摘 ? ?要：繼110所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)后，公共事業(yè)管理專業(yè)在各個培養(yǎng)單位的處境可謂冰火兩重天，有的確實難以為繼，但獲得成功的也不在少數(shù)。對于保留下來的公共事業(yè)管理專業(yè)而言，交流互鑒是專業(yè)發(fā)展必由之路。文章系統(tǒng)總結(jié)頭部培養(yǎng)單位切實提升公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗做法以期助力扭轉(zhuǎn)公共事業(yè)管理專業(yè)頹勢，推動我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè)；經(jīng)驗分享；華中科技大學(xué)

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）07-0017-04

一、公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的涇渭形勢

最近幾年，公共事業(yè)管理專業(yè)成為網(wǎng)友的熱議。中國教育在線發(fā)布的《2023年高招調(diào)查報告》顯示，2022年全國高校共撤銷925個專業(yè)點。在2017—2022年被撤銷的專業(yè)點中，110所大學(xué)撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)，位居被撤銷專業(yè)點首位。“讀著讀著，我的專業(yè)就沒了”“從香餑餑到被裁撤，公管專業(yè)咋就成了過氣王”“專業(yè)被撤銷，我成‘絕版學(xué)生了”等網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題，使得在讀學(xué)生寢食難安，也讓擬報考學(xué)生猶豫不決。

根據(jù)《2023年高招調(diào)查報告》，撤銷的主要是一些不能適應(yīng)社會經(jīng)濟變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)[1]。不管是因為不能適應(yīng)社會經(jīng)濟變化需求，還是因為就業(yè)率過低，撤銷的專業(yè)已被撤銷。不管是因為能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟變化需求，還是因為就業(yè)率不低，保留公共事業(yè)管理專業(yè)的312個培養(yǎng)單位還得辦好，而且只能辦得更好。事實上，公共事業(yè)管理專業(yè)的辦學(xué)形勢可謂涇渭分明，冰火兩重天，難以為繼的有，取得成功的也不在少數(shù)。例如，有9個培養(yǎng)單位入選國家首批“雙萬計劃”一流本科專業(yè)建設(shè)點，11個單位第二批入選國家“雙萬計劃”一流本科專業(yè)建設(shè)點。

華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)經(jīng)過20多年的勇毅奮進，已首批入選國家“雙萬計劃”一流本科專業(yè)建設(shè)點。華中科技大學(xué)公共管理專業(yè)能夠首批入選，算是實至名歸。該專業(yè)是全校最早的全英語教學(xué)試點專業(yè)，入選湖北省普通本科高校“荊楚卓越經(jīng)管人才協(xié)同育人計劃”，是湖北省品牌專業(yè)建設(shè)點，也是教育部特色專業(yè)、國家試點品牌專業(yè)。自2006年起，《中國大學(xué)評價》連續(xù)多年將華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)列為中國大學(xué)管理學(xué)本科A++級專業(yè)。自2011年《2017年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》連續(xù)七年將華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)排名全國第一。上海軟科《2021中國大學(xué)專業(yè)排名》將華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)歸位A+，居位全國第二。

與此相呼應(yīng)，該專業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率超過90%，2023年就業(yè)率居全校眾多文科專業(yè)之首。最近三年的畢業(yè)生繼續(xù)深造的平均比例為68.83%，保研推免率為36.36%。高考生源也持續(xù)優(yōu)良，志愿錄取率超過

95%。該專業(yè)招生堅持普通一批文理兼收，錄取分?jǐn)?shù)因省份和年份略有差異，但總體都超過600分。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究文獻述評

針對公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，一些培養(yǎng)單位早就開始在內(nèi)省，眾多一線教師啟動了深入研究，推出了豐富的研究成果。有學(xué)者直面人才培養(yǎng)瓶頸和出路，如趙云主張，醫(yī)科院校公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展要堅信、堅守、堅持“醫(yī)學(xué)與社會科學(xué)交融論”，讓專業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型為醫(yī)學(xué)與社會科學(xué)“雙輪驅(qū)動”和“比翼齊飛”，讓公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)升級為醫(yī)學(xué)與社會科學(xué)的“交叉培養(yǎng)”和“融合教育”[2]。鄭代良更直接指出，高校公共事業(yè)管理專業(yè)既存在現(xiàn)實困境，也面臨長遠(yuǎn)瓶頸，因此建議以問題為導(dǎo)向，立足長遠(yuǎn)凸特色強質(zhì)量，保持專業(yè)戰(zhàn)略定力，瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定標(biāo)，堅定人才方案定位，強化師資隊伍定心，拓展社會辦學(xué)定向，以實現(xiàn)自我救贖和自我超越[3]。

然而，進一步梳理發(fā)現(xiàn)，上述研究成果主要聚焦公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的某些專門領(lǐng)域，未能統(tǒng)攬全局、涵蓋全面，而且主要是根據(jù)作者的推演推理提出“應(yīng)然”，很少基于人才培養(yǎng)實際操作實踐開展總結(jié)歸納性研究，繼而提出“實然”建議，以供有關(guān)培養(yǎng)單位選擇性采納實操。

三、切實提升公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗做法

本文基于筆者所在的華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐，歸納凝練出切實提升公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的9條經(jīng)驗做法。這些經(jīng)驗做法，不僅豐富了公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)文獻，也為徹底扭轉(zhuǎn)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展頹勢，推動我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)邁上新臺階貢獻了可供操作的方案。

（一）始終堅持為黨育人為國育才，堅決落實人才培養(yǎng)中心地位

大學(xué)的根本在于育人。華中科技大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)在公共管理學(xué)院黨委帶領(lǐng)下恪守育人根本，始終堅持為黨育人為國育才，堅持人才培養(yǎng)中心地位，秉持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”理念，致力于培養(yǎng)理想信念堅定的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)院始終注重師德師風(fēng)建設(shè)，堅持以德為先，引進、選聘教師堅決落實師德一票否決制度；全面落實學(xué)校教師職稱評聘有關(guān)本科教學(xué)質(zhì)量、數(shù)量的硬性規(guī)定；全面落實院系領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，確保期中期末教學(xué)檢查座談會制度取得實效。該院設(shè)有由黨委書記、院長、主管教學(xué)副院長、系主任、教授代表、副教授代表、講師代表等組成的教材選用委員會，審定所有教材的選用，堅持優(yōu)先選用“馬工程”教材、普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材；設(shè)有由主管教學(xué)副院長、分管學(xué)生工作副書記、教學(xué)名師、教授代表、副教授代表、講師代表等組成的教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)委員會，全面指導(dǎo)本科教學(xué)，擬定教學(xué)相關(guān)重大決策決定。

（二）創(chuàng)新學(xué)生黨建工作，確保黨員教育落到實處

黨的建設(shè)是抓好各項工作的根本。華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院成立伊始就將學(xué)生黨建工作放在一切工作的核心位置，并致力于學(xué)生黨建工作創(chuàng)新。開展學(xué)生黨建工作，必須觸及學(xué)生思想的深處；必須在學(xué)生支部內(nèi)部大興學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)；學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育還應(yīng)依托教學(xué)和學(xué)術(shù)活動。因此，學(xué)院堅持以教師、教學(xué)工作為切入點，依托A類學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)生黨建與學(xué)科建設(shè)結(jié)合、理想信念教育與學(xué)術(shù)研究結(jié)合、學(xué)生黨員教育與社會實踐結(jié)合。學(xué)院為每個班級配備一名班主任，堅持通過教師的言傳身教塑造學(xué)生黨員、入黨積極分子健康的心理和高尚的人格。學(xué)院還充分發(fā)揮離退休黨員教師的余熱，聘請他們擔(dān)當(dāng)組織員并負(fù)責(zé)與擬發(fā)展對象、預(yù)備黨員、入黨積極分子談心談話。實踐證明，離退休黨員教師豐富的人生閱歷、堅定的共產(chǎn)主義信念深深地影響和打動著學(xué)生，也進一步加深了對學(xué)生黨員的教育[4]。十八大以來，學(xué)生黨員教育更是躍上新的臺階，延安“不忘初心 牢記使命”主題教育，西柏坡、正定和保定紅色實踐教育，韶山“不忘初心，砥礪前行，建功新時代”專題教育，和弘揚紅旗渠精神、踐行“兩學(xué)一做”專題培訓(xùn)、“三史”學(xué)習(xí)教育等系列活動，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子接受洗禮，學(xué)生黨員教育取得更顯著效果。多年來，約有一半學(xué)生在校期間遞交入黨申請書，進而被發(fā)展成為入黨積極分子，每個年級約有40%的學(xué)生被發(fā)展成為黨員，多個學(xué)生黨支部被評為“校優(yōu)秀黨支部”，多名學(xué)生黨支部書記獲得學(xué)校“優(yōu)秀黨支部書記”稱號。

（三）深諳筑牢公共精神之道，充分發(fā)揮信息技術(shù)之功

有人說，“道器相濟，兼有天下”。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，公共管理學(xué)科是以公共利益、公共價值為導(dǎo)向，研究如何運用公共政策和公共組織管理公共事務(wù)，提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)。公共事業(yè)管理專業(yè)人才必須接受公共價值取向教育，養(yǎng)成“公共性”特質(zhì)，練就高度的社會責(zé)任感和濃厚的公共精神。該院堅信，公共精神是公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生服務(wù)人民的內(nèi)在之道，始終堅持通過思政課程、專業(yè)課程，全程全域以秉持公共精神、恪守公共價值、謀求公共良策、建立公共善治、提供公共服務(wù)、推進公共秩序、避免公共危機塑型教化學(xué)生，推動學(xué)生將公共精神內(nèi)化于心外化于行，讓追求公共價值最大化成為學(xué)生當(dāng)然的精神品質(zhì)、思維定勢和自覺行動。學(xué)院同時堅信，信息技術(shù)是治國管事的外修之器，特別注重充分利用學(xué)院擁有全國首個電子政務(wù)博士點的特色和優(yōu)勢，基于信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等的雄厚積淀，充分發(fā)揮其功用，增設(shè)“信息化”課程（表1），持續(xù)提升學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，精工打磨學(xué)生從事公共事務(wù)的核心競爭力。

（四）不斷提升教師隊伍素養(yǎng)，全面落實本科教學(xué)基礎(chǔ)地位

打鐵還需自身硬，培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生離不開一流的師資隊伍。二十多年來，學(xué)院始終堅持“引進再培養(yǎng)”戰(zhàn)略，通過從國內(nèi)外引進高水平博士再進行“兩進兩出”（“進政府門、進國外名校門”“出校門、出國門”）培養(yǎng)，提升教師隊伍素養(yǎng)取得了顯著成效。學(xué)院現(xiàn)有全職教授20人，副教授18人，教師全員具有知名機構(gòu)學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷。在他們中間，有1位教授被聘為高等學(xué)校公共管理學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員，1位被聘為國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃專家工作組副組長，1位榮膺教育部長江學(xué)者青年學(xué)者，2位入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃，4位入選湖北省楚天學(xué)者特聘計劃，1位獲得湖北省高校青年教師教學(xué)競賽文史組第一名并獲授湖北省“五一勞動獎?wù)隆保?位入選華中科技大學(xué)華中卓越學(xué)者計劃，2位獲得華中科技大學(xué)教學(xué)名師榮譽。

學(xué)院還通過深化教師評價體系改革，大幅提高教學(xué)酬金額度，加大對教學(xué)業(yè)績突出教師的獎勵力度。引導(dǎo)廣大教師潛心教書育人，抓細(xì)落實“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”[5]，全面夯實本科教育作為人才培養(yǎng)的核心地位與教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位。

（五）積極開展教學(xué)改革研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法

學(xué)院始終致力教學(xué)改革，積極推進教學(xué)改革研究，并取得多項教學(xué)改革研究成果。獲批教育部首批國家級新文科研究與實踐項目1項，主持完成省級教學(xué)改革研究項目20項，校級精品教材建設(shè)項目近20項，出版教材26部，其中3部教材入選普通高等教育“十一五”國家級本科規(guī)劃教材，2部教材入選普通高等教育

“十二五”國家級本科規(guī)劃教材，1門課程在中國大學(xué)

MOOC平臺上線運營并首批上線國家智慧教育公共服務(wù)平臺，4門課程獲批湖北省省級一流課程，發(fā)表教學(xué)改革研究論文近百篇，建成中英雙語教學(xué)課程23門?！兑劳袇^(qū)域優(yōu)勢，高校聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的研究與實踐》獲得國家教學(xué)成果一等獎，《理工科大學(xué)公共管理

新文科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》獲得湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎一等獎。

學(xué)院還堅持優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，精選精編、及時更新教學(xué)內(nèi)容，積極倡導(dǎo)問題導(dǎo)向型、翻轉(zhuǎn)型、探究式、研究式教學(xué)，推動個性化、小班化、國際化教學(xué)全覆蓋。學(xué)院曾在華中科技大學(xué)評選的“學(xué)生最滿

意課堂”前14席中占據(jù)3席，這在華中科技大學(xué)文科院系中絕無僅有。

（六）嚴(yán)苛教學(xué)全程全域，讓保質(zhì)保量成為師生共同追求

學(xué)院堅決落實學(xué)?！耙涣鹘虒W(xué)一流本科”要求，始終堅持課堂教學(xué)意識形態(tài)安全底線和紅線，切實做到“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”，教育引導(dǎo)教師自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗和真情點燃學(xué)生對真善美的向往。同時，堅決落實本科教學(xué)工作基本規(guī)范，嚴(yán)格教學(xué)全程全域，嚴(yán)格落實教師調(diào)課、代課、停課及補課審批，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故認(rèn)定及處理規(guī)定。嚴(yán)格推進實驗教學(xué)，確保實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，絕對保障學(xué)生生命財產(chǎn)和公共財產(chǎn)安全。規(guī)范學(xué)生考試各個環(huán)節(jié)，確?？荚囉行?、公平，推進以考促學(xué)，借考風(fēng)推動學(xué)風(fēng)；加強畢業(yè)論文撰寫過程管理，健全論文撰寫日志制度，確保論文質(zhì)量，堅決按照學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）檢測的通知要求，使用知網(wǎng)查重檢測所有畢業(yè)論文，促進學(xué)術(shù)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)院堅決落實學(xué)生網(wǎng)上評教規(guī)定，100%取信學(xué)生客觀公正的評教結(jié)果。學(xué)院公開發(fā)布學(xué)生權(quán)益反映渠道，廣泛收集學(xué)生反映，及時回應(yīng)學(xué)生訴求；堅持召開教學(xué)期中期末檢查座談會，虛心聽取師生意見，確保問題立行立改、件件有回音、事事有著落。通過多措并舉，有效引導(dǎo)教師潛心教書，鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，推動質(zhì)量要求內(nèi)化為師生的共同價值和自覺行動。

（七）抓細(xì)落實科研實踐育人，強力支持學(xué)生的科研實踐活動

學(xué)院始終強調(diào)學(xué)生科研活動、社會實踐的育人功能，積極創(chuàng)造條件推動科研活動和社會實踐。學(xué)生參加教師的科研項目，往往是感知科研的第一步。學(xué)院80%以上的學(xué)生借此路徑開始科研體驗，他們中的許多人從科研“門外漢”變成科研“賢內(nèi)助”，從不知道問卷調(diào)查為何物、怎樣設(shè)計調(diào)查問卷、如何處理所獲數(shù)據(jù)、如何展示調(diào)研成果，變成了項目申報書填報、調(diào)查報告科研論文撰寫的行家里手。學(xué)院高度重視學(xué)生創(chuàng)新教育，累計獲得省級大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎7項，省級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎24項，獲得發(fā)明專利2項，連續(xù)8年獲得省級大學(xué)生科技作品比賽優(yōu)秀科研成果特等獎，另獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽人文社會科學(xué)類作品一等獎，第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽一等獎。出臺《本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文獎勵辦法》，引導(dǎo)22名學(xué)生發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。鼓勵申報各類項目，有9個項目獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助，9個項目獲得省級資助，35個項目獲得校級資助，5個項目獲得院級資助。

學(xué)院還高度重視社會實踐，每年拿出5萬元支持學(xué)生體察民情、關(guān)注民生、關(guān)心實事、認(rèn)識國情，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中求索真知，在實踐中得到歷練，并連續(xù)四年被共青團湖北省委授予“湖北省優(yōu)秀實踐隊”單位，其中一支暑期社會隊獲共青團中央表彰。

（八）提供一流的跨文化交流體驗機會，開闊學(xué)生國際視野，增強學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)

“國際化”是學(xué)院“三化”戰(zhàn)略之一。學(xué)院累計招收72個國家的515名留學(xué)生，其中碩士生305人，博士生194人，進修生9人，本科生7人，目前在讀國際學(xué)生133人。學(xué)院堅持推進全面趨同管理，為中外學(xué)生提供加深了解、建立友誼、增進互信的機會和平臺，不管是開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、節(jié)日慶典，還是學(xué)術(shù)報告會、運動會、球賽，都是中外學(xué)生齊聚一堂，共同參與，顯著加強了學(xué)生的跨文化交流體驗。學(xué)院還支持學(xué)生赴國（境）外知名大學(xué)或科研機構(gòu)進行課程學(xué)習(xí)、短期實習(xí)實踐、畢業(yè)設(shè)計，參加國際學(xué)術(shù)會議與學(xué)科競賽等，每年拿出50萬元支持學(xué)生參加劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、賓夕法尼亞大學(xué)、雪城大學(xué)、杜克大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、俄羅斯總統(tǒng)國民經(jīng)濟與公共管理學(xué)院等為期半月至半年不等的交流體驗，與挪威奧斯陸大學(xué)的本科生交流項目連續(xù)5年獲得國家留學(xué)基金委優(yōu)秀本科生項目支持，7位學(xué)生獲得資助游學(xué)一年。新冠感染疫情之前，該專業(yè)57%的學(xué)生在校期間至少獲得一次出國交流機會。

無論是借助該院國際大家庭，還是游學(xué)世界名校，跨文化交流體驗顯著拓展了學(xué)生的國際視野，喚起了學(xué)生的國際責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生未來應(yīng)對國際公共事務(wù)，走向涉外公共事務(wù)崗位，甚至是履職國際公共事務(wù)崗位，大有裨益。

（九）始終堅持開門辦學(xué)，大力推行“請進來”

學(xué)院始終堅持開門辦學(xué)，廣泛發(fā)動各方力量推動科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。已與哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、俄羅斯總統(tǒng)國民經(jīng)濟與公共管理學(xué)院

等數(shù)十所著名大學(xué)展開廣泛的合作與學(xué)術(shù)交流。學(xué)院還重視“請進來”工作，美國國家科學(xué)院院士、英國科學(xué)院通訊院士、美國政治和社會科學(xué)院院士、美國哲學(xué)院院士、普林斯頓大學(xué)教授Susan T.Fiske，美國國家公共管理科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)教授Steven Kelman，美國國家公共管理科學(xué)院院士、佐治亞大學(xué)教授Bradley E.Wright，世界著名經(jīng)濟學(xué)家、以色列巴伊蘭大學(xué)教授

Hillman等均曾前來指導(dǎo)交流。知名學(xué)者的一場場精彩學(xué)術(shù)大餐，使學(xué)生擴大了知識面、拓展了學(xué)術(shù)視野、激發(fā)了探索未知的動力。與知名學(xué)者零距離交流，還讓學(xué)生展現(xiàn)了自信、發(fā)掘了潛力，部分學(xué)生還因此步入世界知名大學(xué)，結(jié)緣知名導(dǎo)師。

學(xué)院注重利用豐富的MPA院友資源，堅持邀請杰出院友現(xiàn)身說法、傳經(jīng)送寶、教育警示，道道地地的“領(lǐng)導(dǎo)者”、實實在在的“地方官”幫助學(xué)生筑牢了求職公共部門的信念，找到了入職公共部門的“竅門”，堅定了履職公共服務(wù)崗位的信心，端正了為人民服務(wù)的思想，提升了為人民服務(wù)的能力。

四、結(jié)語

超過110所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)已成事實，保留下來的培養(yǎng)單位還得辦好。想要辦好公共事業(yè)管理專業(yè)，交流互鑒是必由之路，選擇性學(xué)習(xí)其他單位的經(jīng)驗做法，抓細(xì)落實練好內(nèi)功，切實提升公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。

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收稿日期：2023-09-27

作者簡介：譚術(shù)魁，華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院教授，博士，博士生導(dǎo)師

基金項目：教育部首批新文科研究與改革實踐項目“主動迎接人工智能大數(shù)據(jù)加快公共管理專業(yè)改造升級的路徑研究與實踐”（2021050060）