activefieldofinformationtechnologyatpresent.Variousnewconceptsofphotoelectricmaterialsanddetectorsareconstantlyemerging，whichpromotestherapiddevelopmentofnewphotoelectricinformation technology.Thispaperconsidersandanalyzesthetalenttrainingmodeofappliedtalentsinphotoelectricinformationscienceandengineeringfromfouraspects，teachingstaff，theoreticalteaching，curriculumsystemandthesecondclassroom，respectively.HerewetakephotoelectricinformationscienceandengineeringprofessionalofXi’anAeronauticalUniversityasanexample.Thisworkaimstomeettherequirementsofappliedorientedinnovativetalentswhichissuitablefortheeconomicandindustrialdevelopmentneedsofthewesternregion.

Keywords：PhotoelectricInformationScienceandEngineering；AppliedUndergraduate；Personneltrainingmode

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)最早起源于1952年全國(guó)高校大調(diào)整時(shí)所設(shè)立的光學(xué)儀器專業(yè)，隨著時(shí)代的變遷、信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的誕生和發(fā)展，光作為最主要的信息載體，迎來(lái)迅速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)國(guó)家建設(shè)也需要大批具有信息工程知識(shí)背景、寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的高級(jí)專門人才。因此，經(jīng)過多次專業(yè)調(diào)整，最終，在2006年，教育部將原有五個(gè)光電專業(yè)合并為光電信息科學(xué)與工程［1］。2017年，教育部提出了“新工科”建設(shè)，該建設(shè)奏響了人才培養(yǎng)主旋律［2］，在以“學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念下，開拓了專業(yè)工程教育改革的新路徑，同時(shí)在西安航空學(xué)院“立足陜西，服務(wù)航空，面向西部，輻射全國(guó)”的辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，我校申報(bào)了光電信息科學(xué)與工程這一專業(yè)，該專業(yè)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)條件，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和光電信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求建設(shè)，并于2018年獲教育部批準(zhǔn)招生。

西安航空學(xué)院始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)定位，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家及高等教育的新變化、區(qū)域及行業(yè)的新要求，努力實(shí)現(xiàn)特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校的建設(shè)目標(biāo)。光電信息科學(xué)與工程專業(yè)依據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位和培養(yǎng)理念，在充分調(diào)研社會(huì)需求、分析行業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)上，制訂了適合我校學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。通過不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終形成了“理工融合、光電并重、校企合作、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

然而，自本專業(yè)開設(shè)以來(lái)，師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生培養(yǎng)等方面雖在逐年提高和完善，但距離“一流學(xué)院、一流專業(yè)”目標(biāo)還存在差距。因此，本文針對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題，進(jìn)行了深入的剖析和思考，并提出了擬解決的方案和今后努力的方向。

1專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題

西安航空學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)堅(jiān)持“突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、注重創(chuàng)新、彰顯特色”的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)具有解決光電信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工程問題的能力和設(shè)計(jì)開發(fā)的創(chuàng)新精神，能夠在光纖通信工程與技術(shù)、光電信號(hào)檢測(cè)與處理方面從事設(shè)計(jì)與制造、開發(fā)與應(yīng)用、管理與維護(hù)等滿足西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展與航空產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)屬于新建專業(yè)，在培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件等方面離新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求還存在一定的差距，主要存在的問題總結(jié)如下：

（1）師資隊(duì)伍年輕，缺乏工程實(shí)踐能力。光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體較為年輕，教齡短，團(tuán)隊(duì)的骨干教師尤為緊缺。青年教師在發(fā)展過程中表現(xiàn)出較大的熱情，但缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，部分新進(jìn)教師還在培養(yǎng)期，基本的教學(xué)能力還在完善中，在教學(xué)方面無(wú)法短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生成果。同時(shí)面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，專任教師中有企業(yè)背景、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師雙能型”教師比例不高，距離應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)師資的需求還有一定差距。

（2）注重理論教學(xué)，忽視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本專業(yè)教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，但由于缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，無(wú)法在教學(xué)的過程中引入工程應(yīng)用元素，使得在培養(yǎng)學(xué)生的過程中忽視了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；另外，由于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入與實(shí)際需求仍有一定的差距，基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍需加強(qiáng)建設(shè)，以滿足逐漸增長(zhǎng)的招生人數(shù)需求，一些高水平的教學(xué)設(shè)備還有待完善。

（3）課程體系還需進(jìn)一步完善。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)科專業(yè)和課程體系的改造力度不足，人才培養(yǎng)模式改革力度不夠。人才培養(yǎng)模式涉及培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)過程等多因素，目前還不夠完善，需要進(jìn)一步優(yōu)化。作為一個(gè)新建專業(yè)，光電信息科學(xué)與工程專業(yè)還沒有精品課程，教師對(duì)于打造“金課”的認(rèn)識(shí)和積極性需要得到進(jìn)一步提升。

2應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

針對(duì)目前在人才培養(yǎng)過程中所存在的問題，根據(jù)當(dāng)前新工科及工程認(rèn)證體系對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才的創(chuàng)新性要求，對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的剖析和研究。主要通過對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、專業(yè)課程體系的構(gòu)建、校企深度合作、加強(qiáng)第二課堂的引導(dǎo)等幾方面入手，使光電信息科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升，以滿足應(yīng)用型人才的需求。

2.1準(zhǔn)確把握專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

按照“理工融合、光電并重、校企合作、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)原則，繼續(xù)優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)模式。針對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)改革等工作，深化光電創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最大化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，持續(xù)開展工程創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)能力，深化導(dǎo)師制改革，為學(xué)生制訂滿足自身發(fā)展的個(gè)性化修讀方案，推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和最大化成長(zhǎng)。

從教育理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑鸩睫D(zhuǎn)變，由單純的專業(yè)對(duì)口教育向加強(qiáng)基本素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由注重共性教育向培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、因材施教方面轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科系統(tǒng)性教學(xué)向突出工程實(shí)踐性、綜合性教學(xué)轉(zhuǎn)變，形成較為鮮明的人才培養(yǎng)模式［3］。

在準(zhǔn)確把握專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)西安航空學(xué)院特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建順應(yīng)社會(huì)需求變化的專業(yè)建設(shè)快速響應(yīng)機(jī)制，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)的目標(biāo)定位，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的能夠解決光電信息技術(shù)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

2.2圍繞專業(yè)目標(biāo)定位，合理構(gòu)建課程體系

堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教育理念，深化現(xiàn)代化教學(xué)方法和方式改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)課程體系建設(shè)，融入課程思政元素，將科學(xué)家的科學(xué)精神、物理思想、愛國(guó)情懷等融入專業(yè)課程教學(xué)中，有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

在新工科建設(shè)背景下，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)。邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，在充分征求企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂建議的基礎(chǔ)上，緊扣光電產(chǎn)業(yè)需求和光電產(chǎn)業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三方面，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課等相關(guān)課程進(jìn)行精簡(jiǎn)，把課程中相對(duì)老舊的知識(shí)進(jìn)行刪除，引入光電信息行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的最新知識(shí)技術(shù)，在確保一定理論教學(xué)的同時(shí)，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)時(shí)間和學(xué)分比重。

緊緊圍繞光電信息科學(xué)與工程專業(yè)目標(biāo)定位，構(gòu)建“基礎(chǔ)層、學(xué)科層、應(yīng)用層”的課程體系（見下表），通過課程體系支撐專業(yè)目標(biāo)定位?！盎A(chǔ)層”即建立一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)，良好的物理基礎(chǔ)和光學(xué)基礎(chǔ)是本專業(yè)的主要特征，也是創(chuàng)新的源泉；“學(xué)科層”充分體現(xiàn)學(xué)科交叉特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“光”和“電”的融合；“應(yīng)用層”是指通過課程整合形成光纖通信和光電檢測(cè)兩大課程模塊，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)校特色學(xué)科相融合的特點(diǎn)，融入良好的科學(xué)方法與工程方法相結(jié)合的思維模式，突出方法與技術(shù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［4］。

2.3通過校企深度合作，提高實(shí)踐教學(xué)成效

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是光電信息科學(xué)與工程專業(yè)區(qū)別于一般理學(xué)專業(yè)的重要特征，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。光電子技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其隨著量子時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)上對(duì)光電子信息技術(shù)領(lǐng)域的人才需求也逐漸增多，要求也越來(lái)越高。因此，與相關(guān)企業(yè)合作開展協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)互利共贏是培養(yǎng)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然選擇。以光電產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)教師工程實(shí)踐能力的持續(xù)提高，大力培養(yǎng)“雙師雙能型”教學(xué)隊(duì)伍。目前，光電信息科學(xué)與工程專業(yè)與部分單位簽訂了校企、校校合作協(xié)議，并已經(jīng)形成了較為良好的合作關(guān)系，逐步建立了互利共贏的校企、校校合作機(jī)制。人才培養(yǎng)方案中涉及的部分集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在校外合作企業(yè)、高校進(jìn)行，在校內(nèi)進(jìn)行的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可聘請(qǐng)合作單位技術(shù)人員參與，同時(shí)以實(shí)際企業(yè)崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容，達(dá)到校企深度合作。

2.4充分利用第二課堂，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要陣地。充分利用第二課堂，豐富第二課堂，將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)除了在人才培養(yǎng)方案設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程外，還有組織、有計(jì)劃地培訓(xùn)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)光電設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目。組織部分學(xué)生利用暑期及雙休日等第二課堂時(shí)間，前往合作企業(yè)和單位，進(jìn)行課外專業(yè)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生深切感受到真實(shí)的工作環(huán)境和要求，為將來(lái)就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)等資格證書，為將來(lái)的工作提前做好準(zhǔn)備。同時(shí)，定期聘請(qǐng)校外光電企業(yè)知名專家，為學(xué)生定期舉行光電子技術(shù)、企業(yè)文化與管理等行業(yè)和技術(shù)講座，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野，提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合化、多元化方向發(fā)展的需求［5］。

結(jié)語(yǔ)

以“新工科”為背景，以產(chǎn)學(xué)研為推動(dòng)力，夯實(shí)實(shí)踐性在人才培養(yǎng)中的地位，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，多層次多渠道促進(jìn)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。充分發(fā)揮“雙師雙能型”教師的指導(dǎo)作用，形成“學(xué)院倡導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)”的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，通過參與教師課題、申報(bào)專利、成果發(fā)表等方式，不斷激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和成果轉(zhuǎn)化意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)參加工作增加相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力，以進(jìn)一步滿足新工科形勢(shì)下對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性要求。

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基金項(xiàng)目：2023年度西安航空學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（23JXGG1014）

作者簡(jiǎn)介：王妙（1986—），女，漢族，陜西寶雞人，博士，副教授，研究方向：高溫超導(dǎo)塊材的制備及應(yīng)用研究。