侯建軍

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是我們的價(jià)值引領(lǐng)，也是每個(gè)華夏兒女的精神追求。在校園安全建設(shè)領(lǐng)域同樣意義非凡、影響深遠(yuǎn)。濟(jì)南市槐蔭區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園以文化立園，用傳統(tǒng)文化構(gòu)建安全“四以”模式，守護(hù)平安童年。

一、以人為本，制度夯實(shí)基礎(chǔ)

以人為本的人文精神是中華傳統(tǒng)文化的根本精神，幼兒園從中汲取安全思想、智慧和力量，從文化本心出發(fā)，以保護(hù)全體師幼員工的生命財(cái)產(chǎn)安全為基本目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、安全發(fā)展的科學(xué)理念。幼兒園黨支部始終將安全管理工作作為首要工作，建立成熟完善的制度體系，壓實(shí)“安全管理責(zé)任”。

（一）安全制度由“有”到“全”

經(jīng)過不斷地完善與發(fā)展，幼兒園現(xiàn)已建立起一套全面且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩芾碇贫润w系。在建園初期，主要由《安全會(huì)議制度》《安全教育制度》以及《食品安全管理制度》等基本制度構(gòu)成，隨著時(shí)間的推移，幼兒園始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，不斷對(duì)既有制度進(jìn)行細(xì)化和擴(kuò)充。根據(jù)崗位需求、職責(zé)劃分、時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及外部環(huán)境變化，對(duì)原有制度進(jìn)行了深入優(yōu)化和拓展。截至目前，幼兒園的安全管理制度已擴(kuò)展至四十余項(xiàng)，形成安全制度群，確保了安全工作的全方位覆蓋。

以保安制度為例，早期僅有《安全保衛(wèi)制度》和《門衛(wèi)管理制度》兩項(xiàng)基礎(chǔ)規(guī)定。經(jīng)過不斷地實(shí)踐與優(yōu)化，保安制度更加規(guī)范、完善，現(xiàn)階段已制定《人員、車輛、物資出入檢查登記制度》《護(hù)學(xué)崗制度》《安全隱患排查制度》《安全巡查制度》《門衛(wèi)管理和值班巡邏制度》《幼兒接送制度》等十余項(xiàng)切實(shí)可行的制度，覆蓋了保安工作的全部流程與環(huán)節(jié)。

在這個(gè)過程中，安全制度從有到全。在建立和實(shí)施中，不僅提升了園區(qū)的整體安全水平，也為每一位在園人員提供了更加堅(jiān)實(shí)的安全保障。

（二）安全責(zé)任由“紙”到“心”

在幼兒園安全責(zé)任書不僅停留在紙上，更是內(nèi)化于心中。教師是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者和幼兒安全的守護(hù)者，教師的安全觀念和意識(shí)是幼兒安全的重要基礎(chǔ)。通過安全培訓(xùn)、宣傳、演練、實(shí)操等多種教育方式促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，將“有責(zé)、知責(zé)、盡責(zé)”落實(shí)于每位教職工的日常工作中，落實(shí)在教職工的心中，時(shí)時(shí)、處處、事事講安全。

（三）安全管理由“上”到“下”

在幼兒園，安全管理不是園長一個(gè)人的事，而是全體教職工的共同責(zé)任。幼兒園摒棄“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，以高度的責(zé)任感投入到安全工作中。

在強(qiáng)化安全管理工作的過程中，幼兒園聚焦薄弱環(huán)節(jié)，明確責(zé)任分工，強(qiáng)化全園教職工的安全意識(shí)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將安全工作與各崗人員績(jī)效考評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等結(jié)合起來，實(shí)行安全工作“一票否決制”，因而推動(dòng)了安全管理工作由“上”到“下”的層層落實(shí)，形成了人人重視、人人有責(zé)、人人都是安全員的安全工作管理格局，確保人人安全，年年安全。

二、以史為鑒，實(shí)踐立足根本

重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史是最好的教科書，也是最好的“清醒劑”。在安全工作中，幼兒園“以史為鑒”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，舉一反三、正本清源，時(shí)刻繃緊安全弦，精準(zhǔn)施策、主動(dòng)出擊，查漏補(bǔ)缺、全力攻堅(jiān)，立足于從根本上消除隱患、解決問題。

（一）不拘泥于過去

演練活動(dòng)是安全工作的常規(guī)工作，每年、每學(xué)期幼兒園都會(huì)精心組織，并未簡(jiǎn)單地依賴過去的經(jīng)驗(yàn)，而是力求創(chuàng)新，不拘泥于過去傳統(tǒng)的形式，追求真實(shí)有效的演練效果。

例如，在消防演練過程中，幼兒園發(fā)現(xiàn)在廚房等高危區(qū)域因排風(fēng)設(shè)備的運(yùn)行和燃?xì)庠畹拈_啟，導(dǎo)致走廊內(nèi)的警報(bào)聲音不清楚;此外，食堂員工對(duì)應(yīng)急措施的了解和掌握程度不足，安全意識(shí)也有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，幼兒園已采取切實(shí)有效的措施改進(jìn)。食堂操作間增設(shè)應(yīng)急廣播系統(tǒng)，對(duì)食堂員工進(jìn)行了詳細(xì)的定人、定崗、定責(zé)消防演習(xí)培訓(xùn)。在模擬火災(zāi)場(chǎng)景中，每位員工都明確了自己的職責(zé)，如關(guān)閉燃?xì)?、切斷電源、使用滅火器材及上?bào)火警等。通過硬件及流程的改變，不僅讓食堂員工親身感受了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的緊張氛圍，也有效提升了他們應(yīng)對(duì)火災(zāi)的應(yīng)急處理能力，演練效果顯著。幼兒園演練只有一個(gè)目的，讓全體師幼養(yǎng)成聽從指揮、臨危不亂的良好習(xí)慣，明白“多一份嚴(yán)謹(jǐn)，就多一分安全的籌碼;多一分警醒，就多一張通往安全的綠卡”。

一日流程健康與安全不是一蹴而就的，需要日積月累的用心積淀。以一日活動(dòng)中的安全為例，每天從入園、進(jìn)餐、午睡、如廁盥洗、飲水、室內(nèi)與戶外活動(dòng)、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)深入分析潛在風(fēng)險(xiǎn)。如午睡環(huán)節(jié)，是安全工作的高發(fā)點(diǎn)。五年前，幼兒園就已經(jīng)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒在園一日六次體溫測(cè)量，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒健康情況。針對(duì)新教師多的現(xiàn)象，入職的第一個(gè)培訓(xùn)就是安全培訓(xùn)，并將一日工作環(huán)節(jié)全部制成溫馨提示示意圖，最受歡迎的就是帶班安全站位圖，手把手地教他們?cè)鯓影踩厝О唷?/p>

（二）智慧化面向未來

幼兒園積極探索并實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的智慧校園安全管理，堅(jiān)持科技賦能，充分利用數(shù)智技術(shù)強(qiáng)化安全教育。作為濟(jì)南市唯一一所獲評(píng)“濟(jì)南城市軟實(shí)力榜樣—文化兩創(chuàng)榜樣”的幼兒園，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和行為分析，實(shí)行監(jiān)控全覆蓋、電子巡查系統(tǒng)，“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)、食材索證“云上鏈”、可視化一鍵報(bào)警100%連通、入園AI非接觸晨檢機(jī)器人。同時(shí)，幼兒園運(yùn)用泉校安安全巡檢平臺(tái)，對(duì)“發(fā)現(xiàn)—上報(bào)—落實(shí)—整改—核銷”過程實(shí)施閉環(huán)管理，構(gòu)筑了一張全面的安全防護(hù)防控網(wǎng)。

三、以行為知，研究提升意識(shí)

“以行為知 知行合一”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本命題，幼兒園將安全理念與實(shí)際安全行為相結(jié)合，筑牢各項(xiàng)安全防線。

幼兒園把安全工作提升至研究層面，以研究推進(jìn)安全工作的開展。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)，小組成員就是安全課題的研究團(tuán)隊(duì)。如研究幼兒體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患因素主要有運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)保護(hù)等這些方面。針對(duì)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)，研究如何安全開展戶外體育活動(dòng)的途徑與方法，有效增強(qiáng)了安全意識(shí)，提高了安全保護(hù)技能;同時(shí)提升教師的教科研能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。

共參與山東省安全科研課題4項(xiàng)，其中已結(jié)題2項(xiàng)。幼兒園被山東省教育廳、山東省公安廳評(píng)為全省學(xué)校安全工作先進(jìn)集體、山東省學(xué)校安全研究與科普基地、山東省平安綠色校園科研示范學(xué)校、山東省“食安山東”餐飲服務(wù)示范單位、濟(jì)南市健康餐廳等稱號(hào)，教師撰寫多篇論文榮獲山東省年度學(xué)校安全教育與管理優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)并公開發(fā)表。

四、以和為貴，合作保障核心

“以和為貴”是中華傳統(tǒng)文化的鮮明特點(diǎn)，它彰顯了“崇尚和諧、追求大同”的時(shí)代價(jià)值。幼兒園的發(fā)展也如同車之兩輪、鳥之兩翼，相輔相成，缺一不可。

（一）家園社合力共繪安全同心圓

采取家園社多方協(xié)同合作的策略，積極提供參與幼兒園安全教育的機(jī)會(huì)。幼兒園誠摯邀請(qǐng)家長走進(jìn)園內(nèi)助推安全教育，實(shí)現(xiàn)和諧的理想狀態(tài)，構(gòu)建一個(gè)更加安全、健康的成長環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）合力營造安全環(huán)境

宣傳工作是安全的重要工作之一。截至目前，幼兒園發(fā)布了1000余篇宣傳報(bào)道。發(fā)放致家長一封信150余次，此外，還深入開展了2800余次安全家訪，覆蓋人群超過120000人次。多次迎接山東省安委會(huì)、省安全領(lǐng)導(dǎo)小組以及省、市四進(jìn)工作組督導(dǎo)檢查、消防專項(xiàng)檢查等，并得到了他們的一致好評(píng)。安全工作經(jīng)驗(yàn)得到了廣泛推廣和應(yīng)用。

“綱舉目張，執(zhí)本末從”，槐蔭三幼以傳統(tǒng)文化為基石，堅(jiān)守安全之本，以安全制度為規(guī)范，以安全環(huán)境為保障，以安全行為為基礎(chǔ)，用安全文化建設(shè)確保高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)南市槐蔭區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）