［摘要］文章對(duì)上海圖書(shū)館廣播圖書(shū)館的有聲資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，從空間建設(shè)、資源建設(shè)以及活動(dòng)概況三個(gè)方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前廣播圖書(shū)館有聲資源建設(shè)存在活動(dòng)內(nèi)容零散、資源獲取便利性有待提高和用戶畫(huà)像不明晰等問(wèn)題?；诖耍恼聫男麄鞣绞?、資源聯(lián)盟、人才培養(yǎng)等角度提出具有針對(duì)性的廣播圖書(shū)館有聲資源建設(shè)意見(jiàn)，以期更好地發(fā)揮廣播圖書(shū)館的功能，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的有聲閱讀體驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］有聲讀物；有聲資源；有聲書(shū)；廣播圖書(shū)館；閱讀推廣

隨著國(guó)內(nèi)在線音頻市場(chǎng)的不斷發(fā)展，有聲讀物逐漸成為人們接收信息、娛樂(lè)休閑的重要方式之一［1］。由上海圖書(shū)館和上海廣播電視臺(tái)旗下東方廣播中心阿基米德傳媒共同打造的廣播圖書(shū)館已正式開(kāi)館，筆者通過(guò)對(duì)廣播圖書(shū)館有聲資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并提出具有針對(duì)性的有聲資源建設(shè)意見(jiàn)，以期發(fā)揮廣播圖書(shū)館的功能，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的有聲閱讀體驗(yàn)。

一、廣播圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀

（一）空間建設(shè)

廣播圖書(shū)館位于上海圖書(shū)館東館二樓，分為廣播體驗(yàn)館和廣播活動(dòng)館。廣播體驗(yàn)館設(shè)置十人常坐空間，配備1200冊(cè)廣播類(lèi)圖書(shū)，并提供專(zhuān)業(yè)錄音設(shè)備，可供讀者聆聽(tīng)電臺(tái)、體驗(yàn)主播、拍照打卡、有聲閱讀等。廣播活動(dòng)館布置成廣播直播間，讀者、主播及館員可利用該空間錄制上海圖書(shū)館電臺(tái)節(jié)目?jī)?nèi)容。

（二）資源建設(shè)

有聲讀物即“可以聽(tīng)的電子書(shū)”，英譯為“audiobook”。有聲讀物最早是由視聽(tīng)材料（資料）發(fā)展而來(lái)的。一般學(xué)界認(rèn)可的定義為美國(guó)音頻出版商協(xié)會(huì)對(duì)“有聲讀物”的概念界定，即“其中包含不低于51%的文字內(nèi)容，復(fù)制和包裝成盒裝磁帶、高密度光盤(pán)或單純數(shù)字文件等形式進(jìn)行銷(xiāo)售的錄音產(chǎn)品”［2］。

隨著有聲出版行業(yè)的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，有聲讀物的應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展，形式更加豐富。除了以往的電臺(tái)廣播、有聲書(shū)，一些播客、脫口秀、廣播劇等內(nèi)容豐富的音頻類(lèi)型節(jié)目也被歸為有聲讀物。目前，廣播圖書(shū)館內(nèi)有聲資源主要源自喜馬拉雅、阿基米德、館所自購(gòu)有聲讀物數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)容包括主題新聞播放、講座直播、相聲、親子故事、職業(yè)技能培訓(xùn)等。

（三）活動(dòng)概況

當(dāng)前，廣播圖書(shū)館采用廣播與圖書(shū)結(jié)合的形式，與阿基米德、喜馬拉雅等合作開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

截至2024年3月底，廣播圖書(shū)館共舉辦了7場(chǎng)展覽，其中以有聲讀物為主體的展覽有6場(chǎng)，分別是喜馬拉雅定點(diǎn)暢聽(tīng)主題展覽、詩(shī)經(jīng)與山海經(jīng)墻面展覽、“廣播記憶 原聲回響”、“聲律啟蒙 聲音里的讀書(shū)之美”、“認(rèn)識(shí)世界 科普有聲”和“聲音里的宋詞之美”。這些展覽將阿基米德或喜馬拉雅的有聲資源與館藏?cái)?shù)字資源和紙質(zhì)資源相融合。除展覽外，廣播圖書(shū)館還積極在“上海圖書(shū)館信使”微信公眾號(hào)上發(fā)布有聲書(shū)相關(guān)微信推文，以使更多的讀者通過(guò)推文了解廣播圖書(shū)館的有聲資源。

廣播圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)按照策劃主體分為兩類(lèi)，一類(lèi)是自主策劃的輕量型寒暑假活動(dòng)，另一類(lèi)是與阿基米德、喜馬拉雅等聯(lián)合舉辦的講座活動(dòng)。

第一，寒暑假活動(dòng)，主要包括“書(shū)聲朗朗”活動(dòng)與“宋詞之美”活動(dòng)?！皶?shū)聲朗朗”活動(dòng)自2023年7月8日啟動(dòng)，2023年8月20日?qǐng)A滿結(jié)束。在此期間，每周六的9∶15至10∶45，活動(dòng)于廣播圖書(shū)館2074房間如期舉行?；顒?dòng)以邀請(qǐng)讀者錄制誦讀聲律啟蒙等經(jīng)典讀物為核心內(nèi)容，讀者們積極參與，共產(chǎn)生109件珍貴的音頻作品?！八卧~之美”活動(dòng)于2024年1月27日拉開(kāi)帷幕，2024年2月11日?qǐng)A滿結(jié)束。活動(dòng)期間，每周六的9∶15至10∶45，廣播圖書(shū)館在2074房間舉辦了6場(chǎng)精彩紛呈的活動(dòng)。每場(chǎng)活動(dòng)都邀請(qǐng)讀者誦讀宋詞，使讀者感受宋詞獨(dú)特的韻律與意境。為提升讀者的參與度，活動(dòng)中廣播圖書(shū)館還設(shè)置了抽獎(jiǎng)、打卡等互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)系列活動(dòng)更加豐富多彩。本次活動(dòng)共產(chǎn)生了30件高質(zhì)量的音頻作品。

第二，講座活動(dòng)。在2023年7月至9月期間，阿基米德傳媒、長(zhǎng)三角之聲與上海圖書(shū)館讀者服務(wù)中心共同策劃了“聲音里的宋詞之美”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，上海廣播電臺(tái)的知名主持人在廣播圖書(shū)館共計(jì)舉辦了10場(chǎng)內(nèi)容豐富的講座。講座中，廣播圖書(shū)館摒棄了傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)模式”，回歸到了詩(shī)詞的“吟詠”傳誦方式，讓讀者在主持人的引導(dǎo)下，親身感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的音律之美，領(lǐng)略宋詞的獨(dú)特魅力。從2023年8月起，廣播圖書(shū)館每月舉辦一場(chǎng)“如水說(shuō)史”講座活動(dòng)。截至2024年3月，累計(jì)已舉辦8場(chǎng)。活動(dòng)主講人如水講師以聲情并茂、旁征博引的方式講述歷史，受到讀者廣泛歡迎，場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席。

二、廣播圖書(shū)館有聲資源建設(shè)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一）活動(dòng)內(nèi)容零散

目前，廣播圖書(shū)館組織的相關(guān)活動(dòng)主要集中在寒暑假期間。以寒暑假特別推出的“讀者錄音體驗(yàn)”系列活動(dòng)為例，該活動(dòng)主要面向放假的學(xué)生群體，但活動(dòng)形式相對(duì)單一，內(nèi)容不夠豐富，因此不能有效吸引讀者持續(xù)參與。同時(shí)，廣播圖書(shū)館組織的相關(guān)活動(dòng)在內(nèi)容上多局限于文獻(xiàn)的表面揭示，缺乏對(duì)深層內(nèi)容的挖掘，這使得部分活動(dòng)的吸引力不足。為了有效建設(shè)廣播圖書(shū)館，未來(lái)相關(guān)部門(mén)需要深化內(nèi)容開(kāi)發(fā)，以提升活動(dòng)的吸引力和影響力。

（二）資源獲取便利性有待提高

第二十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，聽(tīng)書(shū)和視頻講書(shū)等新興的數(shù)字化閱讀方式受到越來(lái)越多的成年國(guó)民喜愛(ài)，2023年有36.3%的成年國(guó)民通過(guò)聽(tīng)書(shū)的方式進(jìn)行閱讀。相關(guān)研究對(duì)我國(guó)成年國(guó)民聽(tīng)書(shū)介質(zhì)的考察發(fā)現(xiàn)，選擇“移動(dòng)有聲App平臺(tái)”聽(tīng)書(shū)的國(guó)民比例較高，為23.4%；有14.1%的人選擇通過(guò)微信公眾號(hào)或小程序聽(tīng)書(shū)［3］。目前，上海圖書(shū)館在阿基米德和喜馬拉雅中分別搭建了個(gè)性化板塊，為讀者提供《進(jìn)館說(shuō)》播客節(jié)目。然而，從關(guān)注量、播放率以及用戶反饋來(lái)看，《進(jìn)館說(shuō)》播客節(jié)目在兩大平臺(tái)并未獲得預(yù)期的關(guān)注，播放效果也不理想。為了提升節(jié)目的曝光度和吸引力，廣播圖書(shū)館需要考慮優(yōu)化節(jié)目推廣策略和用戶界面設(shè)計(jì)。

（三）用戶畫(huà)像不明晰

通過(guò)對(duì)參與線下活動(dòng)的讀者的深入觀察與分析，筆者發(fā)現(xiàn)參與錄音體驗(yàn)活動(dòng)的讀者以中小學(xué)生為主。而參與講座的群體年齡跨度較大，有少兒，有中青年，也有老人。筆者通過(guò)采訪了解到，讀者參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)千差萬(wàn)別。有的是出于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇，有的是追隨喜歡的主播。這體現(xiàn)出活動(dòng)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。用戶畫(huà)像不明晰可能會(huì)導(dǎo)致廣播圖書(shū)館無(wú)法準(zhǔn)確地了解讀者的需求和偏好，從而無(wú)法為讀者提供更加個(gè)性化和精準(zhǔn)的服務(wù)。

三、廣播圖書(shū)館有聲資源建設(shè)意見(jiàn)

（一）利用好在地資源，采用多種閱讀推廣方式

除了目前采用的宣傳和推廣手段，如設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、組織宣傳活動(dòng)以及在社交媒體上進(jìn)行推廣，廣播圖書(shū)館還可以考慮在館內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的展示區(qū)域，以便讀者能夠更直觀、更深入地了解廣播圖書(shū)館的定位及其所提供的服務(wù)。例如，廣播圖書(shū)館可以借鑒喜馬拉雅打造的“有聲圖書(shū)館”，在館內(nèi)設(shè)置一面特色墻，墻上張貼若干包含有聲資源二維碼的海報(bào)，讀者只需掃描這些二維碼，就能輕松進(jìn)入“廣播圖書(shū)館的有聲世界”，不僅可以立即開(kāi)始閱讀，還能輕松獲取豐富的閱讀資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)［4］。另外，面對(duì)大多數(shù)讀者對(duì)廣播圖書(shū)館一知半解的現(xiàn)狀，廣播圖書(shū)館要增強(qiáng)主題服務(wù)的多元體驗(yàn)性，幫助讀者更全面地了解廣播圖書(shū)館。例如，廣播圖書(shū)館可以直播的形式由主播與圖書(shū)作者共讀好書(shū)、共做節(jié)目等，從而吸引更多的讀者參與互動(dòng)。

（二）整合多方資源，建立有聲資源共建共享聯(lián)盟

當(dāng)前，人們已經(jīng)對(duì)信息資源共享達(dá)成了共識(shí)，合作與共享已經(jīng)成為圖書(shū)館不斷發(fā)展的重要途徑。2018年9月成立的長(zhǎng)三角有聲閱讀聯(lián)盟，旨在整合長(zhǎng)三角各大公共圖書(shū)館及專(zhuān)業(yè)朗誦協(xié)會(huì)的各類(lèi)資源，把海量豐富的閱讀資源轉(zhuǎn)化成有聲的傳播力量。該聯(lián)盟聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)三角各公共圖書(shū)館及專(zhuān)業(yè)朗誦協(xié)會(huì)的力量，致力于打造有聲閱讀空間，結(jié)合數(shù)字圖書(shū)館的傳播渠道，開(kāi)展豐富多彩的有聲閱讀推廣活動(dòng)，讓更多讀者感受到有聲閱讀的魅力［5］。通過(guò)組建圖書(shū)館聯(lián)盟，廣播圖書(shū)館可以實(shí)現(xiàn)有聲資源的共建共享，在聯(lián)合采購(gòu)有聲資源時(shí)可以形成強(qiáng)大的議價(jià)能力。同時(shí)，各館館藏資源側(cè)重也各有差異，通過(guò)館際合作，廣播圖書(shū)館在豐富館藏資源的同時(shí)，也可有效降低有聲讀物建設(shè)的成本［6］。

（三）細(xì)分讀者群體，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍

目前，學(xué)界有關(guān)廣播圖書(shū)館的研究很多都強(qiáng)調(diào)要把服務(wù)對(duì)象重點(diǎn)放在視障、老人等群體。誠(chéng)然，這部分群體是有聲讀物天然的服務(wù)對(duì)象，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有聲讀物也成為紙質(zhì)圖書(shū)閱讀一種補(bǔ)充，服務(wù)范圍也不局限于上述人群。廣播圖書(shū)館作為公共圖書(shū)館，要因勢(shì)利導(dǎo)，分門(mén)別類(lèi)地制作有聲讀物，滿足低幼兒童、學(xué)生、視障人士等不同人群的需求。比如，低幼兒童雖然文字閱讀能力較弱，但對(duì)童話故事類(lèi)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，廣播圖書(shū)館對(duì)有聲讀物的推送要偏向故事類(lèi)的容易讓孩子接受的讀物［7］。完善的服務(wù)還需要專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍。廣播圖書(shū)館當(dāng)前在舉辦活動(dòng)時(shí)面臨的一個(gè)主要挑戰(zhàn)是專(zhuān)業(yè)人才的缺乏。為了充分利用現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)錄音設(shè)備、錄音場(chǎng)所以及豐富的有聲資源，廣播圖書(shū)館亟須提升館員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。館員不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還須具備操作先進(jìn)錄音設(shè)備、管理錄音場(chǎng)所和整合有聲資源的能力，以確?；顒?dòng)能夠高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展。廣播圖書(shū)館在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，需要制訂相關(guān)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)上下功夫、多投入。同時(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)也十分重要，有聲書(shū)內(nèi)容資源涉及多方版權(quán)，這要求館員學(xué)習(xí)了解相關(guān)政策，尊重原創(chuàng)版權(quán)。

（四）突出有聲資源“伴隨屬性”

有聲資源具有“伴隨屬性”，相較于純文字閱讀，它允許人們?cè)谑章?tīng)時(shí)，投入一部分甚至大部分精力去處理別的事情。有聲讀物通過(guò)其生動(dòng)的音效，增強(qiáng)了聽(tīng)眾的在場(chǎng)感，從而為聽(tīng)眾提供別具一格的閱讀體驗(yàn)。有聲讀物無(wú)須讀者識(shí)字，這一特點(diǎn)極大地降低了閱讀的門(mén)檻，使得有聲讀物的受眾范圍變寬，涵蓋從老人到兒童等各個(gè)年齡段，特別是對(duì)視障人士來(lái)說(shuō)，有聲讀物更是一種極其友好的閱讀方式。如淮安書(shū)房喜馬拉雅流動(dòng)有聲圖書(shū)館就抓住了這一特點(diǎn)，以有軌電車(chē)為載體，共設(shè)計(jì)了40個(gè)有聲書(shū)單，用戶乘車(chē)時(shí)通過(guò)掃碼即可暢聽(tīng)［8］。因此，廣播圖書(shū)館在建設(shè)有聲資源方面，要抓住有聲資源的伴隨性特點(diǎn)，讓服務(wù)泛在可及，讀者可以隨時(shí)隨地收聽(tīng)［9］。廣播圖書(shū)館須構(gòu)建線上線下全面融合的讀者服務(wù)體系，推動(dòng)電腦端、微信端、App端聯(lián)動(dòng)及功能升級(jí)，實(shí)現(xiàn)線上線下服務(wù)同質(zhì)，有聲服務(wù)觸手可達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)有聲閱讀，讀者不僅能深入感受文字背后作者所要傳達(dá)的思想和情感，更能在聽(tīng)覺(jué)的享受中沉浸于一種獨(dú)特的“聆聽(tīng)”體驗(yàn)之中。有聲閱讀作為全民閱讀的有力支撐，契合現(xiàn)代社會(huì)大眾碎片化閱讀的需求，成為傳統(tǒng)閱讀的有益補(bǔ)充。建設(shè)好廣播圖書(shū)館不僅是上海圖書(shū)館責(zé)任的體現(xiàn)，更是上海圖書(shū)館以人為本服務(wù)理念的深化。

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