張海燕

教育的目的是立德樹人，如何貫徹立德樹人、提高德育實效，始終是每個教育工作者思考的首要問題。泰安市泰山區(qū)鳳臺學(xué)校通過長期的實踐探索，從兒童的視角出發(fā)，全方位關(guān)注兒童的生活和成長體驗，聚焦德育評價，打造了“泰山時間銀行·紅色成長超市”德育平臺，以“好習(xí)慣成長積分”為抓手，構(gòu)建了全員參與、多元評價的立體育人網(wǎng)絡(luò)，并獲得了一些成果，總結(jié)出了一些經(jīng)驗。

一、關(guān)注困難學(xué)生的心理需求，“愛心超市”誕生

鳳臺學(xué)校是一所九年一貫制的農(nóng)村學(xué)校，家長群體多以農(nóng)民或打工者為主，收入普遍不高，且因病致貧的困難家庭占比較大。每年，學(xué)校都組織對困難學(xué)生的慈善捐助。但是，學(xué)校熱情的捐助幫扶卻得到了學(xué)生和家長的冷遇。究其原因，是公開的遴選救助帶給他們巨大的心理負擔(dān)，他們感覺是憐憫施舍，被周圍人用異樣的眼光看待，有損自尊。那么，有沒有一種適當(dāng)?shù)姆绞绞箖烧呒骖櫮兀繃颐撠毠詰?zhàn)中的“造血式扶貧”給了我們啟發(fā)。

學(xué)校決定摒棄“簡單捐助”形式，從學(xué)生身上做文章，尋找學(xué)生在德智體美勞各方面的閃光點，通過學(xué)生個人的優(yōu)秀表現(xiàn)而獲得獎勵的機會。為保護學(xué)生隱私，學(xué)校把社會愛心人士無償捐贈的物品集中在一起，建設(shè)成一家超市，學(xué)生經(jīng)班主任推薦，定期在超市里自選物品。

基于對學(xué)生個體的尊重，由被動到主動，結(jié)果大不同。學(xué)生感受到物品是通過自己的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得的，從而激發(fā)了學(xué)生向上向善、積極進取的主觀能動性。

二、立足全體學(xué)生發(fā)展需要，“紅色成長超市”不斷壯大

一段時間后，學(xué)校收到了很多不困難家庭學(xué)生的申請，他們也想通過個人表現(xiàn)獲得獎勵。在學(xué)生的熱情鼓舞下，“愛心超市”面向全體學(xué)生開放。這一舉措既體現(xiàn)出教育的平等，又激發(fā)了學(xué)生自我生長的蓬勃生命力，促進學(xué)生好習(xí)慣的形成，引領(lǐng)成長。

學(xué)校以此作為德育教育的主陣地，德智體美勞五育融于一體，構(gòu)建“全環(huán)境育人、全生活成長”的校園文化氛圍。同時，德育為先，學(xué)校將傳承紅色文化與促進學(xué)生成長相結(jié)合，黨建帶團建、隊建，把社會主義核心價值觀融入校園的每一個角落，通過開展閱讀紅色書籍、觀看紅色電影、追尋紅色足跡、參加紅色研學(xué)等紅色教育活動，讓“紅色文化”進校園、進課堂、進頭腦，使愛黨、愛國的紅色精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。在具體實踐中，一切積極向上的，對祖國、社會有意義的品質(zhì)、風(fēng)尚、行為都是紅色，因此，“愛心超市”最終命名為“紅色成長超市”。

隨著超市的不斷發(fā)展壯大，紅色的內(nèi)涵不斷豐富，小到穿衣、寫字、讀書等，大到集體活動、班級榮譽、社區(qū)勞動等，凡是與學(xué)生生活有關(guān)的所有內(nèi)容，都納入到評價體系中。

由捐助活動，到超市，到“紅色成長超市”，到校園生活。由對一個特殊個體的慈善幫扶，到關(guān)注全體學(xué)生的成長，再到助力每位學(xué)生生命個體的積極成長。一系列名稱的改變，體現(xiàn)了學(xué)校對生命的關(guān)照與尊重，體現(xiàn)了育人思想的轉(zhuǎn)變與升華。

三、為學(xué)生發(fā)展續(xù)航充電，“泰山時間銀行”建成

（一）發(fā)行紅色成長積分，讓成長過程“可視化”

評判學(xué)生的表現(xiàn)只通過班主任的觀察是不全面和準確的，必須有一套客觀公開的評價標(biāo)準和獎勵機制，必須實現(xiàn)評價主體的多元，評價才具有發(fā)展性。于是，學(xué)校把與學(xué)生生活有關(guān)的人都納入評價中，教師評價、家長評價、同伴互評、班級共評……“好習(xí)慣成長積分卡”應(yīng)運而生。學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)獲得相應(yīng)的積分，依積分多少到“紅色成長超市”兌換不同價值的物品。由此，以積分激勵為核心，學(xué)校、家庭、社會多方參與的成長動力評價體系趨于完成，為學(xué)生成長注入了持久的動力。

（二）“時間銀行、成長存折”激發(fā)學(xué)生持久動力

隨著學(xué)生兌換物品熱情下降，手中的積分日漸豐盈，學(xué)校適時引入了“泰山時間銀行”理念。“泰山時間銀行”是虛擬銀行，發(fā)行“成長存折”，學(xué)生可以將自己的積分儲存到存折中，積少成多?！疤┥綍r間銀行”的引入，既能通過點滴記錄學(xué)生的成長歷程，真正做到成長過程的“可視化”，激勵學(xué)生朝著更高更強的目標(biāo)不斷前進，又在無形中培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和理財能力。

四、搭建海量場景，學(xué)生在生活中“成長”，在成長中“生活”

時間長了，超市物品的更新速度無法滿足學(xué)生的豐富需求。學(xué)校認為應(yīng)該突破單純“物質(zhì)獎勵”的思維，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的“精神需求”，成長“可持續(xù)”。于是，學(xué)校設(shè)計了豐富多彩的德育活動，拓寬成長積分的使用場景，賦予積分更多趣味功能，積分成為校園里的“硬通貨”，實現(xiàn)了校內(nèi)的全環(huán)境流通。

（一）“積分實現(xiàn)微心愿”活動

每學(xué)期，學(xué)生都有一次說出自己小小心愿的機會，用積分兌換，學(xué)校和教師幫學(xué)生實現(xiàn)“微心愿”，讓成長更精彩。如學(xué)生的“微心愿”有“擔(dān)任升旗手”“做一次領(lǐng)讀者”“在學(xué)校里過生日”……一個個點亮的小小心愿，為每位學(xué)生的人生畫出美麗的彩虹，引領(lǐng)著他們走向美好的未來。

（二）“成長積分趕大集”，我的成長共歡樂

“成長積分趕大集”活動已經(jīng)連續(xù)舉辦了三屆。大集本著堅持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會的原則，大處著眼，小處著手，為學(xué)生搭建一個交流分享收獲的平臺，展示學(xué)校“雛鳳振羽，博遠自強”的教育成果。

學(xué)生可以在大集上消費積分，也可以參加活動獲取積分。集市上有“圖書打折優(yōu)惠區(qū)”“趣味游戲區(qū)”“社團作品售賣區(qū)”“積分兌換特權(quán)區(qū)”等12個主題活動區(qū)域，開設(shè)攤位70余個?！俺砷L積分趕大集”活動讓學(xué)生在享受成長積分動力評價成果的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的理財觀、價值觀，實現(xiàn)各類有效資源的合理循環(huán)利用，減少資源浪費，真正實現(xiàn)了“校園小社會，生活即教育”的教育原則。

（三）“積分兌換班級權(quán)限”活動

積分可以兌換多種特權(quán)，將積分與班級建設(shè)相結(jié)合。如請教師給家長打表揚電話、放學(xué)路隊舉班牌一次、減免一次作業(yè)、挑選午餐音樂、課間操站在最前面……學(xué)生可憑特權(quán)憑證使用特權(quán)，并將特權(quán)內(nèi)容與班主任進行溝通實現(xiàn)特權(quán)。通過指導(dǎo)學(xué)生積極參加班級管理任務(wù)，讓學(xué)生個人的成長帶動班集體成長，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的班級管理能力。

（四）舉辦“紅色研學(xué)”主題活動

2021年4月，學(xué)校成功組織了“搖籃志·雛鳳行”主題教育實踐活動。選拔成長積分領(lǐng)先的優(yōu)秀志愿者赴“紅色搖籃”井岡山，用腳步丈量信仰高地，從歷史汲取奮進力量。經(jīng)過幾天的沉浸式學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生的認識有了很大的轉(zhuǎn)變和提升。后期，學(xué)校以點帶面，開展了多種宣講活動，并將此次主題活動的覆蓋面不斷擴大。

五、建成“15326”德育網(wǎng)絡(luò)，自我成長“有規(guī)劃”

學(xué)校最終形成了學(xué)校教育與紅色文化相結(jié)合的“15326”特色德育模式。借助“泰山時間銀行·紅色成長超市”這“1”德育平臺，根據(jù)學(xué)生在德、智、體、美、勞“5”個方面的表現(xiàn)，學(xué)校、家庭、社會“3”方共同參與給予學(xué)生積分評價，學(xué)生利用積分兌換物質(zhì)和精神“2”種獎勵，最終實現(xiàn)“6”個方面的德育目標(biāo)：傳承紅色基因，成長道路有旗幟，做社會主義事業(yè)接班人;感受善美溫暖，成長道路有榜樣，做傳統(tǒng)美德修養(yǎng)繼承者;萌發(fā)志愿精神，成長道路有花香，做現(xiàn)代文明素養(yǎng)代言人;儲蓄良好習(xí)慣，成長道路有動力，做厚積薄發(fā)有為拓荒者;標(biāo)識進步路標(biāo)，成長道路有慶典，做鍥而不舍有志追夢人;搭建德育平臺，成長道路有設(shè)計，做德才兼?zhèn)湮磥斫ㄔO(shè)者。

六、系好“人生第一?？圩印?，打好人生底色

學(xué)校對全校1138名不同層次學(xué)生、120名教師、60名家長進行為期1年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：96.7%的學(xué)生、93%的家長、100%的教師認為“泰山時間銀行·紅色成長超市”在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣教育方面起到了積極的引導(dǎo)和促進作用?！凹t色文化、紅色精神”與成長積分評價有效融合，提升了思想境界和道德水平，使學(xué)生成長有目標(biāo)、有方向、有動力，更加自信，更加陽光。

綜上所述，學(xué)校堅守“立德樹人”教育初心，踐行“九年潤澤一生”的教育誓言，走出了一條依托“泰山時間銀行·紅色成長超市”的“15326”特色育人之路。將德育滲透到課堂教學(xué)的各個方面，浸潤到學(xué)生生命的各個角落，延伸到教書育人的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生一生成長奠定堅實基礎(chǔ)。

風(fēng)帆勁滿海天闊，雛鳳振羽青云上。學(xué)校將牢記初心使命，不斷總結(jié)完善特色育人的路子，不斷提升育人實效，為黨和人民培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（作者單位：泰安市泰山區(qū)鳳臺學(xué)校）