天津職業(yè)大學(xué)緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊抓職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)律，健全校企合作育人機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合走深走實(shí)。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 職教出海 職普融通

“足不出?！本湍芟硎艿饺嫦到y(tǒng)的眼部健康檢查是一種什么體驗(yàn)？在天津職業(yè)大學(xué)眼視光工程學(xué)院的天職視光中心，無(wú)論是在校師生還是社會(huì)群體，都能享受到全自動(dòng)綜合驗(yàn)光、眼部生物學(xué)參數(shù)測(cè)量、超廣角免散瞳眼底照相、眼壓測(cè)量、裂隙燈眼部健康檢查等多項(xiàng)檢查；檢查完畢后的數(shù)據(jù)將錄入系統(tǒng)，建立視覺(jué)檔案進(jìn)行分析，通過(guò)診斷提供一對(duì)一個(gè)性化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與建議。據(jù)了解，天職視光中心是天津職業(yè)大學(xué)與依視路集團(tuán)共建的綜合模擬視光中心，配備了目前先進(jìn)、齊全的眼視光檢查相關(guān)設(shè)備，從環(huán)境打造、功能布局等方面真實(shí)還原了視光中心的多種應(yīng)用場(chǎng)景，既能滿(mǎn)足教學(xué)需求，又能對(duì)接社會(huì)服務(wù)，呈現(xiàn)了天津職業(yè)大學(xué)在校企合作、產(chǎn)教融合等方面的縱深發(fā)展。

日前，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)李桂云對(duì)話天津職業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記夏靜波，就人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、職普融通、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等話題進(jìn)行了深入交流。

夏靜波表示，天津職業(yè)大學(xué)牢牢抓住職業(yè)教育大改革大發(fā)展的歷史機(jī)遇期，以“雙高計(jì)劃”建設(shè)為中心，錨定“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”建設(shè)目標(biāo)，全力打造中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，形成了一批可借鑒的改革經(jīng)驗(yàn)和模式，示范引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

打造多元聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)體系

李桂云：職業(yè)教育承擔(dān)著為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)大國(guó)工匠、高技能人才的時(shí)代重任。在技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地建設(shè)方面，學(xué)校有哪些舉措？

夏靜波：學(xué)校牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，堅(jiān)定職業(yè)教育的類(lèi)型特征，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，構(gòu)建了“重德強(qiáng)技、校企協(xié)同、書(shū)證融通、多徑育匠”的人才培養(yǎng)總體框架；以橫向聯(lián)動(dòng)、縱向貫通為原則，形成了通識(shí)課、平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)課、卓越課“四階遞進(jìn)”課程體系；創(chuàng)新“四方聯(lián)動(dòng)、五鏈耦合”的人才培養(yǎng)機(jī)制，基于智慧型崗位、校企共建模塊化課程及系列活頁(yè)教材，共建結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；通過(guò)校企雙師同堂授課，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，形成了企業(yè)、課程、教師、教材、教法、環(huán)境、技術(shù)等校內(nèi)外各類(lèi)育人元素多元聯(lián)動(dòng)的局面。

在打造高水平師資隊(duì)伍方面，學(xué)校聚焦教師教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)能力“三能”提升，以“工匠之師”研究中心為平臺(tái)，搭建教師四級(jí)培養(yǎng)體系，開(kāi)展“四度”評(píng)價(jià)，實(shí)施專(zhuān)兼職“四同”管理；新增全國(guó)技術(shù)能手17人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)91.56%。

同時(shí)，學(xué)校為師生打造“理論學(xué)習(xí)+虛擬訓(xùn)練+真技實(shí)操”工作場(chǎng)景，以虛擬仿真、富媒體等信息技術(shù)為教、學(xué)、訓(xùn)、管、評(píng)全域賦能；通過(guò)搭建智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造了教學(xué)資源個(gè)性化定制、智能化推送、精準(zhǔn)化供給的智慧課堂。

李桂云：職業(yè)教育人才的培養(yǎng)離不開(kāi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，在您看來(lái)如何發(fā)揮重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的輻射引領(lǐng)作用？

夏靜波：在打造高水平專(zhuān)業(yè)集群方面，學(xué)校緊盯產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)進(jìn)步，以?xún)蓚€(gè)高水平專(zhuān)業(yè)群為引領(lǐng)，建設(shè)了十大專(zhuān)業(yè)群，形成“2—2—6”專(zhuān)業(yè)群布局，通過(guò)開(kāi)展校企協(xié)同、培養(yǎng)模式、課程資源、師資團(tuán)隊(duì)、服務(wù)能力、招生就業(yè)六維度專(zhuān)業(yè)群內(nèi)診，顯著提升了專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其中，眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)群、包裝工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群均為國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平A檔專(zhuān)業(yè)群。眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)群服務(wù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)方向，緊密對(duì)接視光產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)對(duì)特定崗位人才的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整群內(nèi)專(zhuān)業(yè)布局，以深化產(chǎn)教融合為主線，不斷整合行業(yè)企業(yè)資源，從人才培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新、資源互補(bǔ)等方面同步發(fā)力，經(jīng)過(guò)30多年建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批復(fù)合型高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，促進(jìn)了視光行業(yè)的發(fā)展。包裝工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群聚焦包裝印刷行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新“多通道融合遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“四階遞進(jìn)”的專(zhuān)業(yè)群課程模塊體系，經(jīng)過(guò)20余年建設(shè)和發(fā)展，已在印刷包裝、數(shù)字圖文領(lǐng)域形成特色，具有一定的影響力。

創(chuàng)新合作四模式 推動(dòng)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展

李桂云：職業(yè)教育要與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合，天津市逐步建立了“1+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，在您看來(lái)職業(yè)教育將如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密協(xié)同？

夏靜波：緊密?chē)@天津市“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，著眼于新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校制訂了《天津職業(yè)大學(xué)“十四五”專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展同頻共振。遵循專(zhuān)業(yè)群組建的產(chǎn)業(yè)邏輯、技術(shù)邏輯、崗位邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，對(duì)接新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、石油化工、新能源汽車(chē)等產(chǎn)業(yè)，打造了高端裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)兩大專(zhuān)業(yè)集群，為制造業(yè)升級(jí)和技術(shù)革新提供了堅(jiān)實(shí)的人才支持，為服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型注入了新動(dòng)力。

同時(shí)，隨著服務(wù)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化、數(shù)字化升級(jí)，學(xué)校整合資源建成產(chǎn)教融合大樓，打造“一廠一線四中心”的智能制造開(kāi)放性產(chǎn)教融合實(shí)踐中心；實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、技能大賽和職教啟蒙一體化建設(shè)，全面促進(jìn)“學(xué)、研、產(chǎn)、服”能力提升，增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)能力和社會(huì)影響力。

李桂云：我們關(guān)注到，《天津市職業(yè)教育產(chǎn)教融合促進(jìn)條例》自今年3月1日起施行，請(qǐng)您談?wù)剬?duì)產(chǎn)教融合及《條例》的理解。

夏靜波：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。在多年實(shí)踐探索過(guò)程中，天津積累了大量產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)和特色做法，《條例》的頒布實(shí)施為推動(dòng)天津職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了法治支撐。

天津職業(yè)大學(xué)的產(chǎn)教融合、校企合作經(jīng)歷了由淺到深、由虛到實(shí)的過(guò)程，形成了“高處著眼、實(shí)處著力、細(xì)處著手，賦能產(chǎn)教深度融合”的新思路，創(chuàng)新校企合作“四模式”，助力1家企業(yè)入選國(guó)家級(jí)、43家企業(yè)入選市級(jí)產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)；13個(gè)項(xiàng)目獲批教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目；成功申報(bào)工信部產(chǎn)教融合試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，2個(gè)案例入選教育部2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例。一是與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新“學(xué)校學(xué)習(xí)+崗位學(xué)習(xí)+崗位實(shí)習(xí)”教學(xué)模式，推行“1.5+1.0+0.5”三段式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工”有序銜接和身份柔性轉(zhuǎn)換。二是探索建設(shè)混合所有制二級(jí)學(xué)院，引進(jìn)企業(yè)人員、資本、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)、設(shè)備和管理等要素，探索在校內(nèi)建設(shè)混合所有制二級(jí)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理融入學(xué)生教育、崗位標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化融入校園文化。三是建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，瞄準(zhǔn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)的契合點(diǎn)，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，將行業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝第一時(shí)間輸送到學(xué)校，讓員工與學(xué)生同臺(tái)受訓(xùn)。如與林肯（中國(guó)）共同組建國(guó)內(nèi)首家林肯校企合作基地——林肯（中國(guó)）天津技術(shù)培訓(xùn)中心。該中心既是林肯（中國(guó)）的推廣中心，又是汽車(chē)學(xué)院學(xué)生校內(nèi)學(xué)訓(xùn)中心。四是牽頭組建職教集團(tuán)，匯聚政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等215家機(jī)構(gòu)及68所院校的資源，建設(shè)緊密型職教集團(tuán)。

李桂云：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的關(guān)鍵任務(wù)。在共同體建設(shè)方面，您有哪些思考？

夏靜波：在行業(yè)共同體的建設(shè)中，我們堅(jiān)持實(shí)行政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)主體、院校支撐的運(yùn)行機(jī)制，在落實(shí)好人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等基礎(chǔ)上做實(shí)產(chǎn)教融合，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)的高質(zhì)量發(fā)展。目前，學(xué)校與西門(mén)子等多家行業(yè)龍頭企業(yè)、天津大學(xué)等多所知名高校共同牽頭，分類(lèi)組建全國(guó)高端裝備制造（工業(yè)控制技術(shù)）、視光、綠色包裝等7個(gè)行業(yè)的產(chǎn)教融合共同體，夯實(shí)產(chǎn)教融合的建設(shè)內(nèi)涵，通過(guò)建立完善議事協(xié)調(diào)制度，有組織開(kāi)展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的雙向奔赴。

為世界職教貢獻(xiàn)“天津方案”

李桂云：“魯班工坊”衍生國(guó)際合作模式，引領(lǐng)了“職教出海”新范式，請(qǐng)您介紹一下學(xué)校在國(guó)際交流方面的新動(dòng)向。

夏靜波：關(guān)于“職教出?！保艺J(rèn)為有一句話講得非常好——職業(yè)教育的國(guó)際化過(guò)程中要堅(jiān)持教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行。隨著中國(guó)汽車(chē)、工程機(jī)械產(chǎn)品出海，特別是新能源領(lǐng)域產(chǎn)品在東盟國(guó)家和眾多“一帶一路”共建國(guó)家推廣應(yīng)用，海外急需相關(guān)的技術(shù)、人才。這就需要中國(guó)的職業(yè)教育助力輸送。

學(xué)校牽頭成立全國(guó)魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟，形成“1盟+2坊+3中心”的國(guó)際化辦學(xué)新格局，積極服務(wù)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作，與世界分享中國(guó)職業(yè)教育模式與經(jīng)驗(yàn)。2023年5月，學(xué)校與東哈薩克斯坦技術(shù)大學(xué)簽約共建哈薩克斯坦魯班工坊。

此外，學(xué)校廣泛開(kāi)展了多層次、多類(lèi)型的職業(yè)教育國(guó)際交流合作。一方面，引入國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國(guó)際化人才，將G7認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入包裝專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，引入世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，改造專(zhuān)業(yè)核心技能課，并引入英國(guó)視光協(xié)會(huì)配鏡師標(biāo)準(zhǔn)，提升眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化建設(shè)水平；另一方面，開(kāi)發(fā)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)46個(gè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，在加拿大、泰國(guó)和非洲等地應(yīng)用。

健全多通道培養(yǎng)體系

李桂云：職普融通是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵，也是深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要工作。在進(jìn)一步推動(dòng)職普融通、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性方面，學(xué)校做了哪些工作？

夏靜波：根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，由天津市政府頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校自2012年開(kāi)始，陸續(xù)與天津科技大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津理工大學(xué)等4所普通本科高校聯(lián)合開(kāi)辦7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，累計(jì)向社會(huì)輸送優(yōu)秀聯(lián)培畢業(yè)生1274人。聯(lián)合培養(yǎng)有效依托5所學(xué)校教育資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“?！蟆！甭?lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)實(shí)施崗課賽證綜合育人，創(chuàng)新雙向貫通人才培養(yǎng)改革，開(kāi)展職普相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)分互認(rèn)，加大聯(lián)培學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)力度，引入職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)與考核，將職業(yè)體驗(yàn)和生涯規(guī)劃貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。2023年，學(xué)校與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)探索開(kāi)展智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，共同制訂了新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案。當(dāng)前，學(xué)校也在集聚力量，積極探索、籌備發(fā)展本科層次的職業(yè)教育，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。

李桂云：今年政府工作報(bào)告提出，“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”。在您看來(lái)，職業(yè)院校應(yīng)如何進(jìn)一步提高教育質(zhì)量？

夏靜波：職業(yè)院校肩負(fù)著為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供人才資源支撐的時(shí)代使命和歷史重任，要錨定深化技能供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化培養(yǎng)更多大國(guó)工匠和高技能人才。一是深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基本模式，建立健全與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，夯實(shí)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根基。二是切實(shí)提升人才培養(yǎng)載體的內(nèi)涵建設(shè)，特別是加強(qiáng)“五金”建設(shè)，擦亮新時(shí)代中國(guó)職教的底色。三是系統(tǒng)提升學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，落實(shí)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力，把“大有可為”的殷切期待變成實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)治教作為，辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育。

（整理/新媒體撰稿人 王霖）

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